人教版語文七年級上冊第22課《赫爾墨斯和雕像者》教學設計1

人教版語文七年級上冊第22課《赫爾墨斯和雕像者》教學設計1一.教材分析《赫爾墨斯和雕像者》是人教版語文七年級上冊第22課的一篇課文，主要講述了希臘神話中赫爾墨斯到雕像者那里去賣自己的雕像，結果卻發(fā)現自己的雕像并不受歡迎，而雕像者卻很受歡迎的故事。這個故事以幽默的方式揭示了驕傲和自大的危害，教育人們要謙虛、低調。二.學情分析學生在之前的學習中已經接觸過一些希臘神話故事，對于神話故事的情節(jié)和人物有一定的了解。但是，對于這篇課文中的赫爾墨斯和雕像者的故事可能比較陌生。因此，在教學過程中需要引導學生了解故事情節(jié)，理解故事中的寓意。三.教學目標知識與技能：學生能夠理解課文內容，掌握赫爾墨斯和雕像者的故事情節(jié)；能夠理解并運用課文中的重點詞語和句子。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學生的閱讀理解能力和口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠理解故事中的寓意，認識到驕傲和自大的危害，培養(yǎng)謙虛、低調的品質。四.教學重難點重點：課文內容的理解和掌握，重點詞語和句子的運用。難點：故事中的寓意理解，如何引導學生從故事中得出正確的價值觀。五.教學方法閱讀理解：通過閱讀課文，引導學生理解故事情節(jié)，掌握重點詞語和句子。討論法：通過小組討論，引導學生思考故事中的寓意，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。寫作練習：通過寫作練習，鞏固學生對課文內容的理解，提高學生的寫作能力。六.教學準備課文文本：準備課文《赫爾墨斯和雕像者》的文本，方便學生閱讀和理解。多媒體教學設備：準備多媒體教學設備，以便進行教學演示和教學活動。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧之前學過的希臘神話故事，激發(fā)學生的學習興趣。然后，簡要介紹本節(jié)課要學習的課文《赫爾墨斯和雕像者》。呈現（10分鐘）教師帶領學生閱讀課文，邊讀邊解釋生詞和難點，幫助學生理解課文內容。在讀完課文后，教師提問學生關于故事情節(jié)和人物的問題，檢查學生對課文的理解程度。操練（10分鐘）教師學生進行小組討論，討論題目可以是“你認為赫爾墨斯為什么會失敗？”、“你從故事中學到了什么？”等。學生通過討論，鍛煉口頭表達能力，并從故事中得出寓意。鞏固（10分鐘）教師給出幾個與課文相關的問題，要求學生回答。通過回答問題，學生鞏固對課文內容的理解。拓展（10分鐘）教師引導學生思考：“現實生活中是否存在類似赫爾墨斯這樣的人？你是如何看待他們的？”學生通過思考和討論，拓展對故事的理解，并培養(yǎng)正確的價值觀。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的學習內容進行小結，強調故事中的寓意，教育學生要謙虛、低調。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置家庭作業(yè)，要求學生復習課文，并寫一篇關于“謙虛和自大”的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文的重點內容，方便學生復習和記憶。以上是針對《赫爾墨斯和雕像者》這篇課文的教學設計，希望對您的教學有所幫助。教學反思是教師在教學實踐過程中對教學活動進行回顧、思考和總結的過程。在本次《赫爾墨斯和雕像者》的教學設計中，我進行了全面的規(guī)劃和準備，但在實際教學過程中仍然遇到了一些問題，并通過不斷的調整和反思，找到了一些解決辦法和改進措施。一、教學反思導入環(huán)節(jié)：在導入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導學生回顧之前學過的希臘神話故事，但發(fā)現部分學生對之前學過的故事記憶不夠清晰，導致課堂氛圍較為被動。針對這一問題，我意識到在今后的教學中，應更加注重對學生學習情況的關注，及時了解學生的學習進度和掌握程度，以便更好地調整教學策略。呈現環(huán)節(jié)：在呈現環(huán)節(jié)，我?guī)ьI學生閱讀課文，并邊讀邊解釋生詞和難點。然而，在解釋生詞和難點時，我發(fā)現部分學生對于某些詞語的理解仍然存在困難。針對這一問題，我認識到在今后的教學中，應更加關注學生對生詞和難點的掌握情況，可以通過讓學生提前預習、查找資料等方式，提高他們對生詞和難點的理解程度。操練環(huán)節(jié)：在操練環(huán)節(jié)，我學生進行小組討論，但發(fā)現部分學生在討論過程中表現出較大的被動性，積極性不高。針對這一問題，我意識到在今后的教學中，應更加注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，可以通過設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，引導學生積極參與討論。鞏固環(huán)節(jié)：在鞏固環(huán)節(jié)，我給出幾個與課文相關的問題，要求學生回答。但發(fā)現部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，邏輯性不強。