2024年教師資格證考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)多選題庫140題及答案

2024年教師資格證考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)多選

題庫140題及答案（精選）

1.課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演進(jìn)過程，影響和制約課程發(fā)展的主

要因素有（b、c、e）0

a.傳統(tǒng)思想因素b.人的身心發(fā)展因素c.科學(xué)文化因素d.生產(chǎn)力

因素e.社會(huì)因素

2.課程的基本類型有（b、c、d）0

a.國(guó)家課程b.學(xué)科課程c.綜合課程d.活動(dòng)課程e.問題課程

3.我國(guó)中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式是課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書、

（e）0

a.教材b.教學(xué)輔導(dǎo)書c.綜合練習(xí)冊(cè)d.教學(xué)目標(biāo)e.教學(xué)指導(dǎo)書

4.課程計(jì)劃的主要內(nèi)容及順序（a、b、c、d、e）o

a.課程設(shè)置b.課時(shí)分配c.規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)d.學(xué)科順序e.學(xué)年編

制和學(xué)周安排

5.“拔苗助長(zhǎng)”違背了什么教學(xué)原則（c）o

a.直觀性原則b.鞏固性原則c.循序漸進(jìn)原則d.因材施教原則e.

盡力性與量力性相結(jié)合的原則

6.以語言為主的教學(xué)方法有（a、b、d）0

a.講授法b.談話法c.演示法d.討論法e.實(shí)驗(yàn)法

7.教師在課堂教學(xué)中采用的最一般的方法有（ABCE）。

A講授B提問C組織討論D發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)E家庭作業(yè)

8.目前中小學(xué)教學(xué)中普遍運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要有（a、b、

d)o

a.投影器b.錄音機(jī)c.模型d.錄像機(jī)e.掛圖

9.實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿刁：(ABODE),……

A.中小學(xué)教育B,社會(huì)教育C.成人教育D.家庭教育E.高等

教育

10.生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的(BC)。

A.機(jī)會(huì)B.規(guī)模C.性質(zhì)D.速度E.理念

11.構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A.知B。思C.行Do情E.做

12.教學(xué)的組織形式是(BDE)。

A,復(fù)式教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.問題教學(xué)D.班級(jí)授課E.分組教

學(xué)

13、課程改革要改變?cè)姓n程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺

乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜

合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的(A、B、

C)

A.均衡性B.綜合性C.選擇性

14、新課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面倡導(dǎo)(A、B、C)

A.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題和交流與合作的能力

15、新課程在課程管理方面為增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性

實(shí)行（B）

A.國(guó)家統(tǒng)一管理課程B.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理C.學(xué)

校自主管理課程

16、下列屬于課程改革提出的積極開發(fā)并合理利用的校內(nèi)外課程資源

有（A、B、C）

A.圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地

B.各種社會(huì)資源和豐富的自然資源C.信息化課程資源

17、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求（A、B）

A.讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基

本要求B.著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力C.有一定的層

次性和選擇性，并開設(shè)選修課程

18、新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)（A、B、

C）

A.教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思基礎(chǔ)上的教師自評(píng)為主

B.使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

C.校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)

19、學(xué)校在課程開發(fā)中的任務(wù)有（A、B、C）

A.執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程

B.結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本

校的課程

C.學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問

題。

20.高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接，改

革的目標(biāo)是建立(ABC)考試、選拔方式。

A.學(xué)生自由選擇B.提供多次機(jī)會(huì)、雙向選擇C綜合評(píng)價(jià)的

21..大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與

學(xué)科課程的整合，可以逐步實(shí)現(xiàn)(A、B、C)

A.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的變革C.師生互動(dòng)方式的變

革

22.新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體

系外,還有(ABCD)

A.改變課程功能B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C.精選課程內(nèi)容D.改進(jìn)

教學(xué)方式

23.在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的有(ABC)

A.檔案袋評(píng)定B.蘇格拉底式研討評(píng)定C.表現(xiàn)展示評(píng)定D.成就測(cè)

驗(yàn)

24.建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有(ABCD)

A.情境B.協(xié)作C.會(huì)話D.意義建構(gòu)

25、下列關(guān)于新型知識(shí)觀的說法正確的是(BCD)

A.個(gè)人見解在給定的課程知識(shí)面前沒有意義

B.知識(shí)客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)因素為代價(jià)的

C.緘默知識(shí)對(duì)人類的認(rèn)識(shí)有著深刻的影響

D.知識(shí)為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過程

26、本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是(ABCD)

A.民主的B.平等的C對(duì)話的D.互動(dòng)的

27.新課程給教師角色的定位是(AC)

