PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4 PartB Let's learn （單元整體課時教學(xué)設(shè)計）

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn（單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的教學(xué)設(shè)計如下：本單元的主題是關(guān)于動物和顏色，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)動物和顏色的單詞和句型。單元課時數(shù)為6課時。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握有關(guān)動物和顏色的單詞和句型，提高他們的語言能力。同時，通過學(xué)習(xí)不同的動物和顏色，學(xué)生能夠了解不同的文化背景，提高他們的文化意識。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要進行思考和推理，例如判斷不同動物的特點，選擇正確的顏色等，這有助于培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學(xué)生能夠在真實的語言環(huán)境中正確運用所學(xué)的單詞和句型進行交流，能夠聽懂、會說、會讀、會寫有關(guān)動物和顏色的單詞和句型。同時，他們能夠了解不同的文化背景，提高文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠進行思考和推理，例如判斷不同動物的特點，選擇正確的顏色等。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元內(nèi)容分析如下：

本單元的主題是關(guān)于動物和顏色。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有關(guān)動物和顏色的單詞和句型。單元內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.動物詞匯的學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)cat,dog,panda,tiger,lion等動物的詞匯。

2.顏色詞匯的學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)blue,yellow,green,white,black等顏色的詞匯。

3.句型的學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)"Whatcolorisit?"和"It's..."等句型，用于詢問和描述動物的顏色。

4.動物和顏色配對的游戲：學(xué)生將通過游戲活動，將動物和相應(yīng)的顏色進行配對。

5.聽力練習(xí)：學(xué)生將聽錄音，找出對應(yīng)的動物和顏色。

6.口語練習(xí)：學(xué)生將以小組為單位，用所學(xué)的句型進行動物和顏色的描述。

7.寫作練習(xí)：學(xué)生將以動物和顏色為主題，進行簡單的寫作練習(xí)。

第1課時：本課時主要學(xué)習(xí)動物詞匯。學(xué)生將通過觀看圖片和聽錄音，學(xué)習(xí)cat,dog,panda,tiger,lion等動物的詞匯。教師將引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，用所學(xué)的詞匯進行動物的描述。

第2課時：本課時主要學(xué)習(xí)顏色詞匯。學(xué)生將通過觀看圖片和聽錄音，學(xué)習(xí)blue,yellow,green,white,black等顏色的詞匯。教師將引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，用所學(xué)的詞匯描述動物的顏色。

第3課時：本課時主要學(xué)習(xí)句型"Whatcolorisit?"和"It's..."。學(xué)生將通過觀看圖片和聽錄音，學(xué)習(xí)如何詢問和描述動物的顏色。教師將引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，用所學(xué)的句型進行動物和顏色的描述。

第4課時：本課時為動物和顏色配對的游戲。學(xué)生將通過游戲活動，將動物和相應(yīng)的顏色進行配對。教師將引導(dǎo)學(xué)生進行游戲，并在游戲中練習(xí)動物和顏色的詞匯和句型。

第5課時：本課時為聽力練習(xí)。學(xué)生將聽錄音，找出對應(yīng)的動物和顏色。教師將引導(dǎo)學(xué)生進行聽力練習(xí)，并在聽后進行口語練習(xí)。

第6課時：本課時為口語練習(xí)。學(xué)生將以小組為單位，用所學(xué)的句型進行動物和顏色的描述。教師將引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，并在課后進行小組評價。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元內(nèi)容框架如下：

第1課時：動物詞匯的學(xué)習(xí)

設(shè)計意圖：通過觀看圖片和聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物詞匯，提高他們的語言能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、說、讀、寫動物詞匯cat,dog,panda,tiger,lion等。

教學(xué)實施：教師展示動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的詞匯；聽錄音，找出對應(yīng)的動物詞匯。

單元整體評價：通過學(xué)生聽、說、讀、寫的表現(xiàn)，評價他們對動物詞匯的掌握程度。

具體案例：教師展示一只貓的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sacat."教師再展示一只狗的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sadog."依此類推，教師展示其他動物的圖片，學(xué)生說出對應(yīng)的動物詞匯。

第2課時：顏色詞匯的學(xué)習(xí)

設(shè)計意圖：通過觀看圖片和聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色詞匯，提高他們的語言能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、說、讀、寫顏色詞匯blue,yellow,green,white,black等。

教學(xué)實施：教師展示不同顏色的物品，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的顏色詞匯；聽錄音，找出對應(yīng)的顏色詞匯。

