2021年上海市金山區(qū)中考語文二模試卷

2021年上海市金山區(qū)中考語文二模試卷一、古詩文閱讀1．（16分）默寫。（1）苔痕上階綠，。（劉禹錫《陋室銘》）（2）所以動(dòng)心忍性，。（孟子《生于憂患?死于安樂》）（3），誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）（4）是故，教然后知困。（《禮記?雖有嘉肴》）（5）許多老一輩科學(xué)家?guī)资耆缫蝗諢o怨無悔專注于自己的專業(yè)研究，真正達(dá)到了柳永《蝶戀花》中的“，”的境界。2．（12分）閱讀下面兩段選文，完成問題。（甲）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，心樂之。伐竹取道，下見小潭，近岸，卷石底以出，為嶼，為嵁，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽（乙）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，中無雜樹，芳草鮮美，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫（1）甲乙兩文都屬于“記”，甲文的作者是（人名），初中階段我們還學(xué)過乙文作者的詩歌《》。（2）用現(xiàn)代漢語解釋下面句子。阡陌交通，雞犬相聞。（3）甲文主要寫以及潭中游魚；乙文主要寫了漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過以及。（4）下列理解不正確的一項(xiàng)是A．甲乙兩文都是以游蹤為行文線索來敘寫內(nèi)容。B．甲乙兩文所寫地點(diǎn)都是偏僻且無人問津之處。C．甲乙兩文都借現(xiàn)實(shí)生活景物來表達(dá)內(nèi)心情感。D．甲乙兩文都能感受到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。3．（12分）閱讀下文，完成問題。強(qiáng)干縣令蔣堂侍郎為淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使①時(shí)，冬至日，各縣致賀書②獨(dú)不肯去，須索回書，左右諭之皆不聽，曰：“寧得罪，不得書③在坐，頗駭怪，曰：“皂隸如此野狠，能使人不敢慢其命令如此?！蹦藶橐缓喆鹬饺?。子美歸吳中月余，得蔣書日：“縣令果健者?！彼鞛橹幼u(yù)④，后卒為名臣。（沈括《夢溪筆談》）【注釋】①蔣堂：人名?；茨限D(zhuǎn)運(yùn)使，官職。②使人：使者。即下文的“皂隸（舊時(shí)指衙門中的聽差）”。③蘇子美（1）解釋下列句中的加點(diǎn)詞語。①蔣堂侍郎為淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)②皆投書即還（2）下列對(duì)畫線句理解正確的一項(xiàng)是A．于是為了他回了一片答書，（使者）才離開。B．于是寫了一片紙作為答書，（使者）才離開。C．于是為了要回一書信回答，（使者）就去了。D．于是就寫了一片紙回答他，（使者）就去了。（3）①皂隸“如此野狠”的具體行為表現(xiàn)是“”和“”。②從上文可知，蔣堂是一位的人。二、現(xiàn)代文閱讀4．（18分）閱讀下文，完成問題。小議“挫折”①大自然里，樹木飽經(jīng)風(fēng)吹雨打，折傷愈合后會(huì)形成疤節(jié)。結(jié)疤之處往往是它最堅(jiān)硬的部位，卻堅(jiān)實(shí)地支撐著樹木成長、直聳藍(lán)天。每個(gè)疤節(jié)都是成長的見證，溫室里長不出參天大樹②樹木如此，青少年的成長亦如此。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，挫折是生活的組成部分，所謂的“一帆風(fēng)順”“萬事如意”，往往只是人們的愿望而已，“”倒是司空見慣的。既然這樣，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待挫折呢？③面對(duì)挫折，要夯實(shí)理想信念。理想信念是人們心靈世界的核心、精神世界的根系。正確的理想信念能夠引領(lǐng)精神，指引方向，也能透過烏云陰霾，看到希望曙光。縱觀古今成功之人，進(jìn)而獲得成就，正所謂“”。我國古代科學(xué)家張衡發(fā)明地動(dòng)儀時(shí)，被朝廷降級(jí)，被人嘲笑不務(wù)正業(yè)，最終獲得成功。毛澤東在談長征時(shí)曾說：“自從盤古開天地，三皇五帝到如今，從來沒有的。”是什么讓共產(chǎn)黨人和革命軍人在挫折苦難面前不畏犧牲，最終走向勝利？答案只有一個(gè)﹣﹣堅(jiān)定的理想信念。④挫折感在某種意義上體現(xiàn)的是思維方式的較量。面對(duì)挫折，要建立正確思維方式。有的人面對(duì)挫折，將其看成人生的另一個(gè)太陽，透過消極因素看到積極的一面，做真正的歸因，不自我否定，通過正確的思維方式構(gòu)建堅(jiān)硬的心靈內(nèi)核。