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2019年初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)(1)一、帶著情感教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教學(xué),切忌照本宣科。中華民族五千年文明史是如此的燦爛和厚重,既有漢唐盛世的輝煌也有近代百年的屈辱。教師在講授不同歷史階段或者不同歷史事件的時候,要有意識地通過生動的語言、豐富的表情等身臨其境的感覺感染學(xué)生,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史,正視學(xué)習(xí)歷史的重要意義,逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。二、政史不分家,引導(dǎo)學(xué)生用“結(jié)合”的方法學(xué)習(xí)歷史。“今天的歷史是昨天的政治,今天的政治是明天的歷史”,要把歷史和政治的這一關(guān)系給學(xué)生講透,引導(dǎo)他們用政治學(xué)的知識分析歷史,用歷史學(xué)的知識檢驗政治,相互印證,相互促進(jìn)。在這一過程中,初學(xué)歷史者可能感覺很難,但不必急于求成,只要有意識地用這種方法學(xué)習(xí),隨著歷史知識和政治知識的不斷積累,這種學(xué)習(xí)方法的效果就會逐步顯現(xiàn)出來,而且歷史知識和政治知識積累得越多效果越明顯。三、正確認(rèn)識記憶與理解的關(guān)系。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生記憶的知識點非常多,需要理解的知識點也非常多,如何認(rèn)識二者的關(guān)系非常重要。很多學(xué)生因為記不住或者記住了卻不知道怎么用而厭惡歷史學(xué)習(xí)。事實上,歷史學(xué)習(xí)中,記憶是基礎(chǔ),理解是催化劑,要在理解的基礎(chǔ)上記憶,在記憶的基礎(chǔ)上理解,不可死記硬背,更不可脫離記憶空談理解。學(xué)習(xí)是個積累的過程,歷史知識的學(xué)習(xí)更需要積累,教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)歷史知識的積累,并在學(xué)生所學(xué)歷史知識的范圍內(nèi)通過課題設(shè)置等方法幫助其理解和消化。四、注重歷史框架和歷史知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。歷史知識雖浩如煙海,卻是個整體,每個知識點之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系,從而形成一個天然的網(wǎng)絡(luò)。所以,在學(xué)習(xí)中要注意歷史的前后縱橫聯(lián)系。如果說整個人類歷史是一個大系統(tǒng),那么其中涉及到的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物就是子系統(tǒng),要讓學(xué)生明了子系統(tǒng)在大系統(tǒng)中的地位以及各個子系統(tǒng)間的關(guān)系,從而在其頭腦中搭建起整體上的歷史框架,有助于學(xué)生對歷史概念和時代特征的把握。在教學(xué)中,既要注重引導(dǎo)學(xué)生對某個時間段知識點的學(xué)習(xí),也要注重引導(dǎo)他們對不同時間段的相同或相近知識點的比較歸納學(xué)習(xí)。比如,世界歷史上冊,歐美主要國家的社會巨變。充分利用比較歸納異同,通過分析進(jìn)一步認(rèn)識歷史事件背景與歷史意義之間的聯(lián)系,認(rèn)識資產(chǎn)階級革命的普遍性和各國革命的特殊性。歷史地圖是我們直觀生動地了解歷史的重要途徑,有助于我們理解歷史現(xiàn)象、歷史過程,提高辨認(rèn)、說明、解釋歷史地圖的能力。如《新航路的開辟》路線圖,采用圖文結(jié)合,以圖帶文等方法抓住重點歸納,便可掌握新航路開辟這一歷史事件的重要內(nèi)容。再比如,以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主線,將不同歷史時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況和特點放在一起,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析,加深學(xué)生對這條線上各個知識點的記憶和理解。同學(xué)們了解了初中歷史學(xué)習(xí)方法總結(jié),在平時的學(xué)習(xí)中我們就應(yīng)該重視歷史的學(xué)習(xí)方法,這樣在學(xué)習(xí)中我們就會發(fā)現(xiàn)歷史的學(xué)習(xí)其實也是很有趣的,這樣學(xué)習(xí)效率才能提高,幫助我們在中考中取得好成績。初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)(2)首先,還是要做好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)這三個環(huán)節(jié),雖是老生常談,但做好這三步,確是至關(guān)重要的。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解。另外,學(xué)生可以找到自己不懂的地方,以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認(rèn)真聽講,這是理解和掌握知識的關(guān)鍵。課上應(yīng)勤于思考,跟著老師的思路,積極思考回答老師的問題。很多同學(xué)開始時,對老師提出的問題也有自己的想法,但因害羞或膽怯而不能積極舉手,久而久之也就形成習(xí)慣,惰于思考和回答了。在聽講時還應(yīng)養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣,除了老師的板書以外,還要培養(yǎng)對一些重點內(nèi)容作記錄,如老師多次重復(fù)的內(nèi)容,課本中一些思考題的答案等等?!皽毓识隆?,反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成,認(rèn)識過程必然循環(huán)往復(fù),螺旋上升的規(guī)律。所以課后一定要及時復(fù)習(xí),要持之以恒。其次,使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。楊振寧曾說過:“成功的真正秘訣是興趣,興趣是自學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是人們探究世界的動力,是最好的老師。對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克,百折不撓?!毙碌臍v史學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足了孩子們的興趣追求,增加了孩子們感興趣的,貼近生活、貼近現(xiàn)實的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容變得生動、豐富、多彩,贏得了孩子們的喜歡。學(xué)生對歷史產(chǎn)生了興趣,才會有學(xué)習(xí)的主動性和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。再有,對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的,這是學(xué)好歷史的第一步。如果沒有對歷史知識的牢固記憶,理解和運用就無從談起。這里所說的記憶并不是機(jī)械的死記硬背。在學(xué)習(xí)歷史,背誦記憶課本上的知識時,應(yīng)首先弄懂它的意思,然后再去背誦記憶,這樣就會有事半功倍的效果。在記憶復(fù)雜的年代、地點、人物、事件時可以嘗試教給學(xué)生一些記憶的方法。歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科,但僅僅死記硬背史實是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運用。幫助學(xué)生理出一條線索,找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系,弄清每件史實前因后果,這對今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常重要的。還有,就是適當(dāng)布置練習(xí)題。作業(yè)是學(xué)生對知識基本理解后,驗證知識掌握的準(zhǔn)確程度,加深對知識的理解以及運用歷史知識分析、解決問題的過程。作業(yè)練習(xí)一定要在嘗試回憶、閱讀教科書之后進(jìn)行,作業(yè)要獨立完成,做作業(yè)時,不要照書抄,要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案,確實寫不出來,再看看書。為督促學(xué)生加強(qiáng)對知識的掌握,在一兩個單元講完之后,要及時進(jìn)行檢測。檢測時題型可以多樣,但要突出重點知識,不必出一些難題、怪題。當(dāng)發(fā)下試卷時,應(yīng)首先糾正錯誤,并幫學(xué)生
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