高二 統(tǒng)編版 語文 第四單元《致大海（第一課時(shí)）》課件

高二—統(tǒng)編版—語文—第四單元致大海（第一課時(shí)）

大海的美是永遠(yuǎn)也說不盡的，面對遼闊的大海，詩人會情不自禁地放聲高歌。

今天我們來共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩《致大海》。一、作者介紹普希金亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，是俄國偉大的民族詩人、作家，是19世紀(jì)俄羅斯民族積極浪漫主義文學(xué)的代表，俄羅斯批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“俄羅斯民族詩人”，高爾基稱之為“俄羅斯文學(xué)之父”。

普希金出生于莫斯科一個(gè)貴族家庭。1811年進(jìn)入皇村學(xué)校。求學(xué)期間開始詩歌創(chuàng)作，并形成了強(qiáng)烈的自由思想。

1814年7月，詩歌《致詩友》發(fā)表在《歐洲通報(bào)》上。1817年3月，出版了第一本詩集《亞歷山大·普希金詩集》；7月，完成詩歌《自由頌》，造成一定影響。1819年7月，寫出詩歌《鄉(xiāng)村》。1820年3月，完成第一部長詩《魯斯蘭和柳德米拉》，引起文壇關(guān)注。

1820年因《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》等詩中的反抗傾向激怒沙皇亞歷山大一世，被以政府信使的名義流放到俄國南部。1821年，完成長詩《高加索的俘虜》。1824年又被禁閉在父親的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村。一、作者介紹

十二月黨人起義失敗后，沙皇尼古拉一世因普希金的文學(xué)聲譽(yù)將他赦免并召回莫斯科，這一年，完成短詩《假如生活欺騙了你》。1828年，完成詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》。1830年，參加《文學(xué)報(bào)》的編輯工作。1833年10月，完成長詩《青銅騎士》；12月30日，被尼古拉一世任命為宮中低級侍從。1836年，創(chuàng)辦俄國文學(xué)史上的重要雜志《現(xiàn)代人》，同年10月，完成小說《上尉的女兒》。

1837年普希金在與法國貴族丹特斯的決斗中被殺害。一、作者介紹一、作者介紹普希金

普希金對俄國文學(xué)有著極重要的影響。普希金的每一個(gè)創(chuàng)作時(shí)期，都成為俄國文學(xué)發(fā)展的新階段的里程碑。他將創(chuàng)作扎根于民族生活，使俄國文學(xué)逐漸擺脫了從18世紀(jì)以來對西方文學(xué)的模仿，開創(chuàng)了屬于本民族的自由發(fā)展的文學(xué)道路。他被譽(yù)為“俄羅斯詩歌的太陽”。一、作者介紹

別林斯基曾這樣評價(jià)普希金：“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語言的力量到了令人驚異的地步，它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士擊劍一樣堅(jiān)強(qiáng)有力。”

