廣西壯族自治區(qū)玉林市陸川縣2023-2024學(xué)年四年級上學(xué)期語文期末檢測試卷（含答案）

廣西壯族自治區(qū)玉林市陸川縣2023-2024學(xué)年四年級上學(xué)期語文期末檢測試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、基礎(chǔ)積累(45分1．給下列加點字選擇正確的讀音(填序號)。

A.xiànɡB.xiānɡC.nànD.nán（1）相同（2）照相（3）難民（4）困難2．照樣子，給動物找個家。

鳥窩

A.洞B.塘C.棚D.圈（1）羊（2）牛（3）鼠（4）魚3．結(jié)合句意，選用關(guān)聯(lián)詞。

A.如果……就……

B.不是……而是……

C.雖然……但是……

D.即使……也……（1）弟弟真貪玩，下雨天，不愿意回家。（2）生命中沒有了希望，好像鳥兒沒有了翅膀。（3）這個玩具小星的，小亮的。（4）女排姑娘們得了世界冠軍，她們一點兒也不驕傲。4．辨字組詞。提繩幻抄堤蠅幼鈔5．把詞語補充完整。無奈何通達理哄大笑重旗鼓得應(yīng)手左右盼6．按課文內(nèi)容填空。（1）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉，變，橫貫江面。(《觀潮》)（2）人問之，答曰：“樹在而，此必苦李?！?《王戎不取道旁李》)（3）秦時明月，人未還。(《出塞》)（4）橫看成嶺側(cè)成峰，。，只緣身在此山中。(《題西林壁》)7．按要求完成句子練習(xí)。（1）我用了整整兩個小時左右的時間才完成作業(yè)。(用修改符號修改病句)（2）媽媽語重心長地對我說：“”(補充句子)（3）喂，去火車站怎么走？(改為禮貌用語)________________________________________________________________________________________（4）聽了西門豹的故事，誰不佩服他的機智、勇敢呢？(改為陳述句)________________________________________________________________________________________8．把下面幾句話整理通順的一段話，排列順序是。①我們在操場上排好整齊的隊伍，舉行升旗儀式。②早晨，陽光燦爛，藍天上飄著朵朵白云。③我們目不轉(zhuǎn)睛地注視著迎風飄揚的五星紅旗。④鮮艷的五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起。⑤國旗啊，國旗！你是我們的驕傲，我們?yōu)槟阕院馈６?、閱讀理解。（22分）閱讀《牛和鵝》選段，完成練習(xí)。金奎叔幫我穿上鞋，拾起書包，用大手摸摸我的頭，說：“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣。”我說：“因為鵝把我們看得比它小哇！”金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這一點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！蔽矣涀〗鹂宓脑挘瑥拇瞬辉倥蛮Z了。有什么可怕的！雖然它把我們看得比它小，可我們實在比它強?。∨滤蓡?？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾下翅膀，就搖搖擺擺走開了。看到牛，我也不再無緣無故欺負它了。我覺得雖然它把我們看得比它大，可我們平白地欺負它干嗎？直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。9．文中加點的詞語“答應(yīng)”可換成10．聯(lián)系上下文解釋詞語。無緣無故：________________________________________________________________________________________11．“我記住金奎叔的話”中“金奎叔的話”主要表達的意思是（）A．鵝把我們看得比它小。B．鵝欺負人不必怕，可采取辦法處理。C．鵝欺負人時不必理睬它。12．給文中畫橫線的句子作批注，將批注寫下來。________________________________________________________________________________________13．說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”。________________________________________________________________________________________課外閱讀。一代宗師黃飛鴻黃飛鴻是清末民初的洪拳大師，嶺南武術(shù)界的一代宗師。他的一生充滿了傳奇色彩。1866年，廣州西樵官山墟的一家當鋪在深夜被人打劫，歹徒正逞兇之時，恰好遇到了黃飛鴻。黃飛鴻一人奮起搏殺，竟把歹徒全部擊退。這件事在當?shù)貍鳛榧言挘浇彐?zhèn)的人們聽說后仰慕不已，紛紛請他到自己那里教拳授徒。后來發(fā)生另一件事更是讓黃飛鴻聲名遠播。有一次，有人對黃飛鴻說，在香港有一個洋人從國外帶來一條大狼狗，這條狗非比尋常，個頭像小牛犢那么大，而且兇猛異常。那洋人竟然在香港設(shè)下擂臺，向中國人發(fā)出邀請函邀斗。黃飛鴻一聽立刻拍案而起：“他竟敢如此侮辱中國人！我一定要管！”于是他收拾行囊出發(fā)，直奔香港。擂臺之上，黃飛鴻意氣風發(fā)，幾記“猴行拐腳”把惡犬擊斃在臺上。臺下歡聲雷動。14．從第3自然段中，找出一個寫黃飛鴻名聲傳得廣而遠的四字詞語，并寫下來。15．根據(jù)短文填空。①短文寫的主要人物是。②寫的兩件事是：（1）（2）16．文中畫橫線的句子運用了人物的、、描寫，主要體現(xiàn)黃飛鴻武藝高，有強烈的愛國情懷。17．洋人發(fā)出邀請函邀斗的用意是()。A．他想要測試大狼狗的戰(zhàn)斗力。 B．他想要了解中國人的戰(zhàn)斗力。C．他想假借邀斗，侮辱中國人。 D．他想通過邀斗，請出黃飛鴻。三、習(xí)作（30分）18．習(xí)作提示：同學(xué)們，在你們的成長過程中，一定發(fā)生過許許多故事，有開心快樂，有煩惱憂愁，有感動自豪，也有傷心悲痛。請選擇一件你印象最深刻的事，以書信的形式給爸爸或媽媽寫一封信。要求：1.注意書信格式，做到敘事清楚，寫出內(nèi)心的真實感受。2.自己的名字用某某某代替。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）A（3）C（4）D【解析】【分析】（1）相同的“相”正確讀音為“xiānɡ”