而有的人面對(duì)挫折，習(xí)慣把挫折失敗歸因于“我無能”，懷疑抱怨，甚至產(chǎn)生羞恥感、瓦解感，行動(dòng)懶惰固封?！啊?，道理就在于此。⑤面對(duì)挫折，要增加韌性與耐力。成功與挫折往往僅有一步之遙。挫折必然是痛苦的，但挫折和苦難恰恰是人格、品行、才干的主要塑造者。習(xí)主席曾用“墩墩苗”比喻人才的培養(yǎng)和鍛煉，遇到挫折撐得住，關(guān)鍵時(shí)刻頂?shù)米?，打得了硬仗，?jīng)得住磨難”。唯有在困苦中排打錘煉，才能實(shí)現(xiàn)大事難事中見擔(dān)當(dāng)，逆境困境中見襟度，是建立在洞察力、希望和樂觀主義之上的，從而實(shí)現(xiàn)本領(lǐng)躍升、能力跨越、人格塑造。⑥愿我們每個(gè)人都能用心應(yīng)對(duì)人生道路上的挫折，在挫折中不斷超越自我，鑄就人生的輝煌！（1）請(qǐng)選擇適切的選項(xiàng)填入第②③④段橫線處。②③④A.自古雄才多磨難，紈绔子弟少偉男|B.天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福C.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來（2）第④段加點(diǎn)詞“另一個(gè)太陽”在文中的含義是（3）上文的中心論點(diǎn)是：。作者首先闡述；接著從、、“要增加韌性與耐力”這三方面論述了對(duì)待挫折的方法。（4）下列這段文字放在上文哪一段中最合適？請(qǐng)闡述理由。毛澤東、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家之所以具有超人的膽識(shí)、豐富的政治經(jīng)驗(yàn)和卓越的治黨治國治軍才能，都是在長期革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中，經(jīng)受各種艱難困苦5．（20分）閱讀下文，完成問題。神奇的照亮①我有位在北京工作的朋友，小時(shí)候在山西農(nóng)村生活。她讀小學(xué)時(shí)，有一年從縣城來了一位漂亮的女老師。她是課代表，送到老師辦公室。午間她進(jìn)去的時(shí)候傻眼了：美麗的老師，正在手拉著手教一位年輕女教師轉(zhuǎn)圈跳舞。②這個(gè)小女孩，被眼前的這一幕照亮了。在她看來，這個(gè)外來的老師，都代表著一個(gè)更廣闊的世界。后來，這位朋友從山西考到了北京大學(xué)。③我也有相似的經(jīng)歷。讀初中的時(shí)候，學(xué)校來了兩位師范學(xué)校過來實(shí)習(xí)的年輕男教師。他們會(huì)直接講普通話。在我們學(xué)校，此前根本沒有講普通話的老師④現(xiàn)在想來，他們不過是中師畢業(yè)的小伙子，十七八歲而已，也很忐忑吧。他們穿著運(yùn)動(dòng)服﹣﹣很有可能是沒有別的衣服可穿，但是在我們看來那是時(shí)尚的象征。當(dāng)時(shí)的我們從沒穿過校服，腳上穿的是母親做的布鞋。⑤作為教師子弟，老師對(duì)我來說早就沒什么神秘感了，他們都是普通人。比如我父親是一位老師，就常常難以下咽，他也會(huì)找個(gè)借口，我卻從來沒有這樣的尊崇，對(duì)他們的生活⑥但是這兩個(gè)穿運(yùn)動(dòng)服、講普通話的小伙子卻重新讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了陌生的感覺。教師應(yīng)該是有追求的（穿運(yùn)動(dòng)服而不是我們的居家服裝），應(yīng)該是講普通話的，那意味著和一個(gè)更高級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)更大的世界聯(lián)系起來。那時(shí)我還沒法看電視，有了對(duì)“國家”和“鄉(xiāng)土”的模糊理解。⑦這樣的老師，未必真的傳授過你知識(shí)，卻為你“照亮”出一個(gè)新世界。那兩個(gè)實(shí)習(xí)教師，他們的存在本身，就足以召喚出一個(gè)廣闊的世界，讓你脫離引力的掌控，找尋到飛翔的感覺。你的內(nèi)心會(huì)有一種真正的覺醒，你開始重新打量現(xiàn)實(shí)生活。你對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生一種疏離感，開始想要離開⑧大概從那時(shí)開始，我就知道自己一定會(huì)到遠(yuǎn)方去求學(xué)。經(jīng)常和兩位實(shí)習(xí)老師一起打籃球的弟弟應(yīng)該有相同的想法。那年寒假，有鄰居開玩笑說要給弟弟介紹一個(gè)對(duì)象，說：“我才不會(huì)在老家找對(duì)象。”父親的眼睛亮了，他一定發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)兒子變了。這可能關(guān)乎教育的一個(gè)本質(zhì)問題：什么才是真正好的教育？一個(gè)孩子，做各種作業(yè)，應(yīng)付考試，需要一個(gè)決定性時(shí)刻來照亮自己。