廣告?zhèn)髅矫襟w教研室課程教材介紹

(廣告?zhèn)髅?數(shù)字媒體教研3.6畫面清晰度的控制5.1光源的分類與特性5.3人造光的運用8.1視頻切換器的概念和分類8.2模擬視頻切換器8.3數(shù)字視頻切換器考書。其特點在于立足視聽語言發(fā)展歷史,注重視聽語言的結構規(guī)律和語言表現(xiàn)手法的探討,同時,吸收包容了結構主義符號學的研究成果,從而形成了獨特的視聽語言研究體系。因此,對于視聽藝術的創(chuàng)作視聽媒介的傳播以及視聽語言的研究,本書都具有積極的指導意義和啟發(fā)作用。【目錄信息】(部分目錄)……課程編寫，與影視創(chuàng)作結合比較緊密。從實用角度出發(fā)，以循序漸進的方式，由淺入深地全面介紹了率和教學效果，我們還為該書準備了一張多媒體教學光盤。在教學中主要作為教學的參考，也會補充一些教材之外的內容與實例。同學們如果手上有請看后面的網站。該書相關內容的網址：該書相關內容的網址：踐經驗編寫而成。主要內容包括：數(shù)字邏輯基礎、邏輯在數(shù)字系統(tǒng)分析與設計中的應用舉例等。各章前有內容題與習題。礎教材和教學參考書，也可作為有關工程技術人員的參考書。1.1.1數(shù)字技術的特點1.1.2數(shù)字電路的發(fā)展1.1.3數(shù)字電路的研究對象、分析工具及描述方法1.2.1基數(shù)、位權的基本概念1.2.2幾種常用的數(shù)制1.2.3數(shù)制之間的相互轉換1.2.4碼制1.3.1與運算1.3.2或運算1.3.3非運算1.3.4常用復合邏輯1.4.1邏輯代數(shù)的基本定律1.4.2基本規(guī)則1.4.3基本定律的應用1.5.1邏輯函數(shù)的定義1.5.2邏輯函數(shù)的表示方法1.6.1邏輯函數(shù)化簡的意義1.6.2代數(shù)化簡法1.6.3卡諾圖化簡法2.1最簡單的與、或、非門電路2.1.1二極管的開關特性2.1.2三極管的開關特性2.1.3簡單的與、或、非門電路2.2.2TTL與非門的外特性2.2.3TTL與非門的主要參數(shù)2.2.5集電極開路與非門和三態(tài)與非門2.4.1各種門電路之間的接口問題2.4.2多余輸入端的處理措施2.4.3集成邏輯門器件的選擇3.1概述3.1.1組合邏輯電路的特點3.1.2組合邏輯電路邏輯功能描述方式3.1.3本章重點學習內容3.4.1編碼器3.4.2譯碼器3.4.3數(shù)據(jù)分配器與數(shù)據(jù)選擇器3.4.4加法器3.4.5數(shù)值比較器3.5組合邏輯電路中的競爭-冒險3.5.1產生競爭-冒險的原因3.5.2冒險現(xiàn)象的判別3.5.3消除冒險現(xiàn)象的方法4.1概述4.2觸發(fā)器的電路結構與邏輯功能描述4.2.2同步觸發(fā)器4.2.3主從觸發(fā)器4.2.4邊沿觸發(fā)器4.3觸發(fā)器的脈沖工作特性4.3.1主從JK觸發(fā)器的脈沖工作特性5.1時序邏輯電路的描述方法5.1.1時序邏輯電路的基本結構5.1.2時序邏輯電路的描述方法5.2時序邏輯電路的分析方法5.2.1同步時序邏輯電路分析舉例5.2.2異步時序電路分析舉例5.3寄存器和移位寄存器5.3.1寄存器5.3.2移位寄存器5.4計數(shù)器5.4.2集成計數(shù)器5.5.1任意進制計數(shù)器的構成方法5.5.2順序脈沖發(fā)生器5.5.3序列信號發(fā)生器5.6.1生成語句及元件例化語句6.1概述6.2只讀存儲器7.1概述7.2.1最簡單的環(huán)形振蕩器7.2.3采用石英晶體的多諧振蕩器7.3單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器7.3.1門電路構成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