人教部編版九年級(jí)語文上冊(cè)《寫作 學(xué)習(xí)改寫 》 示范課教學(xué)課件

學(xué)習(xí)改寫運(yùn)用改寫寶典，確定場(chǎng)面，再現(xiàn)情境，體現(xiàn)詩歌的豐盈之美。在改寫的過程中，既遵守原詩意旨，又有創(chuàng)新表達(dá)。寫作目標(biāo)

思考：什么是改寫？

技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)改寫，就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。

改寫有助于培養(yǎng)文體意識(shí)，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。技法指導(dǎo)楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。有人曾將唐詩《楓橋夜泊》改寫成一篇散文，你覺得他改寫得好不好？為什么？

技法指導(dǎo)已經(jīng)是三更半夜了，淡黃色的月亮漸漸地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際，連星星的微光也沒有，滿天都是白花花的霜。

“哇----哇----”烏鴉也都?xì)w巢了，聲音是那么凄涼。我翻來覆去難以入睡，心中充滿了愁緒，此時(shí)陪伴我的只有江邊的楓樹和船頭時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的漁火。家鄉(xiāng)的親人，你們?cè)谧鍪裁矗兆舆^得好不好？恍惚間，兩個(gè)熟悉的身影似乎出現(xiàn)在我的眼前，可是一伸手，他們都不見了……淚水從我臉上滑落了下來……姑蘇城外的寒山寺還在那里悄然而立?！爱?dāng)----當(dāng)----”寒山寺里的鐘聲敲到了我的心田。這凄涼的聲音，仿佛是親人在呼喚著我回家……技法指導(dǎo)改寫對(duì)原詩中的自然景象進(jìn)行了生動(dòng)的描繪，如“淡黃色的月亮漸漸地落了下去”，“黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際”，“滿天都是白花花的霜”等，這些描繪將讀者帶入了一個(gè)靜謐而凄美的夜晚，同時(shí)也烘托出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寥。對(duì)原詩中的情感表達(dá)進(jìn)行了深入的挖掘。通過“哇----哇----”的烏鴉叫聲和“翻來覆去難以入睡，心中充滿了愁緒”等描寫，讓讀者感受到了詩人內(nèi)心的焦慮和不安。同時(shí)，通過“親人，你們?cè)谧鍪裁?，日子過得好不好？”等對(duì)親人的思念，讓讀者感受到了詩人深深的思鄉(xiāng)之情。技法指導(dǎo)

改寫后，隊(duì)原詩中的主題進(jìn)行了升華。通過寒山寺鐘聲的描繪，將詩人的思鄉(xiāng)之情進(jìn)一步升華到了對(duì)生命的思考和體悟，鐘聲的凄涼仿佛是親人在呼喚著他回家，這種處理方式既保留了原詩的意境，又讓讀者能夠更深入地感受到詩人的情感世界。

討論：改寫有哪些具體的方法呢？

技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。

例如：我們可以——把《沁園春·雪》這首詞改寫為寫景抒情的散文，把蘇軾的《水調(diào)歌頭》改寫為記事抒情散文，把李白的《行路難》改寫為抒情散文，把劉禹錫的詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》改寫為敘事抒情散文。

再如：可以把之前學(xué)過的小說《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》改寫成劇本。1.改變文體

技法指導(dǎo)比如將文言文改寫成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。以本冊(cè)書上第三單元的文章為例，我們可以——把《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《湖心亭看雪》三篇文言文，改寫為白話文。這樣，既鍛煉了自己的改寫能力，又可以加深對(duì)文章的深入理解，進(jìn)一步把握作者的精神品質(zhì)。

2.改變語體技法指導(dǎo)比如將第一人稱改成第三人稱，或?qū)㈨様⒏臑榈箶?、插敘。以課文為例，我們可以——把《孤獨(dú)之旅》和《范進(jìn)中舉》改成用第一人稱來寫，把《我的叔叔于勒》以于勒的口吻來寫，從晁蓋、吳用智取生辰綱這一角度來改寫《智取生辰綱》，按時(shí)間順序來改寫《我的叔叔于勒》，按倒敘來寫《孤獨(dú)之旅》?？傊?，可以從各個(gè)角度進(jìn)行改寫。

3.改變角度

交流感悟：改寫有哪些注意事項(xiàng)？

技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)不能背離原作“戲說”，在下筆前要深入體會(huì)原作，把握其內(nèi)容和精神。

