三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元水的科學(xué)第二十一課物體在水中是沉還是浮教案青島版

Page321、物體在水中是沉還是浮教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生視察探討物體的沉出現(xiàn)象和發(fā)覺物體沉浮與各種因素的關(guān)系。2、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“推想——發(fā)覺——否定——再推想——再發(fā)覺——再否定——再推想”的科學(xué)探究過程。3、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。教學(xué)打算：小組視察或演示用：木塊、石頭、小紙片、鐵蓋、泡沫塑料、胡蘿卜、鐵螺帽、回形針、蠟燭等。教學(xué)步驟：一．導(dǎo)入新課物體在水中沉沉浮浮，是一件特別奇異的事情，今日起先我們就來探討有關(guān)物體在水中沉和浮的一些問題。二．確定檢驗(yàn)物體在水中沉浮的方法：A：先拿出幾種不同的物體讓學(xué)生推想它們?cè)谒惺浅吝€是浮。B：老師演示：1．把兩種物體同時(shí)放在水面，讓學(xué)生推斷沉浮。2．把兩種物體同時(shí)放在水中，讓學(xué)生推斷沉浮。3．把同一種物體分別放在水面、水中讓學(xué)生推斷沉浮。C：由學(xué)生探討出一種最好的方法。（將物體放入水中，假如物體全部沒入水中，就是沉，有部分露出水面，就是浮）三．分組視察更多的物體是沉還是浮要求：1．先推想物體在水中是沉還是浮。把它們分成兩堆。2．把認(rèn)為會(huì)沉的物體放入水里視察，看有沒有推想出錯(cuò)的物體，把認(rèn)為會(huì)浮的物體放入水里視察，看有沒有推想出錯(cuò)的物體。3．把推想正確的物體放成一堆，把推想出錯(cuò)的物體放成一堆。4．思索推想出錯(cuò)的緣由。四．師生溝通師：你們是依據(jù)什么來將物體分成兩堆來進(jìn)行推想的？生：物體的大小物體的輕重大小和輕重其它師：依據(jù)物體的大小能推想出物體在水中是沉還是浮嗎?學(xué)生試驗(yàn)后回答：能不能不知道試驗(yàn)驗(yàn)證后學(xué)生小結(jié)：推想不出。師：依據(jù)物體的輕重能推想出物體在水中是沉還是浮嗎?學(xué)生試驗(yàn)后回答：能不能不知道試驗(yàn)驗(yàn)證后學(xué)生小結(jié)：推想不出。師：只用一個(gè)條件來推想物體在水中是沉還是浮行嗎？生：不行。師：那用兩個(gè)條件合起來推想物體在水中是沉還是浮行嗎？學(xué)生試驗(yàn)后回答：行不行不知道試驗(yàn)驗(yàn)證后學(xué)生小結(jié)：推想不出。五：老師設(shè)問：看來把大小、輕重兩個(gè)條件合起來也不能推斷沉浮，哪物體的沉浮和大小、輕重有關(guān)系嗎？學(xué)生推想：有關(guān)系沒關(guān)系不知道老師演示后小結(jié)：還是有關(guān)系的。六：老師總結(jié)：物體的沉浮與大小、輕重是有關(guān)系的。但只用一個(gè)或兩個(gè)條件來推斷物體在水中是沉還是浮是不夠的，事實(shí)上影響物體在水中的沉浮條件是很多的，這有待我們今后進(jìn)一步地探究。板書設(shè)計(jì)：物體在水是是沉還是浮沉浮大小×輕重×又大又輕又小又重×…………影響物體在水中的沉浮條件是很多的。課后札記：1、玩具是學(xué)生的最愛，在課堂上讓學(xué)生玩玩具，學(xué)生感到異樣的興奮，探討的愛好很高?？梢赃@樣說，學(xué)生整堂課都是在心情高漲的狀態(tài)下進(jìn)行的。學(xué)生要提出的問題無花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到。由此可以看出，學(xué)生的探討愛好是特別高的。特殊是在自由活動(dòng)中的改進(jìn)和設(shè)計(jì)一種新玩具，可以看出學(xué)生就是小科學(xué)家或小設(shè)計(jì)師。有的同學(xué)設(shè)計(jì)的玩具很具有創(chuàng)新意義。2、同學(xué)們對(duì)小動(dòng)物特別感愛好，課堂上探討的小動(dòng)物的情趣很高。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了生活中常見動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)，相識(shí)到四周的動(dòng)物是多種多樣的，并且學(xué)會(huì)了用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。同時(shí)，學(xué)會(huì)了去關(guān)切和愛惜小動(dòng)物，知道和動(dòng)物要和諧相處，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡。人類離不開動(dòng)物，動(dòng)物須要人類的愛惜，不能亂捕濫殺。3、生活中學(xué)生對(duì)植物并不生疏，學(xué)生對(duì)植物有肯定的了解。學(xué)習(xí)完本課，學(xué)生對(duì)植物有了更深一步的相識(shí)。這節(jié)課學(xué)生的探究實(shí)力和意識(shí)，有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣分類，相識(shí)到了分類的用途。4、學(xué)生喜愛玩嬉戲，這節(jié)課是在嬉戲中完成的。嬉戲貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，學(xué)生對(duì)嬉戲充溢了深厚的愛好。自然而然地對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也情趣盎然。在不知不覺的嬉戲中學(xué)會(huì)了怎樣用方向去確定物體的詳細(xì)位置。學(xué)生學(xué)完了本課，對(duì)如何描述物體的位置，更加精確。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生喜愛戶外的位置確定，學(xué)生無論站在什么位置上都能確定出物體的位置，辨別出物體的方向，更加豐富了學(xué)生的生活閱歷。5、學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)特別感愛好，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛特別活躍。學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)也特別滿足。老師也覺得本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說特別相宜。這節(jié)課的學(xué)習(xí)改變手法很多，學(xué)生在整節(jié)課堂中能保持飽滿的學(xué)習(xí)熱忱。在課件的制作中要求更精細(xì)些，效果會(huì)更好。6、本節(jié)課的活動(dòng)較多，學(xué)生在活動(dòng)中綻開了激烈的探討、探討。學(xué)生相識(shí)到科學(xué)在我們身邊，的確有很多的值得我們探討的事物。學(xué)生的新奇心被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)地去探究和提出問題，自行去解決問題。7、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣辨別物體，學(xué)會(huì)相識(shí)物體的各種各樣的方法。對(duì)日常的生活實(shí)踐起到很重要的知道作用。體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的開心。8、學(xué)生學(xué)習(xí)本課最關(guān)鍵是學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用溫度計(jì)，在學(xué)會(huì)讀溫度數(shù)時(shí)，進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)測(cè)量的精確度就會(huì)大大提高。學(xué)生在起先測(cè)量時(shí)把握不住，老師要進(jìn)行耐性的指導(dǎo)。本課的教學(xué)有肯定的難度，老師應(yīng)充分備好課，不但備好教材，更重要的是要備好學(xué)生。9、以玩不倒翁來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生很喜愛玩，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生疑問“不倒翁為什么扳不倒？”為學(xué)習(xí)新課打好了鋪墊。讓學(xué)生表演兒歌，既符合兒童的心理年齡特征，有能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。投影片的應(yīng)用提高了教學(xué)效率