部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《父愛(ài)之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元·舐?tīng)偾樯?9父愛(ài)之舟核心素養(yǎng)文化自信:走進(jìn)飽含著濃濃父愛(ài)以及作者的思念之情的場(chǎng)景。語(yǔ)言應(yīng)用:借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已學(xué)生字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。思維能力:邊讀邊勾畫(huà)，邊讀邊批注，通過(guò)語(yǔ)言文字，抓住場(chǎng)景描寫(xiě)品味父親深深的愛(ài)子之情，真正做到自悟自得。審美創(chuàng)造:體會(huì)字里行間流露出的父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)以及兒子對(duì)父親深深地思念和感激之情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)1.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。2.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。單元情景任務(wù)同學(xué)們，父愛(ài)如山，父恩難忘，在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親總是以他那寬厚的臂膀?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨，呵護(hù)指引我們?nèi)松暮较颍信e我們一步步駛向成功的彼岸。父親對(duì)我們的愛(ài)是那樣的堅(jiān)韌，又是那樣的溫暖，父愛(ài)深深埋藏在我們每一個(gè)人的心中，今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，美術(shù)教育家吳冠中先生回憶父親的散文《父愛(ài)之舟》中去感受父愛(ài)的那份溫暖，去品味文章中場(chǎng)景以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的獨(dú)特魅力。版塊二：父愛(ài)深深第1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。3.自讀課文，能初步概括出“我”夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景?；顒?dòng)一：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生自讀課文，借助已有經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字詞。2.全班交流反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)學(xué)生交流容易讀錯(cuò)的字詞相機(jī)點(diǎn)撥:①在讀詞語(yǔ)“冤枉”“枇杷”的時(shí)候,后一個(gè)字要讀成輕聲②要根據(jù)字義讀準(zhǔn)多音字。“扎緊褲腳”“扎在腰里”中的“扎”讀“zā”，“糊了一個(gè)萬(wàn)花筒”中的“糊”讀“hú”。(2)學(xué)生交流不理解的詞語(yǔ)。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。教師對(duì)書(shū)寫(xiě)不正確或不美觀的生字進(jìn)行示范指導(dǎo)。學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。活動(dòng)二：整體感知，梳理場(chǎng)景1.默讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)：課文分為幾部分，每個(gè)部分講了什么？預(yù)設(shè)：第一部分(第1自然段):夢(mèng)中驚醒，回憶往事。第二部分(第2一9自然段):夢(mèng)中回憶，父愛(ài)濃濃。第三部分(第10自然段):再寫(xiě)夢(mèng)醒，淚濕枕邊。2.默讀課文第1自然段和最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè):本文以夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶;以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束。首尾照應(yīng)，意在強(qiáng)化作者對(duì)父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等復(fù)雜的情緒。文章結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭“我剛剛夢(mèng)醒”,表達(dá)了作者對(duì)父親“我”的感激與懷念之情。3.默讀2～9自然段，“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象，勾畫(huà)出每個(gè)場(chǎng)景中的關(guān)鍵詞，用小標(biāo)題的形式歸納每個(gè)場(chǎng)景。(2)以小組為單位交流體會(huì)，互相補(bǔ)充(3)班級(jí)交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。場(chǎng)景一:賣(mài)繭子、買(mǎi)批杷場(chǎng)景二:住旅店場(chǎng)景三:逛廟會(huì)場(chǎng)景四:背“我”上學(xué)場(chǎng)景五：湊錢(qián)繳學(xué)費(fèi)場(chǎng)景六:送“我”去報(bào)考師范場(chǎng)景七:縫補(bǔ)棉被(4)教師小結(jié)：本文是回憶性散文中的優(yōu)秀之作，作者圍繞“父愛(ài)之舟”，先后寫(xiě)了七個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景都蘊(yùn)含著的父愛(ài)，值得我們細(xì)細(xì)品味?；顒?dòng)三：品讀細(xì)節(jié)，感受父愛(ài)1.交流“逛廟會(huì)”，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景?！