有時(shí)候人們會(huì)說，真正好的教育，完善自己”，但并不是每個(gè)人都能獲得這樣的qì機(jī)。⑨讀高三的時(shí)候，我遇到一個(gè)很厲害的語文老師。他總是懶懶的樣子，對(duì)講解語文題很不屑，很神奇地鼓舞了我。在我看來，那就是才華的象征，我發(fā)奮學(xué)習(xí)語文，差點(diǎn)把《古文觀止》全部背誦下來。那位老師可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道（摘自《新華每日電訊》，有刪改）（1）根據(jù)拼音寫漢字。qì機(jī)（2）請(qǐng)簡要概括“我”在學(xué)校生活中，兩次被老師“神奇照亮”的經(jīng)歷。（3）聯(lián)系語境，請(qǐng)分析第⑦段畫線句的表達(dá)效果。（4）第①②段在文中的作用是：（5）說說本文標(biāo)題的妙處。三、綜合運(yùn)用6．（12分）閱讀下面材料，完成問題。一場突如其來的疫情給我們國家?guī)砩钪氐臑?zāi)難，但是在這場無情的災(zāi)難中也涌現(xiàn)了無數(shù)令人動(dòng)容的感人故事。2020年4月，如圖這張照片在微博上被廣大網(wǎng)友瘋狂轉(zhuǎn)載（1）請(qǐng)你根據(jù)照片內(nèi)容，將以下句子重新整理，讓這則感人故事使學(xué)校內(nèi)更多學(xué)生知曉。下列表達(dá)順序中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①4月3日起女孩一家的攤位復(fù)工，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，在家沒人照顧。②女孩一家的攤位就是一架鐵柜，案板上面擺著售賣的鹵菜，女孩就蜷縮在案板下面③又因?yàn)樾『⒆拥膶W(xué)習(xí)需要監(jiān)督，所以女孩父母只能帶著女孩一起到市場學(xué)習(xí)網(wǎng)課。④盡管條件艱苦，女孩還是認(rèn)真完成了每一天的網(wǎng)課內(nèi)容，還經(jīng)常給老師留言提問。⑤照片中的女孩叫XXX，在湖北省宜昌市讀一年級(jí)。女孩一家經(jīng)營著一個(gè)賣鹵菜的攤位。⑥照片傳出不久后，不少網(wǎng)友都紛紛為女孩的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)贊。A.①③④⑤②⑥B.⑤②⑥③①④C.①⑥③⑤②④D.⑤①③②④⑥（2）不少校內(nèi)學(xué)生看了你編輯的故事后，感觸頗深，紛紛在評(píng)論區(qū)留言。以下選項(xiàng)中不適合出現(xiàn)在評(píng)論區(qū)里的是A.“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”加油吧，湖北女孩！B.“世上無難事，只怕有心人”加油湖北女孩，你一定能行！C.“盡信《書》，則不如無《書》”為努力的湖北女孩點(diǎn)贊！D.“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”湖北女孩，你最棒?。?）身為初三學(xué)子的小A最近沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲難以自拔，作為小A好友的你看在眼里急在心里，決定利用這組照片中的故事，你會(huì)怎么勸？（60字左右）四、作文7．（60分）題目：回眸初三要求：（1）寫一篇不少于600字的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）

2021年上海市金山區(qū)中考語文二模試卷參考答案與試題解析一、古詩文閱讀1．（16分）默寫。（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）（2）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（孟子《生于憂患?死于安樂》）（3）無限山河淚，誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）（4）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（《禮記?雖有嘉肴》）（5）許多老一輩科學(xué)家?guī)资耆缫蝗諢o怨無悔專注于自己的專業(yè)研究，真正達(dá)到了柳永《蝶戀花》中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的境界?！痉治觥勘绢}考查詩文名句默寫。根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)字?！窘獯稹浚?）草色入簾青（重點(diǎn)字：簾）（2）曾益其所不能（3）無限山河淚（4）學(xué)然后知不足（5）衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴（重點(diǎn)字：憔悴）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可以借鑒：1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2．