（2）照相的“相”正確讀音為“xiànɡ”

（3）難民的“難”正確讀音為“nàn”

（4）困難的“難”正確讀音為“nán”

故答案為：B；A；C；D

【點評】本題考查學(xué)生對字音的掌握能力。解答這類題首先需要學(xué)生能讀準字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感，樹立長期積累的意識。2．【答案】（1）D（2）C（3）A（4）B【解析】【分析】洞：一般指物體上凹入較深的部分，也可指洞穴，是一些動物息的地方。

塘：指水池，一般是魚類等水生動物活動的場所。

棚：指用竹木搭成架子，上面覆蓋席、布等做成的遮蔽物，可用于養(yǎng)牛、養(yǎng)羊等搭建的簡易場所。

圈：指環(huán)形的東西，也可指養(yǎng)家畜的棚欄，可用于養(yǎng)羊、養(yǎng)牛等圍起來的地方。

(I)羊可以養(yǎng)在圈里，故選D。

(2)?？梢栽谂锢铮蔬xC。

(3)老鼠通常在洞里棲息，故選A。

(4)魚生活在水里，池塘是魚活動的常見場所，故選B。故答案為：D；C；A；B【點評】本題考查詞語的搭配。作答時可以先觀察給出的示例格式，然后再結(jié)合平時的積累及所給備選漢字選擇合適的字將其填入對應(yīng)的括號內(nèi)即可。3．【答案】（1）即使；也（2）如果；就（3）不是；而是（4）雖然；但是【解析】【分析】（1）"下雨“與"不愿回家”之間存在假設(shè)關(guān)系，根據(jù)句意及備選詞語可知，應(yīng)填寫“即使.……也.……

（2）?“如果...就...”表示假設(shè)關(guān)系?。其中，“如果”表示一種假設(shè)條件，而“就”則表示在這種條件下所產(chǎn)生的結(jié)果。這種結(jié)構(gòu)通常用于描述一種未發(fā)生的情況及其可能的結(jié)果

（3）分析句子可知，兩個分句之間存在并列關(guān)系，根據(jù)句意及備選詞語可知，應(yīng)填寫“不是….而是.."