肮鋸R會(huì)”是作者花費(fèi)筆墨最多的一處場(chǎng)景，你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景中哪個(gè)細(xì)節(jié)最感人？請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)上閱讀感受。（1）讀到這里，我想象到當(dāng)時(shí)……（2）從這個(gè)句子中的這個(gè)詞，我感受到……（3）聯(lián)系我自己的生活，我想到了……2.學(xué)生邊交流邊說(shuō)感受，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際、能夠發(fā)揮想象、結(jié)合資料、聯(lián)系上下文去理解細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。）例1：父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。生：父親怕我饞了、餓了，就給我吃粽子，怕我不好意思，就找個(gè)偏僻的地方。師：你通過(guò)聯(lián)系上下文，讀出了父親小心翼翼地呵護(hù)著“我”的自尊，是啊，父愛(ài)就是一種呵護(hù)。例2:父親給“我”買(mǎi)熱豆腐腦，自己卻舍不得吃。師：我們生活在一個(gè)物質(zhì)條件很好的時(shí)代，不愁吃不愁穿，這一碗豆腐腦對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都算不上是什么難得的美味?？墒窃谧髡叩耐陼r(shí)期就不一樣了，請(qǐng)大家看這一份資料：上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū)，很多人吃不飽飯、穿不暖衣甚至有人不得不賣(mài)兒賣(mài)女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬(wàn)。師:讀了這段資料，你想說(shuō)什么?在你的生活中，你的父親也這樣做過(guò)嗎?師:是啊，你們的父親就如同作者的父親一樣，在深深地愛(ài)著你們，而他們的愛(ài)都藏在生活的小事中。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。3.小結(jié)：六七十年過(guò)去了，“我”依然對(duì)這個(gè)場(chǎng)景念念不忘。我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，也可以像剛才這樣，運(yùn)用聯(lián)系上下文理解、抓住關(guān)鍵詞體會(huì)、結(jié)合背景資料和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)感受、想象畫(huà)面等方法，體會(huì)到作者表達(dá)的濃濃的父愛(ài)。下節(jié)課，我們接著品讀其他場(chǎng)景。第2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：1.能品味文中印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛(ài)。2.理解課題和重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。活動(dòng)四：品味其他場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受父愛(ài)。1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《父愛(ài)之舟》，作者通過(guò)什么形式講述與父親有關(guān)的往事？預(yù)設(shè)：夢(mèng)境的形式。2.作者為什么要以夢(mèng)境的形式來(lái)回憶往事呢？預(yù)設(shè)：日有所思，夜有所夢(mèng)，這些事在“我”腦海中留下了難以磨滅的印象，以夢(mèng)境的形式更易于作者抒發(fā)情感，組織情節(jié)，更能突出父愛(ài)的深沉與真摯。3.作者以夢(mèng)境的形式回憶了哪些難忘的生活場(chǎng)景？預(yù)設(shè):作者以夢(mèng)境的形式，回憶了父親賣(mài)了繭子便給“我”買(mǎi)枇杷吃、住旅店被蟲(chóng)咬時(shí)父親想為“我”換房間、和父親逛廟會(huì)，還有關(guān)于上學(xué)的幾個(gè)場(chǎng)景:雨雪天背“我”上學(xué)、湊錢(qián)繳學(xué)費(fèi)、送“我”報(bào)考師范、為“我”縫補(bǔ)棉被等場(chǎng)景,讓我們感受到濃濃的父愛(ài)。4.默讀課文第2～9自然段，邊讀邊想：除了“逛廟會(huì)”，文中還有哪個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你，給你的印象最深？在旁邊批注你的感受。5.匯報(bào)交流。（1）場(chǎng)景一：賣(mài)繭子，買(mǎi)枇杷課件出示第2自然段：①讀：齊讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：這寫(xiě)的是什么場(chǎng)景？（父親賣(mài)了繭子，給“我”買(mǎi)枇杷吃）②畫(huà)：邊讀邊圈出文中體現(xiàn)父親特點(diǎn)的詞句，重點(diǎn)讀一讀。③議：同學(xué)之間議一議：你從文中讀出了什么？從哪里讀出來(lái)的？預(yù)設(shè)：讀出了父母的艱辛和勞累，讀出了父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。從“在半夜起來(lái)”“每年”等詞語(yǔ)中能體現(xiàn)出來(lái)。④再讀：再一次有感情地讀這一段話，讀出生活的艱辛和父親對(duì)“我”的愛(ài)。⑤歸納學(xué)法：讀——畫(huà)——議——再讀。根據(jù)這種學(xué)法學(xué)習(xí)其他的場(chǎng)景。（2）場(chǎng)景二：住旅店①讀：默讀課文第3自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)父親生活節(jié)儉的詞句。②思：父親那么節(jié)儉，為什么愿意加錢(qián)給“我”換好房間？③議：“我”卻不肯換，為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？