2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)：文學(xué)類(lèi)文本閱讀 知識(shí)清單（統(tǒng)編版五四學(xué)制）

專(zhuān)題06：文學(xué)類(lèi)文本復(fù)習(xí)知識(shí)清單

內(nèi)容提要

?復(fù)習(xí)策略1.課標(biāo)要求；2.命題趨勢(shì)；3.閱讀策略

知識(shí)清單1.詩(shī)歌；2.小說(shuō)；3.戲劇。

?教材篇目

?詩(shī)歌：九上第一單元；九下第一單元；

?小說(shuō)：九上第四、六單元；九下第二單元；

?戲劇：九下第五單元

?復(fù)習(xí)策略

文學(xué)類(lèi)文本是相對(duì)于實(shí)用類(lèi)文本和論述類(lèi)文本而言的，文學(xué)類(lèi)文本主要指散文、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌這

四大樣式。

課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”(第四學(xué)段)確定了文學(xué)類(lèi)文本閱讀的指標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容

(1)閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，

感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界,

借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀(guān)察和思考，抒發(fā)自己的情感。

(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味

作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫(xiě)詩(shī)歌、小小說(shuō)等。

(4)領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。

2.學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

廣泛閱讀古今中外的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過(guò)程中能把握主要內(nèi)容，并通過(guò)朗

讀、概括、講述等方式，表達(dá)對(duì)作品的理解；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)；能

從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞鉛和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品

中語(yǔ)言、形象、情感、主題的理解。能分類(lèi)整理富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、精彩段落和經(jīng)典詩(shī)文名句，分析作品

表現(xiàn)手法的作用；能從作品中找出值得借鑒的地方，對(duì)照他人的語(yǔ)言表達(dá)反思自己的語(yǔ)言實(shí)踐；能通過(guò)對(duì)

閱讀過(guò)程的梳理、反思，總結(jié)不同類(lèi)型文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法；能與他人分享自己獲得的對(duì)自然、社

會(huì)、人生的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表達(dá)，能根據(jù)需要，運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行口頭或書(shū)面

表達(dá)。

3.命題要求

文學(xué)體驗(yàn)情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文學(xué)作品閱讀中體驗(yàn)豐富的情感，嘗試用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá);強(qiáng)

調(diào)參與當(dāng)代文化生活，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn)。

閱讀與鑒賞類(lèi)問(wèn)題或任務(wù)要立足文本信息的提取、歸納、概括，考查學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、

表現(xiàn)手法、語(yǔ)言風(fēng)格的理解和把握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、表達(dá)效果作出合理評(píng)價(jià)。

命題趨勢(shì)

中考題中出現(xiàn)頻率高的主要是散文與小說(shuō)的閱讀。

從知識(shí)角度看，主要從文本內(nèi)容、行文思路、語(yǔ)言、形象、情感、主題等方面進(jìn)行考查；從認(rèn)知能力

的角度看，主要是考查學(xué)生的理解、分析、鑒賞、運(yùn)用、創(chuàng)造等方面的能力。

文學(xué)作品閱讀的命題趨勢(shì)有兩個(gè)方向：

1.命題材料多元化，但有方向一一社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(文體：小說(shuō)、

散文、戲劇、詩(shī)歌)

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)體現(xiàn)情境性和綜合性，但有母題一一深挖教材課后習(xí)題。

重點(diǎn)關(guān)注：九上一、四、六單元、九下一、二、五單元的教材課后習(xí)題。

三.閱讀策略

(一)現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀

L定義：現(xiàn)代詩(shī)歌，又稱(chēng)新詩(shī)，是指“五四運(yùn)動(dòng)”至中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的詩(shī)歌。它是適應(yīng)時(shí)代

的要求，以接近群眾的自話(huà)語(yǔ)言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩(shī)格律形式束縛為

主要標(biāo)志的新體詩(shī)。

2.分類(lèi)：按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式分

(1)敘事詩(shī)：詩(shī)中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩(shī)人滿(mǎn)懷激情的歌唱方式來(lái)表現(xiàn)。史

詩(shī)、故事詩(shī)、詩(shī)體小說(shuō)等都屬于這一類(lèi)。

(2)抒情詩(shī)：主要通過(guò)直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來(lái)反映社會(huì)生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人

物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌和諷刺詩(shī)等。

3.特點(diǎn)

(1)抒情性。強(qiáng)烈的感情色彩是詩(shī)歌的顯著特征之一，尤其是抒情詩(shī)。感情是詩(shī)的靈魂，作者或用

形象的語(yǔ)言直抒胸臆，或托物言志、借景抒情。在閱讀學(xué)習(xí)中，要正確體會(huì)、領(lǐng)悟充溢在詩(shī)句中的情感，

由此獲得全詩(shī)的要義。

(2)形象性。運(yùn)用豐富的聯(lián)想、瑰奇的想象。多種手法塑造鮮明生動(dòng)的形象是詩(shī)歌的又一顯著特征。

如《你是人間的四月天一一一句愛(ài)的贊頌》中就出現(xiàn)了“云煙”“風(fēng)”“星子”“細(xì)雨”“月”“白蓮”

“燕”等一系列具體的形象，讓詩(shī)歌極富畫(huà)面感。

(3)精練性。詩(shī)歌的語(yǔ)言應(yīng)該是精練的。如《沁園春?雪》中一個(gè)“惜”字含有多種意味：既含褒

義，肯定了歷史上的英雄，也肯定了英雄輩出的中華民族；又含批評(píng)，批評(píng)了這些英雄的不足。既含客觀(guān)

標(biāo)準(zhǔn)，不苛求前人；又含后來(lái)者居上的氣概，表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖和革命英雄必將勝過(guò)前人的自信。

(4)音樂(lè)性。詩(shī)歌的音樂(lè)性較多地體現(xiàn)在平仄、節(jié)奏與押韻上，表達(dá)出豐富的情感，產(chǎn)生一種一詠

三嘆、多變而和諧的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

4.閱讀方法

(1)知人論世，把握基調(diào)。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，既要明確詩(shī)人的創(chuàng)作背景，了解其寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，初步感受

詩(shī)歌的情感基調(diào)，又要從整體上把握詩(shī)人的情感態(tài)度。如《我愛(ài)這土地》作于1938年11月，正值國(guó)難當(dāng)

頭，飽經(jīng)滄桑的祖國(guó)正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為詩(shī)人的艾青，堅(jiān)定地匯入民族解放的洪流中，用文學(xué)

作品抒發(fā)對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。

(2)抓住形象，體味意蘊(yùn)。詩(shī)人在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，講究形象思維，也就是要通過(guò)具體形象，抒寫(xiě)

內(nèi)心感受，“言在此而意在彼”。因此，閱讀詩(shī)歌就要從詩(shī)歌的具體形象所創(chuàng)造出來(lái)的總體氛圍中，品味

詩(shī)歌暗含的道理和深厚的意蘊(yùn)。

(3)借助想象，領(lǐng)悟內(nèi)涵。讀詩(shī)時(shí)，要注意詩(shī)中比喻、象征的內(nèi)涵。許多詩(shī)本身側(cè)重于虛寫(xiě)，讀詩(shī)