（12分）閱讀下面兩段選文，完成問題。（甲）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，心樂之。伐竹取道，下見小潭，近岸，卷石底以出，為嶼，為嵁，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽（乙）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，中無雜樹，芳草鮮美，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫（1）甲乙兩文都屬于“記”，甲文的作者是柳宗元（人名），初中階段我們還學(xué)過乙文作者的詩歌《飲酒（其五）》。（2）用現(xiàn)代漢語解釋下面句子。阡陌交通，雞犬相聞。（3）甲文主要寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過和小石潭的概貌以及潭中游魚；乙文主要寫了漁人發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)過以及桃花源的生活環(huán)境。（4）下列理解不正確的一項(xiàng)是CA．甲乙兩文都是以游蹤為行文線索來敘寫內(nèi)容。B．甲乙兩文所寫地點(diǎn)都是偏僻且無人問津之處。C．甲乙兩文都借現(xiàn)實(shí)生活景物來表達(dá)內(nèi)心情感。D．甲乙兩文都能感受到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿?！痉治觥繀⒖甲g文：（甲）從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。（乙）東晉太元（公元376﹣396）年間，武陵有個(gè)人以捕魚為生。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內(nèi)，中間沒有其它樹木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對(duì)此感到非常詫異。他繼續(xù)向前行船，想要走到林子的盡頭。桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里面隱隱約約透著點(diǎn)光亮。漁人便下了船，從洞口走了進(jìn)去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們在田間來來往往耕種勞動(dòng)，男女的穿戴全都與桃花源以外的人一樣。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂?！窘獯稹浚?）本題考查文學(xué)常識(shí)積累。學(xué)生需要重點(diǎn)識(shí)記。甲乙兩文都屬于“記”，甲文的作者是唐代柳宗元。（2）本題考查文言文句子翻譯。文言文句子要抓住翻譯的關(guān)鍵得分點(diǎn)，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。句中重點(diǎn)詞：阡陌，田間小路，東西走向的叫陌，交錯(cuò)相通，可以互相聽到，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“從小丘西行百二十步，聞水聲，心樂之，下見小潭，皆若空游無所依，影布石上”；根據(jù)“忽逢桃花林，中無雜樹，落英繽紛”“復(fù)行數(shù)十步，屋舍儼然。（4）本題考查選文內(nèi)容的理解。ABD．正確；C．有誤，作者寫的都是虛構(gòu)的生活景物；故選：C。答案：（1）柳宗元飲酒（其五）（2）田間小路交錯(cuò)相通，村落間能互相聽見雞鳴狗叫的聲音。（3）發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過和小石潭的概貌桃花源的生活環(huán)境（4）C【點(diǎn)評(píng)】文言知識(shí)積累：“以”的用法：①無從致書以觀（以：表目的，來）②乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”（以：憑借）③計(jì)日以還（以：表修飾）④以何事何時(shí)至（以：因?yàn)椋菀缘杜鞘祝ㄒ裕河茫?．（12分）閱讀下文，完成問題。強(qiáng)干縣令蔣堂侍郎為淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使①時(shí)，冬至日，各縣致賀書②獨(dú)不肯去，須索回書，左右諭之皆不聽，曰：“寧得罪，不得書③在坐，頗駭怪，曰：“皂隸如此野狠，能使人不敢慢其命令如此?！蹦藶橐缓喆鹬?，方去。子美歸吳中月余，得蔣書日：“縣令果健者?！彼鞛橹幼u(yù)④，后卒為名臣。（沈括《夢溪筆談》）【注釋】①蔣堂：人名?；茨限D(zhuǎn)運(yùn)使，官職。