五年級數(shù)學(xué)下冊八數(shù)據(jù)的表示和分析第2節(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計圖教案北師大版

Page3第2節(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計圖教材第84～86頁的內(nèi)容。1．通過對南北兩地最高氣溫的探討，相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。2．能從統(tǒng)計圖中獲得盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)問的同時，也能感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，會進(jìn)行簡潔的制作，學(xué)會看圖回答有關(guān)問題。難點(diǎn)：對復(fù)式折線統(tǒng)計圖反映的信息進(jìn)行精確地分析、比較和推斷。師：教材中的情境圖制成的課件及實(shí)物投影儀。生：學(xué)具盒中的方格紙，彩筆。1．師：我國地大物博，幅員寬闊。中國最南的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣。(課件出示主題圖)這幅圖表示了2011年4月7～10日我國南北兩地最高氣溫。2．師：你們猜一猜，這是什么統(tǒng)計圖？生：復(fù)式折線統(tǒng)計圖。師：對了！這就是我們今日要學(xué)習(xí)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。(板書課題)1．課件分別出示“曾母暗沙”和“漠河”的單式折線統(tǒng)計圖。師：誰能說一說這兩幅折線統(tǒng)計圖是怎樣制作的？生：①確定縱軸、橫軸分別表示什么；②描點(diǎn)；③連線；④在點(diǎn)旁邊注上數(shù)據(jù)。師：這兩幅折線統(tǒng)計圖中分別有幾條折線？生：一條。師：像這樣的統(tǒng)計圖就叫作單式折線統(tǒng)計圖。2．課件出示復(fù)式折線統(tǒng)計圖。(1)師：把兩個單式折線統(tǒng)計圖整合在一起，就變成了這樣的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用是什么，請將自己的想法和同伴溝通。小組活動溝通，老師巡察指導(dǎo)。(2)小組展示匯報。老師依據(jù)學(xué)生匯報板書：有兩條折線，表示數(shù)量多少、增減改變的趨勢。(3)師小結(jié)：為了區(qū)分這兩條折線統(tǒng)計圖，我們通常用不同的符號進(jìn)行標(biāo)注或者可以用實(shí)線和虛線來區(qū)分，也就是用不同的圖例來表示。(板書：圖例)設(shè)計意圖：學(xué)生獨(dú)立視察、思索、反饋，制造視察上的沖突，突出“圖例”，逐步構(gòu)建完整的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。3．師：誰能說說單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的區(qū)分。生：單式折線統(tǒng)計圖不須要圖例，只能看出一組數(shù)據(jù)的增減改變狀況；復(fù)式折線統(tǒng)計圖須要圖例，可以較簡潔地看出兩組數(shù)據(jù)的增減改變狀況。4．師：請同學(xué)們視察這幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，回答下面問題。(1)兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？(2)兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？(3)曾母暗沙的最高氣溫是如何改變的？漠河呢？(4)從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？學(xué)生小組探討，指名回答。師結(jié)合學(xué)生的回答順勢提問：復(fù)式折線統(tǒng)計圖相較于單式折線統(tǒng)計圖，還具有什么特點(diǎn)？生：便于數(shù)據(jù)的比較。(師板書)5．課件出示：2012年“國慶”長假期間北京市最高和最低氣溫統(tǒng)計圖。師：細(xì)致視察這幅圖，你能從圖中得到哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思索后全班匯報。設(shè)計意圖：通過自主溝通與探究、比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生相識到數(shù)學(xué)來源于生活，并留意視察身邊的數(shù)學(xué)。6．試一試。依據(jù)甲、乙兩城市2012年上半年月平均氣溫統(tǒng)計表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖。(1)回顧畫折線統(tǒng)計圖的方法。(2)學(xué)生獨(dú)立繪制統(tǒng)計圖。(3)小組4人溝通，相互補(bǔ)充訂正。(4)指名展示臺展示，集體溝通。(5)請同學(xué)們依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答教材第85頁中的問題。生獨(dú)立完成，小組比照，全班溝通。1．教材第85頁練一練第1題。激勵學(xué)生讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并從中獲得信息，培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)的實(shí)力。2．教材第86頁練一練第2題。在看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，完成相應(yīng)問題。其中，第(2)、(3)小題學(xué)生表達(dá)的方式可能不同，只要描述、分析得有道理，老師就應(yīng)賜予確定。什么是復(fù)式折線圖？它的特點(diǎn)和作用是什么？復(fù)式折線統(tǒng)計圖有兩條折線(圖例)表示數(shù)量多少、增減改變的趨勢便于數(shù)據(jù)的比較在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會依據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進(jìn)行簡潔的分析和推斷；也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。因為統(tǒng)計與我們的生活親密相關(guān)，而我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值，只有這樣才能培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，讓他們能自發(fā)地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，