A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.定論者

28.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)(ABC)

A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性

29.“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括(ABCD)

A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo)B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類

C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想D.保障措施

30.2001年，全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一

項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用

是(BCD)

A.前沿性B.全局性C.基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)性

31.地方對(duì)課程管理的主要方面是(ABCD)

A.貫徹國(guó)家課程政策B.制訂課程實(shí)施計(jì)劃

C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)D.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管理

32.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程

的資源，主要有(ABD)

A.家庭資源B.社會(huì)資源C.校園資源D.自然資源

33.當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)是(BCD)

A.向?qū)W生回歸B.向?qū)W校回歸C.向教師回歸D.向教育實(shí)踐回歸

34.教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征(BCD)

A.可操作性B.驗(yàn)證性C教育性D.探索性

35.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期（BCD）

A.教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期B.目標(biāo)分析研究時(shí)期C.多方位研究時(shí)期D.教

育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期

36.簡(jiǎn)述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有（BCD）

A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)

展

C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過程

37、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ABC）0

A組織者B引導(dǎo)者C合作者

38、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》六項(xiàng)具體目標(biāo)有：轉(zhuǎn)變課程的功能、

建立合理的課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、改進(jìn)教與學(xué)的方式和（BC）□

A增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)B建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀C促進(jìn)課程的民主

化與適應(yīng)性

39、情感與態(tài)度的發(fā)展主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面。（AB）

A學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)B學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)C學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

應(yīng)用能力

40、數(shù)學(xué)思維的特性主要有（ABC）□

A概括性B問題性C相似性

41、數(shù)學(xué)基本能力分為（ABC）

A運(yùn)算能力、空間想象能力和邏輯思維能力

B解決實(shí)際問題的能力。

C其它數(shù)學(xué)能力主要指觀察、理解、記憶、運(yùn)用的能力

42.皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有：（ABCD）

A成熟B練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)C社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

43.皮亞杰所說的適應(yīng)機(jī)能包括哪些過程？（AB）

A同化B順應(yīng)C異化D內(nèi)化

44.正遷移可分為（）0（選AC）

A橫向遷移B積極遷移C豎向遷移D消極遷移

45.影響遷移的因素有（）0（選ABCD）

A認(rèn)知結(jié)構(gòu)B媒體C年齡D態(tài)度

46.影響遷移的個(gè)人因素有（）0（選ABCD）

A認(rèn)知結(jié)構(gòu)B智力C年齡D態(tài)度

47.影響遷移的客觀因素有（）o（選ABCD）

A學(xué)習(xí)情境的相似性B教師指導(dǎo)C學(xué)習(xí)材料特性D遷移的媒體

48.生長(zhǎng)需要包括（）0（選BCD）

A尊重的需要B求知與理解的需要C審美的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要

49.（）是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要內(nèi)容。（選ABCD）

A求知欲B知識(shí)價(jià)值觀C成就歸因D自我效能感

50、注意的功能有（）

A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.抑制功能D.選擇功能E.啟動(dòng)功能

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D

51、知覺的特性包括（）

A.整體性B.選擇性C恒常性D.間接性E.理解性

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,E

52、陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如（）

A.字詞B.人名C.時(shí)間D.觀念E.怎樣駒?車

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D

53、心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）

A.難度B.效度C.信度D.標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度

標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D

54、性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)量（）

A.潛在才能B.能力傾向C.性別傾向D.性別態(tài)度E.成就

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B

55、一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功

能

標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D

56、情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（）

A.情境性B.激動(dòng)性C.暫時(shí)性D.表淺性E.外顯性

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E

57、人格的本質(zhì)特征有（）

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E.功能性

標(biāo)準(zhǔn)答案:A,B,C,D,E

58、根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)

等級(jí)（）

A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理

E.精神病

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D

59、發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有（）

A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研究法E.

群體序列研究法

標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,E

60.美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類

學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（ACD）o

A.認(rèn)知領(lǐng)域B.日常生活領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能E.安全領(lǐng)域

61.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（AC）o

A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新

D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成

62.我國(guó)學(xué)校教育層次包括（）oABCD

A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育

63.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（）。

BCD

A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語

64.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指

的

三種教育是（）oADE

A.家庭教育B.道德教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育E.社區(qū)教育

65.反映家庭教育中存在問題的說法的是（）。

BCDE

A.方法科學(xué)B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文

化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)E.家庭教育是教育的一個(gè)分支

（E、沒有反映家庭教育中存在的問題，是反映的家庭教育與教育之

間的關(guān)系）

66.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是

（）oABD

A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長(zhǎng)期為主D.以短期為主E.以國(guó)