當(dāng)然，改寫不是原封不動(dòng)地照搬，要根據(jù)改寫的目的，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)作。比如，將情節(jié)復(fù)雜、人物眾多的長篇小說改編為戲劇或影視文學(xué)劇本，往往就會(huì)簡化情節(jié)，縮減場(chǎng)面，突出主要人物的活動(dòng)；把古典文學(xué)名著改寫成通俗的少兒讀物，就要選擇恰當(dāng)內(nèi)容，簡化故事情節(jié)，用淺顯易懂的語言來講述。

（一）以原作為基礎(chǔ)技法指導(dǎo)改寫時(shí)，注意避免人稱不統(tǒng)一和情節(jié)上的混亂。

比如，改寫后的文章用第三人稱寫的，就要避免混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。（二）行文要協(xié)調(diào)

作文試題(一）寫作實(shí)踐

選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。

提示:

1.細(xì)心體會(huì)原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。

2.不要逐字逐句翻譯，適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。

3.將原文附在改寫的文章后面。題目要求“選取一則古代寓言”，改寫成小故事，“300字左右”。這個(gè)要求不難，說的也非常明白。我們需要注意的是“提示”的三條內(nèi)容，尤其是前兩條。第一是“不要改變主要內(nèi)容和寓意”。這要求改寫必須忠實(shí)于原作，只能添枝加葉，不能改變本質(zhì)。第二是“不要逐字逐句翻譯”，“適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)”。這才是挑戰(zhàn)，一般同學(xué)總是不能擺脫原作束縛，總喜歡逐字逐句翻譯。文言文記事往往比較簡潔概括，我們可以適當(dāng)在人物語言、動(dòng)作、表情、心理，以及故事場(chǎng)景、情節(jié)、細(xì)節(jié)方面進(jìn)行擴(kuò)展，這樣既不會(huì)偏離原作思想主旨，又可以豐富文章內(nèi)容。審題指導(dǎo)寫作實(shí)踐例文展示寫作實(shí)踐《夸父逐日》改寫【原文】夸父與日逐走,入日;渴,欲得飲,飲于河、渭；河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。例文展示寫作實(shí)踐《夸父逐日》改寫北方天氣寒冷,冬季漫長,季暖但卻很短,每天太陽從東方升起,山頭的積雪還沒有融化,又匆匆從西邊落下去了?？涓缸宓娜讼?要是能把太陽追回來,讓它永久息在天空,不斷地給大地光和熱,那該多好啊!于是他們從本族中推選出一名英雄,去追趕太陽,他的名字叫夸父”?？涓副煌七x出來,心中分高興,他決心不負(fù)全族老的希望,跟太陽塞跑,把它追回來,讓冷的北方和江南一樣溫暖。于是他跨出大步風(fēng)馳電般朝西方追去,轉(zhuǎn)就是幾千幾萬里,他追了九天夜,一直追到禺谷,也就是太陽落山的地方,那一輪又紅又大的火球就在父的眼前,他是多么地激動(dòng),多么地奮,他想立刻伸出自己的一雙巨臂,把太陽捉住,帶回去。可是他已經(jīng)奔跑了一天了,火辣的太陽曬得例文展示寫作實(shí)踐他口渴難忍,他使俯下與去那黃河渭河里的水。兩條河的水刻間就喝干了,但還是沒有解,他就又向北方跑去,去喝北方大澤里的水?？墒?夸父實(shí)在渴了,他還沒到達(dá)的地,就在中途死了?？涓杆篮?他的身體變成了一座大山,就是“夸父山”。他死時(shí)扔下的手杖,變成了一片五彩云一樣的桃林,桃林地勢(shì)險(xiǎn)要,后人把這里叫做“桃林寨”。夸父死了,他并沒有捉住太陽,可是天帝被他堅(jiān)強(qiáng)勇敢不犧牲的精神感動(dòng)了,懲罰了太陽,從此,

夸父的部落風(fēng)調(diào)雨順,萬物興盛,【點(diǎn)評(píng)】

此文的改寫,發(fā)揮了聯(lián)想和想象,補(bǔ)充了若干細(xì)節(jié)豐了故事內(nèi)容,文采飛,第下生花,把夸父的形象刻畫得準(zhǔn)妙惟肖。作文試題(二）寫作實(shí)踐提示:

