大學(xué)生就業(yè)的影響因素及對(duì)策研究

摘要：中國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，通過對(duì)武漢市大學(xué)生開展問卷調(diào)查的方式，運(yùn)用logit模型分析影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，并針對(duì)這些因素提出了相應(yīng)的對(duì)策，這為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重新規(guī)劃提供依據(jù)，也為高校優(yōu)化教育模式、更好地做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作指明方向。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；人才培養(yǎng)隨著中國高等教育改革的迅猛發(fā)展和高等教育大眾化的加快，高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)。解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，有利于保持社會(huì)的穩(wěn)定，有利于高等教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展，也是貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求。調(diào)查大學(xué)生就業(yè)影響因素的主要目的在于為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重新規(guī)劃提供依據(jù)，為高校優(yōu)化教育模式、更好地做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作指明方向，同時(shí)也為教育主管部門適當(dāng)調(diào)整招生規(guī)模，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)機(jī)制做一些基礎(chǔ)性的調(diào)研工作。一、大學(xué)生就業(yè)影響因素的實(shí)證研究1.數(shù)據(jù)收集與調(diào)查對(duì)象由于受到地域條件的制約，本文采取實(shí)地填寫和網(wǎng)絡(luò)填寫兩種方式相結(jié)合，共計(jì)發(fā)放500份調(diào)查問卷，回收問卷496份，成功有效問卷487份，有效問卷率為97.4%。本文調(diào)查對(duì)象為武漢市應(yīng)屆且2有就業(yè)意向的畢業(yè)生，問卷覆蓋國貿(mào)、會(huì)計(jì)、營銷、教育、新聞、水電、土木、機(jī)械、建筑、生物和計(jì)算機(jī)等專業(yè)學(xué)生。2.設(shè)計(jì)因素分類現(xiàn)實(shí)中影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，但其取值大多只有兩種狀態(tài)：是與否，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中稱為“二元型響應(yīng)”現(xiàn)象。因此本文以logit模型中的“二元型響應(yīng)”來設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過就業(yè)和未就業(yè)畢業(yè)生的對(duì)比分析，找到影響就業(yè)的主要因素。本次問卷所包含的影響因素主要分為以下五大類：），3.實(shí)證分析通過運(yùn)用eviews軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸，得到如下結(jié)論1）個(gè)人基本情況中是否獲得英語四六級(jí)證書及其相關(guān)證書3（x05）在10%顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)，這表明大多數(shù)用人單位十分看重大學(xué)生的英語能力，將通過英語四六級(jí)考試看作是大學(xué)生基本素質(zhì)的體現(xiàn)。是否為學(xué)生干部（x06）在5%顯著水平下成為影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素，這說明和那些沒有擔(dān)任過職務(wù)的學(xué)生相比，擔(dān)任職務(wù)者由于在平常工作中得到了鍛煉，實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力可能比較強(qiáng)，因而相對(duì)要好找工作一些。另外黨員（x08）在5%顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)，這表明入黨者總體上比未入黨者在找工作中具有一定的優(yōu)勢(shì)，究其原因在于大學(xué)入黨需要在德智體各方面滿足一些條件，如各科平均分必須在一定分?jǐn)?shù)以上、有較高的思想道德品質(zhì)和為大家積極服務(wù)的精神等。正因?yàn)槿绱擞萌藛挝灰矊⒙殑?wù)狀況和政治面貌看作是衡量大學(xué)生思想素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐專業(yè)類型（x04）、獎(jiǎng)學(xué)金（x07）對(duì)大學(xué)生就業(yè)沒有顯著的影響。這表明工科類的畢業(yè)生并不比文科類的畢業(yè)生存在明顯優(yōu)勢(shì)，另外實(shí)證結(jié)果也反映出用人單位并不十分看重獲得獎(jiǎng)學(xué)金的情況，由此可見單純的只注重學(xué)習(xí)成績并不是一定能增加就業(yè)機(jī)會(huì)。（2）個(gè)人能力中有無創(chuàng)新能力（x09）、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（x11）在5%的顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)，這也從另一個(gè)側(cè)面證明了相對(duì)于理論知識(shí)而言用人單位更看重求職大學(xué)生的實(shí)踐能力和開拓進(jìn)取精神，這對(duì)大學(xué)生自身能力的提高和高校教育模式的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求。