（4）“女排姑娘們得了世界冠軍”與"她們一點兒也不驕傲"之間存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，根據(jù)句意及備選詞語可知，應(yīng)填寫"雖然.…但是.……"故答案為：（1）即使.……也.……（2）如果……就……（3）不是……而是……（4）雖然……但是……

【點評】本題考查的是關(guān)聯(lián)詞的使用，使句子更加連貫。題目要求在句子中加上關(guān)聯(lián)詞，使句意更加連貫。關(guān)聯(lián)詞用于連接句子中的兩個部分，表達它們之間的關(guān)系。4．【答案】提桶；繩子；幻想；抄寫；河堤；蒼蠅；幼??；鈔票【解析】【分析】提：拎起；垂手拿著（有柄、繩套之類的東西）；可以組詞為：提桶

繩：用兩股以上的棕毛、稻草、棉麻纖維等擰成的條狀物?？梢越M詞為：繩子

幻：虛妄的；不真實的；不可思議地變化?？梢越M詞為：幻想

抄：①謄寫。②寫錄或選編的集子。③抄襲；搬用?？梢越M詞為：抄寫

堤：沿江河湖海防水的建筑物?？梢越M詞為：河堤

蠅：昆蟲；可以組詞為：蒼蠅

幼：①年少（跟“老”相對）。②初出生的。③小孩?？梢越M詞為：幼小

鈔：紙幣；可以組詞為：鈔票故答案為：提桶；繩子；幻想；抄寫；河堤；蒼蠅；幼??；鈔票【點評】本題考查學(xué)生比一比，在組詞；完成時要注意仔細區(qū)別每組字的不同，再分別組詞。此為常用同音字和形近字，指導(dǎo)學(xué)生在對比中區(qū)分同音字和形近字。在運用中達到理解與鞏固。形近字可從以下幾個方面進行辨析區(qū)分：①從字音區(qū)別②從字形區(qū)別③從字義區(qū)別④利用形聲字的特點區(qū)別。5．【答案】可；情；堂；振；心；顧【解析】【分析】無可奈何：意思是?感到?jīng)]有辦法，只能這樣；

通情達理：意思是懂得道理，說話、做事合情合理。?

哄堂大笑：?意思是指滿屋子的人同時大笑?，形容一種歡樂、和諧的場面；

重振旗鼓：意思是比喻失敗后，重新整頓再起；得心應(yīng)手：意思是心里怎么想，手就能怎么做，比喻技藝純熟或做事情非常順利?。

左顧右盼：意思是向左右兩邊看，形容得意、猶豫等神態(tài)；

故答案為：可；情；堂；振；心；顧【點評】本題考查學(xué)生成語使用的能力。解答此題要求學(xué)生要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題，要有比較扎實的語文基本功。這要求學(xué)生要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準確率。6．【答案】（1）長；粗（2）道邊；多子（3）漢時關(guān)；萬里長征（4）遠近高低各不同；不識廬山真面目【解析】【分析】（1）分析句子結(jié)構(gòu)，可以看出“那條白線”是主語，“向我們移來”是動作，“逐漸拉長，變粗”是白線的狀態(tài)變化，而“江面”是這個動作的對象。因此，需要一個動詞來描述白線如何與江面發(fā)生關(guān)系。橫貫恰當?shù)乇磉_了白線從一端延伸到另一端，覆蓋整個江面的動作，符合句子的語境和邏輯。

（2）根據(jù)《王戎不取道旁李》的故事，王戎之所以不取道旁的李子，是因為他認為如果李子甜，早就被人摘光了，而現(xiàn)在還掛在樹上，說明李子很可能是苦的。因此，填入的詞語應(yīng)與“苦李”相呼應(yīng)，答案為“樹在道邊而多子”，與“此必苦李”形成邏輯上的連貫。

（3）這句詩出自唐代詩人王昌齡的《出塞》，完整的句子是“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！痹娋浔磉_了詩人對邊疆將士的懷念和對國家邊防的關(guān)切。其中，“秦時明月漢時關(guān)”描繪了邊關(guān)的古老與歷史的滄桑，“萬里長征人未還”表達了邊疆將士遠征的艱辛和對他們的思念。

