2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè) 第20課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

「求信于臣民弗從也重

不可以戰(zhàn)'視

J求信于神神弗福也一人

可以一戰(zhàn)」民

、求信于民忠之屬也力

-.hi

L齊人三鼓齊師敗績(jī)〕善于把握

作戰(zhàn)時(shí)機(jī)

I一下視登望遂逐齊師J

r彼竭我盈故克之［深謀遠(yuǎn)慮

轍亂旗靡故逐之J

事件線索：迎戰(zhàn)—備戰(zhàn)—?jiǎng)賾?zhàn)—評(píng)戰(zhàn)

兩條線索

-人物活動(dòng)線索：請(qǐng)見—請(qǐng)問—參戰(zhàn)—釋疑

《曹劌論戰(zhàn)》教案

課題曹劌論戰(zhàn)單元第六單元學(xué)科語文年級(jí)九年級(jí)

1.了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的

原因。

學(xué)習(xí)2.積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。

目標(biāo)3.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

4.分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解

5.學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛國(guó)精神。

重點(diǎn)2、3、4

難點(diǎn)1、5

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課歷史上以以弱勝?gòu)?qiáng)、少勝多的戰(zhàn)例很多，大家準(zhǔn)備課堂筆記課堂導(dǎo)入，激發(fā)

知道哪些戰(zhàn)役？請(qǐng)列舉。興趣

牧野之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、觀水之戰(zhàn)、

工農(nóng)紅軍反圍剿的戰(zhàn)爭(zhēng)、淮海戰(zhàn)役

歷史上還有一次著名的以少勝多的戰(zhàn)爭(zhēng)，那就

是發(fā)生在齊魯?shù)拈L(zhǎng)勺之戰(zhàn)，讓我們通過長(zhǎng)于記述戰(zhàn)

爭(zhēng)的《左傳》去了解魯國(guó)取勝的原因。

講授新課作家作品簡(jiǎn)介了解作者，弄簡(jiǎn)介作家作品

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，清寫作背景

傳說是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年

體史書，保存了我國(guó)自公元前722年以下二百多年

間的許多史料，記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)

濟(jì)、軍事、外交、文化等方面的情況。《史記》和

《漢書?藝文志》都認(rèn)為它魯國(guó)史官左丘明所作。

《左傳》與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“《春秋》

三傳”。主動(dòng)積極作答

左丘明（公元前556年一公元前451年），檢查預(yù)習(xí)情況

中國(guó)春秋時(shí)史學(xué)家。魯國(guó)人。一說左丘為復(fù)姓。雙

目失明。

春秋時(shí)有稱為瞽（g￡i）的盲史官，記誦、講述

有關(guān)古代歷史和傳說，口耳相傳，以補(bǔ)充和豐富文

字的記載。

左丘明即為瞽之一。相傳曾著《左氏春秋》（又稱

《左傳》）和《國(guó)語》。兩書記錄了不少西周、春

秋的重要史事，保存了具有很高價(jià)值的原始資料。重點(diǎn)字詞補(bǔ)充補(bǔ)充重點(diǎn)字詞

左丘明是中國(guó)傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人。史學(xué)界推左丘明重點(diǎn)句子翻譯翻譯重點(diǎn)句子

為中國(guó)史學(xué)的開山鼻祖。被譽(yù)為：“百家文字之宗”、

“萬世古文之祖”。

《曹劌論戰(zhàn)》出自《左傳》，記載了發(fā)生在公元前

684年魯國(guó)與齊國(guó)的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)、即齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)前

魯國(guó)的戰(zhàn)前準(zhǔn)備和謀略。

題目是（教材編寫者）后加的。

歷史背景

長(zhǎng)勺之戰(zhàn)

是歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)例。

齊國(guó)襄公無道，在位時(shí)發(fā)生內(nèi)亂。襄公兄弟多人，

公子糾的母親是魯國(guó)人，他就逃到魯國(guó)，公子小白

則逃奔到莒（ju）?莊公8年（前686年）秋，齊

國(guó)人殺死襄公，立公子無知，莊公9年，無知又被討論交流

人殺死。于是，糾和小白爭(zhēng)著回國(guó)。小白設(shè)計(jì)先到，

做了國(guó)君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齊桓

公。齊國(guó)要?dú)⒐蛹m，在乾時(shí)（地名）打敗魯軍，

并再次威脅魯國(guó)，要求魯國(guó)殺公子糾。糾被殺后，

齊軍就出動(dòng)，在長(zhǎng)勺與魯軍會(huì)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，帶疑閱讀，感