需要一種“狡猾”的穿透力，要透過(guò)意象的表面去挖掘，避免理解上的實(shí)指性，可以借助聯(lián)想和想象，找

出它背后的深層意蘊(yùn)。

(4)煉字煉句，品析手法。詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)，因此我們要掌握詩(shī)

歌的各種表達(dá)技巧，如比興、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、襯托、反復(fù)、象征、以動(dòng)寫(xiě)靜、以小見(jiàn)大、虛實(shí)

結(jié)合、托物言志等，從不同方面來(lái)理解詩(shī)人煉字煉意的技巧，這樣才有助于披文入情，更好地理解詩(shī)歌內(nèi)

涵。如《黃河頌》中“把中原大地/劈成南北兩面”，一個(gè)“劈”字，渲染出了黃河貫穿中原大地的宏大氣

勢(shì)。

(二)小說(shuō)閱讀

小說(shuō)是一種敘事性文學(xué)體裁，它通過(guò)描寫(xiě)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境，塑造具有典型性格的人物，

來(lái)反映社會(huì)生活。小說(shuō)閱讀能力的考查離不開(kāi)小說(shuō)的文體特點(diǎn)。它首先要求考生能夠分析小說(shuō)的情節(jié)、人

物、環(huán)境這三個(gè)要素，在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步把握小說(shuō)的主題，鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特色。

1把握小說(shuō)的故事情節(jié)。

閱讀小說(shuō)，既要緊緊抓住人物。某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意小說(shuō)情節(jié)的曲折跌宕這是整體

感知小說(shuō)的基礎(chǔ)，是鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的前提。也是小說(shuō)閱讀考查的重要內(nèi)容。它要求考生能概括小說(shuō)的

故事情節(jié)，了解小說(shuō)情節(jié)安排的特點(diǎn)和作用。

把握小說(shuō)的故事情節(jié)，常見(jiàn)的設(shè)題方式有：

①用一句話(huà)(或簡(jiǎn)明的語(yǔ)言)概括小說(shuō)的故事情節(jié)。

②文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

③某段文字(或某個(gè)情節(jié))在文中有何作用，請(qǐng)作簡(jiǎn)述。

④為什么小說(shuō)要幾次寫(xiě)到某某事件？小說(shuō)在描寫(xiě)人物時(shí)有哪些伏筆或照應(yīng)?找出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。

解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是

前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線(xiàn)索作用）。然后根據(jù)題目要求，

結(jié)合文章作答。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XXX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

回答小說(shuō)情節(jié)安排的特點(diǎn)和作用方面的問(wèn)題，必須掌握情節(jié)安排方面的基本知識(shí)。

情節(jié)安排指的是作者是如何敘述故事的，方法有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。其中倒敘和插敘是考查的

重點(diǎn)。敘述順序的安排（手法的運(yùn)用及作用）

順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容

更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，（指敘

述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體）。

情節(jié)安排還包括照應(yīng)和伏筆。

照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊漆。

伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆，能使小說(shuō)情節(jié)曲折，

結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前呼后應(yīng)。

情節(jié)安排對(duì)刻劃人物形象和突出小說(shuō)的主題也起到重要的作用。

2.分析小說(shuō)的人物形象。

小說(shuō)塑造典型性格的寫(xiě)作方法包含直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。小說(shuō)創(chuàng)作用間接描寫(xiě)方法塑造典型性格，以

描寫(xiě)其他人物來(lái)襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。最常見(jiàn)的還是用直接描寫(xiě)方法塑造典型性格，在故事情

節(jié)發(fā)展中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格特征。

分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：

第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有

全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。

第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。

第三，分清主次，把握其主要性格特征。

第四，把握人物性格的發(fā)展變化。

考查這方面內(nèi)容的設(shè)題方式通常有：

（1）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

（2）XXX是一個(gè)怎樣的人物？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)

（3）分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉?？一般可從四方面揣摩?/p>

第一、重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響

著人物的性格。

第二、通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。

第三、小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史

背景下去理解。注意對(duì)中心人物是正面描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）還是側(cè)面描寫(xiě)（虛寫(xiě)）。

第四、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

解題思路：通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目

要求作答。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XXX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格

（思想品質(zhì)）。

3.分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。

小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)包括對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境即人物活動(dòng)、事件

發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景，如時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等；自然環(huán)境即人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。

分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面。

（1）社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。

（2）分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。

（3）注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物

在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

（4）不斷提高認(rèn)識(shí)能力與分析能力。對(duì)社會(huì)、歷史，我們的認(rèn)識(shí)越深刻，那么，對(duì)作品中所描寫(xiě)的

社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)也在不斷提高。閱讀分析作品時(shí)，應(yīng)該

自覺(jué)地將作品描寫(xiě)的社會(huì)環(huán)境與我們今天的社會(huì)環(huán)境加以比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境。

考查這方面內(nèi)容的設(shè)題方式一般有：

①簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。

②聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用。

③某段景物描寫(xiě)烘托了人物什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

④簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。

分析環(huán)境描寫(xiě)，可以更好的理解人物的性格和小說(shuō)的主題思想。要回答好這方面的題目，就必須了解

環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中的基本作用。要善于從時(shí)間、地點(diǎn)、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫(xiě)中揣摩人物的身份、

地位、心境，揣摩其對(duì)主題的烘托作用；善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出

人物的性格特征和時(shí)代根源。

小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：

①交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。

⑤奠定情感基調(diào)。

⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

4.領(lǐng)悟小說(shuō)的主題。

初中各類(lèi)考試中涉及到的小說(shuō)往往是微型小說(shuō)，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮。常常是以小見(jiàn)大，以微見(jiàn)

著，以小事件或平?，F(xiàn)象反映大主題或深刻的道理。所以閱讀時(shí)，必須透過(guò)情節(jié)、人物和事件，概括出文

章的大主題。

考查這方面內(nèi)容的設(shè)題方式通常有：

①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話(huà)概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(huà)（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。

如何把握小說(shuō)的主題呢？

①?gòu)男≌f(shuō)的題目入手思考小說(shuō)的主題：

②從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人

物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；

④從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

把握主題時(shí)，要從作品的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激；在沒(méi)有認(rèn)真

閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。

5.鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特色。

質(zhì)量上乘的作品，離不開(kāi)精妙的寫(xiě)作技巧，這是因?yàn)閷?xiě)作技巧是作家駕馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表

現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)

才能。

對(duì)于表達(dá)技巧的考查多在運(yùn)用了什么表達(dá)技巧及其作用方面設(shè)題。

常見(jiàn)題型：

（1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及

用它塑造形象時(shí)所起的作用；

常見(jiàn)表現(xiàn)手法的分析：①鋪墊。②襯托。④對(duì)比。⑥渲染氣氛。⑦制造懸念。⑧照應(yīng)。止匕外，還有抑

揚(yáng)法、虛（聯(lián)想、想象）實(shí)法等。

（2）文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

（3）在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富

而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果

等。

對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：

①表達(dá)方式。一般涉及到描寫(xiě)的角度，敘述人稱(chēng)的選擇：

第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由)

描寫(xiě)的特點(diǎn)(白描、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等的作用

白描：純用線(xiàn)條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。

人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也

可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理

描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。)