1.可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇。

2.敘事要清晰，注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一。

3.改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實(shí)于原作，又新穎有趣。從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變?cè)瓉淼臄⑹乱暯牵瑩Q成另一個(gè)人物的口吻來講述這個(gè)故事。不少于600字。本題要求從學(xué)過的小說中選擇一篇，“改變?cè)瓉淼臄⑹乱暯?，換成另一個(gè)人物的口吻來講述這個(gè)故事?！毙枰⒁獾氖恰疤崾尽敝?/2兩條。第一條要求告訴我們“可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇?！睂?duì)于篇幅較長的小說，就可以改寫片段。改寫的片段一定要是故事相對(duì)集中完整，人物至少兩個(gè)以上的片段。否則，故事不集中，人物不鮮明，情節(jié)不引人，就很難符合題目要求，很難改寫好。第二條要求“敘事要清晰，注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一?！边@一條要求主要是針對(duì)題目中“換成另一個(gè)人物的口吻來講述這個(gè)故事”這個(gè)要求的。因?yàn)閿⑹碌闹黧w變化，換成了另外一個(gè)人，這個(gè)人可能和原文的講述人身份、年齡、性別、地位、文化教養(yǎng)不同，講述的語言自然就會(huì)不同，要注意前后保持一致，不能寫著寫著就忘了。審題指導(dǎo)寫作實(shí)踐例文展示寫作實(shí)踐于勒的心事“嘿！老流氓?！鄙馇宓艺诓痪o不慢地的忙著手上的活，忽然聽到船長喊我，“你看那人是不是你哥哥？剛才一個(gè)勁向我打聽你的情況呢！我看長得跟你好像??！簡直就是一個(gè)模子刻出來的！”我順著船長的手指方向看去，果然就看到了一個(gè)人，長得跟我哥哥菲利普可真像啊。還有他旁邊的女人，那不就是克拉麗絲嗎？這么多年過去了，他們都老了，但是，過去的樣子還是沒有消失，我一眼就看出來了。真的是他們嗎？他們?cè)趺磿?huì)來這里？如果是他們，我可不想見他們。我不能再拖累他們了，我曾經(jīng)很對(duì)不住他們，我不能……例文展示寫作實(shí)踐正在這時(shí)，一個(gè)小男孩跑了過來，給了我五個(gè)法郎，說：“先生，這是剛才那位男士買牡蠣的錢……”他說著，手指著遠(yuǎn)處的很像菲利普的男人。我接過錢，仔細(xì)地看了看這個(gè)孩子。他長得跟菲利普小時(shí)候一模一樣。我確定剛才船長說的那人就是菲利普了，他旁邊的女人也就是克拉麗絲了。不用說，這個(gè)小男孩就是他們的兒子了。是的，我當(dāng)年去美洲時(shí)他還沒有出生啊。我不能露出任何破綻，免得船長多事。我裝作若無其事，收了錢，找了他零錢。這個(gè)孩子竟然說零錢不要了，算作小費(fèi)。我還能說什么呢？只能感激地對(duì)他說：“上帝保佑你，我的年輕的先生?！彼麤]說話，盯盯看了我一會(huì)兒，忽然轉(zhuǎn)身就跑開了。我看他跑到他父母那里，不知跟他們說了些什么。那女士突然從座椅上跳了例文展示寫作實(shí)踐起來，手對(duì)我這里指著，似乎是咒罵的意思。又看到那男人對(duì)著旁邊指了指，那女人立刻不吱聲了，緊接著就拉著這個(gè)小男孩向船尾快步走去了。我看到那男人，回頭看了我一眼，也跟著女人一起走了。你看他是不是你哥哥？”船長又問?！安皇牵豢赡苁撬麄?。我哥哥是公務(wù)員，今天又不是星期天節(jié)假日，他怎么會(huì)有時(shí)間到這里來？”“過去問一下吧。問一下，就知道了?！贝L還在喋喋不休。“不用問的，我看他們走路架勢(shì)一點(diǎn)都不像，而且我哥哥只有兩個(gè)女兒，也沒有這樣一個(gè)小男孩?！彼麄兌蓟烊肓诉h(yuǎn)遠(yuǎn)的人群里，船長還在喋喋不休說著。恰好又有別人來買牡蠣，我就裝作聽不見，趕緊招呼客人。船長大概也覺得沒趣，就走開了。例文展示寫作實(shí)踐【點(diǎn)評(píng)】