④再讀：帶著父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，兒子對(duì)父親的敬重和體貼，有感情地讀一讀這一段話。（3）場(chǎng)景三：雨雪天，父親背“我”上學(xué)。①讀場(chǎng)景，找出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)?！霸o”“撩起”這些動(dòng)詞細(xì)致刻畫(huà)了父親、艱難前行的樣子，使父親的形象更豐滿(mǎn)刻畫(huà)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)既反映了父親對(duì)兒子的愛(ài)，也流露出兒子對(duì)父親的感激之情。②交流對(duì)這些語(yǔ)句的理解。③聯(lián)系生活實(shí)際，你們的父母親是怎樣接送你們上下學(xué)的？你們有什么感受？（4）場(chǎng)景四：父親為“我”湊學(xué)費(fèi)，鋪床鋪。①讀課文，想一想：父親為了湊錢(qián)還可能做了哪些事？②同桌討論：“我”為什么哭了？為什么說(shuō)這次哭與以往的哭不一樣？“新滋味”指的是什么？（這次的哭是心酸的哭，為父母的艱辛而心酸，為家里的貧困而擔(dān)憂(yōu)，為父母在這樣貧困的情況下仍無(wú)私地愛(ài)“我”而感動(dòng)，為不能為家庭分憂(yōu)而愧疚，還有可能為第一次遠(yuǎn)離父母而害怕……）③教師帶讀：教師讀句子的前半部分，學(xué)生讀后半部分，深刻感受父愛(ài)。（5）場(chǎng)景五：父親送“我”報(bào)考無(wú)錫師范。①提問(wèn)：“我”的求學(xué)經(jīng)歷是怎樣的？（初小——鵝山高小——無(wú)錫師范）②思考：“我”當(dāng)時(shí)是去報(bào)考師范，這些詩(shī)這些美景應(yīng)該都能脫口而出，為什么“我”不能領(lǐng)略到這些詩(shī)畫(huà)意境？（聯(lián)系課文內(nèi)容可知，“我”當(dāng)時(shí)家里條件那么差，可以說(shuō)是傾盡所有送“我”報(bào)考，如果沒(méi)考上，便是愧對(duì)了全家人的希望?！拔摇眽毫艽螅芫o張，所以根本沒(méi)心情去領(lǐng)略那些詩(shī)畫(huà)意境。）③齊讀第8自然段，再次感受家人對(duì)“我”的關(guān)心和“我”的心情。（6）場(chǎng)景六：父親為“我”縫棉被。①朗讀第9自然段，體會(huì)其中的情感。②思考：針線活一般是母親的事，但因?yàn)椤拔摇钡哪赣H長(zhǎng)期臥病，所以由父親幫“我”縫補(bǔ)棉被。想象一下：粗手粗腳的父親做這樣的事可能會(huì)怎么樣？6.回顧全文：全文一共幾次寫(xiě)到姑爹的小漁船？想想姑爹的小漁船在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了什么作用。預(yù)設(shè)：全文一共四次寫(xiě)到小漁船。這條小漁船承載著父親對(duì)“我”的期望和深沉的愛(ài)，父親搖著小漁船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，小漁船見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)，也見(jiàn)證了“我”和父親之間的深情。7.引導(dǎo)學(xué)生理解第9自然段中作者表達(dá)的情感。（1）讓學(xué)生朗讀第9自然段，思考:通過(guò)“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了。”這句話，作者想表達(dá)什么?點(diǎn)撥:作者是著名畫(huà)家，一生酷愛(ài)畫(huà)船,課文中的兩幅插圖都畫(huà)著小船，但是在這里卻發(fā)出這樣的感嘆，他真正想表達(dá)的是什么呢?在小組里說(shuō)說(shuō)自己的理解。（2）全班交流。預(yù)設(shè):①“什么時(shí)候”“能畫(huà)出來(lái)就好了”這些語(yǔ)說(shuō)明作者感到非常遺憾，即使他是享譽(yù)世界的畫(huà)家，也畫(huà)不出那載著父愛(ài)的小船。②作者內(nèi)心充滿(mǎn)了悲傷。他想報(bào)答父親的養(yǎng)育之恩,可父親已經(jīng)去世,真是“子欲養(yǎng)而親不待”。③作者表面上是在說(shuō)畫(huà)小船,實(shí)際上是在表達(dá)對(duì)父親的懷念和感恩之情。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”,深沉的父愛(ài)是報(bào)答不完的。8.小結(jié):父親的愛(ài),沒(méi)有那么驚天動(dòng)地，卻蘊(yùn)含在一件件普通的、瑣碎的小事中。作者寫(xiě)這篇文章時(shí),父親已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了他，只留下一幕幕難忘的生活場(chǎng)景，只留下無(wú)盡的懷念與感激，如滔滔河水綿延不盡。活動(dòng)五：緊扣文眼，領(lǐng)悟特點(diǎn)（一）引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義，體會(huì)作者的思想感情。作者為什么要以“父愛(ài)之舟”為題呢？(“舟”，指文中的小漁船，是全文的線索，它反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)全文。①父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考和上學(xué)。以“父愛(ài)之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛(ài)的偉大。表面是寫(xiě)小漁船，實(shí)際是寫(xiě)父親對(duì)我的愛(ài)。②這只小船承載著父親對(duì)“我”的期望和深沉的愛(ài)，它是人生之舟、希望之舟、愛(ài)之舟，載著“我”不斷走向理想的彼岸。③這個(gè)標(biāo)題揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的思念和敬愛(ài)之情?；顒?dòng)六：拓展遷移，仿寫(xiě)詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)父親深深的愛(ài)1.以“父愛(ài)之歌”為題，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)單上結(jié)合課文內(nèi)容完成詩(shī)歌仿寫(xiě)，體會(huì)父