破繭成蝶：老師的語文教學(xué)革新之路教師成長案例

“國培計劃（2024）”培訓(xùn)團隊信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)教師成長案例姓名單位職務(wù)職稱電話案例名稱破繭成蝶：老師的語文教學(xué)革新之路主要內(nèi)容（2000-3000字）在教育變革風(fēng)起云涌的當下，信息技術(shù)如一股強勁的東風(fēng)，吹進了校園的每一個角落，重塑著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。岳老師，一位有著多年語文教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師，親身經(jīng)歷了從傳統(tǒng)“一支粉筆、一塊黑板”式教學(xué)，向信息技術(shù)深度融合教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身，演繹出一段振奮人心的教師成長傳奇，為同行們照亮了教學(xué)方法革新的前行方向。一、傳統(tǒng)教學(xué)的“瓶頸”之困早年，岳老師以深厚的文學(xué)功底、標準的普通話發(fā)音，以及對教材透徹的理解，在語文課堂上收獲過諸多贊譽。但漸漸地，問題接踵而至。課堂上，講解古詩詞時，無論她怎樣聲情并茂地描述意境，臺下學(xué)生依舊眼神迷茫，難以體悟詩詞中的古韻美感；教授寫作時，反復(fù)強調(diào)的寫作技巧、人物刻畫方法，學(xué)生寫出來的文章依舊平淡乏味、千篇一律。為提升學(xué)生成績，岳老師加大閱讀量、增加寫作頻次，還利用課余時間為學(xué)生一對一輔導(dǎo)。然而，收效甚微，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些學(xué)生對語文課產(chǎn)生抵觸情緒?？粗鴮W(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上苦苦掙扎，岳老師心急如焚，深知傳統(tǒng)教學(xué)方法已觸碰天花板，變革刻不容緩。二、培訓(xùn)啟幕：邂逅信息技術(shù)之光學(xué)校組織的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)，如同破曉時分的曙光，給陷入迷茫的岳老師帶來了希望。初入培訓(xùn)課堂，各類新奇軟件、平臺令她目不暇接：多媒體課件制作工具，能嵌入高清圖片、精彩視頻，讓語文素材“活”起來；線上教學(xué)平臺，打破時空限制，實現(xiàn)師生實時互動；還有智能批改系統(tǒng)、教育大數(shù)據(jù)分析軟件……這些陌生卻極具吸引力的工具，激發(fā)了岳老師強烈的學(xué)習(xí)欲望。培訓(xùn)期間，岳老師全身心投入，筆記記了一本又一本。課上虛心請教專家，課后一頭扎進機房實操練習(xí)。她從零開始，學(xué)習(xí)圖片剪輯、視頻制作，力求為每一堂語文課配上精美的視覺資料；鉆研線上教學(xué)平臺功能，掌握如何高效布置作業(yè)、精準推送學(xué)習(xí)資源；摸索智能批改系統(tǒng)的使用竅門，讓系統(tǒng)輔助快速診斷學(xué)生寫作問題。三、初試牛刀：翻轉(zhuǎn)課堂煥新活力培訓(xùn)結(jié)束，岳老師懷揣著新技術(shù)與新理念，迫不及待地將其融入語文課堂，大膽推行翻轉(zhuǎn)課堂模式。以往預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生只是簡單通讀課文，如今岳老師借助線上教學(xué)平臺，提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：觀看名家解讀視頻、查閱背景資料、完成簡單的預(yù)習(xí)檢測題。通過平臺反饋數(shù)據(jù)，岳老師精準掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，課堂教學(xué)更具針對性。學(xué)習(xí)《背影》時，課前學(xué)生觀看完視頻資料，對朱自清筆下深沉的父愛有了初步感知。課堂上，岳老師不再平鋪直敘地講解課文，而是拋出幾個深度問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：父親攀爬月臺的動作細節(jié)蘊含何種情感？文中多次落淚體現(xiàn)作者怎樣的心境？小組討論熱火朝天，學(xué)生各抒己見，碰撞出思維的火花。課后，利用智能批改系統(tǒng)批改作文，系統(tǒng)瞬間給出語法、用詞、立意等多維度批改建議，學(xué)生對照修改，寫作水平提升顯著。岳老師還鼓勵學(xué)生在線上平臺分享讀書筆記、優(yōu)秀范文，營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。一段時間后，學(xué)生的課堂參與度大幅提升，語文成績穩(wěn)步提高，岳老師初戰(zhàn)告捷。四、深度融合：多元技術(shù)賦能語文教學(xué)嘗到甜頭的岳老師并未滿足于現(xiàn)狀，她繼續(xù)深挖信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合潛力。引入虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，為學(xué)生打造沉浸式語文課堂。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，學(xué)生戴上VR眼鏡，瞬間“穿越”到魯迅筆下的童年樂園，親身體驗百草園的生機盎然、三味書屋的古樸靜謐，對課文情感理解更為深刻。在閱讀教學(xué)中，岳老師巧用教育大數(shù)據(jù)分析軟件。通過分析學(xué)生閱讀測試數(shù)據(jù)、在線閱讀時長、答題準確率等信息，精準定位學(xué)生閱讀短板，為每個學(xué)生量身定制個性化閱讀方案，推送適配的經(jīng)典讀物、閱讀技巧課程。寫作教學(xué)方面，她借助AI寫作輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路。學(xué)生構(gòu)思作文時，利用AI生成寫作大綱、創(chuàng)意素材，再結(jié)合個人想法進行創(chuàng)作；岳老師則借助AI快速審閱初稿，找出邏輯漏洞、素材堆砌等問題，助力學(xué)生打磨佳作。五、成果輻射：帶動團隊攜手共進岳老師的語文課革新成果在校內(nèi)引起轟動，吸引了大批教師前來觀摩學(xué)習(xí)。她主動擔(dān)起引領(lǐng)者角色，牽頭成立語文教學(xué)信息化研究團隊。定期組織校內(nèi)研討活動，分享教學(xué)資源、實操經(jīng)驗，手把手指導(dǎo)青年教師制作精美課件、運用線上教學(xué)平臺；帶領(lǐng)團隊開展課題研究，圍繞“信息技術(shù)助力語文核心素養(yǎng)培育”深入探索，多篇研究成果在教育核心期刊發(fā)表。在校際交流活動中，岳老師頻繁受邀，前往各地講學(xué)，展示示范課。她毫無保留地將教學(xué)革新經(jīng)驗傳授給同行，助力周邊學(xué)校語文教學(xué)水平提升，不少教師受其啟發(fā)，紛紛投身信息技術(shù)融合教學(xué)實踐。六、展望未來：永不止步的教育征程教育技術(shù)日新月異，岳老師深知唯有不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)創(chuàng)新，才能跟緊時代步伐。她密切關(guān)注人工智能、區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢，嘗試將AI智能對話機器人引入課堂，為學(xué)生提供24小時語文答疑服務(wù)；探索區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)成果認證、學(xué)分管理方面的可行性，保障教育數(shù)據(jù)安全?；仡櫼宦纷邅淼臍v程，岳老師感慨萬千：“信息技術(shù)為語文教學(xué)打開一扇全新的