器7.3.2集成單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器7.3.3單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的應用7.4.1門電路構成的施密特觸發(fā)器7.4.2施密特觸發(fā)器的應用7.5.1電路組成及工作原理8.1概述8.2數(shù)/模轉換電路8.3模數(shù)轉換電路9.1概述9.1.1可編程邏輯器件發(fā)展過程簡介10.2.1設計要求及系統(tǒng)框圖10.2.2從上到下的層次化設計10.2.3從下向上創(chuàng)建模塊10.3.1設計要求及系統(tǒng)框圖10.3.2從上到下的層次化設計10.3.3從下向上創(chuàng)建模塊學成果一等獎、國家教委優(yōu)秀教材一等獎、國家級優(yōu)秀版教材內容、理論體系和風格的基礎上，按照教育軟件應用的基礎知識。此外，還在多數(shù)小節(jié)后面增設了輯符號。全書主要內容有：數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎、門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路、半導體存儲器、可編程邏輯器件、硬件描述語言、脈沖波形的產生和整形、數(shù)一模和模－數(shù)轉換等共11章。本書可作為電氣信息類、儀器儀表類各專業(yè)的教科書，也可供其他相關理工科專業(yè)選用以及社會讀者閱讀。格式。③多媒體網絡應用(第17～20章)，主要介紹多媒體網絡應用的特點、因特網、多目標廣播和多媒體通信系統(tǒng)的基礎知識。④多媒體內容編輯語言(第21～23章)，主要介紹超原理性較強的教材。）；1.2.1超文本的概念1.2.2超媒體的概念2.1聲音與聽覺器官2.2聲音信號數(shù)字化2.2.1從模擬過渡到數(shù)字2.2.2模擬信號與數(shù)字信號2.2.3聲音信號數(shù)字化2.2.4采樣頻率2.2.6聲音質量與數(shù)據(jù)率2.3聲音文件的存儲格式2.4聲音工具2.5聲音質量的度量2.6.3樂音樣本合成聲音2.6.7合成器的多音調和多音色3.1.1話音波形的特性3.1.2三種話音編譯碼器3.2.2均勻量化3.2.3非均勻量化3.2.4μ律壓擴3.6.2子帶－自適應差分脈沖編碼調制（SB4.1香農－范諾與霍夫曼編碼4.1.1香農－范諾編碼4.1.2霍夫曼編碼4.2算術編碼4.4詞典編碼4.4.1詞典編碼的思想5.3.1分辨率5.3.2像素深度5.3.3真彩色.偽彩色與直接色5.4.1矢量圖與點位圖5.4.2灰度圖與彩色圖5.5r（伽馬）校正5.5.1r的概念5.5.2r校正5.7.2GIF文件格式6.1顏色科學簡史6.2.1什么是顏色6.2.2色調6.2.3飽和度6.2.4亮度6.2.5顏色空間6.6.1顏色科學史上的兩次重要會議7.1.1顏色空間的分類問題7.1.2顏色空間的變換問題7.1.3什么顏色空間適合我7.4.1電視系統(tǒng)的顏色空間8.1.1小波簡史8.1.2小波概念8.1.3小波分析8.1.4小波定義8.2一維哈爾小波變換8.2.1哈爾基函數(shù)8.2.2哈爾小波函數(shù)8.2.3函數(shù)的規(guī)范化8.2.4哈爾基的結構8.3哈爾小波變換8.4規(guī)范化算法8.5二維哈爾小波變換8.5.1二維小波變換舉例8.5.2二維小波變換方法9.1.1子帶編碼9.1.2多分辨率分析9.1.3濾波器組與多分辨率9.1.4從子帶編碼到小波編碼9.1.5小波分解圖像方法9.3.1介紹9.3.2算法9.3.3算法舉例9.4.1介紹9.4.2漸進圖像的傳輸9.4.3分集排序算法9.4.4類型和變量9.4.5算法9.4.6算法舉例9.5.1介紹9.5.2質量層的概念9.5.3位