培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)

Word1/1培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)范文一

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和支持下,我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)得到較好的進(jìn)展。針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施方案。學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)一﹑主要內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的思索問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的力量，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高力量。

輔差的內(nèi)容是支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，重點(diǎn)在于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的力量，教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。

二、主要措施：

l.課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3.課外輔導(dǎo)，利用課間,放學(xué)后的時(shí)間,組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題力量，扎實(shí)學(xué)問(wèn)與技能。鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的提高方面要花大力氣。

5.采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。

6.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

7.對(duì)每個(gè)同學(xué)的共性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)同學(xué)裝在心里。才能在平常的教育教學(xué)中"對(duì)癥下藥'。包括:

(1)向同學(xué)家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

(2)多與孩子接觸，采納談話(huà)、觀看等方法，了解每個(gè)孩子的狀況。

本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補(bǔ)差方面取得了肯定的成果,但也還存在著一些問(wèn)題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。我信任通過(guò)今后的堅(jiān)持和努力,我的培優(yōu)補(bǔ)差工作肯定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)范文二

時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。仔細(xì)回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：

本學(xué)期，學(xué)校把八班級(jí)七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓舞自己肯定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就準(zhǔn)時(shí)為自己充電，樂(lè)觀拜讀名師書(shū)籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我肯定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我專(zhuān)心去關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況供應(yīng)了時(shí)間和精力保障。

培優(yōu)補(bǔ)差，也就是說(shuō)在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要共享老師更多的留意力，特殊是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來(lái)說(shuō)尤其重要。而由于種種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡(jiǎn)單。

要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，關(guān)心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生的智力并沒(méi)有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有很多人都特別聰慧，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

大部分同學(xué)是由于家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等緣由造成的。當(dāng)然還有一部分同學(xué)是意志力不夠頑強(qiáng)，經(jīng)不起四周社會(huì)上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學(xué)消失這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項(xiàng)事情。

因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。

經(jīng)過(guò)深化的剖析，我發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

有一部分后進(jìn)生(特殊是大個(gè)子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動(dòng)身，愛(ài)欺侮弱小的同學(xué)，把自己的歡樂(lè)建立在別人的苦痛之上。

還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁?lèi)?，甚至以損害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的苦惱。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，我是這樣處理的：

1、多鼓舞。

中同學(xué)一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以樂(lè)觀引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出樂(lè)觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓舞是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

2、多關(guān)懷。

對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能實(shí)行冷漠和卑視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和愛(ài)惜。懲處和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無(wú)補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些同學(xué)消失錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的契機(jī)。

3、多進(jìn)行真誠(chéng)的心理溝通。

作為老師要拉下架子，走到同學(xué)中間去和同學(xué)進(jìn)行公平地溝通，要讓自己成為同學(xué)的伴侶。

在實(shí)際的工作中，我用真誠(chéng)換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少同學(xué)自覺(jué)的改過(guò)自新，并取得了較大的進(jìn)步。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺(jué)有不少后進(jìn)生重新站了起來(lái)，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)，我們有理由信任：在不久的將來(lái)，他們會(huì)取得更大的成果。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀看，仔細(xì)分析其心理特征及形成緣由，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的同學(xué)由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作總結(jié)范文三

作為一名年輕老師,本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖俏灏嗉?jí)和四班級(jí)的英語(yǔ)，同學(xué)在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，同學(xué)兩極分化有些嚴(yán)峻，比較來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是消失低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在"培優(yōu)補(bǔ)差'工作過(guò)程中，我能依照方案，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差'的內(nèi)容，方案中要求達(dá)到的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)：

首先在思想方面,我努力做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛(ài)他們，讓同學(xué)覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。定期與同學(xué)家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

在學(xué)習(xí)方面,在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)方案提高讀、說(shuō)、聽(tīng)的綜合英語(yǔ)力量，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，關(guān)心差生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量和閱讀力量。對(duì)于優(yōu)良同學(xué)在時(shí)間上把關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此課外我細(xì)心選擇一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和同學(xué)的課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，定時(shí)支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語(yǔ)力量。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而逐步提高了優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。而且讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，漸漸把握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)覺(jué)的錯(cuò)誤要準(zhǔn)時(shí)更正，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過(guò)程。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，我每次都是先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。通過(guò)和差等生的接觸，我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的同學(xué)，尤其是這兩個(gè)班的同學(xué)，在智力上和其他同學(xué)沒(méi)有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的急躁，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對(duì)他們思想的熏陶。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都一視同仁的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛(ài)好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛(ài)好，而且我永久記著一句話(huà)："好孩子是夸出來(lái)的。'所以