文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意、言事說(shuō)理服務(wù)的；

②表現(xiàn)手法角度。看是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等

手法，以及用它們塑造形象所起的作用；

③從結(jié)構(gòu)安排角度。

看是否開(kāi)頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；

起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。小說(shuō)的藝術(shù)特色包括小說(shuō)的謀篇布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

要回答小說(shuō)藝術(shù)特色方面的問(wèn)題，也必須掌握這方面的基本知識(shí)。

小說(shuō)在謀篇布局(構(gòu)思)上的特點(diǎn)表現(xiàn)在作者是否運(yùn)用了倒敘、插敘、照應(yīng)、鋪墊、明線(xiàn)、暗線(xiàn)等方

法，同時(shí)要了解這些方法對(duì)塑造人物形象和表現(xiàn)主題所起的作用。

小說(shuō)的表現(xiàn)手法常見(jiàn)的有對(duì)比、烘托、諷刺、夸張、先抑后揚(yáng)等，我們應(yīng)該了解這些表現(xiàn)手法的表達(dá)

效果。例如運(yùn)用對(duì)比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表現(xiàn)文章的主題。運(yùn)用先抑

后揚(yáng)手法，先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，使上下文形成鮮明對(duì)比，從而突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意

料的感人效果。

6.小說(shuō)的語(yǔ)言。

欣賞小說(shuō)語(yǔ)言，可從下面五個(gè)方面入手。

(1)細(xì)細(xì)咀嚼品味，進(jìn)入美感享受。

(2)細(xì)心玩味，發(fā)現(xiàn)其不易察覺(jué)的妙處。

(3)聯(lián)系語(yǔ)境，想像情景，欣賞語(yǔ)言之美。優(yōu)秀的小說(shuō)描寫(xiě)人物語(yǔ)言總是高度個(gè)性化的，欣賞時(shí)要

聽(tīng)其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個(gè)性，借助什么樣的場(chǎng)景讓人物表現(xiàn)出來(lái)。

(4)領(lǐng)悟小說(shuō)的言外之意，欣賞其含蓄之美。

(5)初步感知作家的語(yǔ)言風(fēng)格。這類(lèi)型的題目主要是詞語(yǔ)、句子的含義，句子在文中的作用命

題。

常見(jiàn)題型：

(1)某一詞語(yǔ)在文中如何理解？

(2)某句在文中的含義是什么？有什么作用？

(3)語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果

解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文

章作答。

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX詞語(yǔ)(句子)，寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……七、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和

有創(chuàng)意的解讀。

閱讀小說(shuō)我們往往局限于對(duì)故事情節(jié)的分析，對(duì)人物形象的概括，對(duì)文本主旨的歸納，事實(shí)上，讀小

說(shuō)就是審美過(guò)程，就是對(duì)生活重新體驗(yàn)的過(guò)程，因此，要進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的閱讀。

下面可以介紹幾種獨(dú)到的閱讀方法：

(1)從醒目的標(biāo)題解讀。標(biāo)題是一篇課文中最醒目、最傳神之點(diǎn)。常常被稱(chēng)為“文眼”、“題眼”

它以最精煉的語(yǔ)言高度概括了文章的內(nèi)容，往往可以作為突破口來(lái)解讀小說(shuō)。

(2)從含蓄的結(jié)尾解讀。結(jié)尾常是文章的點(diǎn)睛之處，含蓄、余味無(wú)窮的結(jié)尾，常常最能體現(xiàn)作者的

匠心。小說(shuō)是情節(jié)因素較強(qiáng)的文學(xué)體裁，作者常常借助懸念來(lái)安排結(jié)構(gòu)、組織情節(jié)、調(diào)節(jié)疏密，以達(dá)到扣

人心弦的藝術(shù)效果，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，而又把它懸置起來(lái)，暫不予解答，故意在

讀者心中造成疑問(wèn)，引起猜測(cè)、期待、疑慮等心理情緒，達(dá)到引人入勝的目的。

(3)從精彩的高潮解讀。小說(shuō)的高潮是文章最精彩、最動(dòng)人、給人印象最深刻的部分，也是矛盾最

尖銳、最突出的地方，常?？梢宰鳛橥黄瓶趤?lái)解讀小說(shuō)。由此入題，逆向分析，理解人物的異常行為，找

出他的自身原因和社會(huì)原因，人物形象分析及典型意義的認(rèn)識(shí)也就水到渠成了。抓住了高潮這個(gè)“大”，

其他的“小”，諸如開(kāi)端、發(fā)展之類(lèi)的就迎刃而解了。

(三)戲劇閱讀

1.定義：文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。劇本是以代言體方式為主，表現(xiàn)

故事情節(jié)的文學(xué)樣式。主要是由臺(tái)詞和舞臺(tái)指示組成的，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)，是編導(dǎo)與演員演出

的依據(jù)。主要分為文學(xué)劇本與攝影劇本。

2.特點(diǎn)

(1)時(shí)間和空間要高度集中：

①劇本要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。

②劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞?/p>

為幾場(chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開(kāi)的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長(zhǎng)，人物不能太多,

場(chǎng)景也不能過(guò)多地轉(zhuǎn)換。

如《棗兒》全劇以老人和男孩在“一棵掛滿(mǎn)紅棗的老樹(shù)”下的對(duì)話(huà)以及親切交往串起現(xiàn)實(shí)與回憶，表

現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深厚感情。

(2)反映現(xiàn)實(shí)生活中尖銳突出的矛盾沖突：因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以劇情中反映的

現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四

部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀(guān)眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱(chēng)為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引

觀(guān)眾，最扣人心弦。

(3)語(yǔ)言要表現(xiàn)人物性格：劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要

求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。

3.閱讀方法

(1)熟悉劇本，了解劇情。查找資料，簡(jiǎn)單了解劇情，從整體上感知?jiǎng)∏?，領(lǐng)會(huì)作品的時(shí)代背景及

作者的創(chuàng)作思路。

(2)理清結(jié)構(gòu)，抓住線(xiàn)索。一般來(lái)說(shuō)，在劇本中，一個(gè)關(guān)鍵人物的出場(chǎng)就是一個(gè)層次的開(kāi)始。分析

劇情、列出結(jié)構(gòu)提綱是閱讀、欣賞劇本的重要一環(huán)。

(3)分析人物語(yǔ)言，概括人物性格。劇中人物的思想性格，往往表現(xiàn)在人物個(gè)性化的語(yǔ)言中，閱讀

時(shí)應(yīng)抓住矛盾沖突最激烈、最關(guān)鍵時(shí)的人物語(yǔ)言。看劇作家怎樣用不同的語(yǔ)言塑造不同的人物形象，分析

人物個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，分析臺(tái)詞是否富有動(dòng)作性，如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；同時(shí)欣賞人物

語(yǔ)言，幫助我們更好地理解人物形象。

(四)散文閱讀。

1.散文的特征

(1)基本特征：“形散而神不散”“形散”指散文的取材廣泛自由，不愛(ài)時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)手

法不拘一格?！吧癫簧ⅰ敝干⑽囊磉_(dá)的中心思想明確而集中

(2)內(nèi)容上的特征:作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)