單元整體評價：通過學(xué)生聽、說、讀、寫的表現(xiàn)，評價他們對顏色詞匯的掌握程度。

具體案例：教師展示一塊藍色的布，問學(xué)生："Whatcolorisit?"學(xué)生回答："It'sblue."教師再展示一塊黃色的布，問學(xué)生："Whatcolorisit?"學(xué)生回答："It'syellow."依此類推，教師展示其他顏色的物品，學(xué)生說出對應(yīng)的顏色詞匯。

...（后續(xù)課時的內(nèi)容框架同理，此處省略）

四.單元課時分配

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元課時分配如下：

第1課時：動物詞匯的學(xué)習(xí)

具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)動物詞匯cat,dog,panda,tiger,lion等。

目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、說、讀、寫動物詞匯。

方法：展示圖片，聽錄音，口語練習(xí)。

資源：動物圖片，錄音材料。

評估：聽、說、讀、寫的表現(xiàn)。

第2課時：顏色詞匯的學(xué)習(xí)

具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)顏色詞匯blue,yellow,green,white,black等。

目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、說、讀、寫顏色詞匯。

方法：展示物品，聽錄音，口語練習(xí)。

資源：顏色物品，錄音材料。

評估：聽、說、讀、寫的表現(xiàn)。

...（后續(xù)課時的分配同理，此處省略）

五.單元教學(xué)目標(biāo)

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的單元教學(xué)目標(biāo)如下：

1.語言能力：

設(shè)計意圖：通過本單元的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言能力，使他們能夠熟練地運用所學(xué)的動物和顏色詞匯進行交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、說、讀、寫動物詞匯cat,dog,panda,tiger,lion等和顏色詞匯blue,yellow,green,white,black等。

教學(xué)實施：教師通過展示圖片、聽錄音等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，用所學(xué)的詞匯進行描述。

評估：通過聽、說、讀、寫的表現(xiàn)，評價學(xué)生對動物和顏色詞匯的掌握程度。

具體案例：教師展示一只貓的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sacat."教師再展示一只狗的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sadog."依此類推，教師展示其他動物的圖片，學(xué)生說出對應(yīng)的動物詞匯。

2.思維品質(zhì)：

設(shè)計意圖：通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使他們能夠進行思考和推理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過觀察和分析，判斷不同動物的特點，選擇正確的顏色。

教學(xué)實施：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和推理，例如詢問學(xué)生："Whatcolorisit?"，學(xué)生通過觀察圖片，選擇正確的顏色。

評估：通過學(xué)生的思考和推理過程，評價他們的思維品質(zhì)。

具體案例：教師展示一張圖片，上面有一只藍色的鳥和一只紅色的鳥，問學(xué)生："Whatcoloristhebird?"學(xué)生通過觀察，選擇正確的顏色。

3.學(xué)習(xí)能力：

設(shè)計意圖：通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式，主動學(xué)習(xí)和掌握動物和顏色詞匯。

教學(xué)實施：教師提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，例如提供錄音材料，讓學(xué)生在家中聽錄音，學(xué)習(xí)和掌握動物和顏色詞匯。

評估：通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，評價他們的學(xué)習(xí)能力。

具體案例：教師提供一份錄音材料，讓學(xué)生在家中聽錄音，學(xué)習(xí)和掌握動物和顏色詞匯。學(xué)生通過聽錄音，掌握所學(xué)的詞匯，并在課堂上進行展示。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時進行教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包括動物詞匯的學(xué)習(xí)，如cat,dog,panda,tiger,lion等。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)句型"What'sthis?"和"It's..."，用于詢問和描述動物的特點。

重點詞匯：cat,dog,panda,tiger,lion

重點句型："What'sthis?"和"It's..."

教學(xué)實際操作：

1.教師展示動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的詞匯。例如，展示一只貓的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sacat."

2.教師通過聽錄音，讓學(xué)生找出對應(yīng)的動物詞匯。例如，播放一段錄音，讓學(xué)生聽出錄音中的動物詞匯。

3.教師學(xué)生進行小組活動，用所學(xué)的句型進行動物的描述。例如，學(xué)生以小組為單位，用所學(xué)的句型描述組的動物詞匯。

4.教師進行課堂評價，通過學(xué)生聽、說、讀、寫的表現(xiàn)，評價他們對動物詞匯的掌握程度。

具體案例：

教師展示一只貓的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sacat."教師再展示一只狗的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sadog."依此類推，教師展示其他動物的圖片，學(xué)生說出對應(yīng)的動物詞匯。