高爾基也曾說：“我開始讀普希金的詩，如同走進(jìn)了一片樹林的草地，到處盛開著鮮花，到處充滿陽光?！逼障＝鸲?、寫作背景

《致大?！穼懹?824年。

早在1820年時(shí)，年僅21歲的普希金因創(chuàng)作了大量反對專制暴政和歌頌自由民主的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他不愿阿諛逢迎奧德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。詩人在奧德薩長期與大海相依為伴，把奔騰的大?？醋髯杂傻南笳鳌．?dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時(shí)候，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。三、朗讀詩歌聽范讀，請同學(xué)注意正音、節(jié)奏及感情基調(diào)的把握。三、朗讀詩歌《致大?！菲障＝鹪僖姲桑杂傻脑?！最后一次了，在我眼前你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。我全心渴望的國度呀，大海！多么常常地，在你的岸上我靜靜地，迷惘地徘徊，苦思著我那珍愛的愿望。啊，我多么愛聽你的回聲，那喑啞的聲音，那深淵之歌，我愛聽你黃昏時(shí)分的幽靜，和你任性的脾氣的發(fā)作!三、朗讀詩歌漁人的渺小的帆憑著你的喜怒無常的保護(hù)，在兩齒之間大膽地滑過，但你若洶涌起來，無法克服，成群的漁船就會覆沒。直到現(xiàn)在，我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸，我還沒有熱烈地?fù)肀悖蠛?也沒有讓我的詩情的波瀾隨著你的山脊跑開!你在期待，呼喚……我卻被縛住，我的心徒然想要掙脫開，是更強(qiáng)烈的感情把我迷住，于是我在岸邊留下來……有什么可顧惜的?而今哪里能使我奔上坦蕩的途徑?在你的荒涼中，只有一件東西也許還激動我的心靈。三、朗讀詩歌一面峭壁，一個(gè)光榮的墳?zāi)埂抢?，種種偉大的回憶已在寒冷的夢里沉沒，啊，是拿破侖熄滅在那里。他已經(jīng)在苦惱里長眠。緊隨著他，另一個(gè)天才像風(fēng)暴之聲馳過我們面前，啊，我們心靈的另一個(gè)主宰。他去了，使自由在悲泣中!他把自己的桂冠留給世上。喧騰吧，為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌，噢，大海!他曾經(jīng)為你歌唱。他是由你的精氣塑成的，海啊，他是你的形象的反映;他像你似的深沉、有力、陰郁，他也倔強(qiáng)得和你一樣。三、朗讀詩歌世界空虛了……哦，海洋，現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦?到處，人們的命運(yùn)都是一樣：哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常嚴(yán)密。再見吧，大海!你壯觀的美色將永遠(yuǎn)不會被我遺忘;我將久久地，久久地聽著你在黃昏時(shí)分的轟響。心里充滿了你，我將要把你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原。四、品讀詩歌，整體感知請同學(xué)們自由朗讀，并思考：本詩的情感基調(diào)是什么？詩人面對著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？“仿佛友人的憂郁的絮語”“在你的岸上我靜靜地迷惘地徘徊”“我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸”“我的心徒然想要掙脫開，是更強(qiáng)烈的感情把我迷住”“而今哪里能使我奔上坦蕩的途徑？”“使自由在悲泣中”……把握一首詩的情感基調(diào)，可以首先從直抒胸臆的詞句入手。通過誦讀，我們可以篩選出很多直接表現(xiàn)詩人心緒的詞句：四、品讀詩歌，整體感知情感基調(diào)低沉。情緒：沉郁、煩悶、憤懣、迷茫、悲傷……1.本詩的情感基調(diào)是什么？詩人面對著大海，產(chǎn)生了哪些情緒？四、品讀詩歌，整體感知聯(lián)系背景：詩人即將再次被迫踏上流放之旅，現(xiàn)實(shí)的黑暗讓詩人感到厭煩、痛苦。他渴望掙脫這強(qiáng)權(quán)的束縛，但前路茫茫找不到前行的方向。因此他“迷惘地徘徊”“徒然想要掙脫開”，心緒沉郁、煩悶、憤懣、迷茫、悲傷。2.本詩是寫作者來到海邊和大海告別的抒情詩，找出詩歌中描寫作者與大海告別的小節(jié)。明確：詩歌的第1、2小節(jié)和第14、15小節(jié)。四、品讀詩歌，整體感知再見吧，自由的元素!最后一次了，在我眼前……仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。再見吧，大海!你壯觀的美色將永遠(yuǎn)不會被我遺忘;……心里充滿了你，我將要把你……帶到寂靜的荒原。四、品讀詩歌，整體感知3.請同學(xué)們分別朗讀詩歌的第1、第2小節(jié)和第14第15小節(jié)。思考：詩人在這兩部分表達(dá)的情感是否一樣？再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。詩歌第1、2小節(jié)：在這一部分中，詩人表達(dá)出了與大海告別的憂郁、悲哀、戀戀不舍的感情。四、品讀詩歌，整體感知再見吧，大海！你壯觀的美色將永遠(yuǎn)不會被我遺忘；我將久久地，久久地聽著你在黃昏時(shí)分的轟響。心里充滿了你，我將要把你的山巖，你的海灣，你的光和影，你的浪花的喋喋，帶到森林，帶到寂靜的荒原。詩歌第14、15小節(jié)：在這一部分里，詩人則表達(dá)出了誓言絕不忘記大海的執(zhí)著、堅(jiān)定的感情。四、品讀詩歌，整體感知四、品讀詩歌，整體感知3.請同學(xué)們分別朗讀詩歌的第1、2節(jié)和第14、15節(jié)。思考：詩人在這兩部分表達(dá)的情感是否一樣？明確：不一樣。詩歌前兩節(jié)，情感是憂郁、悲哀、戀戀不舍。后兩節(jié)情感執(zhí)著、堅(jiān)定、頑強(qiáng)不屈。這樣我們可以把本詩分為三個(gè)部分：第一部分：1-2小節(jié)詩人與大海告別。（海之戀）第二部分：3-13小節(jié)詩人面對大海引發(fā)的聯(lián)想。（海之思）