（3）求職技巧中是否參加就指導(dǎo)培訓(xùn)（x15）、就業(yè)心態(tài)（x18）和就業(yè)前準(zhǔn)備工作（x19）在5%的顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)。這表4明大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)前準(zhǔn)備至關(guān)重要，對(duì)大學(xué)生就業(yè)可以起到立竿見影的作用。另外，大學(xué)生求職者在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中受到挫折后產(chǎn)生的消極心理因素對(duì)就業(yè)也存在較大影響。（4）擇業(yè)條件中職業(yè)類別與規(guī)模（x24）、期望值（x25）分別在1%和5%的顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)。這反映出大學(xué)生求職時(shí)對(duì)工作性質(zhì)、單位規(guī)模以及勞動(dòng)報(bào)酬的期望值與現(xiàn)實(shí)之間的較大差距是造成就業(yè)難的重要因素之一。部分畢業(yè)生由于對(duì)自身能力缺乏正確的認(rèn)知，不顧自身的條件和人力資源市場(chǎng)規(guī)律，一味地追求大企業(yè)、高層次管理崗位以及高薪崗位而找不到工作，因此大學(xué)生擇業(yè)時(shí)合理的定位十分重時(shí)間（x22）、企業(yè)文化與企業(yè)行為（x23）對(duì)大學(xué)生就業(yè)沒有顯著的影響。這表明大學(xué)生就業(yè)首先考慮崗位、薪酬等關(guān)系到自身直接利益的因素，而對(duì)于升職轉(zhuǎn)崗空間（x21）、企業(yè)文化與企業(yè)行為（x23）這些關(guān)系到未來發(fā)展的長期因素?zé)o暇顧及，這反映出大學(xué)（x27）在1%的顯著水平下影響大學(xué)生就業(yè)，這表明不同類型的教育模式對(duì)大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，從而間接決定畢業(yè)生的擇業(yè)能力，這進(jìn)一步凸顯了高校教育改革以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的緊迫性。二、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策分析通過以上實(shí)證分析可以發(fā)現(xiàn)制約大學(xué)生就業(yè)的因素不僅來自于大學(xué)生自身，還與就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和現(xiàn)行教育模式息息相關(guān)，因此需要5這幾方面有機(jī)協(xié)調(diào)、相互配合，才能加以解決。1.大學(xué)生合理定位，努力提高自身素質(zhì)首先，大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我，分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在，把個(gè)人愿望、愛好、特長等主觀條件與就業(yè)政策、用人單位要求等客重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高。在校期間大學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)需要來塑造自己，除課程學(xué)習(xí)之外應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和從事與專業(yè)相關(guān)的兼職工作，建立獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心和廣泛關(guān)懷的責(zé)任心，以滿足用人單位和社會(huì)越來越高的要2.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，對(duì)大一學(xué)生主要側(cè)重于介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對(duì)人的要求等方面的知識(shí)。對(duì)二三年級(jí)的學(xué)生主要側(cè)重如何塑造和完善自己、建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)等；對(duì)四年級(jí)學(xué)生則側(cè)重在如何根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)努力拓寬知識(shí)面、提高能力、增強(qiáng)就業(yè)的自主性和對(duì)學(xué)生進(jìn)行政策、技巧、心理等方面的指導(dǎo)。同時(shí)，要教給他們一些具體方法和技巧，像如何寫求職信，如何參加面試，如何注意儀表和舉止等。從素質(zhì)教育的角度，則應(yīng)提倡開設(shè)諸如公共關(guān)系學(xué)、演講與口才等課程，以加強(qiáng)學(xué)生的語言、思維、應(yīng)變能力訓(xùn)練。3.改變教育模式，適應(yīng)社會(huì)需求6目前，許多高校的教學(xué)工作與社會(huì)的需求還存在著較大的差距。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓寬統(tǒng)籌起來，并適度、適量地在大學(xué)生中開設(shè)實(shí)踐型課程，在教學(xué)計(jì)劃中要大力強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)踐納入到人才培養(yǎng)方案中，不斷提高學(xué)校和大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要的能力。