但最終魯軍勝利，成為我國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)知文本內(nèi)容

的戰(zhàn)例。

讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏理清思路

十年/春，齊師/伐我。公/將戰(zhàn)，曹劌（gui）/請(qǐng)引導(dǎo)思考，激發(fā)

見。其鄉(xiāng)人/日：“肉食者/謀之，又/何間。而）興趣

焉？”劌曰：“肉食者/鄙，未能/遠(yuǎn)謀。”乃/入見。

問：“何以/戰(zhàn)？”公曰：“衣食/所安，弗（死）

敢/專也，必/以分人?！睂?duì)曰：“小惠/未遍，民/

弗從也。”公曰：“犧牲/玉帛（bo）,弗敢/加也，

必/以信?！睂?duì)曰：“小信侏孚（fu），神/弗福也?！笔熳x課文

公曰：“小大之獄，雖/不能察，必/以情。"對(duì)曰：

“忠/之屬也，可/以一戰(zhàn)。戰(zhàn)/則請(qǐng)從。

”公/與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公/將鼓之。劌曰：“未

可。”齊人/三鼓。劌曰：“可矣！”齊師/敗績(jī)。

公/將馳之。劌曰：“未可。”下/視其轍，登軾（sh

1）/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齊師。理清思路

既克，公/問其故。對(duì)曰：“夫（fil）/戰(zhàn)，勇氣也。

一鼓作氣，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克

之。夫（fu）/大國(guó)，難測(cè)也，懼/有伏焉。吾/視

其轍亂，望其旗靡，故/逐之。

新知講解板書歸納

課文翻譯（第一段示例：重點(diǎn)字詞解釋和句子翻譯，師生互動(dòng)，討

詳見課件）論交流，積極

師:軍隊(duì)。伐:攻打。公：諸侯的通稱，這里指魯莊主動(dòng)解決問題

公。我：指魯國(guó)?！蹲髠鳌犯鶕?jù)魯史而寫，故稱魯

國(guó)為“我”。遠(yuǎn)謀:深謀遠(yuǎn)慮。見:拜見。

肉食者：吃肉的人，指當(dāng)權(quán)者。間（Mn）：參與。

鄙：鄙陋，目光短淺。

乃：于是，就。何以戰(zhàn)：就是“以何戰(zhàn)”的倒裝。

何以：憑借什么

專:獨(dú)自享用

必以分人:必以（之）分人。以，把。以，用，憑，靠。

安：有“養(yǎng)”的意思。弗：不。

人：指魯莊公身邊的近臣或貴族。

ta：一作“遍”，遍及，普遍。

犧牲:豬牛羊等祭祀品

力口:以少報(bào)多，虛報(bào)夸大。引導(dǎo)思考，激發(fā)

福:名詞作動(dòng)詞，賜福，保佑。解題熱情，主動(dòng)

玉：玉器。帛：絲織品。完成課堂內(nèi)容

孚：使人信服。

獄：（訴訟）案件。

情：實(shí)情

以:根據(jù)

察:詳察

忠：盡力做好分內(nèi)的事。

屬：種類。

可以一戰(zhàn)：就是“可以之一戰(zhàn)”。可:可以。以:憑

借。

從：隨行，跟從。

譯文：

（魯莊公）十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我（魯）

國(guó)。莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見（莊公）。他的

鄉(xiāng)親們說：“那些吃大肉的大官們會(huì)商量這件事的，

你為何去參與呢？”曹劌說：“那些吃大肉的大官

們目光短淺，能深謀遠(yuǎn)慮。”（曹劌）就進(jìn)宮拜見

（莊公）。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”莊公說：

“穿的吃的這樣一些養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享用，

一定把它分給別人（臣子）?！辈軇?yīng)答說：“這

種小恩小惠并沒有普及到全體百姓身上，他們不會(huì)

跟從（您去拼命作戰(zhàn)的）。”莊公說：“祭祀用

的祭品，不敢虛報(bào)，總是很誠(chéng)實(shí)（有多少說多少）。”

