小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)技能測試題與答案

小學(xué)教師知識測試題（科學(xué)）學(xué)科文化知識部分（分）填空（分）、絕大多數(shù)生命體都是由構(gòu)成的。、通過呼吸，我們可以將輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的排出體外。、兒童的心率一般略于成年人。、絕大多數(shù)生命體都是由構(gòu)成的。、通過呼吸，我們可以將輸送到體內(nèi)，并將體內(nèi)產(chǎn)生的排出體外。、兒童的心率一般略于成年人。、同種生物的不同個體在形態(tài)和生理特征上存差異的現(xiàn)象叫。、達爾文將自然界中的生生在生存競爭中適者生存，不適者被淘汰的過程收做、把不溶于水的細沙土從水中分離出來可以用的方法。、聲音是由物體產(chǎn)生的。、植物中的能量來自，并以另一種形式貯藏在中。、電磁鐵是一種將能轉(zhuǎn)化成能的裝置。、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是。、地球上的四季變化是由于地球的引起的。、因地殼運動產(chǎn)生的自然災(zāi)害有、等。、在行駛的汽車上紅紅看到路邊的樹向后走，她是以為參照物的。、地球上晝夜的變化是由于地球的造成的。TOC\o"1-5"\h\z、地球上的可利用淡水大約只占地球總水量的 。、春分時，太陽的直射點在 上。二、選擇（分）、世界上第一個用望遠鏡觀測恒星和行星的天文學(xué)家是（ ）、伽利略 、牛頓、愛迪生、中國航天的創(chuàng)始人是（）、李四光、錢學(xué)森 、袁隆平、我國第一顆人造地球衛(wèi)星上天的時間在（ ）、年月日、年月日、年月日、我國是世界上第 個有自主能力將航天員送入太空的國空。、捆綁一個穩(wěn)定的支架，至少需要（）根木棍。、捆綁一個穩(wěn)定的支架，至少需要（）根木棍。TOC\o"1-5"\h\z、 、 、、在池塘生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是（ ）、水草、魚類、鴨子、浮游生物、把重物提到同一高度，下面三種方式中最省力的是（、在摩氏硬度計對照表中硬度最大的礦物是（ ）、金剛石、石英石、滑石、學(xué)校旗桿頂端安裝的是 （ ）、動滑輪 、定滑輪 、滑輪組、風(fēng)向儀指向西北方向，則此時刮的風(fēng)是（ ）、西北風(fēng)、東南風(fēng) 、不能確定風(fēng)向、鐵制用品最容易生銹的環(huán)境是（ ）、干燥環(huán)境、水中 、潮濕環(huán)境 、油封環(huán)境、聲音在哪種介質(zhì)中傳播最慢（ ）、水中 、空氣中 、金屬中、紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，會出現(xiàn)（ ）、白色、黃色、紅色 、深藍色、磁鐵的什么部位吸引力最強（ ）、磁鐵的兩端 、磁鐵的中間 、磁鐵各部分吸引力相同、下列哪種動物是通過擬態(tài)來保護自己的。（ ）、蝗蟲、變色龍 、枯葉蝶、青蛙、在行駛的汽車上相對于汽車來說，坐在車上的人是（ ）。、運動的 、靜止的 、不能確定、由于溫度變化，水、空氣、生物等外力的作用和影響，給地表或近地表的巖石造成的破壞，稱為（、風(fēng)化作用、風(fēng)蝕作用、蒸騰作用、風(fēng)化作用、風(fēng)蝕作用、蒸騰作用、白紙、黑紙、鏡子三種物體，吸收光的本領(lǐng)從弱到強依次是（ ）。、白紙、黑紙、鏡子 、黑紙、白紙、鏡子、鏡子、白紙、黑紙、我們每天看到的太陽東升西落，實際上是地球在（ ）運動。自西向東 自南向北 自東向西 自北向南、下面的機械中一定省力的是（ ）、輪軸 、杠桿 、滑輪、斜面三、判斷題（分）、動滑輪的優(yōu)點是可以省力又可以改變用力的方向。（ ）、食物中的養(yǎng)分是在人的小腸中被吸收的。（）、所有的鳥類都是靠產(chǎn)卵繁殖后代。（）、風(fēng)是由空氣流動所產(chǎn)生的。（）、振動不是物體運動的一種基本形式。（）、癟的乒乓球放入熱水中能夠鼓起來是利用了水的熱脹冷縮的原理。 （）、磁磚地板比木地板導(dǎo)熱快。（）、最不適合植物生長的土壤是壤土。（）、海水中含量最多的礦物質(zhì)是鹽。（）、在太陽系中體積最大的行星是地球。（）四、問答題（分）、為什么雨雪天廣播里要提醒司機師傅開車慢行？（分）、用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊的上面還是冰塊下面？為什么？ 分五、實驗探究（分）如圖：是學(xué)生研究光對豆苗生長的影響實驗圖。試問:、該實驗采用的是什么實驗方法？（分）、該實驗采用的是什么實驗方法？（分）、在實驗時，實驗組和對照組的相同條件和不同條件分別是什么？（分）六、看圖做題。（分）、請觀察星座的圖片。（分）TOC\o"1-5"\h\z（）右圖星座的名稱 。（）此星座適宜觀察的時間是 。（）圖中的星座能為我們解決遇到的什么困難?分）、根據(jù)你的觀察，畫月相（用鉛筆畫陰影）。（分）\o"CurrentDocument"教材教法部分（ 分）-、填空題（分）、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。、科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所涉及的三個領(lǐng)域是 、 和科學(xué)知識。、小學(xué)科學(xué)課程中的科學(xué)知識包括 、一 、地球與宇宙三個方面。