二.學(xué)情分析

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時進行學(xué)情分析，主要包括以下三個方面：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

設(shè)計意圖：通過分析學(xué)生的生活經(jīng)驗，了解他們對動物和顏色的了解程度，為教學(xué)提供依據(jù)。

實際操作：教師通過問卷或者課堂討論的方式，了解學(xué)生對動物和顏色的了解程度，例如他們是否喜歡動物，是否知道不同動物的特點等。

評價：通過學(xué)生的問卷或者課堂討論的表現(xiàn)，了解他們對動物和顏色的生活經(jīng)驗。

具體案例：教師問學(xué)生："Doyoulikeanimals?"，學(xué)生回答："Yes,Ilikecats."或者"No,Idon'tliketigers."通過這樣的問題，教師了解學(xué)生對動物的喜好。

2.學(xué)生知識技能的分析：

設(shè)計意圖：通過分析學(xué)生的知識技能，了解他們對英語學(xué)習(xí)的掌握程度，為教學(xué)提供依據(jù)。

實際操作：教師通過課堂觀察或者課后作業(yè)的方式，了解學(xué)生對英語知識的掌握程度，例如他們對動物和顏色詞匯的掌握程度，以及他們的聽、說、讀、寫能力。

評價：通過學(xué)生的課堂觀察或者課后作業(yè)的表現(xiàn)，了解他們對英語知識的掌握程度。

具體案例：教師讓學(xué)生聽錄音，找出對應(yīng)的動物詞匯，通過這樣的活動，教師了解學(xué)生對動物詞匯的聽力和識別能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

設(shè)計意圖：通過分析學(xué)生的思維品質(zhì)，了解他們的思考和推理能力，為教學(xué)提供依據(jù)。

實際操作：教師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和推理，例如詢問學(xué)生："Whatcolorisit?"，學(xué)生通過觀察圖片，選擇正確的顏色。

評價：通過學(xué)生的思考和推理過程，了解他們的思維品質(zhì)。

具體案例：教師展示一張圖片，上面有一只藍色的鳥和一只紅色的鳥，問學(xué)生："Whatcoloristhebird?"學(xué)生通過觀察，選擇正確的顏色。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時進行教學(xué)目標(biāo)概述，主要包括以下三個方面：

1.知識與技能：

設(shè)計意圖：通過本課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握動物詞匯cat,dog,panda,tiger,lion等，并能夠運用句型"What'sthis?"和"It's..."進行動物的描述。

實際操作：教師通過展示圖片、聽錄音等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，用所學(xué)的詞匯進行描述。

評價：通過學(xué)生的口語練習(xí)表現(xiàn)，評價他們對動物詞匯和句型的掌握程度。

具體案例：教師展示一只貓的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sacat."教師再展示一只狗的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sadog."依此類推，教師展示其他動物的圖片，學(xué)生說出對應(yīng)的動物詞匯。

2.過程與方法：

設(shè)計意圖：通過本課時的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠通過多種方式學(xué)習(xí)和掌握動物詞匯。

實際操作：教師提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，例如提供錄音材料，讓學(xué)生在家中聽錄音，學(xué)習(xí)和掌握動物詞匯。

評價：通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，評價他們的自主學(xué)習(xí)能力。

具體案例：教師提供一份錄音材料，讓學(xué)生在家中聽錄音，學(xué)習(xí)和掌握動物詞匯。學(xué)生通過聽錄音，掌握所學(xué)的詞匯，并在課堂上進行展示。

3.情感態(tài)度和價值觀：

設(shè)計意圖：通過本課時的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極地參與課堂活動，并激發(fā)他們對動物的喜愛。

實際操作：教師通過有趣的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，例如學(xué)生進行動物詞匯的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握動物詞匯。

評價：通過學(xué)生的課堂參與度和對動物詞匯的喜愛程度，評價他們的情感態(tài)度和價值觀。

具體案例：教師學(xué)生進行動物詞匯的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握動物詞匯。學(xué)生積極參與游戲，表現(xiàn)出對動物詞匯的喜愛。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時進行教學(xué)重點、難點的概述。

1.教學(xué)重點：

設(shè)計意圖：通過本課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握動物詞匯cat,dog,panda,tiger,lion等，并能夠運用句型"What'sthis?"和"It's..."進行動物的描述。

實際操作：教師通過展示圖片、聽錄音等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，用所學(xué)的詞匯進行描述。