②使人：使者。即下文的“皂隸（舊時(shí)指衙門中的聽差）”。③蘇子美（1）解釋下列句中的加點(diǎn)詞語。①蔣堂侍郎為淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)擔(dān)任②皆投書即還返回（2）下列對(duì)畫線句理解正確的一項(xiàng)是A．于是為了他回了一片答書，（使者）才離開。B．于是寫了一片紙作為答書，（使者）才離開。C．于是為了要回一書信回答，（使者）就去了。D．于是就寫了一片紙回答他，（使者）就去了。（3）①皂隸“如此野狠”的具體行為表現(xiàn)是“須索回書”和“呵逐不去”。②從上文可知，蔣堂是一位判斷力強(qiáng)（善于觀察，善于思考）、有識(shí)人之明（善于識(shí)人）的人?！痉治觥繀⒖甲g文：蔣堂侍郎任淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，冬至那天，下屬各縣按慣例送來祝賀冬至的書信，都是遞交賀信后就回去。只有一個(gè)縣令派來的人不肯離去，一定要索取回信，屬員要他走一概不聽，以致呵斥驅(qū)趕也不走，說：“寧可冒犯大人，拿不到回信不敢回縣城?！碑?dāng)時(shí)蘇舜欽在座，感到特別吃驚和奇怪，就說：“做仆從的如此蠻橫無理，那縣令可想而知?！笔Y堂說：“不是這樣的，縣令一定是個(gè)能干的人，能使人不敢怠慢他的命令到如此程度?！庇谑蔷蛯懥艘环庑糯饛?fù)他，那差役才離去。舜欽回到吳中一個(gè)多月后，收到蔣堂的來信說：“那縣令果然是一位能干的人?！庇谑菫樗麄鲹P(yáng)聲譽(yù)，后來終于成為名臣?！窘獯稹浚?）本題考查理解文言實(shí)詞。理解文言詞語，即要在理解句意的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。①句意：蔣堂侍郎任淮南轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)。為：擔(dān)任。②句意：都是遞交賀信后就回去。還：返回。（2）本題考查理解句子意思。理解時(shí)抓住句子中的重點(diǎn)詞語。這句話中的重點(diǎn)詞語有：乃；為，寫；簡，書簡；去。句意為：于是就寫了一封信答復(fù)他。故選：B。（3）本題考查概括事件、分析人物形象。①“皂隸如此野狠”的意思是：做仆從的如此蠻橫無理。文中表現(xiàn)這一點(diǎn)的句子是“獨(dú)不肯去，左右諭之皆不聽，從這里可以概括出“須索回書”“呵逐亦不去”兩點(diǎn)。②蔣堂侍郎從仆人的身上看到了其主人的特點(diǎn)，后文還補(bǔ)充交代了那個(gè)縣令“果健者”、判斷力。答案：（1）擔(dān)任返回（2）B（3）①須索回書呵逐不去②判斷力強(qiáng)（善于觀察，善于思考）【點(diǎn)評(píng)】理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性，從語義搭配的角度推測詞義，從語境暗示的角度推斷詞義，從字形構(gòu)成的角度推測詞義，從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義，從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義，從字音字形通假的角度推斷詞義。二、現(xiàn)代文閱讀4．（18分）閱讀下文，完成問題。小議“挫折”①大自然里，樹木飽經(jīng)風(fēng)吹雨打，折傷愈合后會(huì)形成疤節(jié)。結(jié)疤之處往往是它最堅(jiān)硬的部位，卻堅(jiān)實(shí)地支撐著樹木成長、直聳藍(lán)天。每個(gè)疤節(jié)都是成長的見證，溫室里長不出參天大樹②樹木如此，青少年的成長亦如此。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，挫折是生活的組成部分，所謂的“一帆風(fēng)順”“萬事如意”，往往只是人們的愿望而已，“”倒是司空見慣的。既然這樣，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待挫折呢？③面對(duì)挫折，要夯實(shí)理想信念。理想信念是人們心靈世界的核心、精神世界的根系。正確的理想信念能夠引領(lǐng)精神，指引方向，也能透過烏云陰霾，看到希望曙光?？v觀古今成功之人，進(jìn)而獲得成就，正所謂“”。我國古代科學(xué)家張衡發(fā)明地動(dòng)儀時(shí)，被朝廷降級(jí)，被人嘲笑不務(wù)正業(yè)，最終獲得成功。毛澤東在談長征時(shí)曾說：“自從盤古開天地，三皇五帝到如今，從來沒有的?！笔鞘裁醋尮伯a(chǎn)黨人和革命軍人在挫折苦難面前不畏犧牲，最終走向勝利？答案只有一個(gè)﹣﹣堅(jiān)定的理想信念。④挫折感在某種意義上體現(xiàn)的是思維方式的較量。面對(duì)挫折，要建立正確思維方式。有的人面對(duì)挫折，將其看成人生的另一個(gè)太陽，透過消極因素看到積極的一面，做真正的歸因，不自我否定，通過正確的思維方式構(gòu)建堅(jiān)硬的心靈內(nèi)核。