曹劌應(yīng)答說：“小處守信用，還不能（受到神靈的

充分）信任。神靈是不會(huì)保佑（您打勝仗）?！鼻f

公說：“大大小小的案件，（我）雖不能一一明察，

但一定按實(shí)情（來審理）?！辈軇?yīng)答說：“（這

是）忠于職守（盡心盡力為人民辦好事）的一類（事

情），可以憑借（這個(gè)條件）打一仗。（如果）打

仗，請(qǐng)?jiān)试S我跟著去?！?/p>

第一段講析

1.第一節(jié)，主要講述什么內(nèi)容？

主要是寫戰(zhàn)前曹劌求見魯莊公的背景及和魯莊公

的對(duì)話。（寫魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）

2.曹劌請(qǐng)見魯莊公的原因是什么？

①齊師伐我，公將戰(zhàn)

②肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀

3.鄉(xiāng)人勸阻，對(duì)表現(xiàn)曹劌的思想品質(zhì)有什么作用？

鄉(xiāng)人勸阻，反襯出曹劌對(duì)國(guó)事關(guān)心和他對(duì)當(dāng)時(shí)

形勢(shì)深刻的洞察力，尤其對(duì)魯莊公的政治能力和魯

國(guó)戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備感到憂慮，這表現(xiàn)了曹劌的愛國(guó)

熱情。同時(shí)，這一小插敘，也使故事一開始就橫生

波瀾。

4.“齊師伐我”的“師”的意思是“軍隊(duì)”，同樣

含義的成語有：

師出有名班師回朝

5.由“齊師伐我”可以看出勺之戰(zhàn)是什么性質(zhì)的戰(zhàn)

爭(zhēng)？對(duì)魯國(guó)來說當(dāng)時(shí)的形勢(shì)如何？

長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是齊桓公借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾同

自己爭(zhēng)做國(guó)君而興師問罪，企圖吞并魯國(guó)擴(kuò)張領(lǐng)土

的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，是大欺小、強(qiáng)欺弱的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。而

對(duì)魯國(guó)來說，則是抵御侵略、保衛(wèi)國(guó)家的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，

這從“齊師伐我”一句可以體現(xiàn)出來。

當(dāng)時(shí)的形勢(shì)對(duì)魯國(guó)很不利，不僅魯國(guó)弱小，軍

事力量對(duì)比懸殊，更因?yàn)楫?dāng)權(quán)者魯莊公目光短淺，

準(zhǔn)備迎戰(zhàn)，卻不知憑什么去迎戰(zhàn)。由于魯國(guó)充滿著

危險(xiǎn)，所以曹劌挺身而出，主動(dòng)要與魯莊公“論戰(zhàn)”。

6.從魯莊公的前兩次回答中，可以看出他把取勝的

希望寄托在哪里？由此可看出他的什么性格特

征？

他把希望寄托在貴族的擁護(hù)和神靈的保佑上。

這正顯示出他的“鄙”；未能“遠(yuǎn)謀”。

第一段分三層

第一層：簡(jiǎn)明交待事件發(fā)生的時(shí)間、原因和莊公被

迫迎擊的打算。

第二層：表現(xiàn)曹劌深謀遠(yuǎn)慮的政治遠(yuǎn)見和敢于負(fù)責(zé)

的態(tài)度。

①曹劌“請(qǐng)見”的主要原因是“肉食者鄙，未

能遠(yuǎn)謀”。

②“鄙”為下文寫莊公作鋪墊，同時(shí)襯托出曹劌

的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

③“遠(yuǎn)謀”是貫穿全文的線索。

第三層：曹劌和莊公的問答。說明：獲取國(guó)人的信

任，是戰(zhàn)勝齊軍的政治保證。(政治上取信于民是

作戰(zhàn)取勝的先決條件)

曹劌認(rèn)為作戰(zhàn)的先決條件是“小大之獄，雖不能察，

必以情。

7.“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此

文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具

有什么樣的性格？

反映曹劌對(duì)統(tǒng)治者的鄙視，又顯示出曹劌的

自信和深謀遠(yuǎn)慮。

8.曹劌說的“忠之屬也”指的是什么？

小大之獄，雖不能察，必以情。

9.為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可

以一戰(zhàn)”的主要條件？

因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因

素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)