速率失真最佳10.1.3彩色電視10.2.1復合電視信號10.2.2分量電視信號10.3.1數(shù)字化的方法10.3.2數(shù)字化標準12.1.1對響度的感知12.1.2對音高的感知12.1.3掩蔽效應12.3.1聲音編碼12.3.2聲音的性能12.3.3子帶編碼12.6.2合成聲音13.2.2幀內圖像I的壓縮編碼算法14.2.5激光唱盤標準摘要14.3.1采樣頻率和樣本大小14.3.2聲道數(shù)14.3.3聲音數(shù)據(jù)的通道編碼15.2.2邏輯結構的設計思想15.2.3邏輯扇區(qū)和邏輯塊15.2.4文件15.2.6路徑表15.2.7卷16.3.1交插技術16.3.2交叉交插技術17.1.1應用舉例17.1.2應用分類17.1.3應用開發(fā)面臨的問題17.2.3直接把聲音／電視從多媒體流放服17.2.4媒體播放器的主要功能17.3.1概述17.3.2線路交換17.3.3信息包交換18.1.4域名和域名系統(tǒng)18.1.5統(tǒng)一資源地址18.2.1協(xié)議層次和協(xié)議的概念18.2.3部分網絡設備執(zhí)行的協(xié)議18.4.1傳輸層簡介18.4.2端口號和套接號的概念19.4.3接收端如何參與多目標廣播19.5.2密集型多目標廣播路由協(xié)議19.5.3稀疏型多目標廣播路由協(xié)議19.5.4協(xié)同工作19.7.2不同種類的接收器19.7.3接納測試19.7.4路徑消息20.1.1體系結構20.1.3會務器的功能和結構20.3.2產品類型和預期質量20.4.3IP電話的通話方式20.4.4IP電話標準21.1.2元素和標簽的概念21.2.1基本標簽21.2.2標簽的屬性21.3.1物理樣式和邏輯樣式21.3.2字符實體21.4.1超鏈接的概念21.4.2文檔的相對路徑與絕對路徑21.4.4文檔內部之間的鏈接21.4.5鏈接電子郵件程序21.4.6鏈接內聯(lián)圖像21.4.7用圖像作超鏈接21.4.8用圖像作網頁的背景21.4.9鏈接外聯(lián)圖像21.4.10在文檔中鏈接和嵌入聲音21.4.11在文檔中鏈接和嵌入影視22.8.1名稱沖突問題22.8.2名稱空間的屬性22.8.3默認的名稱空間22.9.4復雜型元素的概念23.3.2三種文檔類型定義育技術工作者使用，也可作為計算機專業(yè)、教育技術專業(yè)相關課程的主要參考教材。為教學參考書。1.1.1網絡課程的定義1.1.2網絡課程的特點1.1.3網絡課程的構成1.1.4網絡課程的類型1.2.1網絡課程的現(xiàn)狀與發(fā)展分析1.2.2網絡課程的系統(tǒng)研究與支撐平臺的開發(fā)1.3.1網絡課程的開發(fā)意義1.3.2網絡課程的開發(fā)過程1.4.1調查研究概述1.4.2調查研究方法1.4.3調查研究數(shù)據(jù)處理與分析1.4.4調查研究結論1.5.1教育部高等教育司“新世紀網絡課程建設工程項目”1.5.2教育部師范教育司“中小學教師繼續(xù)教育網絡課程開發(fā)重大項目”1.5.3教育部職業(yè)教育與成人教育司“現(xiàn)代遠程中等職業(yè)教育與成人教育資源建設項目”2.1.1教學系統(tǒng)設計的概述2.1.2教學系統(tǒng)設計的基本內容2.1.3教學系統(tǒng)設計理論對網絡課程的指導2.2.1人本主義學習理論的基本內容2.2.2人本主義學習理論對網絡課程的指導2.3建構主義學習理論2.3.1建構主義學習理論的主要流派2.3.2建構主義學習理論的基本觀點2.3.3建構主義學習理論對網絡課程的指導2.4奧蘇貝爾的教學理論2.4.1奧蘇貝爾教學理論的基本內容2.4.2奧蘇貝爾教學理論對網絡課程的指導3.1.1網絡教學資源的特點3.1.2網絡課程的設計原則3.2.1基于教的網絡課程設計模式3.2.2基于學的網絡課程設計模式3.2.3“主導—