而有的人面對(duì)挫折，習(xí)慣把挫折失敗歸因于“我無能”，懷疑抱怨，甚至產(chǎn)生羞恥感、瓦解感，行動(dòng)懶惰固封?！啊?，道理就在于此。⑤面對(duì)挫折，要增加韌性與耐力。成功與挫折往往僅有一步之遙。挫折必然是痛苦的，但挫折和苦難恰恰是人格、品行、才干的主要塑造者。習(xí)主席曾用“墩墩苗”比喻人才的培養(yǎng)和鍛煉，遇到挫折撐得住，關(guān)鍵時(shí)刻頂?shù)米?，打得了硬仗，?jīng)得住磨難”。唯有在困苦中排打錘煉，才能實(shí)現(xiàn)大事難事中見擔(dān)當(dāng)，逆境困境中見襟度，是建立在洞察力、希望和樂觀主義之上的，從而實(shí)現(xiàn)本領(lǐng)躍升、能力跨越、人格塑造。⑥愿我們每個(gè)人都能用心應(yīng)對(duì)人生道路上的挫折，在挫折中不斷超越自我，鑄就人生的輝煌?。?）請(qǐng)選擇適切的選項(xiàng)填入第②③④段橫線處。②③C④AA.自古雄才多磨難，紈绔子弟少偉男|B.天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福C.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來（2）第④段加點(diǎn)詞“另一個(gè)太陽”在文中的含義是認(rèn)識(shí)到挫折積極的一面，讓自己在挫折中變得堅(jiān)強(qiáng)。（3）上文的中心論點(diǎn)是：我們要用心應(yīng)對(duì)人生的挫折。作者首先闡述挫折是客觀存在的；接著從要夯實(shí)理想信念、要建立正確思維方式、“要增加韌性與耐力”這三方面論述了對(duì)待挫折的方法。（4）下列這段文字放在上文哪一段中最合適？請(qǐng)闡述理由。毛澤東、鄧小平等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家之所以具有超人的膽識(shí)、豐富的政治經(jīng)驗(yàn)和卓越的治黨治國治軍才能，都是在長期革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中，經(jīng)受各種艱難困苦【分析】文章開頭以自然界中的植物飽經(jīng)滄桑卻依然挺拔向上現(xiàn)象開頭，引出本文的論題“挫折”。然后從方向、從樹木轉(zhuǎn)到青少年，并提出“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待挫折呢”，接著③﹣﹣⑤段作者從三個(gè)方面“面對(duì)挫折，要夯實(shí)理想信念”“要建立正確思維方式”“要增加韌性與耐力”回答了所提出的問題。最后作者呼吁我們每個(gè)人都能用心應(yīng)對(duì)人生道路上的挫折，歸納出中心論點(diǎn)?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容的理解?！白怨判鄄哦嗄ルy，不怕磨難，與第④段中面對(duì)挫折，故A放在第④段，人有旦夕禍?！?，事先是無法預(yù)料的，每一個(gè)人在成長過程中都有可能會(huì)遇到各種不幸的觀點(diǎn)相同；“寶劍鋒從磨礪出，比喻人要經(jīng)過磨練，與縱觀古今成功之人，進(jìn)而獲得成就的觀點(diǎn)相同。（2）本題考查詞語的理解。“另一個(gè)太陽”出現(xiàn)在第④段，要建立正確思維方式，看到挫折給予我們積極的一面，便是我們?nèi)松械摹傲硪粋€(gè)太陽”，更加有勇氣去面對(duì)困難。（3）本題考查議論文論點(diǎn)的概括以及論證思路的分析。本文圍繞話題“挫折”展開論述，引出本文的論題“挫折”、從樹木轉(zhuǎn)到青少年，接著③﹣﹣⑤段作者從三個(gè)方面“面對(duì)挫折。最后作者呼吁我們每個(gè)人都能用心應(yīng)對(duì)人生道路上的挫折。（4）本題考查論據(jù)的使用。材料中事例列舉毛澤東，主要突出了面對(duì)革命過程中的各種挫折。第③﹣﹣⑤段分別是從夯實(shí)理想信念、增加韌性與耐力三個(gè)角度論述如何面對(duì)挫折，要增加韌性與耐力”相一致。答案：（1）BCA（2）認(rèn)識(shí)到挫折積極的一面，讓自己在挫折中變得堅(jiān)強(qiáng)。（3）①我們要用心應(yīng)對(duì)人生的挫折；②挫折是客觀存在的（挫折是生活的組成部分）；④要建立正確思維方式。（4）第⑤段。這段文字主要列舉了毛澤東，與第⑤段的所論述的要點(diǎn)“增加韌性與而耐力”相一致。【點(diǎn)評(píng)】論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題持的觀點(diǎn)、態(tài)度，是一個(gè)表明是非態(tài)度的肯定陳述句。面對(duì)此類試題通常從幾方面入手：①從題目入手，捕捉文章中心論點(diǎn)；⑦開頭和結(jié)尾入手，捕捉文章的“中心句”；③看中間，提煉論點(diǎn)。5．（20分）閱讀下文，完成問題。神奇的照亮①我有位在北京工作的朋友，小時(shí)候在山西農(nóng)村生活。