第三部分：14-15小節(jié)詩人誓言絕不忘記大海，要為自由奮斗不息。（海之念）四、品讀詩歌，整體感知五、分析意象，品味情感意：詩人主觀情感（情意）象意象帶有詩人主觀情感的客觀物象：詩中客觀物象（山川草木等）（物象）情意+物象=意象五、分析意象，品味情感本詩的核心意象“大?！迸c詩人心中激蕩的情感相呼應(yīng)。1.請同學(xué)們找出描寫“大?！边@一意象的詞句。思考：在詩人的眼里，大海具有哪些特點(diǎn)？“自由的元素”“藍(lán)色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”“喧聲呼喚”“沉郁的吐訴”“喑啞的聲音”“黃昏時(shí)分的幽靜”“任性的脾氣”“若洶涌起來，無法克服”“為險(xiǎn)惡的天時(shí)而洶涌”“深沉”“有力”“陰郁”“倔強(qiáng)”……大海有廣闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色。詩人賦予了“大?！比烁窕膶傩?。五、分析意象，品味情感2.詩人對人格化了的“大海”抱有什么感情呢？請同學(xué)們再讀文本，體會其中的情感。五、分析意象，品味情感再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。首句中，詩人稱呼大海為“自由的元素”?！白杂伞倍值於恕按蠛！毕笳饕馓N(yùn)的基礎(chǔ)，也成為大海與詩人之間親密情感關(guān)聯(lián)的源頭所在。2.詩人對人格化了的“大?！北в惺裁锤星槟?？請同學(xué)們再讀文本，體會其中的情感。五、分析意象，品味情感2.詩人對人格化了的“大?！北в惺裁锤星槟兀空?jiān)僮x文本，體會其中的情感。再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。詩人運(yùn)用了第二人稱來稱呼大海，可以看出，這是詩人與大海的對話。他兩次運(yùn)用“最后一次了”，第一次從視覺的角度，第二次從聽覺角度。反復(fù)的吟詠慨嘆，表達(dá)對大海的依戀不舍之情。五、分析意象，品味情感2.詩人對人格化了的“大?！北в惺裁锤星槟兀空?jiān)僮x文本，體會其中的情感。再見吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的藍(lán)色的浪頭翻滾起伏，你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，仿佛他別離一刻的招呼，最后一次了，我聽著你的喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。大海對詩人也含著款款深情，它的濤聲“仿佛友人的憂郁的絮語”“仿佛他別離一刻的招呼”，像一位老朋友對詩人的告別表達(dá)著戀戀深情。此刻的詩人和“大?！?，好像一對心意相通的摯友，因此詩人才把自己內(nèi)心的苦痛向朋友傾吐。五、分析意象，品味情感2.詩人對人格化了的“大?！北в惺裁锤星槟?？請?jiān)僮x文本，體會其中的情感?！拔胰目释膰妊?，大海！”“啊，我多么愛聽你的回聲”“我愛聽你黃昏時(shí)分的幽靜”“我還沒有熱烈地?fù)肀?，大?也沒有讓我的詩情的波瀾隨著你的山脊跑開!”詩人表達(dá)了對“大?！睙崃业膼郏⑾颉按蠛！眱A訴著自己的煩惱。他用優(yōu)美的語言描繪著“大?！钡男愿?，稱呼“大?！睘椤拔胰目释膰取?，表達(dá)自己“我多么愛聽你的回聲”“愛聽你黃昏時(shí)分的幽靜”，想要“熱烈地?fù)肀恪?，想要讓“自己詩情的波瀾”奔馳于海的波峰。五、分析意象，品味情感

普希金筆下的“大?！钡南笳饕饬x：1.大海是詩人內(nèi)心激烈情感的具象化。大海的澎湃洶涌，是詩人沉郁、憤懣心情的寫照。詩人對大海的傾訴，實(shí)則是與自己內(nèi)心的對話。2.大海是自由、勇敢、熱烈、倔強(qiáng)不屈的斗爭精神的象征。詩人通過表達(dá)對人格化的大海的贊美與渴望，抒發(fā)了自己即使身處桎梏與束縛，依然不放棄追求自由與正義的決心與信念。五、分析意象，品味情感“我還不能離開這令我厭煩的凝固的石岸”中的“凝固的石岸”的象征意義：