主體”的網絡課程設計模式3.3.1教學內容的設計策略3.3.2教學活動的設計策略3.4.1教學目標的設計3.4.2教學內容的確定3.4.3學習者特征的分析3.4.4學習環(huán)境的設計3.4.5學習活動的設計3.4.6教學過程結構的設計3.4.7學習評價的設計3.5.1框架結構的設計3.5.2導航策略的設計3.5.3屏幕界面的設計3.5.4交互策略的設計3.6.1文字腳本的編寫3.6.2制作腳本的編寫3.7.1《計算機輔助教育研究》網絡課程的3.7.2《大學體驗英語》網絡課程的設計3.7.3《機械原理》網絡課程的設計4.1.1靜態(tài)網頁開發(fā)技術4.1.2動態(tài)網頁開發(fā)技術4.2.1流媒體技術概述4.3虛擬現(xiàn)實技術4.3.1虛擬現(xiàn)實及其類型4.3.3虛擬現(xiàn)實應用實例4.4.1規(guī)范概述4.4.2規(guī)范內容4.5.1《分析化學》網絡課程的開發(fā)4.5.2《飛行乘務員手冊》網絡課程的開發(fā)4.5.3《房屋建造管理》系列網絡課程的開發(fā)5.1.1網絡課程中的導學概述5.1.2網絡課程中的導學設計5.2.1網絡課程中的幫助概述5.2.2網絡課程中的幫助設計5.3.1網絡課程中的學習策略概述5.3.2網絡課程中學習策略的設計與應用5.4.1網絡課程中的學習過程控制概述5.4.2網絡課程中學習過程控制的設計與應用5.5.1網絡課程中答疑的作用5.5.2網絡課程中答疑的類型5.5.3網絡課程中答疑的設計6.1.1網絡課程教學支撐平臺的基本概念6.1.2網絡課程教學支撐平臺的基本特點6.1.3網絡課程教學支撐平臺產品6.2.1網絡課程教學支撐平臺的基本構成6.2.2網絡課程教學支撐平臺的基本功能6.2.3基于教學支撐平臺的課程開發(fā)6.3應用實例7.1.1開展基于網絡環(huán)境的教改研究的意義7.1.2基于網絡課程的典型教學模式7.1.3基于網絡課程教改研究的規(guī)范要求7.2.1網絡教學的特點7.2.2基于網絡課程的教學設計體系7.2.3基于網絡課程的教學設計方法7.2.4典型案例8.1.1行動研究方法與應用8.1.2實驗研究方法與應用8.1.3評價研究方法與應用8.2.1結構化觀察8.2.2態(tài)度調查8.2.3學習評價量規(guī)8.2.4測驗9.1基于網絡課程的開發(fā)性學習模式的試驗9.1.1試驗研究概述9.1.2基于網絡課程的開發(fā)性學習模式的行9.1.3基于網絡課程的開發(fā)性學習模式的效9.1.4研究結論9.2基于網絡課程的協(xié)作學習活動設計的試9.2.1試驗研究的概述9.2.2基于網絡課程的協(xié)作學習活動設計的9.2.3基于網絡課程的協(xié)作學習活動設計的9.2.4試驗研究結論9.3.1研究的意義9.3.2研究的內容9.3.3網絡課程的設計與開發(fā)9.3.4網絡課程的特色與應用9.3.5網絡課程的應用效果9.3.6研究結論10.1.3教育部有關網絡課程測評(認證)標準10.2網絡課程質量認證案例——《計算機10.2.1教學設計10.2.2教學內容10.2.4信息呈現(xiàn)10.3.1評價研究概述10.3.2評價研究過程10.3.3研究數(shù)據(jù)與情況分析10.3.4主要研究結論10.4.1在線發(fā)布網絡課程10.4.3討論和協(xié)作下良好的基礎。 本書主要闡述了電視專題片的創(chuàng)作及新聞類、訪談類專題節(jié)目的創(chuàng)作。教師建議：根據(jù)當前我國電視紀錄片的空前發(fā)展，選《電視紀錄片創(chuàng)作教程》更實用。實用性。本書為今后從業(yè)于影視媒體制作、電視節(jié)目編導等工作打下良好的知識結構。第四節(jié)電視談話節(jié)目策劃文案的寫作第五節(jié)電視紀錄片策劃文案樣本及第六節(jié)電視特別節(jié)目策劃文案樣本