本文截取了《我的叔叔于勒》片段，從于勒的角度觀察敘事，寫出了于勒的心情，表現(xiàn)了他知過悔過，心地善良的品性。全文抓住人物對(duì)話，采用大量心理描寫，刻畫了于勒的形象，揭示了他的品行。人物對(duì)話符合各自性格心理，故事情節(jié)合乎原文發(fā)展邏輯。由于變換敘述角度，人物、故事稍作變換，給人不一樣的感受。完全符合本題目寫作要求。作文試題(三）寫作實(shí)踐本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。提示:1.與小說相比，劇本中的時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。2.呈現(xiàn)方式要適當(dāng)改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境摘寫可改為舞臺(tái)說明，用語言推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等。3.劇本寫好后，在班上交流評(píng)比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學(xué)排演。戲劇知識(shí)九上還沒有學(xué)到，九下第五單元才能學(xué)到。因此，本題設(shè)計(jì)其實(shí)有點(diǎn)不妥——這是課本編者的失誤。從教學(xué)角度，老師們不必要求學(xué)生寫本題。如果一定要完成本題，可以讓學(xué)生閱讀九下第五單元課文，了解有關(guān)戲劇的常識(shí)，或者去網(wǎng)絡(luò)上找一些課本劇劇本作為參考，然后才能寫作本題?？梢园丫畔碌谖鍐卧獛灼n文反復(fù)研讀，特別是《棗兒》一文。文章本身就是一個(gè)獨(dú)幕劇，比較適合模仿借鑒。研讀這個(gè)課文，可以從中看出劇本的主要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，寫劇本必須注意哪些問題。在研讀的過程中，師生共同研討。務(wù)必吃透這個(gè)課文，對(duì)劇本有了一定的了解，這樣才有可能寫好本題。審題指導(dǎo)寫作實(shí)踐例文展示寫作實(shí)踐范進(jìn)中舉【時(shí)間】古代(明末清初)【地點(diǎn)】范進(jìn)家【人物】范進(jìn)

范進(jìn)妻

范進(jìn)母

胡屠夫第一幕布景：范進(jìn)家的書桌旁有一個(gè)書堆，范進(jìn)正在書堆中翻書。胡：（上）范進(jìn)：岳丈，范進(jìn)有禮了！

胡：我給你說來個(gè)教書的活，你明早就去那家教書去吧！

范進(jìn)：教書？如今鄉(xiāng)試趕考在即，我要準(zhǔn)備考試呀！這還正想問岳父大人借點(diǎn)盤費(fèi)……

胡：你，你，你還有臉再考？都怪我當(dāng)初瞎了眼，把我個(gè)水靈靈的女兒嫁給了你。你這現(xiàn)世寶不爭氣，這么多年連個(gè)秀才也考不上，害苦你的例文展示寫作實(shí)踐老娘，害苦我的女兒！我哪有錢借給你去糟蹋？老老實(shí)實(shí)教你的書，掙錢把銀子養(yǎng)活你的老婆老娘是正事！不三不四，也不撒泡尿照照自己，倒想吃起天鵝肉來了！范進(jìn)：（低頭不語，滿面羞慚）第二幕布景：范進(jìn)家茅屋

（范進(jìn)妻子攙扶老母上，范進(jìn)上）

母：進(jìn)兒，進(jìn)兒。你可回來了，你趕考出門這許多日，家里揭不開鍋，我已經(jīng)幾天沒見一粒米了。家里還有一只生蛋的母雞，你快抓了去街上賣了，買點(diǎn)米吧。我和你媳婦都要餓死了。例文展示寫作實(shí)踐（范進(jìn)捉母雞下）（幕后傳來哐哐哐的鑼聲。隨即有人喊：報(bào)，貴府老爺，范，諱進(jìn)，高中鄉(xiāng)試第七名亞元！傳來嘈雜聲，快請(qǐng)范老爺，快升掛報(bào)帖！一二人跑上跑下忙碌。）母、妻：天哪！母：快著人街上尋進(jìn)兒回來。范進(jìn)：（上，看報(bào)帖）我中了？我中了？我中了！哈哈哈哈！我中了！我中了！我真的中了，中了！母親，我中了！賢妻，我中了！哈哈哈，我中了！我要告訴他們?nèi)?，告訴他們?nèi)ィ。ǒ偱芟拢┠福哼M(jìn)兒……進(jìn)兒……妻：這是怎么啦？（哭）