見。

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10.“戰(zhàn)則請(qǐng)從”這一句在文中有何表達(dá)作用？對(duì)于

文章的結(jié)構(gòu)它又起了什么作用？

從這話中，可以表現(xiàn)出曹劌他自動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的

熱忱，而且也自然地過渡到下一段。

第二段講析

1.第一節(jié)，主要講述什么內(nèi)容？

簡(jiǎn)略敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過程。

2.在這一段中，哪些地方體現(xiàn)了曹劌杰出的軍事指

揮才能？

(1)選擇了有利于進(jìn)攻的時(shí)機(jī)，“彼竭我盈”的

時(shí)候采用了“敵疲我打”的作戰(zhàn)方針。

（2）選擇了開始追擊敵軍的正確時(shí)機(jī)，在齊軍“轍

亂旗靡”時(shí)，抓住戰(zhàn)機(jī)追逐敵人，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝

利。

3.指揮魯軍作戰(zhàn)的有曹劌和魯莊公兩人，他們倆在

戰(zhàn)場(chǎng)上的形象有什么不同？（提示：可以結(jié)合文那

兩個(gè)關(guān)鍵詞詞來分析）

魯莊公“鄙”一一魯莽無知

（知己知彼，重視調(diào)查研究，在“擊鼓”和“逐師”

上表現(xiàn)得果斷、謹(jǐn)慎、仔細(xì)，能夠正確地捕捉戰(zhàn)機(jī)，

戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵，表現(xiàn)了他卓越的指揮才能。）

曹劌“遠(yuǎn)謀”一一戒驕戒躁、沉著果斷

（戰(zhàn)斗一開始他就要擊鼓進(jìn)軍，忘記了自己是弱軍

之師；齊軍一退他就要下令追擊，全不知有誘敵、

埋伏之事。）

新知講解

4.本段運(yùn)用對(duì)比的手法：

“公將鼓之”“公將馳之”表現(xiàn)莊公的急躁冒進(jìn)；

“未可”“可矣”表現(xiàn)曹劌的胸有成竹和從容不迫。

5.證明曹劌指揮正確的句子：

齊師敗績(jī)、遂逐齊師。

第二段也是分三層：

第一層：概括交待作戰(zhàn)的地點(diǎn)和曹劌隨莊公直接參

戰(zhàn)。

第二層：曹劌抓緊有利時(shí)機(jī)決定擊鼓進(jìn)軍致使齊軍

大敗。

第三層：曹劌戒驕戒躁、沉著果斷，指揮魯軍取得

戰(zhàn)斗勝利。

第三段講析

1、第一節(jié)，主要講述什么內(nèi)容？

論魯國(guó)取勝的原因，詳細(xì)記述了曹劌對(duì)作戰(zhàn)的經(jīng)過

做總結(jié)。

2.總結(jié)了哪幾方面內(nèi)容？

就有利的反擊、追擊的時(shí)機(jī)做了具體的解釋。

3.從曹劌總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容看，為什么他僅

就如何選擇反擊時(shí)機(jī)作了議論？

曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的總結(jié)是針對(duì)魯莊公的疑惑而發(fā)

的，魯莊公的疑惑就是在戰(zhàn)爭(zhēng)中他兩次要下令搶先

反擊進(jìn)攻和追擊敵人，但都被曹劌阻止了，于是曹

劌有針對(duì)性的對(duì)莊公做了解釋，并以此總結(jié)打勝仗

的經(jīng)驗(yàn)，這樣使課文內(nèi)容做到了前后呼應(yīng)，發(fā)展自

然。

4.課文是怎樣由上段寫戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過過渡到本段總結(jié)戰(zhàn)

勝齊軍的經(jīng)驗(yàn)的？

齊國(guó)軍隊(duì)被趕跑了，戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，但魯莊

公并不知道戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣打勝的，自然要問個(gè)明白。

這一問就自然引出曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的總結(jié)，進(jìn)一步展開