（4）近高低各不同不識廬山真面目。這句詩出自宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，表達了詩人從不同角度觀察廬山，所見景象各異，難以辨認廬山真面目的意境。填空部分是“遠近高低各不同”，與“橫看成嶺側(cè)成峰”相呼應(yīng)，說明了廬山的多變和壯麗。故答案為：（1）長；粗（2）道邊；多子（3）漢時關(guān)；萬里長征（4）遠近高低各不同；不識廬山真面目【點評】（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（2）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（3）本題考查古詩文默寫，古詩文默寫不僅僅是簡單的文字記憶，而是對文學(xué)素養(yǎng)的檢驗，涉及對詩句深意的理解和應(yīng)用。?因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，幫助他們領(lǐng)悟詩句背后的深意，從而達到“腹有詩書氣自華”的境界。記憶與理解相輔相成，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的深化。對于古詩文的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在死記硬背的層面，而是要通過講解歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作意圖等方式，使學(xué)生能夠在情境中理解和記憶。

（4）本題考查古詩文默寫，古詩文默寫不僅僅是簡單的文字記憶，而是對文學(xué)素養(yǎng)的檢驗，涉及對詩句深意的理解和應(yīng)用。?因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味語言，幫助他們領(lǐng)悟詩句背后的深意，從而達到“腹有詩書氣自華”的境界。記憶與理解相輔相成，記憶是理解的基礎(chǔ)，理解則是記憶的深化。對于古詩文的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在死記硬背的層面，而是要通過講解歷史背景、作者生平以及創(chuàng)作意圖等方式，使學(xué)生能夠在情境中理解和記憶。7．【答案】（1）我用了整整兩個小時的時間才完成作業(yè)（2）雖然這次的成績不錯，但是你不能驕傲，要再接再厲。（3）請問：去火車站怎么走？（4）聽了西門豹的故事，誰都佩服他的機智、勇敢?！窘馕觥俊痉治觥浚?）原句中的“整整兩個小時左右”存在語義重復(fù)，因為“整整”和“左右”都是表示時間長度的修飾語，但它們的含義是矛盾的。修正后的句子是：“我用了整整兩個小時的時間才完成作業(yè)?！?/p>

（2）對于“媽媽語重心長地對我說”這一情境，合適的句子應(yīng)該是包含勸誡或鼓勵的內(nèi)容。因此，合適的補全句子是：“雖然這次的成績不錯，但是你不能驕傲，要再接再厲?！边@句話體現(xiàn)了媽媽對孩子的期望和鼓勵，同時也有提醒孩子保持謙虛的意味。

（3）句意：喂，去火車站怎么走?改為禮貌用語時，應(yīng)使用“請問”來表示詢問。故填請問：去火車站怎么走?

（4）原句是一個反問句，通過否定詞“不”和疑問詞“誰”來表達肯定意義，即所有人都佩服西門豹的機智和勇敢。轉(zhuǎn)換為陳述句時，應(yīng)去掉否定詞“不”，保留“誰”，同時將疑問句的語氣轉(zhuǎn)換為陳述句的肯定語氣。因此，正確的陳述句表達是：“聽了西門豹的故事，誰都佩服他的機智、勇敢?！边@樣的表述既保留了原句的意思，又符合陳述句的語法規(guī)則。

故答案為：（1）我用了整整兩個小時的時間才完成作業(yè)。（2）雖然這次的成績不錯，但是你不能驕傲，要再接再厲。（3）請問：去火車站怎么走？（4）聽了西門豹的故事，誰都佩服他的機智、勇敢。

【點評】（1）本題考查了修改病句。修改病句就是對句子的正確與否的判定，是對句子的結(jié)構(gòu)和含義理解的綜合能力的考查，完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改即可。修改病句是小學(xué)語文科目不可忽視的重點內(nèi)容，也是在小學(xué)階段教學(xué)比較常見和重要的一項內(nèi)容。小學(xué)生掌握了的方法后就可以在造句、寫文章時避免或少出錯誤，同時，也能及時發(fā)現(xiàn)并改正自己文章中出現(xiàn)的病句，這將對其今后的寫作有很大幫助。