出來(lái)。形式上的特征：以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;從細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大;從側(cè)面暗

示，發(fā)揮讀者的想象力;行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

2.散文的分類(lèi)

(1)寫(xiě)景狀物散文

寫(xiě)景狀物散文就是以寫(xiě)景狀物為主的散文。作者往往借助對(duì)自然之景、物的描繪、抒情、議論來(lái)表達(dá)

對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解它是各類(lèi)考試散文閱讀的首選。閱讀寫(xiě)景狀物散文，首先看它描寫(xiě)了什

么景、物，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法寫(xiě)出了景、物什么樣的特點(diǎn)，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫(xiě)

之景、所詠之物寄托了作者怎樣的患想感情，最后理解全文的豐旨。

(2)寫(xiě)人敘事散文

寫(xiě)人敘事散文就是以寫(xiě)人記事為主的散文。這類(lèi)散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表

現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿(mǎn)著飽滿(mǎn)的感情。偏重于記人的散文，全篇以

人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線(xiàn)條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。與

小說(shuō)的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來(lái)自生活，并非虛構(gòu)。偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線(xiàn)索，偏

重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真墊的感

情，這是與小說(shuō)敘事最顯著的區(qū)別。

(3)議論說(shuō)理散文

議論說(shuō)理散文就是既具有形散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說(shuō)理特色的散文形式。它往往蘊(yùn)含深邃

的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐

這類(lèi)散文也頻頻出現(xiàn)在中考試卷中。閱讀這類(lèi)散文要注意借事說(shuō)理、寓理于事、因情悟理、情理交融

的特點(diǎn)。重視分析材料和觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。

3.散文常用的表現(xiàn)手法

(1)象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點(diǎn)在于利用象征物與被象

征物之間的某一相似之處，使一定的思想感情得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征能夠增強(qiáng)文章的形象性和表現(xiàn)

力。

(2)托物言志：把自己的感情融入事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、富有哲理和暗示性，使

讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

(3)襯托：不直接對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，

使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。襯托有正襯、反襯兩種。利用事物的相似性來(lái)襯托是正襯，利用

事物的相異性來(lái)襯托是反襯。

(4)渲染：通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等做多方面的揮灑鋪陳，集

中描寫(xiě)，突出人物或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深豐題的一種表現(xiàn)手法。

(5)對(duì)比：對(duì)比是把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的

方法加以描述或說(shuō)明，從而鮮明、形象地突出事物的某一特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。對(duì)比能夠更鮮明、強(qiáng)烈地表達(dá)

某種意旨。

(6)借景抒情：通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。它的特點(diǎn)是“景生情情生景”，情景交

融，渾然一體，即王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

(7)欲揚(yáng)先抑：作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從揚(yáng)處落，而是先從相反的貶抑處落筆。運(yùn)用這種表現(xiàn)

手法，可以使文章波瀾起伏，前后有鮮明對(duì)照，容易使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較

深刻的印象。

(8)以小見(jiàn)大：以小見(jiàn)大即通過(guò)平凡細(xì)微的事情來(lái)反映重大的主題。文章常常是從大處著眼，從小

處落筆。記敘的是小事，描寫(xiě)的是細(xì)節(jié)，剖析的是細(xì)微現(xiàn)象，但所表現(xiàn)的是重大主題，所聞發(fā)的是深刻道

理。

（9）聯(lián)想與想象：聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)。想象，是在原有的感性形象的基礎(chǔ)

上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添

文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.閱讀方法

（1）閱讀一篇散文，我們必須明白三個(gè)問(wèn)題，即“寫(xiě)的什么？怎樣寫(xiě)的?為何這樣寫(xiě)?要搞清這些內(nèi)容,

必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語(yǔ)句”，理解“主旨”。

（2）理清“思路”，整體把握。

任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對(duì)文章思想內(nèi)容、情感主

旨的把握。

要理清思路，可從以下方面入手：

①概括段意、劃分層次，能理清思路；

②捕捉“線(xiàn)索”，能理清思路?！熬€(xiàn)索”常有這樣幾種：以中心事件為線(xiàn)索，以感情為線(xiàn)索，以具體

事物為線(xiàn)索，以時(shí)空變化為線(xiàn)索

③分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對(duì)比、襯托穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表

現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫(xiě)文章的思路。

（3）局部把握，抓住關(guān)鍵

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“關(guān)鍵句子”。

中心句，抒情句，議論句，過(guò)渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。這些語(yǔ)句，或者是作者塑造

形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀(guān)情感，或者體現(xiàn)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。因而，我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心，

必須重視這些語(yǔ)句的作用。把握住這些語(yǔ)句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文

章的主旨也就清楚了。

另外，我們更不能忽略文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些

都是理解文章主旨的關(guān)鍵。

?知識(shí)清單

?，F(xiàn)代詩(shī)歌

九上第一單元

一.《沁園春?雪》

（一）結(jié)構(gòu)層次

1.上闋：描寫(xiě)北國(guó)雪景，借景抒情,熱情贊美祖國(guó)的大好河山。

（1）概寫(xiě)北國(guó)雪景：極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合，互文手法。

(2)具體描寫(xiě)雪景：“望”字總領(lǐng)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然，比喻擬人。

(3)想象雪后風(fēng)光：紅白交映，艷麗多姿，虛實(shí)結(jié)合。

2.下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詞人的凌云壯志及豪邁情懷。

(1)承上啟下：由寫(xiě)景過(guò)渡到議論、抒情。

(2)評(píng)論英雄：評(píng)論古代封建帝王的不足。

(3)歌頌今朝：贊頌當(dāng)代英雄。

(二)主旨思想

1、這首詞以宏偉的氣魄，描寫(xiě)了雄偉壯麗的北國(guó)雪景，寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合，寄托了詩(shī)人對(duì)祖

國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情，表現(xiàn)了自己要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了對(duì)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和

革命人民的贊美之情，激發(fā)了人們的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊?guó)而奮斗。

2、中心句：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

(三)藝術(shù)手法

1、描寫(xiě)角度

(1)動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)

“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，“冰封”寫(xiě)靜，“雪飄”寫(xiě)動(dòng)，一靜一動(dòng)，靜動(dòng)相稱(chēng)，靜穆之中又有飄舞

的動(dòng)態(tài)；“山舞銀蛇，原馳蠟象”則巧妙地化靜為動(dòng)，賦予景物以活潑奔放的氣勢(shì)。這樣動(dòng)靜結(jié)合，化靜

為動(dòng)，具體形象地描寫(xiě)出北國(guó)壯麗的雪景。

(2)虛實(shí)結(jié)合

上闋前十句寫(xiě)眼前的實(shí)景，后三句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖姨”則想象雪后晴日當(dāng)空的景象,

寫(xiě)的是虛景。這樣虛實(shí)結(jié)合，在冰雪茫茫的浩瀚畫(huà)面上，呈現(xiàn)出陽(yáng)光照耀大地的嬌美，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)壯美

山川的熱愛(ài)之情。

2、修辭角度

(1)比喻

山舞銀蛇，原馳蠟象：以比喻的修辭手法把群山比喻成舞動(dòng)的銀蛇，把高原上的丘陵比作奔跑的白象,

既形象又具有動(dòng)感。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)偶，對(duì)仗工整，節(jié)奏鮮明。