外學(xué)習(xí)為主

67.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是（）o

ACDE

A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D.尊重

兒童尊嚴(yán)原則E.兒童利益最佳原則

68.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同

的

發(fā)展趨勢(shì)的是（）oBCDE

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差

異

69.下列課程屬于綜合課程的有（）ABE

A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課程

70.學(xué)校文化的內(nèi)容有（)

ABODE

A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對(duì)集體的看法

71.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（)

ACD

A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)

D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)

72.現(xiàn)代教育的特征主要有()

ACDE

A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性

D.國(guó)際性E.終身性和未來性

73.溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功月他匕（)

BCDE

A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制

D.激勵(lì)E.情感交流

74.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有（)

ABC

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育

D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

75.聘任教師的形式有（)

ABCE

A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘

76.教育目的的功能有（)

ACE

A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能

D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能

77.參觀教學(xué)法可分為（)

BDE

A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀

D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

78.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（)

BDE

A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制

D.職能式E.直線職能式

79.咨詢活動(dòng)的基本原則有（)

BCDE

A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生

E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

80、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)

教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根

據(jù)，制定本法，（）AB

A.憲法B.教育法C.未成年人保護(hù)法D.預(yù)防未成年

人犯罪法

81、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。

AB

A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.書費(fèi)D.住宿費(fèi)

82、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)—對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的—

,因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（）

CD

A、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差異

83、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要-------------來保

障”。（）CD

A、靠教師B、靠社會(huì)C、靠法制D、靠制度

84、在實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”中，要把------放在突出地

位。（BC）

A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)

教育

85、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、--------、

教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范

86、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、-------

-------重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少

年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥”B、毛澤東思想C、鄧小平理論D、“三個(gè)代

表

87、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行-------------的教育，進(jìn)行理想、道德、

紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）

A、共產(chǎn)主義B、愛國(guó)主義C、集體主義D、社會(huì)主義

88、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和

材料：--------和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單

位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及

材料證明。（ABC）

A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部

門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教

法合格證

89、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年

人的合法權(quán)益，根據(jù)---------制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）

A、憲法B、教育法C、勞動(dòng)法D、未成年人保護(hù)法

90.教師可以通過（ABCD）方式給學(xué)生提供教學(xué)支架。

A示范B提問C言語指點(diǎn)D提供線索E內(nèi)部思維

91學(xué)設(shè)計(jì)由（ABC）問題組成。

A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)方法C教學(xué)評(píng)價(jià)D教學(xué)設(shè)計(jì)

92質(zhì)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與技術(shù)包括(AD)

A、觀察評(píng)價(jià)B、試卷評(píng)價(jià)C、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)D、檔案評(píng)價(jià)

93.量化教學(xué)的評(píng)價(jià)方法與技術(shù)包括(ACD)

A、課堂測(cè)驗(yàn)的問題類型與編制技術(shù)B、觀察評(píng)價(jià)C、測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備與

實(shí)施

D、對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋與實(shí)施

94.典型的紙筆測(cè)驗(yàn)包括(ABCD)

A、論文問題B、匹配題C、是非題D、填空題

95.根據(jù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的資料的處理方式不同，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為(BC)

A、量化的教學(xué)評(píng)價(jià)B、常摸參照評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、質(zhì)化的

教學(xué)評(píng)價(jià)

96.下面幾項(xiàng)那些屬于，教師角色特點(diǎn)(AB)

A學(xué)生個(gè)性塑造者B科學(xué)文化知識(shí)傳遞者C學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)者D

學(xué)生試范者

97、下面哪些屬于教師的角色(ABCD)

A、學(xué)生個(gè)性的塑造者B、科學(xué)文化知識(shí)傳遞者C、學(xué)校集體領(lǐng)導(dǎo)者D、

學(xué)生的示范者

98、教師的工作具有(ABEF)

A、長(zhǎng)期性B、復(fù)雜性C、特殊性D、優(yōu)越性E、多面性F、延時(shí)性

99、課堂教學(xué)管理的策略有(ABC)

A、創(chuàng)造良好的課堂氣氛B、營(yíng)造良好的衛(wèi)生環(huán)境C、維持課堂學(xué)

習(xí)紀(jì)律

D、處理課堂中的問題行為E、教學(xué)有張有弛

100、(AB)—指教師對(duì)當(dāng)前或預(yù)計(jì)到對(duì)自尊心有濤在威脅的任何情境

所具有的一種類似于擔(dān)憂的反應(yīng)傾向

A、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B、教師的移情C、教師的期望D、教師的焦慮

101、課堂教學(xué)和課堂教學(xué)法管理區(qū)象在于(BE)

