九年級體育上冊教學(xué)后記

九年級體育一學(xué)期教學(xué)后記劉代貴一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考，在應(yīng)試教育的慣性下，這已成了檢驗初三體育教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)?；仡櫸倚v年來的體育中考成績，應(yīng)該說比較理想但每次考試總有種提心吊膽的感覺這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢？一、教師因素?zé)o論哪一門課程，學(xué)生成績的好壞肯定與指導(dǎo)教師有直接的關(guān)系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學(xué)方法、敬業(yè)程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關(guān)系等幾個方面從我校的初三體育教師情況來看以上幾方面并不存在太大的問題而且我校的教師都很敬業(yè)幾乎把一年全部的精力全部投入到教學(xué)中去不但在課上精心組織教學(xué)竭力督促每個學(xué)生去練習(xí)課外拼命擠時間去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗努力改進(jìn)教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生因素所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響幾乎“摁著牛頭吃草式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。三、班主任班主任在一個班級的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領(lǐng)著班級的航向。因此，如何與班主任協(xié)作對提高學(xué)生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力。隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點(diǎn)第位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準(zhǔn)，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學(xué)校的名次決定初三體育教學(xué)“成敗”。在這樣的一種嚴(yán)酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細(xì)致，周密。體育教學(xué)反思

在教學(xué)中進(jìn)行反思即及時主動地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程關(guān)注所使用的方法手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果捕捉教學(xué)中的靈感及時調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。1．學(xué)生在課中的參與學(xué)生是課堂中的主體以一定的參與度做保證的沒有參與或少參與，就算不“主體了學(xué)生的參與狀態(tài)既要看參與的廣度又要看參與的深度。就廣度而言學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。2．學(xué)生在課中的交流交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來合作精神的重要途徑也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮因為他們是朋友從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也減少了個體的差異因為他們?yōu)榱诉@個合作體進(jìn)行互助使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。3．學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成在課堂中教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動作技術(shù)并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通時還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動的投入是否熟練地掌握和運(yùn)用在致力于面向全體的同時是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽讓慢“吃得了讓每個學(xué)生學(xué)有所得各得其所本節(jié)課“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐讓學(xué)生自定目標(biāo)在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)分別達(dá)成自己的目標(biāo)這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)同樣也體驗到了成功的樂趣從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。

不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分體育課作為向?qū)W生傳授體育的基本知識讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)形成一定的運(yùn)動技能發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力提高身體健康水平的一種基本形式其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式只要是有益于身心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用利于他們在走出門后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。重視體育的準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)韌帶肌肉粘滯性等方面應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響開放式的準(zhǔn)備活動把主動權(quán)讓給學(xué)生還給學(xué)生一個自由發(fā)揮充滿想象富于追求新意的空間學(xué)生