紅妝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，詞中指紅日照

耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，詞中指白雪覆蓋著大地。

(2)擬人、借代

欲與天公試比高：通過(guò)擬人手法，賦予了山以爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，生動(dòng)地寫(xiě)出了它們雄心勃勃的精神風(fēng)

貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。

唐宗宋祖，略輸文采，秦皇漢武，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕：文采和風(fēng)騷本

指文學(xué)方面的才華，詞中借指文治。彎弓射雕則借指武功

3、對(duì)比

唐宗宋祖，略輸文采，秦皇漢武，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕：“略輸”“稍

遜”二詞表現(xiàn)出作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評(píng)，而“只識(shí)”一詞則表現(xiàn)出作

者對(duì)成吉思汗是一種略帶嘲諷的評(píng)價(jià)。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，以“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比,

突出了“今朝”革命英雄主宰河山的歷史作用。

(四)自選角度賞析

1、意象角度：詩(shī)中選取冰雪、長(zhǎng)城、大河、山原、晴日這些景物，既有北國(guó)的典型地域特征，又有

傳統(tǒng)文化中民族情感的融入，是我們偉大祖國(guó)的象征。

詩(shī)歌中這些意象展現(xiàn)了北國(guó)雪景的雄渾壯美，構(gòu)成了宏大的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和豪情壯志,

表達(dá)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的無(wú)限熱愛(ài)之情。

2、修辭角度：“山舞銀蛇，原馳蠟象”巧用比喻和對(duì)偶：將群山披雪比作“銀蛇”舞動(dòng)，將高原覆

蓋白雪比作“蠟象”奔騰聳動(dòng)，而且這兩句對(duì)仗工整，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫(xiě)活了。

“紅裝素裹”巧用比喻，把江山美景比作少女的衣裝，形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景

色。

“欲與天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化，生動(dòng)地寫(xiě)出他們雄心勃勃的精神面貌和

昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概

3、寫(xiě)景角度：

(1)動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，“冰封”寫(xiě)靜，“雪飄”寫(xiě)動(dòng)，一靜一動(dòng)，

靜動(dòng)相稱(chēng)，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)；“山舞銀蛇，原馳蠟象”則巧妙地化靜為動(dòng)，賦予景物以活潑奔放

的氣勢(shì)。這樣動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，具體形象地描寫(xiě)出北國(guó)壯麗的雪景。

(2)虛實(shí)結(jié)合：上闋前十句寫(xiě)眼前的實(shí)景，后三句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒”則想象雪后

晴日當(dāng)空的景象，寫(xiě)的是虛景。這樣虛實(shí)結(jié)合，在冰雪茫茫的浩瀚畫(huà)面上，呈現(xiàn)出陽(yáng)光照耀大地的嬌美，

表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)壯美山川的熱愛(ài)之情。

4、煉字角度

(1)準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞：“封”“飄”“舞”“馳”，以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折,

以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫(xiě)活了，賦靜景

以動(dòng)態(tài)，使之生機(jī)勃勃。

(2)富有表現(xiàn)力的副詞：惟、頓、略、稍。

①“惟”字強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是唯一的景象，其余什么也看不見(jiàn)了；

②“頓”字強(qiáng)調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。

③“略輸”“稍遜”二詞表現(xiàn)出作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評(píng)，而

“只識(shí)”一詞則表現(xiàn)出作者對(duì)成吉思汗是一種略帶嘲諷的評(píng)價(jià)。

(3)概括性強(qiáng)的總領(lǐng)詞：望、看、惜。望寫(xiě)登高遠(yuǎn)望遼闊的河山，是高瞻遠(yuǎn)矚，看寫(xiě)仔細(xì)觀(guān)看艷麗

的景色，是端詳欣賞

“惜”字。包含的感情：

第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。

第二，委婉地批評(píng)了他們短于文治，文學(xué)才華欠缺。

第三，他們的不足是時(shí)代、階級(jí)局限造成的。

第四，表現(xiàn)了作者后來(lái)者居上的偉大氣概。

二.《周總理，你在哪里》

(-)文章內(nèi)容

1、結(jié)構(gòu)思路

(1)詢(xún)問(wèn)：你在哪里啊，你在哪里

(2)呼喚：周總理——

(3)尋找：高山、大地、森林、大海、整個(gè)世界、天安門(mén)廣場(chǎng)

(4)回答：他就在這里啊，就在這里，你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方，你永遠(yuǎn)居住在人民心里。

2、描繪畫(huà)面

(1)周總理在革命征途上跋涉不止的畫(huà)面；

(2)周總理勞動(dòng)的畫(huà)面：

(3)周總理和伐木工人在一起的畫(huà)面；

(4)周總理和邊防戰(zhàn)士在一起的畫(huà)面；

(5)人民遍尋周總理的畫(huà)面；

(6)周總理日理萬(wàn)機(jī)的畫(huà)面

3、總理形象

(1)周總理在革命征途上，不懼困難，勇往直前；

(2)大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞，各行各業(yè)都有他的豐功偉績(jī)；

(3)和人民同甘共苦，對(duì)人民關(guān)懷備至。

(二)主題思想

1、此詩(shī)以“呼喚”為線(xiàn)索，把懷念周總理和追述周總理一生不朽的業(yè)績(jī)巧妙地結(jié)合起來(lái)，高度評(píng)價(jià)

了周總理光輝的革命一生，傾訴了億萬(wàn)人民對(duì)總理的無(wú)限懷念和熱愛(ài)，抒發(fā)了人民總理愛(ài)人民，人民總理

人民愛(ài)的思想感情。

2、中心句理解

太陽(yáng)升起的地方：表示周總理的形象與日月同輝；

永遠(yuǎn)居住在人民心里：表示周總理在人民心中樹(shù)立了一座豐碑。

作者通過(guò)書(shū)寫(xiě)“我們”在祖國(guó)各處呼喚、尋找周總理，展現(xiàn)周總理與人民心連心，為革命、為人民鞠

躬盡瘁的動(dòng)人形象，表達(dá)人民對(duì)周總理無(wú)限懷念的深厚感情。

（三）藝術(shù)手法

1、抒情方式：

（1）直接抒情：“周總理，我們的好總理"，“好”字既揭示了人民崇敬懷念周總理的原因，又引出下

文對(duì)周總理不朽業(yè)績(jī)的追憶。

（2）間接抒情:借助到高山、大地、森林、大海尋找，說(shuō)明周總理的一生是革命的一生，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、

國(guó)防……各行各業(yè)都有他的豐功偉績(jī),大事、小事他都事事操勞,他和人民同甘苦,共命運(yùn),抒發(fā)了對(duì)周總理

的敬仰和思念之情。

2、呼告：周總理——

詩(shī)歌運(yùn)用了呼告的修辭手法，直抒胸臆。詩(shī)人通過(guò)反復(fù)呼喚“周總理”，表達(dá)了對(duì)周總理的深切懷念

和崇高敬意，使詩(shī)歌充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的情感色彩，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。

3、反復(fù)

（1）連續(xù)反復(fù)：相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn)，中間沒(méi)有其他語(yǔ)句間隔。如，詩(shī)中“在這里，在這里，在這