她讀小學(xué)時(shí)，有一年從縣城來了一位漂亮的女老師。她是課代表，送到老師辦公室。午間她進(jìn)去的時(shí)候傻眼了：美麗的老師，正在手拉著手教一位年輕女教師轉(zhuǎn)圈跳舞。②這個(gè)小女孩，被眼前的這一幕照亮了。在她看來，這個(gè)外來的老師，都代表著一個(gè)更廣闊的世界。后來，這位朋友從山西考到了北京大學(xué)。③我也有相似的經(jīng)歷。讀初中的時(shí)候，學(xué)校來了兩位師范學(xué)校過來實(shí)習(xí)的年輕男教師。他們會(huì)直接講普通話。在我們學(xué)校，此前根本沒有講普通話的老師④現(xiàn)在想來，他們不過是中師畢業(yè)的小伙子，十七八歲而已，也很忐忑吧。他們穿著運(yùn)動(dòng)服﹣﹣很有可能是沒有別的衣服可穿，但是在我們看來那是時(shí)尚的象征。當(dāng)時(shí)的我們從沒穿過校服，腳上穿的是母親做的布鞋。⑤作為教師子弟，老師對(duì)我來說早就沒什么神秘感了，他們都是普通人。比如我父親是一位老師，就常常難以下咽，他也會(huì)找個(gè)借口，我卻從來沒有這樣的尊崇，對(duì)他們的生活⑥但是這兩個(gè)穿運(yùn)動(dòng)服、講普通話的小伙子卻重新讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了陌生的感覺。教師應(yīng)該是有追求的（穿運(yùn)動(dòng)服而不是我們的居家服裝），應(yīng)該是講普通話的，那意味著和一個(gè)更高級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)更大的世界聯(lián)系起來。那時(shí)我還沒法看電視，有了對(duì)“國家”和“鄉(xiāng)土”的模糊理解。⑦這樣的老師，未必真的傳授過你知識(shí)，卻為你“照亮”出一個(gè)新世界。那兩個(gè)實(shí)習(xí)教師，他們的存在本身，就足以召喚出一個(gè)廣闊的世界，讓你脫離引力的掌控，找尋到飛翔的感覺。你的內(nèi)心會(huì)有一種真正的覺醒，你開始重新打量現(xiàn)實(shí)生活。你對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生一種疏離感，開始想要離開⑧大概從那時(shí)開始，我就知道自己一定會(huì)到遠(yuǎn)方去求學(xué)。經(jīng)常和兩位實(shí)習(xí)老師一起打籃球的弟弟應(yīng)該有相同的想法。那年寒假，有鄰居開玩笑說要給弟弟介紹一個(gè)對(duì)象，說：“我才不會(huì)在老家找對(duì)象?！备赣H的眼睛亮了，他一定發(fā)現(xiàn)自己的兩個(gè)兒子變了。這可能關(guān)乎教育的一個(gè)本質(zhì)問題：什么才是真正好的教育？一個(gè)孩子，做各種作業(yè)，應(yīng)付考試，需要一個(gè)決定性時(shí)刻來照亮自己。有時(shí)候人們會(huì)說，真正好的教育，完善自己”，但并不是每個(gè)人都能獲得這樣的qì機(jī)。⑨讀高三的時(shí)候，我遇到一個(gè)很厲害的語文老師。他總是懶懶的樣子，對(duì)講解語文題很不屑，很神奇地鼓舞了我。在我看來，那就是才華的象征，我發(fā)奮學(xué)習(xí)語文，差點(diǎn)把《古文觀止》全部背誦下來。那位老師可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道（摘自《新華每日電訊》，有刪改）（1）根據(jù)拼音寫漢字。qì契機(jī)（2）請(qǐng)簡要概括“我”在學(xué)校生活中，兩次被老師“神奇照亮”的經(jīng)歷。（3）聯(lián)系語境，請(qǐng)分析第⑦段畫線句的表達(dá)效果。（4）第①②段在文中的作用是：朋友講述小時(shí)候遇到的一位外來的漂亮女教師用她與眾不同的氣質(zhì)影響了她走出農(nóng)村，既直接點(diǎn)題，又引出下文“我”的相似的經(jīng)歷。（5）說說本文標(biāo)題的妙處?！痉治觥勘疚幕貞浟恕拔摇痹趯W(xué)校生活中，兩次被老師“神奇照亮”的經(jīng)歷：初中時(shí)實(shí)習(xí)教師以他們的穿著和語言影響“我”去認(rèn)識(shí)一個(gè)更廣闊的世界；高三時(shí)語文老師以他的才氣和傲氣等鼓勵(lì)了“我”，讓“我”更加發(fā)奮學(xué)習(xí)語文。寫出了老師對(duì)“我”影響之大，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情?！窘獯稹浚?）本題考查漢字書寫。本題在作答時(shí)需要注意區(qū)分與“契”相同發(fā)音的類似字。（2）本題考查文章內(nèi)容概括。作答此類題注意題目中的一些限定條件，一共有兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)“初中時(shí)”“高三時(shí)”、講普通話的小伙子卻重新讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了陌生的感覺”，其實(shí)并沒有給我上過課，他們的存在本身，就像帶著你拔離地球”；結(jié)合第⑨段“讀高三的時(shí)候。