“凝固的石岸”是黑暗現(xiàn)實(shí)的象征。它使詩人無法熱烈地?fù)肀Т蠛?，整個(gè)人“被縛住了”。它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人向往自由的夙愿無法實(shí)現(xiàn)。“自由”“驕傲”“憂郁”“沉郁”“幽靜”“陰沉”“任性”“反復(fù)無?！薄盁o法控制”“深沉”“陰郁”作者對大海強(qiáng)烈的依戀、熱愛、贊美和向往就是詩人追求自由精神的強(qiáng)烈愿望。自由展示自己的性格大海自由精神小結(jié)

《致大?！愤@首詩意境雄渾、思想深沉，是詩人作品中廣為傳誦的名篇。它以大海作為自由精神的象征，表達(dá)了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達(dá)了渴求自由的愿望。

“從那時(shí)起，但凡在海岸上彷徨的人，在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，借著心、目光和耳朵他會聽到，普希金詩句像金屑那樣洋洋灑灑……”——[智利]聶魯達(dá)

“大海是一個(gè)象征，普希金是一個(gè)象征，他高舉著自由的火把照亮一代又一代人的前程?！薄趿⒅行〗Y(jié)

普希金逝世的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的俄國新聞界寫道：俄國詩歌的太陽隕落了！普希金是俄羅斯知識分子精神力量的象征，在面對冷酷而陰險(xiǎn)的亞歷山大一世的時(shí)候，普希金體現(xiàn)了作為一個(gè)偉大詩人的光芒四射的高貴和作為一個(gè)普通人的不可侵犯的尊嚴(yán)。

“在這個(gè)殘酷的時(shí)代里，只有普希金的響亮遼闊的歌聲在奴役和苦難的山谷里鳴響著：這個(gè)歌聲繼承了過去的時(shí)代，用勇敢的聲音充實(shí)了今天的日子，并且把它的聲音送向那遙遠(yuǎn)的未來！”——赫爾岑小結(jié)拓展閱讀明確：詩歌中“風(fēng)暴”象征革命浪潮；“少女”象征革命者。表現(xiàn)了詩人對革命者堅(jiān)定的信念、英勇的氣概的贊揚(yáng)之情?！讹L(fēng)暴》普希金你可看過巖石上的少女穿著白衣裙，立于波濤上，當(dāng)海水在混亂的幽暗里和岸石游戲，澎湃和轟響，當(dāng)電閃以它紫紅的光線不斷地閃出了她的形象，而海風(fēng)在沖激和飛旋，揚(yáng)起了她的輕飄的云裳?美麗的是這海，狂暴、陰郁，閃爍的天空沒一塊蔚藍(lán)；但相信吧：巖石上的少女比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。請同學(xué)們一起讀一讀普希金的《風(fēng)暴》，想一想詩歌中的“風(fēng)暴”“少女”象征了什么呢？謝謝大家的觀看高二—統(tǒng)編版—語文—第四單元致大海（第一課時(shí)）答疑習(xí)題講解1.《致大?！分械摹澳恪敝傅氖钦l？有什么特點(diǎn)？詩人為什么要向“你”告別？明確：“你”指大海，大海這一意象已滲透了詩人強(qiáng)烈的主觀情感。在詩人看來，大海就是他的朋友。黃昏寂靜時(shí)，大海溫順而寧靜，“藍(lán)色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”，仿佛是友人憂郁的絮語；而波濤洶涌時(shí)，驚濤駭浪，有如“你任性的脾氣的發(fā)作”“成群的漁船就會覆沒”，仿佛又在召喚著詩人沖破牢籠，奔向自由的遠(yuǎn)方。大海與詩人共有的自由奔放的精神，使得詩人與大海在感情上相通，所以詩人才會將“大?！碑?dāng)成自己可以傾訴的知己，從而與它深情地話別。習(xí)題講解2.詩人面對大海為什么感到悲傷痛苦？明確：

詩人還不能離開囚禁他的地方，到海外去，去尋求自由的生活。詩人現(xiàn)在是不自由的，但是他非常渴望自由。詩人的美好愿望未能如愿以償。

因此，大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。詩