《書齋內(nèi)外-中國書畫的自然與生活空間》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中美術(shù)選擇性必修·中國書畫模塊《書齋內(nèi)外——中國書畫的自然與生活空間》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景該課出自人美版美術(shù)《中國書畫》模塊第一單元第一課。在內(nèi)容上充分涵蓋了中國書畫產(chǎn)生的特定情境、場(chǎng)域、目的和形式特征。從現(xiàn)實(shí)生活落點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解中國書畫和古代文人生活之間的緊密關(guān)系，還原書畫藝術(shù)的原境，指向文化理解核心素養(yǎng)。本單元的第二課則側(cè)重闡述中國書畫裝裱形式和古代文人生活空間之間的緊密關(guān)系，具體指出它們的裝裱形式在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。本單元的大觀念是：任何一件書畫作品的產(chǎn)生都有它特定的情境、場(chǎng)域、目的和形式特征。單元核心問題：中國書畫和古人的生活、自然環(huán)境有著怎樣的關(guān)系？如何像畫家一樣去創(chuàng)作、欣賞中國書畫作品？單元任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)書畫原境，布置課室或圖書館的讀書角或閱讀場(chǎng)室。學(xué)情分析本單元是人民美術(shù)出版社《中國書畫》模塊的第一單元《道器之間——中國書畫與生活空間》的內(nèi)容，也是《中國書畫》模塊的起始單元。學(xué)生在高一第一學(xué)期的《美術(shù)鑒賞》模塊的課程中，學(xué)習(xí)了第二單元《程式與意蘊(yùn)——中國傳統(tǒng)繪畫》和《抒情與寫意——文人畫》兩篇和中國傳統(tǒng)繪畫相關(guān)的主題，對(duì)中國畫有一定的鑒賞能力和知識(shí)積累，了解中國繪畫的特點(diǎn)和特質(zhì)。學(xué)習(xí)了第三單元主題二《人作與天開——中國古典園林藝術(shù)》，了解一般的構(gòu)園原理。學(xué)生在語文課上學(xué)習(xí)了大量的古代詩詞，對(duì)我們傳統(tǒng)美學(xué)有一定的理解，尤其是對(duì)“意境”“詩境”的理解程度較高；教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（知識(shí)）理解中國書畫是中國文人對(duì)自然與生活的體驗(yàn)與感悟，是基于中國獨(dú)特文化環(huán)境與價(jià)值觀之上，經(jīng)過藝術(shù)手法的高度提煉形成的獨(dú)特藝術(shù)形式；（技能）運(yùn)用對(duì)比鑒賞法和社會(huì)學(xué)式鑒賞法鑒賞文同《墨竹圖》等作品，理解中國畫和園林文化之間的關(guān)系。過程與方法：1.體驗(yàn)情境《蘇東坡的一天》，觀察蘇東坡書房“思無邪齋”內(nèi)外的環(huán)境，探索文人通過模仿自然山水的寄情方式；學(xué)生通過欣賞《墨竹圖》和蘇軾評(píng)論文同竹子的文章《文與可畫筼筜谷偃竹記》，探索竹子在園林、繪畫中所代表的特殊意象；情感態(tài)度價(jià)值觀：1.理解中國書畫與中國自然環(huán)境、園林文化的關(guān)系。理解中國人對(duì)自然、生活、文學(xué)、藝術(shù)，求真尚樸的審美觀照是和諧統(tǒng)一的。2.理解古人的藝術(shù)活動(dòng)是生活中不可或缺的一部分，和自然與生活有著密不可分的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《墨竹圖》和蘇軾評(píng)論文同竹子的文章《文與可畫筼筜谷偃竹記》，探索竹子在園林、繪畫中所代表的特殊意象；教學(xué)難點(diǎn)：欣賞《墨竹圖》和蘇軾評(píng)論文同竹子的文章《文與可畫筼筜谷偃竹記》，探索竹子在園林、繪畫中所代表的特殊意象；五、工具及資源準(zhǔn)備微課、PPT等等六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，示范導(dǎo)入。來到文人的書齋，探索中國書畫的原境。（二）蘇軾的一天，追憶往昔問題：如何足不出戶就能游山玩水呢？探索《晴巒蕭寺圖》，發(fā)現(xiàn)中國書畫和自然與生活的關(guān)系。（三）蘇軾的一天，紅燒肉與竹子的選擇問題：如何畫竹子閱讀蘇軾《筼筜偃竹記》，了解畫中之竹和胸中之竹的關(guān)系。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)1.闡述