針對這一問題，我認識到在今后的教學中，應加強對學生口頭表達能力的培養(yǎng)，可以通過設置一些練習題目，讓學生多加練習，提高他們的口頭表達能力。拓展環(huán)節(jié)：在拓展環(huán)節(jié)，我引導學生思考現實生活中的類似問題，但發(fā)現部分學生對于將故事內容與現實生活聯系起來的能力較弱。針對這一問題，我意識到在今后的教學中，應更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和聯想能力，可以通過設置一些更具現實意義的討論題目，引導學生將故事與現實生活相結合。小結環(huán)節(jié)：在小結環(huán)節(jié)，我強調故事中的寓意，教育學生要謙虛、低調。但發(fā)現部分學生在課堂上的注意力并不集中，對于我的講解并沒有完全吸收。針對這一問題，我認識到在今后的教學中，應更加注重學生的課堂參與度，可以通過設置一些互動性較強的小結環(huán)節(jié)，引導學生主動參與到教學過程中。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)：在布置家庭作業(yè)時，我要求學生復習課文，并寫一篇關于“謙虛和自大”的短文。但發(fā)現部分學生對于寫作練習的積極性不高，完成的質量也參差不齊。針對這一問題，我認識到在今后的教學中，應加強對學生寫作能力的指導，可以通過設置一些具有針對性和指導性的寫作題目，引導學生認真對待寫作練習。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施問題：部分學生對之前學過的希臘神話故事記憶不夠清晰，導致課堂氛圍較為被動。解決辦法：在今后的教學中，通過讓學生提前預習、查找資料等方式，幫助他們更好地回憶之前學過的內容。改進措施：在導入環(huán)節(jié)，可以設置一些與之前學過的神話故事相關的問題，引導學生主動回憶和分享。問題：部分學生對于生詞和難點的理解仍然存在困難。解決辦法：在解釋生詞和難點時，可以讓學生提前預習，查找資料，提高他們的理解程度。改進措施：在呈現環(huán)節(jié)，可以設置一些針對生詞和難點的練習題目，讓學生在課堂上進行鞏固。問題：部分學生在討論過程中表現出較大的被動性，積極性不高。解決辦法：設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。改進措施：在操練環(huán)節(jié)，可以一些小組競賽活動，讓學生在競爭中積極參與討論。問題：部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，邏輯性不強。解決辦法：加強對學生口頭表達能力的培養(yǎng)，設置一些練習題目，讓學生多加練習。改進措施：在鞏固環(huán)節(jié)，可以學生進行角色扮演、演講等活動，提高他們的口頭表達能力。問題：部分學生對于將故事內容與現實生活聯系起來的能力較弱。解決辦法：設置更具現實意義的討論題目，引導學生將故事與現實生活相結合。改進措施：在拓展環(huán)節(jié)，可以引導學生思考故事中的角色和情節(jié)在現實生活中的對應現象。問題：部分學生在課堂上的注意力并不集中，對于教學講解并沒有完全吸收。解決辦法：設置一些互動性較強的小結環(huán)節(jié)，引導學生主動參與到教學過程中。改進措施：在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，可以設置一些與課堂內容相關的互動性作業(yè)，如讓學生結合自己的生活經歷，思考并描述一次自己遇到謙虛與自大的情境，以及自己是如何處理的。這樣既能讓學生對課堂內容進行鞏固，又能培養(yǎng)他們運用所學知識解決實際問題的能力。三、作業(yè)設計復習課文：要求學生在家中對《赫爾墨斯和雕像者》這篇課文進行復習，掌握課文中的重點詞語和句子，理解故事情節(jié)和寓意。寫作練習：要求學生寫一篇關于“謙虛和自大”的短文，通過思考和描述自己在生活中遇到的謙虛與自大的情境，以及自己是如何處理的，將課堂所學知識與實際生活相結合。小組討論：要求學生以小組為單位，針對課堂上的討論題目進行深入討論，如“你認為現實生活中是否存在類似赫爾墨斯這樣的人？你是如何看待他們的？”等。通過小組討論，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和團隊合作精神。四、專家點評教學設計：專家認為本節(jié)課的教學設計充分考慮了學生的學習需求和實際情況，教學目標和重難點的設置明確且合理。同時，教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂實施：專家認為我在課堂上能夠較好地引導學生理解和掌握課文內容，通過小組討論等方式，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和團隊合作精神。但在課堂氛圍的營造上，還需要進一步加強，以提高學生的參與度和積極性。作業(yè)設計：專家認為我布置的作業(yè)既有復習鞏固課文的任務，又有結合實際生活的寫作練習，能夠讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的實踐能力。但需要注意的是，在作業(yè)批改和點評方面，要給予學生更多的反饋和指導，以幫助他們更好地提高。教學改進：專家建議我在今后的教學中，注重培養(yǎng)學生的課堂參與度，