“論戰(zhàn)”，也使課文由記敘戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過自然過渡到總

結(jié)作戰(zhàn)勝利的經(jīng)驗(yàn)上來。

這一方面再次印證了“肉食者鄙”，另一

方面“公問其故”也在情理之中。因?yàn)樯隙尾軇サ?/p>

兩次“未可”，制止了魯莊公的瞎指揮，兩次“可

矣”，打敗了齊軍，并把齊軍趕出魯國(guó)。

5.曹劌總結(jié)得全面嗎？

當(dāng)然，曹劌的總結(jié)是不夠全面的，長(zhǎng)勺之

戰(zhàn)中魯國(guó)之所以能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，除曹劌總

結(jié)的兩方面外，最根本的原因是魯國(guó)進(jìn)行的是反侵

略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，魯莊公能取信于民，得到人民的支

持，還選擇了有利于魯軍反擊的交戰(zhàn)地點(diǎn)，采用了

誘敵深入、以逸待勞的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。

深入探究

1.課文中的記敘部分與議論部分誰的篇幅多？文章

是記敘文還是議論文？為什么？

①本文是記敘文。

②里面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法好象是議論，實(shí)際上是人物的

語言

2.本文記敘文的六要素分析：

時(shí)間一一莊公十年；

地點(diǎn)一一魯國(guó)長(zhǎng)勺；

人物一一曹劌、魯莊公、鄉(xiāng)人、雙方軍隊(duì)；

事情起因一一齊師伐我，公將戰(zhàn)；

事情經(jīng)過一一在長(zhǎng)勺交戰(zhàn)；

事情結(jié)果一一魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)，齊國(guó)戰(zhàn)敗。

3.本文事件的發(fā)展線索

①事件發(fā)展的線索：

迎戰(zhàn)備戰(zhàn)父戰(zhàn)評(píng)戰(zhàn)

②曹劌活動(dòng)的線索：

請(qǐng)見請(qǐng)問參戰(zhàn)釋疑

4.圍繞著“論”字，在戰(zhàn)爭(zhēng)的前前后后，曹劌做了

什么分析？

戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的因素戰(zhàn)略因素戰(zhàn)術(shù)因素

5.“肉食者鄙”，“鄙”表現(xiàn)在哪里?

⑴魯莊公的三答，他寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣

子、神，而不是百姓。

⑵“公將鼓之”“公將馳之”未察敵情，貿(mào)然

進(jìn)軍。

⑶“既克，公問其故”，戰(zhàn)勝了還不知什么原

因。

6.曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在哪里？

⑴戰(zhàn)前三問。明白政治上取信于民是作戰(zhàn)的先

決條件，魯莊公具備了。

⑵戰(zhàn)中能掌握將士心理，能觀察敵情，把握戰(zhàn)

機(jī)，知己知彼。

7.文章哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫？為什么這樣

安排？

文章詳寫曹劌關(guān)于戰(zhàn)前準(zhǔn)備和戰(zhàn)機(jī)把握以及戰(zhàn)后

論述取勝的原因的言論，略寫戰(zhàn)爭(zhēng)過程，從而表現(xiàn)

了曹劌的政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和軍事上杰出才能，而

對(duì)表現(xiàn)中心無關(guān)的內(nèi)容，如戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)

模，軍事裝備情況，戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈程度，戰(zhàn)后的處理

等都略而不提。

8.縱觀全文，弱小的魯國(guó)能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)原因有

哪些？

⑴戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分；取信于民，這是保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的

先決條件，這是“人和”因素。

⑵選擇了有利的地點(diǎn)，長(zhǎng)勺在魯國(guó)，魯國(guó)是反侵略

戰(zhàn)爭(zhēng)，這是“地利”因素。

⑶抓住了有利的反攻時(shí)機(jī)，待“彼竭我盈”之時(shí)，

后發(fā)制人。

⑷抓住了恰當(dāng)?shù)淖窊魰r(shí)機(jī)，詳察敵情，確證無埋伏

時(shí)，乘勝追擊，大獲全勝。后兩點(diǎn)是“天時(shí)”因素。

總之，魯國(guó)取勝的原因，在于天時(shí)、地利、人

和，最主要的是人和。

9.曹劌是一個(gè)什么樣的人？

愛國(guó)熱情（有德）

政治遠(yuǎn)見（有識(shí)）

軍事才能（有才）

謀略過人（有學(xué)問）

曹劌：

政治上深謀遠(yuǎn)慮，軍事上有卓越的指揮才能。

課堂提升(答案見課件)加強(qiáng)基礎(chǔ)，鞏加強(qiáng)基礎(chǔ)，鞏固

1、指出下列句中的通假字：固課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容，提升

小惠未褊，民弗從也。提升學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力

2、辨析句中變色詞語的古今異義

(1)又何間焉

(2)肉食者鄙

⑶犧牲玉帛

(4)小大之獄

(5)必以情

(6)忠之屬也

(7)可以一戰(zhàn)