（2）本題考查語境推斷法，這種方法常適用于語境比較特殊的句子中，需要根據(jù)上下文或背景信息，推斷出句子中需要補充的內(nèi)容。

（3）本題考查了口語交際，完成此類口語交際是小學(xué)語文中常見的題型，對于增強學(xué)生組織語言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫作水平很有幫助?？谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)該與聽、說、讀、寫訓(xùn)練聯(lián)系起來，與觀察思維、想象訓(xùn)練聯(lián)系起來，在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

（4）本題考查反問句轉(zhuǎn)陳述句的方法；①將反問句中的否定詞轉(zhuǎn)換成陳述句中的肯定詞或否定詞。例如：“不是”可以轉(zhuǎn)換成“是”或“不是”。②?替換反問詞語?：將反問句中的“怎么”、“難道”、“豈非”等詞語轉(zhuǎn)換成陳述句中的“很”、“當然”、“事實上”等詞語。③?替換反問語氣詞?：將反問句中的“不是”、“豈非”、“呢”等詞語用“其實”、“事實上”等詞語代替。④?添加肯定詞語?：如果反問句中沒有否定詞或表示反問的詞語，可以添加一些詞語來表達肯定的意思。例如：“沒有理由不去”可以改成“有理由去”。?注意邏輯關(guān)系和語法結(jié)構(gòu)?：在轉(zhuǎn)換過程中，要注意句子的邏輯關(guān)系和語法結(jié)構(gòu)，確保轉(zhuǎn)換后的陳述句表達清晰、準確。8．【答案】②④①③⑤【解析】【分析】按照句子間的邏輯關(guān)系排列，先是“早晨，陽光燦爛，藍天上飄著朵朵白云?！苯又恰拔覀冊诓賵錾吓藕谜R的隊伍，舉行升旗儀式?！本o接著是“鮮艷的五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起?！比缓笫恰拔覀兡坎晦D(zhuǎn)睛地注視著迎風飄揚的五星紅旗。”最后是“國旗啊，國旗!你是我們的驕傲，我們?yōu)槟阕院??！惫蚀鸢笧椋孩冖堍佗邰荨军c評】本題考查了句子的排序。語句排序就是要求考生根據(jù)語句隱含的信息，將幾個打亂順序的語句重新排序，從而使文段表達流暢，完整通順。【答案】9．同意10．文中指“我”不再憑空欺負牛了。11．A12．“我”對“怕”與“不怕”的問題有了正確的認識。13．示例：金奎叔對鵝的態(tài)度教育了“我”，使“我”改變了對鵝和牛的態(tài)度，他的話更使“我”懂得了從不同的角度去看待事物，就會有不同的結(jié)果的道理。這些都對“我”有很深遠的教育意義所以“我”一直記著金奎叔的話?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查詞語替換和近義詞的使用。題目要求用意思相近的詞語替換畫線的詞語，以保證句子意思正確。

（2）本題考查學(xué)生對文本的理解和把握、篩選比對信息。篩選比對信息常用的解題步驟是“一找”“二比”“三判斷”。一找：在原文中找與選項對應(yīng)的段落，再從該段中找出與選項相關(guān)的句子。二比：比較原文句、段意思與選項表述是否一致。三判斷：根據(jù)比對結(jié)果最終確定答案。

（3）本題考查學(xué)生對文章重點語句的理解和分析能力。理解重點語句的含義通常需要以下幾個步驟：?①上下文理解：?首先，?要仔細閱讀重點語句所在的段落或章節(jié)，?了解該語句出現(xiàn)的上下文環(huán)境。?這有助于學(xué)生把握作者或說話者的整體意圖和語境。?②關(guān)鍵詞識別：?在重點語句中，?往往會有一些關(guān)鍵詞或短語，?它們對于理解整個句子的含義至關(guān)重要。?識別并理解這些關(guān)鍵詞或短語的含義，?有助于學(xué)生更準確地把握句子的核心意思。?③邏輯分析：?有些重點語句可能包含復(fù)雜的邏輯關(guān)系，?如因果、?轉(zhuǎn)折、?并列等。?通過邏輯分析理清這些關(guān)系，?從而更深入地理解句子的含義。?④情感色彩：?有些重點語句可能帶有明顯的情感色彩，?如贊揚、?批評、?諷刺等。?通過識別這些情感色彩，?可以更好地理解作者或說話者的態(tài)度和立場。?⑤聯(lián)系整體：?最后，?需要將重點語句的含義與整個文本或?qū)υ挼闹黝}和目的聯(lián)系起來。?這樣，?可以更全面地理解作者或說話者的意圖和觀點。