他總是懶懶的樣子，有時(shí)候還會(huì)說‘這個(gè)沒什么意思’之類的泄氣話，很神奇地鼓舞了我，那就是才華的象征，概括為：高三時(shí)語文老師以他的才氣和傲氣等鼓勵(lì)了“我”。（3）本題考查句子賞析。作答此類題時(shí)，然后按手法去分析，這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法。（4）本題考查段落作用的分析。開頭兩段的作用。內(nèi)容方面注意對(duì)文段進(jìn)行概括，結(jié)構(gòu)上分析與前后文之間的聯(lián)系：引出下文“我”的相似的經(jīng)歷。（5）本題考查標(biāo)題作用分析。作答此類題時(shí)，內(nèi)容方面要結(jié)合文章主旨作答，貫穿了全文，揭示了文章中心，這個(gè)標(biāo)題新穎。答案：（1）契（2）①初中時(shí)實(shí)習(xí)教師以他們的穿著和語言影響“我”去認(rèn)識(shí)一個(gè)更廣闊的世界。②高三時(shí)語文老師以他的才氣和傲氣等鼓勵(lì)了“我”，讓“我”更加發(fā)奮學(xué)習(xí)語文。（3）運(yùn)用夸張的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了兩位實(shí)習(xí)男教師對(duì)“我”影響之大。（4）朋友講述小時(shí)候遇到的一位外來的漂亮女教師用她與眾不同的氣質(zhì)影響了她走出農(nóng)村，既直接點(diǎn)題。（5）“神奇的照亮”是指幾位老師以他們與眾不同之處帶給了學(xué)生積極的影響，揭示了文章的中心；“神奇”修飾“照亮”，能吸引讀者的閱讀興趣。【點(diǎn)評(píng)】文章標(biāo)題可能有的作用：1、交代文章主要內(nèi)容，揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。3、點(diǎn)明行文線索或感情線索。4、確定文章描寫對(duì)象，確定文章的感情基調(diào)。5、交代故事發(fā)生的環(huán)境。6、設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。三、綜合運(yùn)用6．（12分）閱讀下面材料，完成問題。一場突如其來的疫情給我們國家?guī)砩钪氐臑?zāi)難，但是在這場無情的災(zāi)難中也涌現(xiàn)了無數(shù)令人動(dòng)容的感人故事。2020年4月，如圖這張照片在微博上被廣大網(wǎng)友瘋狂轉(zhuǎn)載（1）請(qǐng)你根據(jù)照片內(nèi)容，將以下句子重新整理，讓這則感人故事使學(xué)校內(nèi)更多學(xué)生知曉。下列表達(dá)順序中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D①4月3日起女孩一家的攤位復(fù)工，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，在家沒人照顧。②女孩一家的攤位就是一架鐵柜，案板上面擺著售賣的鹵菜，女孩就蜷縮在案板下面③又因?yàn)樾『⒆拥膶W(xué)習(xí)需要監(jiān)督，所以女孩父母只能帶著女孩一起到市場學(xué)習(xí)網(wǎng)課。④盡管條件艱苦，女孩還是認(rèn)真完成了每一天的網(wǎng)課內(nèi)容，還經(jīng)常給老師留言提問。⑤照片中的女孩叫XXX，在湖北省宜昌市讀一年級(jí)。女孩一家經(jīng)營著一個(gè)賣鹵菜的攤位。⑥照片傳出不久后，不少網(wǎng)友都紛紛為女孩的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)贊。A.①③④⑤②⑥B.⑤②⑥③①④C.①⑥③⑤②④D.⑤①③②④⑥（2）不少校內(nèi)學(xué)生看了你編輯的故事后，感觸頗深，紛紛在評(píng)論區(qū)留言。以下選項(xiàng)中不適合出現(xiàn)在評(píng)論區(qū)里的是CA.“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”加油吧，湖北女孩！B.“世上無難事，只怕有心人”加油湖北女孩，你一定能行！C.“盡信《書》，則不如無《書》”為努力的湖北女孩點(diǎn)贊！D.“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”湖北女孩，你最棒?。?）身為初三學(xué)子的小A最近沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲難以自拔，作為小A好友的你看在眼里急在心里，決定利用這組照片中的故事，你會(huì)怎么勸？（60字左右）【分析】（1）本題考查語句排序能力。這幾句的主人公是小女孩，因此第⑤句應(yīng)位于首句，引出主人公，可排除AC兩項(xiàng)。觀察①③兩句，第