里"''在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，想一念一你一”，

表達(dá)了對(duì)敬愛(ài)的周總理無(wú)限的懷念和無(wú)邊的哀思。

（2）間隔反復(fù)：相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn)，中間有其他語(yǔ)句間隔。如，“我們對(duì)著高山喊：周總理……

我們對(duì)著大地喊：周總理……我們對(duì)著森林喊：周總理……我們對(duì)著大海喊：周總理……”。

（3）作用：

呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民對(duì)總理的思念；

有利于場(chǎng)景的展開(kāi)、意境的開(kāi)拓，層次顯得更清晰；

詩(shī)行回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。

4、修辭手法

山谷回音，大地轟鳴，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場(chǎng)回音

詩(shī)歌中運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。

擬人，詩(shī)人用它們的雄壯、宏大來(lái)襯托周總理與天地共存、與日月同在的偉大形象；

借助它們的回答，表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài)和深切懷念之情；

運(yùn)用排比的修辭手法，呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民對(duì)總理的思念。

5、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

①你不見(jiàn)那沉甸甸的谷穗上，/還閃著他辛勤的汗滴……

描繪出總理與億萬(wàn)農(nóng)民同甘共苦的畫(huà)面，凸顯出他為農(nóng)業(yè)建設(shè)付出的辛勞汗水。

②宿營(yíng)地上篝火紅啊,/伐木工人正在回憶他親切的笑語(yǔ)。

代表的是他對(duì)工業(yè)建設(shè)的親切關(guān)懷，表現(xiàn)出他的和藹可親、平易近人、與工人心連心。

③你不見(jiàn)海防戰(zhàn)士身上,/他親手給披的大衣……

代表的是總理對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心，對(duì)國(guó)防事業(yè)的高度重視。

(四)自選角度賞析

1、修辭角度：山谷回音，大地轟鳴，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場(chǎng)回音

運(yùn)用擬人的修辭手法，以“山谷”“松濤”“海浪”“廣場(chǎng)”等雄壯的事物襯托總理偉大的形象，

“回音”“陣陣，，“聲聲”“回音”烘托出周總理與天地共存，日月同在；

“山谷”“松濤”“海浪”“廣場(chǎng)”是周總理革命一生的見(jiàn)證人，寄托了億萬(wàn)人民對(duì)總理的懷念。

2、意象角度

詩(shī)人設(shè)置了高山、大地、森林、大海這幾個(gè)意象來(lái)寫(xiě)總理。

這些事物高大宏偉，構(gòu)成了自然界最偉大的景象，襯托了周總理偉大的形象，贊美了他與天地共存，

日月同在精神；

這些事物又可以聯(lián)系到周總理的許多動(dòng)人場(chǎng)面，他革命一生、關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)心工業(yè)、關(guān)心國(guó)防、日理

萬(wàn)機(jī)，大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞，他和人民同甘苦，共命運(yùn)。

三.《我愛(ài)這土地》

(一)內(nèi)容理解

1、詩(shī)節(jié)概括。

第一節(jié)：對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述

第二節(jié)：對(duì)主題的高度凝練的概括

2、意象選擇。

(1)被暴風(fēng)雨打擊著的土地

(2)永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流

(3)無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)

(4)來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明

3、意象含義。

(1)土地：遭受日寇踐踏的國(guó)土

(2)河流、風(fēng)：中國(guó)人民不屈不撓的抗拒精神

(3)黎明：充溢朝氣與希望的解放區(qū)

(4)鳥(niǎo)：對(duì)土地刻骨銘心，至死不渝的深情

①活著時(shí)：飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。它為壓迫的土地歌唱，為憤怒、反抗的河

流和風(fēng)歌唱，為即將到來(lái)的黎明而歌唱。

②死去后：“死了”“連羽毛也腐爛在土地里面”，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土

地融為一體，把一切都毫無(wú)保留地獻(xiàn)給這片“土地”。

(二)主題思想

1、作者借一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的鳥(niǎo)的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生他養(yǎng)他而又多災(zāi)

多難的祖國(guó)的深沉的愛(ài)和愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心，也抒發(fā)了在那個(gè)艱苦年代里，為祖國(guó)的獨(dú)立自由而奮

斗的華夏兒女的共同心聲。

2、詩(shī)人把“我”假設(shè)為一只“鳥(niǎo)”，而且這只“鳥(niǎo)”是飽受磨難、喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)，讀者立刻被詩(shī)人

的憂(yōu)患意識(shí)所感染。這種憂(yōu)患意識(shí)來(lái)自于對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)博大深沉的愛(ài)。詩(shī)歌就在這樣的感情基調(diào)下，

進(jìn)一步展開(kāi)對(duì)“鳥(niǎo)”歌唱的對(duì)象的描述，它們是土地、河流、風(fēng)、黎明。它們是長(zhǎng)期遭受“暴風(fēng)雨”打擊、

悲憤滿(mǎn)懷、奮力抗?fàn)幍男蜗?，與下文“鳥(niǎo)”獻(xiàn)身于土地的精神相吻合，這就強(qiáng)化了詩(shī)人所要表現(xiàn)的“愛(ài)土

地”“愛(ài)祖國(guó)”的情感。

（三）藝術(shù)手法

1、象征：

詩(shī)中的具體形象，如鳥(niǎo)、土地、河流、風(fēng)、黎明等都具有象征意義，而各個(gè)意象前所加的修辭語(yǔ)又強(qiáng)

化了象征的作用，形成一種特殊的具體感、立體感和生動(dòng)感，抒發(fā)出了纏綿而深沉的愛(ài)國(guó)之情。

象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某個(gè)具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情

感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。

2、直抒胸臆：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心,

形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地，對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)，揭示了詩(shī)歌的主旨。

3、鋪陳排比

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

以鳥(niǎo)自比，鋪陳描繪，抒情強(qiáng)烈深刻。

艾青敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫(xiě)的對(duì)象前面加上大

量的形容詞和修飾語(yǔ)，豐富了意象的內(nèi)涵，形成一種特殊的立體感和雕塑感。

（四）語(yǔ)言特點(diǎn)

散文美與音樂(lè)美交錯(cuò)有致

艾青散文美的主張：“散文的不修飾的美，不需要涂脂抹粉的本色，充滿(mǎn)生活氣息的健康”。詩(shī)句的

口語(yǔ)化、形式的自由化、意境的整體化。音樂(lè)美指詩(shī)歌內(nèi)在的節(jié)奏、情緒的起伏變化。

四.《鄉(xiāng)愁》

（一）內(nèi)容理解

1、時(shí)間順序。

（1）小時(shí)候：母子分別

（2）長(zhǎng)大后：夫妻離別

(3)后來(lái)?。耗缸铀绖e

(4)而現(xiàn)在：思念祖國(guó)

層層遞進(jìn)，深化主題。

個(gè)人的鄉(xiāng)愁：思親之情；民族的鄉(xiāng)愁：愛(ài)國(guó)之情。

2、意象選擇

(1)郵票：母子分離，思念母親；

(2)船票：夫妻分離，思念妻子；

(3)墳?zāi)梗耗缸铀绖e，懷念母親；

(4)海峽：與大陸分別，思念祖國(guó)。

(二)中心思想

1、這首抒情詩(shī)，借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感的東西，

表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。

2、全詩(shī)用在通郵、通航條件下鄉(xiāng)愁的“輕易溝通”與不通郵、不通航條件下鄉(xiāng)愁的“永難溝通”對(duì)