（4）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（5）本題考查學(xué)生的人物形象概括能力。做此類題時首先要對人物進行總評，然后結(jié)合文本進行分析?？傮w概括人物性格特征時可以用一個形容詞短語或動詞短語來概括。在結(jié)合文本時可以用原文中的語句，詞語，也可以用自己的話加以總結(jié)。9．答應(yīng)：允許、同意?是指在經(jīng)過考慮后同意某件事情或請求，與同意意思相近。

故答案為：同意10．閱讀文中第④自然段，我再也不無緣無故的欺負它了，指的是“我”不在憑空欺負牛了。

故答案為：文中指“我”不再憑空欺負牛了。11．閱讀短文②③自然段可知，金奎叔的話主要表達的意思是讓它這樣看好了！可是，它要是憑這一點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們；鵝把我們看得比它小

故答案為：A12．從文中劃橫線的句子可得出，“我”對“怕”與“不怕”的問題有了正確的認識。

故答案為：“我”對“怕”與“不怕”的問題有了正確的認識。13．閱讀全文可知，金奎叔的話讓我從中獲得了很多道理，所以，直到現(xiàn)在我還記得金奎叔說的話。

故答案為：示例：金奎叔對鵝的態(tài)度教育了“我”，使“我”改變了對鵝和牛的態(tài)度，他的話更使“我”懂得了從不同的角度去看待事物，就會有不同的結(jié)果的道理。這些都對“我”有很深遠的教育意義所以“我”一直記著金奎叔的話。【答案】14．聲名遠播15．黃飛鴻；黃飛鴻在當鋪遇歹徒英勇搏斗并將其擊退。黃飛鴻在香港擂臺擊敗洋人的大狼狗。16．動作描寫；行動描寫；言語描寫17．C【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對書面詞語的運用和掌握能力。規(guī)范書面用語是語文學(xué)科最基本、最重要的素養(yǎng)，要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的書面用語習(xí)慣，規(guī)范說漢語、寫漢字，尤其是在網(wǎng)絡(luò)用語發(fā)展迅速的時代，學(xué)生要將區(qū)分流行語與書面語作為語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，運用詞語一定要讓別人看懂，能夠明白其中的意思，并且要符合日常語境，并規(guī)范運用現(xiàn)代漢語。

（2）本題考查學(xué)生的人物形象概括能力。做此類題時首先要對人物進行總評，然后結(jié)合文本進行分析?？傮w概括人物性格特征時可以用一個形容詞短語或動詞短語來概括。在結(jié)合文本時可以用原文中的語句，詞語，也可以用自己的話加以總結(jié)。

（3）正面從描寫角度欣賞句子的答題方法主要包括以下步驟：?①?識別描寫角度?：?首先判斷句子是還是側(cè)面描寫。?正面描寫直接描繪對象，?側(cè)面描寫則通過其他事物或人物來烘托對象。?②?分析描寫內(nèi)容?：?分析句子中具體描寫了對象的哪些方面，?如外貌、?行為、?語言、?心理等。?③?體會描寫效果?：?思考這種描寫方式如何增強了句子的表現(xiàn)力，?如生動形象地展現(xiàn)了人物特點，?突出了文章主題等。?④?總結(jié)答題要點?：?綜合以上分析，?總結(jié)句子從描寫角度所達到的藝術(shù)效果和表達作用。?通過以上步驟，就?可以從描寫角度全面而深入地欣賞并解析句子。