胡：（跑上）女兒，女兒。聽說我賢婿高中了，是不是呀？

例文展示寫作實(shí)踐妻：是的呀！

胡：那你們?cè)趺?？妻、母：他……他…?/p>

胡：唉，對(duì)呀，賢婿人呢？

妻：他，他瘋了！

胡：瘋了！難道這等沒福？

母：親家公，你趕緊想個(gè)法子?。。缓蟊娻従樱┠憧煜胂朕k法呀。胡老爹！

胡：唉！我一個(gè)殺豬的，哪有什么辦法！（幕后，眾鄰居七嘴八舌）：有辦法，有辦法。胡老爹！你等他來了，打他一記耳光，叫他把那塞了心竅的痰吐了便好了！

例文展示寫作實(shí)踐妻：是的呀！

胡：那你們?cè)趺?？妻、母：他……他…?/p>

胡：唉，對(duì)呀，賢婿人呢？

妻：他，他瘋了！

胡：瘋了！難道這等沒福？

母：親家公，你趕緊想個(gè)法子?。。缓蟊娻従樱┠憧煜胂朕k法呀。胡老爹！

胡：唉！我一個(gè)殺豬的，哪有什么辦法?。缓?，眾鄰居七嘴八舌）：有辦法，有辦法。胡老爹！你等他來了，打他一記耳光，叫他把那塞了心竅的痰吐了便好了！

例文展示寫作實(shí)踐胡：??？打不得，打不得呀！如今，俺的女婿可是新舉人，那可是天上的文曲星。若要打了天上的文曲星，那可是要被閻王杖打一百鐵棍，打下十八層地獄。如今我就是吃了十個(gè)豹子膽也不敢打呀！我可……打不得，打不得?。缓?，眾鄰居七嘴八舌）：胡老爹，你就不要裝樣了，你平時(shí)殺豬的營生，白刀子進(jìn)紅刀子出，閻王爺不知給你記下了多少鐵棍，只怕鐵棍打爛了也算不到這上頭來。說不定你一巴掌救醒了女婿，閻王爺敘功，把你從十八層地獄提到十七層也說不定呢！哈哈哈……別講笑話了，我們已經(jīng)把范老爺請(qǐng)來了！（范進(jìn)上）母：親家公，求你啦！

例文展示寫作實(shí)踐胡：我……我……我……妻子：爹，你忍心見死不救嗎？（幕后，眾鄰居七嘴八舌）：打！打！胡老爹，打吧，打吧！

胡：（壯了壯膽，擼起袖子，做兇狀）該死的畜生！你中什么了？（一巴掌劈面打去，范進(jìn)倒下。）胡：（恐懼）賢婿老爺，快快起來！得罪得罪，是你老太太央我勸你的，我沒法子呀！（幕后，眾鄰居）：哈哈哈……哈哈哈……例文展示寫作實(shí)踐【點(diǎn)評(píng)】

本劇忠實(shí)于原著，把人物場(chǎng)景集中在范進(jìn)家里，突出主要人物，把次要人物都放到了幕后，這樣處理便于舞臺(tái)演出。因?yàn)槭菍W(xué)生作文，受篇幅所限，這里只表現(xiàn)范進(jìn)中舉發(fā)瘋，課本中范進(jìn)救醒了以后的事都省略了。即便如此，也基本抓住了原著精髓，突出了主題，不失為一部漂亮的課本劇劇本。隨堂測(cè)試根據(jù)要求作文：發(fā)揮想象，將南宋詩人陸游的《游山西村》改寫為一篇游記。附：游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。要求：具體明確，文從字順。不少于500字。不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名。例文展示寫作實(shí)踐

游山西村話說有一天清晨，風(fēng)和日麗、晴空萬里，陸游在自己府中呆悶了，突然游興大發(fā)，決定外出爬山涉水，好好地游玩一天。于是陸游準(zhǔn)備了一下，便出發(fā)爬山去了。一路上，山花爛漫，有紅的、紫的、黃的，多的就像一條條五彩繽紛的地毯，將大山點(diǎn)綴得格外