比，啟示我們：真正阻隔兩岸人民的不是海峽，讓人產(chǎn)生鄉(xiāng)愁的也不是物理意義上的空間距離；真正阻礙

兩岸血脈相通的，是那不許通郵、不許通航的政策，是臺(tái)灣那以不許通郵、通航為特征的白色統(tǒng)治，是臺(tái)

灣長(zhǎng)達(dá)30多年的戒嚴(yán)法令！

(三)藝術(shù)手法

1、借物抒情。

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與

親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。

2、對(duì)比手法

小小的郵票和窄窄的船票溝通了身處異鄉(xiāng)的人們的鄉(xiāng)愁；

淺淺的海峽卻如生死的距離一樣兩岸親人咫尺無(wú)法相見(jiàn)。

全詩(shī)用在通郵、通航條件下鄉(xiāng)愁的“輕易溝通”與不通郵、不通航條件下鄉(xiāng)愁的“永難溝通”對(duì)比，

啟示我們：真正阻隔兩岸人民的不是海峽，讓人產(chǎn)生鄉(xiāng)愁的也不是物理意義上的空間距離；真正阻礙兩岸

血脈相通的，是那不許通郵、不許通航的政策，是臺(tái)灣那以不許通郵、通航為特征的白色統(tǒng)治，是臺(tái)灣長(zhǎng)

達(dá)30多年的戒嚴(yán)法令！

3、排比反復(fù)

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

“鄉(xiāng)愁是……”這一句式間隔反復(fù)，貫穿全詩(shī)四個(gè)小節(jié)，營(yíng)造了一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。

（四）語(yǔ)言特點(diǎn)

1、結(jié)構(gòu)美：寓變化于統(tǒng)一。

統(tǒng)一，就是段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱(chēng)；“郵票”、“船票”、“墳

墓”、“海峽”四個(gè)意象對(duì)應(yīng)了四幅畫(huà)面:母子別、夫妻別、生死別、故國(guó)別。

變化，詩(shī)人注意了長(zhǎng)句短句的調(diào)節(jié)，使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。

2、音樂(lè)美

除了“頭”字有規(guī)律的重復(fù)外，尾韻并不嚴(yán)格，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律。

“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”“淺淺的”在同一位置上的疊詞運(yùn)用，更顯得低回掩抑，如怨

如訴。

3、用詞美

時(shí)間詞的美：“小時(shí)侯、長(zhǎng)大后、后來(lái)、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時(shí)間的變化、情感的遞增;

名詞的美：“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來(lái)承

載抽象的難以捕捉的戀?lài)?guó)思家的鄉(xiāng)愁；

數(shù)量詞的美：“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂?/p>

海峽的形狀；

疊詞的美：“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用，增加了句子的音韻感，富有詩(shī)意，巧妙地

表達(dá)了作者的情感；

方位詞的美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復(fù)應(yīng)用使人感受到一

種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律。

五.《你是人間的四月天》

（-）內(nèi)容理解

1、詩(shī)節(jié)概括。

第一節(jié):贊美“你”的輕靈、光艷

第二節(jié):贊美“你”的輕盈、柔美與恬靜

第三節(jié):贊美“你”的莊重、美好

第四節(jié):贊美“你”的新鮮柔嫩

第五節(jié):贊美“你”的愛(ài)，暖和希望

2、詩(shī)節(jié)畫(huà)面。

春光風(fēng)舞圖

風(fēng)煙星雨圖

月夜花開(kāi)圖

雪后新綠圖

花開(kāi)燕語(yǔ)圖

3、意象選擇。

(1)視覺(jué)：云煙、星子、細(xì)雨、花開(kāi)、芽的綠、月圓、白蓮

(2)聽(tīng)覺(jué)：笑響、四面風(fēng)、燕的呢喃

(3)觸覺(jué)：風(fēng)的軟、暖

選取代表春天溫柔、暖和、充滿(mǎn)生機(jī)的意象，營(yíng)造了美好的意境，將無(wú)形的愛(ài)化為可感的美好景物，

使表達(dá)更加生動(dòng)形象傳神。以“四月天”為喻，突出了“你”的明凈、澄澈、美麗，帶著愛(ài)的光輝。

4、本詩(shī)第1至4節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓、對(duì)稱(chēng)的樂(lè)章;將心中的愛(ài)以一幅幅四月天豐美的畫(huà)

面作比，節(jié)奏明快;排比的句式將畫(huà)面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏。

(二)主題思想

1、這首詩(shī)別具匠心地將詩(shī)人心中的“你”比喻成了“人間的四月天”，并充分展開(kāi)想象，從不同

角度描繪了“人間的四月天”的爛漫景象，形象地再現(xiàn)了“你”的生機(jī)勃勃、五彩斑斕、莊嚴(yán)純凈、輕

柔靈秀，盛贊“你”是愛(ài)，是暖，是希望，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“你”的愛(ài)之深，情之切。

2、林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛(ài)，因此這首詩(shī)極有可能是為孩子寫(xiě)的一首贊美詩(shī)，用

來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子的無(wú)比的喜愛(ài)之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。作者以抽象的“愛(ài)”“暖”

“希望”來(lái)比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。

(三)藝術(shù)特點(diǎn)

1、音樂(lè)美：

(1)注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。

(2)詩(shī)人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來(lái)需放慢語(yǔ)速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。

(3)十二個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。

詩(shī)中“你”字反復(fù)出現(xiàn)十二次，既突出了主題又起到了“襯韻”的作用?！澳恪弊值拿恳淮纬霈F(xiàn)，歌

頌四月天，不僅是在向“你”傾訴，是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合。

2、繪畫(huà)美：

本詩(shī)描繪了五幅畫(huà)面：春光風(fēng)舞圖、風(fēng)煙星雨圖、月夜花開(kāi)圖、雪后新綠圖、花開(kāi)燕語(yǔ)圖，呈現(xiàn)出一

幅清新明麗、溫潤(rùn)豐美的人間四月天圖景。

詩(shī)人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽(yáng)無(wú)限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，

“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢(mèng)中的“白蓮”等，詩(shī)人將春天一系列美好的景物，飽含感情

地描畫(huà)出來(lái)，色彩鮮妍，如畫(huà)一般美。

運(yùn)用“鵝黃”“綠”“白”這些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)“你”，它們都是明亮的暖色，給人溫潤(rùn)的美

感，讓人感到溫暖、生機(jī)與希望。

3、建筑美

詩(shī)歌中用句奇謫，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語(yǔ)序本該為

“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩(shī)人在此故意打破原有語(yǔ)序，使其滿(mǎn)足音

韻美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。

詩(shī)共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。

（四）語(yǔ)言賞析

1、修辭角度

（1）你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天。

三個(gè)短句連排，表現(xiàn)了作者內(nèi)心對(duì)兒子無(wú)限的摯愛(ài)，同時(shí)也表明“你”的新生給“我”帶來(lái)了新的希