（4）本題考查學(xué)生對文本的理解和把握、篩選比對信息。篩選比對信息常用的解題步驟是“一找”“二比”“三判斷”。一找：在原文中找與選項對應(yīng)的段落，再從該段中找出與選項相關(guān)的句子。二比：比較原文句、段意思與選項表述是否一致。三判斷：根據(jù)比對結(jié)果最終確定答案。14．閱讀短文第三自然段，后來發(fā)生另一件事更是讓黃飛鴻聲名遠播。

聲名遠播：指黃飛鴻的名聲傳播得很遠，廣為人知，意味著他的事跡和名聲超越了地域限制，被許多人知曉和傳頌。

故答案為：聲名遠播15．主要人物：黃飛鴻。事件一：黃飛鴻在當鋪遇歹徒英勇搏斗并將其擊退。事件二：黃飛鴻在香港擂臺擊敗洋人的大狼狗。短文主要內(nèi)容：短文主要講述了黃飛鴻在當鋪擊退歹徒和在香港擂臺擊敗洋人帶來的大狼狗的兩件事情，展現(xiàn)了他作為武術(shù)大師的英勇和愛國精神。

故答案為：黃飛鴻；黃飛鴻在當鋪遇歹徒英勇搏斗并將其擊退。黃飛鴻在香港擂臺擊敗洋人的大狼狗。16．文中畫橫線的句子主要運用了動作描寫，寫出了黃飛鴻的愛國之心和高超的武藝。通過黃飛鴻的行動和言語，展現(xiàn)了他強烈的愛國情感和卓越的武術(shù)技能。

故答案為：動作描寫、行動描寫、言語描寫17．他想假借邀斗，侮辱中國人。根據(jù)短文中的描述“他竟敢如此侮辱中國人!我一定要管!”可以推斷出洋人設(shè)擂臺的目的是為了侮辱中國人，而不是單純的測試或了解中國人的戰(zhàn)斗力，也不是特地為了請出黃飛鴻。

故答案為：C18．【答案】給媽媽的一封信

親愛的媽媽：

您好!

感謝您一直以來對我無微不至的照顧，還有一次又一次的陪伴和包容，但有一件事令我無法忘懷。

還記得三年級時，有一次您為我檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)很少，于是問了同學(xué)。您知道真相后，臉色都變了，說：“你這幾天都是這么過去的，是吧?"我愣著，不敢說一句話，更不敢說我撒謊的原因。于是，您叫我上樓。上樓后，拿起衣架，二話不說就打起我屁股來。我放聲大哭起來，您也不善罷甘休。

終于，您打累了，說：“把作業(yè)寫完了，再把你的書上的習(xí)題抄一遍!"我不敢違抗，眼睛里掛滿了銀豆豆，滴在我的作業(yè)本上，我也沒意識到。我坐在椅子上寫起了作業(yè)，您拿著那根打彎了的衣架，坐到一旁。過一會兒，您問：“你屁股還疼嗎?我其實不想打你，可你竟然為了偷懶撒謊。你要知道，要是你撒謊的習(xí)慣改不了，它將成為你人生中不可磨滅的一個污點!"說著眼里流出了一滴淚水，而且這句話還帶有哭腔。我聽著聽著，又流起了淚。這次的淚水不是因為疼，還是愧疚的淚水。

晚上十二點多了，您還是陪伴在我身邊，看我寫作業(yè)，一會兒過去了，又走去自己房間，坐在床沿低下頭，不知道是在什么，我終于寫完了作業(yè)，走到房間門口，聽見隱隱約約的一陣哭泣聲，我心里一痛，馬上推開門，您立刻擦干了淚水，轉(zhuǎn)過頭來。我清楚地看到您臉上有淚痕，而且眼圈也紅了。我收拾好作業(yè)，依偎在您的懷里，心里默默地說：“我會好好做完作業(yè)的，你別哭?！?/p>

這件事過后，我逐漸改變了做作業(yè)拖拉、不認真的壞習(xí)慣，雖然常常需要您督促，但是我會努力慢慢堅持下去的，事情過了一年，但我記憶猶新。媽媽，再次謝謝您的包容。

身體健康!