3、按課文內(nèi)容填空：

(1)十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。

其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：

“”乃入見。

問：“何以戰(zhàn)？”公日：

“”對(duì)

0：“小惠未褊，民弗從也?！惫眨?/p>

”對(duì)日：“小信未孚，神弗福也?！?/p>

公日：“”肉食

者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

(2)本文以人物的______形式運(yùn)用_______寫法記

下了歷史上著名的戰(zhàn)爭(zhēng)_____________o

(3)弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)靠的是_________

的正確的軍事理論:政治上______________戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

上_____________O

4.貫穿全文的一個(gè)詞是什么？

“遠(yuǎn)謀”一語是“論戰(zhàn)”的中心，貫穿全篇。

5.歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例都有哪些？

有:赤壁之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、泗水之戰(zhàn)、巨

鹿之戰(zhàn)、城濮戰(zhàn)役。

拓展延伸1,魯莊公具有怎樣的的性格特征？引導(dǎo)閱讀，拓拓展延伸，提高

政治上目光短淺展視野，提升學(xué)生閱讀和欣賞

軍事上冒進(jìn)無知語文能力能力（課件展示，

2.文中的“魯莊公”，你覺得他是一個(gè)什么樣的人，拋磚引玉）理解

是不是昏君？教養(yǎng)，做一個(gè)真

（曹劌）遠(yuǎn)謀反襯鄙正有教養(yǎng)的人。

3.魯莊公真是“肉食者鄙”嗎？

《曹劌論戰(zhàn)》的故事是眾所周知的。曹劌，這

位公元前684年長(zhǎng)勺戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)上的主角，他的毛遂

自薦的精神、取信于民的戰(zhàn)略思想、把握戰(zhàn)機(jī)的卓

越才能、歷來為世人所稱道。

當(dāng)然，如果魯莊公起用人才，曹劌的軍事思想

就難得以實(shí)施，魯國(guó)也不會(huì)取得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

今日重讀《曹劌論戰(zhàn)》，對(duì)魯莊公有應(yīng)該大加贊賞。

五贊魯莊公

一贊魯莊公廣開言路，使一介草民曹劌得以參與論

戰(zhàn)；

二贊魯莊公面對(duì)曹劌“肉食者鄙”的批評(píng)和“小惠”、

“小信”的刺耳意見，仍能虛懷若谷，唯才是用；

三贊魯莊公不高高在上，而是親臨第一線，深入實(shí)

際，“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”“與之乘”，甘當(dāng)配角，讓能人

“掌旗”；

四贊魯莊公不被“齊人三鼓”勢(shì)頭嚇懵頭，用人決

心堅(jiān)定，不收回成命，不打退堂鼓，不干擾能人的

作戰(zhàn)部署；

五贊魯莊公善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，“既克”之后能“問其

故”，向內(nèi)行請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律。

在改革深入進(jìn)行的今天，在人才層出不窮的今

天，魯莊公的形象難道讓人倍覺親切和可愛。

愿為今朝眾多的“曹劌”呼吁有更多的“魯

莊公”！

課堂小結(jié)事件線索：迎戰(zhàn)---備戰(zhàn)---勝戰(zhàn)---評(píng)戰(zhàn)學(xué)以致用，學(xué)習(xí)

人物活動(dòng)線索：請(qǐng)見---請(qǐng)問---參戰(zhàn)---釋疑與成長(zhǎng)并進(jìn)。

中心思想

本文以齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)為主線，記敘了曹劌戰(zhàn)前、

戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的論戰(zhàn)言論，表現(xiàn)他政治上的遠(yuǎn)見卓識(shí)

和軍事上的卓越才能。

本文在寫作上特色：

運(yùn)用對(duì)比手法，把魯莊公的“鄙