評價：通過學(xué)生的口語練習(xí)表現(xiàn)，評價他們對動物詞匯和句型的掌握程度。

具體案例：教師展示一只貓的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sacat."教師再展示一只狗的圖片，問學(xué)生："What'sthis?"學(xué)生回答："It'sadog."依此類推，教師展示其他動物的圖片，學(xué)生說出對應(yīng)的動物詞匯。

2.教學(xué)難點：

設(shè)計意圖：通過本課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確運用句型"What'sthis?"和"It's..."進行動物的描述，并能夠熟練地掌握動物詞匯。

實際操作：教師通過提供豐富的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)，用所學(xué)的詞匯進行描述。

評價：通過學(xué)生的口語練習(xí)表現(xiàn)，評價他們對句型和詞匯的掌握程度。

具體案例：教師學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進行動物的描述。學(xué)生通過角色扮演，熟練地掌握句型和詞匯。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時進行教法、學(xué)法的設(shè)計。

教學(xué)方法：

1.直觀法：通過展示圖片、實物等方式，讓學(xué)生直觀地了解動物詞匯。

2.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的句型和詞匯。

3.交際法：通過學(xué)生進行小組活動、角色扮演等方式，讓學(xué)生進行實際的口語練習(xí)。

學(xué)習(xí)方法：

1.自主學(xué)習(xí)法：通過提供學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如提供錄音材料，讓學(xué)生在家中聽錄音，學(xué)習(xí)和掌握動物詞匯。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.反思學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

六.教學(xué)過程

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時進行教學(xué)過程的詳細闡述，包括以下八個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

設(shè)計意圖：通過趣味性的活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

實際操作：教師展示一張動物的圖片，讓學(xué)生猜測是什么動物。例如，教師展示一張貓的圖片，問學(xué)生："Canyouguesswhatthisanimalis?"學(xué)生回答："It'sacat."

評價：通過學(xué)生的參與度和對動物詞匯的猜測，評價導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

設(shè)計意圖：通過展示圖片、聽錄音等方式，呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型。

實際操作：教師展示動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的詞匯；聽錄音，找出對應(yīng)的動物詞匯。

評價：通過學(xué)生的口語練習(xí)表現(xiàn)，評價他們對動物詞匯和句型的掌握程度。

3.操練（10分鐘）

設(shè)計意圖：通過多種形式的操練，鞏固學(xué)生對動物詞匯和句型的掌握。

實際操作：教師學(xué)生進行小組活動，用所學(xué)的句型進行動物的描述；進行動物詞匯的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握動物詞匯。

評價：通過學(xué)生的操練表現(xiàn)，評價他們對動物詞匯和句型的掌握程度。

4.鞏固（10分鐘）

設(shè)計意圖：通過練習(xí)題，進一步鞏固學(xué)生對動物詞匯和句型的掌握。

實際操作：教師提供練習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)，例如："What'sthis?""It'sacat."

評價：通過學(xué)生的練習(xí)表現(xiàn)，評價他們對動物詞匯和句型的掌握程度。

5.拓展（10分鐘）

設(shè)計意圖：通過拓展活動，提高學(xué)生的語言運用能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

實際操作：教師學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進行動物的描述。

評價：通過學(xué)生的角色扮演表現(xiàn)，評價他們對動物詞匯和句型的掌握程度。

6.小結(jié)（5分鐘）

設(shè)計意圖：通過小結(jié)，回顧本課時的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

實際操作：教師回顧本課時的重點詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。

評價：通過學(xué)生的參與度和對重點內(nèi)容的掌握，評價小結(jié)環(huán)節(jié)的效果。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

設(shè)計意圖：通過家庭作業(yè)，鞏固學(xué)生對動物詞匯和句型的掌握，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

實際操作：教師布置家庭作業(yè)，例如："What'sthis?""It'sacat.""What'sthis?""It'sadog."

評價：通過學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況，評價他們對動物詞匯和句型的掌握程度。

8.板書的順序（5分鐘）

設(shè)計意圖：通過板書，呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和掌握。

實際操作：教師按照教學(xué)順序，在黑板上呈現(xiàn)重點詞匯和句型。

評價：通過學(xué)生的板書理解和掌握程度，評價板書環(huán)節(jié)的效果。

七.教學(xué)反思

本部分針對PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4PartBLet'slearn的第一課時進行教學(xué)反思，主要從以下幾個方面進行闡述：

1.課堂氛圍：

在課堂實施過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍比較活躍，學(xué)生積極參與課堂活動。然而，部分學(xué)生在參與課堂活動時，注意力不夠集中，容易分心。

解