A、秧序B、權(quán)重C、復(fù)位D、檢查E、穩(wěn)定性系數(shù)

102、根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有(CD)。

A順向遷移B逆向遷移C正遷移D負(fù)遷移

103、加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略和(AC)

A.動(dòng)作技能B.分析技能C.態(tài)度D.綜合技能

104、學(xué)生的心理發(fā)展主要包括(ABD)方面。

A.認(rèn)知B.情感C.人格D.社會(huì)性(因?yàn)槿说陌l(fā)展是離不開社會(huì)的)

105、思維品質(zhì)主要包括思維的(ABCDE)

A.深刻性B.靈活性C.獨(dú)創(chuàng)性D.批評(píng)性E.敏捷性

106、學(xué)生智力差異主要表現(xiàn)在(BCD)

A.智力定義差異B.智力類型差異C.智力發(fā)展水平差異D.智力

表現(xiàn)早晚差異

107、學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展的分類(ABC)

A注意B記憶C思維D想象

108、班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分為(ACD)

A直接強(qiáng)化B間接強(qiáng)化C替代強(qiáng)化

D自我強(qiáng)化

109、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)過程可以分為(ABC)

A知識(shí)的獲得B知識(shí)的轉(zhuǎn)化C知識(shí)的評(píng)價(jià)

110、我國(guó)學(xué)者的學(xué)習(xí)分類(ABCD)

A知識(shí)的學(xué)習(xí)B動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和熟

練

C心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)D道德品質(zhì)或行為學(xué)習(xí)和

熟練

111,通過信息加工過程人們獲得的知識(shí)有(BD)

A言語知識(shí)B陳述性知識(shí)C書本知識(shí)D程序性知識(shí)

112、認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，陳述性知識(shí)主要以(ABCD)

A知識(shí)B信息C表征D貯存

113、影響概念學(xué)習(xí)的因素(ABCD)

A概念的定義性特征B原型C講授概念的方式D概念之間的聯(lián)系

114、程序性知識(shí)可以劃分(AC)

A、模式識(shí)別程序B、模式程序C、動(dòng)作步驟程序D、動(dòng)作技

115、從動(dòng)作過程中外部情境是否有變化的維度，可將動(dòng)作技能分為

(BC)

A、連續(xù)的動(dòng)作技能B、開放性技能C、封閉性技能D、

外循環(huán)技能

116、動(dòng)作技能與智力技能的區(qū)別主要有(ABC)

A、活動(dòng)的對(duì)象不同B、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)不同C、活動(dòng)的要求不同D、

活動(dòng)的不同

117、程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段有(ABC)

A陳述性階段B程序化階段C自動(dòng)化階段D非自動(dòng)化階段

118、動(dòng)作技能形成的理論形成的階段(ABCD)

A認(rèn)知階段B分解階段C聯(lián)系定位階段D自動(dòng)化階段

119、智力技能形成的階段有(ABC)

A原型定向階段B原型操作階段C原型內(nèi)化階段D原型外化階段

120、元認(rèn)知培養(yǎng)的方法過程(BCD)o

A、暗示法B、自我提問法C、相互提問法

D、知識(shí)傳授法

121、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用范圍，可分為(AC)。

A、一般學(xué)習(xí)策略B、組織策略C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略D、

應(yīng)用解題策略

122、根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分，可將學(xué)習(xí)策略分為(ABCD)o

A、資源管理策略B、認(rèn)知策略C、自我監(jiān)控策略

D、自學(xué)策略

123、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的模式有(ABCD)

A自我評(píng)價(jià)和監(jiān)控B目標(biāo)設(shè)置與策略計(jì)劃C策略執(zhí)行與監(jiān)控D策略結(jié)

果的監(jiān)控

124、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則有(ABCDEF)

A過程性原則B訓(xùn)練性原則C分解性原則D一體性原則E遷移性原則

F效能感原則

125、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)的方法和途徑(ABCD)

A表面深層成就法B構(gòu)架法C學(xué)科滲透式教學(xué)D學(xué)習(xí)策略的專門訓(xùn)練

126、學(xué)習(xí)策略教學(xué)的程序(AB)

A策略教學(xué)計(jì)劃的制定B將策略落實(shí)到每一節(jié)課中C針對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn),

搜集遷移資料D逐漸細(xì)化，落實(shí)到每一節(jié)課中

127、為了促