二、教學(xué)片斷分析（分）《指紋》片斷。學(xué)生分成個小組。桌上擺放著留有指紋的各種材料。學(xué)生已經(jīng)認識了指紋，并且能用各種方法取下指紋。師：關(guān)于指紋，你還想了解些什么呢？生：我想知道每個手指上的指紋是不是都一樣？生：我想知道我的指紋和同學(xué)的指紋是不是一樣？生：指紋是怎么產(chǎn)生的？生：指紋有什么用？生：我的指紋和老師的指紋是不是一樣的？師：各組確定準(zhǔn)備研究的問題。并將研究方案寫下來。小組成員研究的問題研究過程方法研究的結(jié)論我們還想研究的問題十分鐘后各組學(xué)生匯報自己的研究成果。結(jié)合科學(xué)課程理念你對上述教學(xué)片段有什么感想？三、簡答題（分）請寫出科學(xué)探究活動的一般過程？（分）四、科學(xué)技能（ 分）某觀測者注意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請判斷這天是大約臨近哪個節(jié)氣，并描述這天太陽在天空中運動的路線。參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)分）學(xué)科文化知識部分（分）一、每空分，共分。

、細胞、氧氣；二氧化碳、高于、變異、自然選擇、過濾、振動、太陽；淀粉、電；磁、細胞、氧氣；二氧化碳、高于、變異、自然選擇、過濾、振動、太陽；淀粉、電；磁、自西向東、公轉(zhuǎn) 、火山；地震、汽車、自轉(zhuǎn)、 、赤道、每題分，共分。TOC\o"1-5"\h\z、 、 、 、、 、 、 、三、每題分，共 分。、義、、義、J、J、J、義四、每題分，共分。、義、J、義、在雨雪天氣時，路面有水，摩擦力比平時小，車輪容易打滑，剎車不靈，不能在短時間內(nèi)讓汽車靜止，所以在雨雪天氣時，司機開車要減慢速度。（意思對即可得分）、食物應(yīng)該放在下方，因為冰塊周圍的空氣遇冷會下沉，所以食物應(yīng)該放在冰塊的下方才能被冷卻。（意思對即可得分）五、共分。、對比實驗法（分）、相同條件是：溫度、水分、空氣、土壤等（ 分）；不同條件是：光照（分）五、共分。、每空分，共分。大熊星座；全年；在野外迷失方向時（或夜晚辨別方向）、參考答案：（每畫對一個分）娥眉月（陰影在左，占多一半）上弦月（陰影在左，占一半）滿月（無陰影）下弦月（陰影在右，占一半）殘月（陰影在右，占一多半）教材教法部分（ 分）一、填空每空分，共分、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)探究；情感態(tài)度與價值觀、生命世界；物質(zhì)世界二、共分參考要點：教學(xué)片段中教師的教學(xué)符合科學(xué)探究的規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在沒有太多干擾的情況下，按照自己的意愿與興趣進行探究。這是科學(xué)課教學(xué)中提倡的學(xué)習(xí)活動。（意思對即可得分）三、共 分、（分）答：科學(xué)探究活動的一般過程：提出問題；猜想與假設(shè)；制定計劃；觀察、實驗、制作；搜集整理信息；思考與結(jié)論；表達與交流等活動。四、判斷分，運動路線占 分。（）判斷：這一天的日期大約在臨近夏至日。（）描述：這天的太陽從東北方升起，然后慢慢向西偏南移動，下午太陽逐漸向西偏北移動，傍晚從西北方落下。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近與人太近了，常?？慈瞬磺濉Ｒ粋€人既有優(yōu)點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據(jù)為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠。人與人之間最美的距離，就是不遠不近，遠中有近，近中有遠，遠而不離開，近而不相丟。太遠的距離，只需要一份寬容，就不會走得太遠而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會走得太近而丟了自己。不遠不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩。人生路上，每個人的相遇、相識，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實實在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個人既有優(yōu)點，也有缺點，所謂人無完人，金無赤足是也。初識時，走得太近就會模糊了不足，寵之；時間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時得物，據(jù)為己有，太過貪財；有時得人，為己所用，也許貪色。貪財也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因為人總是有一份自私的，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠。人與人之間的距離也不可太遠。太遠了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時，先遠后近；有時，先近后遠。這每次的變化之中，總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實還是遠；忽然間遠了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是