望。

（2）笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。

將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅

寫(xiě)得生動(dòng)形象。

（3）你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟。

以“你”為本體，“云煙”為喻體。將“你”帶來(lái)的溫暖寫(xiě)得生動(dòng)形象，表達(dá)了詩(shī)人由衷的喜悅之情。

2、煉字角度

（1）星子在無(wú)意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。

“閃”字將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫(xiě)得具體可感，突出了“星子”的動(dòng)

態(tài)感，形象生動(dòng)。

（2）笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。

“點(diǎn)亮”生動(dòng)形象的寫(xiě)出了“你”的笑聲的清脆、悅耳，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的欣喜以及對(duì)兒子的喜愛(ài)。

“交舞”充分表現(xiàn)了春光的光艷多彩，色彩明麗。

3、句式角度

那輕，那娉婷，你是，鮮妍

百花的冠冕你戴著，你是

天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。

“那輕，那娉婷，你是”，應(yīng)為“你是，那輕，那娉婷”。

使用倒裝句突出了“你”“輕”“娉婷”的特點(diǎn)，使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。

六.《我看》

（一）主要內(nèi)容

1、敘事、描寫(xiě)（三幅畫(huà)面）

（1）我所看：大自然的美（第1、2節(jié)）

（2）我所思：人生的意義（第3、4、5節(jié)）

2、意象選擇

（1）春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水、綠潮：風(fēng)吹草低，寧?kù)o美好，充滿(mǎn)生機(jī)

（2）飛鳥(niǎo)、晴空、流云、大地：飛鳥(niǎo)遠(yuǎn)去、紅霞滿(mǎn)天，令人沉醉

詩(shī)人選取了向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥(niǎo)、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽(yáng)染紅的流云、沉醉了的大地

等意象。寓情于景，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)之情。為我們營(yíng)造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。

3、思考感悟

（1）面對(duì)春景，感悟自然永恒：不管人間悲歡，只按自己的節(jié)奏豐潤(rùn)萬(wàn)物。

（2）聯(lián)想古人也詠贊生命，但古人已逝，自然永恒，四季如常。

（3）希望與自然融為一體，像花朵一樣自然枯榮，欣然接受生命的一切，表達(dá)了對(duì)生命的擔(dān)當(dāng)。

（二）思想感情

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)春景的描繪，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)之情，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)自然的敬畏之心，對(duì)萬(wàn)事

萬(wàn)物都懷尊重之情，表達(dá)了他對(duì)人生的思辨性理解。

（三）藝術(shù)手法

1、寓情于景：

詩(shī)人選取了向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥(niǎo)、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽(yáng)染紅的流云、沉醉了的大地

等意象。寓情于景，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)之情。為我們營(yíng)造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。

2、修辭手法

準(zhǔn)確使用修辭。例：

“我看它們低首又低首……”，擬人，形象寫(xiě)出向晚春風(fēng)的柔和，使人感到十分親切。

“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳”反復(fù)，

排比,使感情濃烈而真摯。

“也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”比喻，把草地比作“綠潮”，寫(xiě)出了綠草像“潮水”-樣涌動(dòng)，給人帶來(lái)

無(wú)限生機(jī)和活力。

3、語(yǔ)言陌生化。

遣詞造句上較多使用了語(yǔ)言陌生化的手法。如說(shuō)季節(jié)把花朵“燃起”又“吹熄”，雖然看似不合事理,

但卻讓讀者形象地感受到花朵的自然榮枯，感受到生命的不斷變化，語(yǔ)言的陌生化增強(qiáng)了表意的豐富性。

（四）語(yǔ)言賞析

1、修辭角度

我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，

我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。

運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)草地、小草隨風(fēng)搖曳的情景，突出春風(fēng)柔和的特點(diǎn)，表現(xiàn)春風(fēng)

對(duì)春草的愛(ài)護(hù)之情。

運(yùn)用比喻，將青草的起伏比作綠潮，寫(xiě)出春草的茂盛。

2、煉字角度

（1）悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首

“揉過(guò)”“低首”運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)草地、小草隨風(fēng)搖曳的情景，突出春風(fēng)柔和

的特點(diǎn)，表現(xiàn)春風(fēng)對(duì)春草的愛(ài)護(hù)之情。

（2）靜靜吸入深遠(yuǎn)的睛空里，我看流云慢慢地紅暈

“靜靜”“慢慢”等詞形象地寫(xiě)出了飛鳥(niǎo)在晴空滑翔，流動(dòng)漸漸被夕陽(yáng)染紅的畫(huà)面，營(yíng)造出了溫馨、

美麗、和諧的意境。

3、意象角度

我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，

我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。

我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈，無(wú)意沉醉了凝望它的大地。

詩(shī)人選取了向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥(niǎo)、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽(yáng)染紅的流云、沉醉了的大地

等意象。寓情于景，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)之情。為我們營(yíng)造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。

九下第一單元

--《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》

（一）主要內(nèi)容

第一節(jié)：“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”組成的

意象群，象征數(shù)百年來(lái)落后、貧窮、災(zāi)難深重的祖國(guó)，回顧了祖國(guó)數(shù)百年來(lái)貧困落后的歷史。

第二節(jié)：“飛天”與未落地面的“花朵”組成的意象群，揭示出了蘊(yùn)藏在中華民族靈魂中的希望之花

從未消亡，只是暫未實(shí)現(xiàn)。

第三節(jié)：”從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑泯”“新涮出的雪白的起跑

線(xiàn)”“緋紅的黎明正在噴薄”組成一組富于生機(jī)和活力的意象，象征祖國(guó)在新的歷史機(jī)遇面前，即將開(kāi)始

新生。

第四節(jié)：“我是你的十億分之一”表示自己要成為祖國(guó)的希望、未來(lái)，”傷痕累累的乳房”象征祖國(guó)

母親的養(yǎng)育之恩，“從我的血肉之軀上去取得”表達(dá)要為祖國(guó)獻(xiàn)身，作者以抒情的筆觸直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)

人決心獻(xiàn)身于祖國(guó)的熱忱。

（二）思想感情

詩(shī)歌精選了一系列意象，描述了中國(guó)過(guò)去的貧窮、苦難和人民千百年來(lái)的夢(mèng)想，展現(xiàn)了中國(guó)讓人振奮

的崛起和新生，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。

（三）鑒賞品讀

1.“我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是‘飛天'袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵”，你是如何理解

“飛天”這個(gè)意象的？

“飛天”這個(gè)意象奇?zhèn)ザ骞郑哂袠O大的誘惑力，這個(gè)意象雖然看起來(lái)只是表明美好的希望未變成

現(xiàn)實(shí)，因而叫人痛苦；但是它又說(shuō)明了我們這個(gè)古老民族曾經(jīng)有過(guò)光輝燦爛的文化，有過(guò)極盛的世紀(jì)，有

著追求理想的光榮傳統(tǒng)。這種意象的大幅度跳躍開(kāi)拓了詩(shī)意的空間，引起了我們對(duì)現(xiàn)實(shí)和歷史的思索，迫

使我們?nèi)プ穼つ菍?shí)現(xiàn)希望的途徑與答案。

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