六下語(yǔ)文第六單元教案

六下語(yǔ)文教學(xué)案課題：18．廣玉蘭主備人：xx教學(xué)內(nèi)容初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞第1課時(shí)年月日教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語(yǔ)“孕育”“滲透”“襯托”3、能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生成與反思一、揭題導(dǎo)入二、初讀指導(dǎo)三、學(xué)習(xí)課文四、指導(dǎo)寫字1．春暖花開，校園里各色的花競(jìng)相開放。今天，咱們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。

2．板書課題：廣玉蘭（齊讀）

3．同學(xué)們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個(gè)介紹嗎？

4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字詞。

滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

（2）理解部分生字詞。孕育：懷胎生育。

內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。3．理清脈絡(luò)。（1）默讀思考：

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

(2)交流：

①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

②課文可以分為三段：

第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。

第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。

4．指名分段讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）輕聲朗讀第一段。

（2）思考、回答。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

自由讀，齊讀。指導(dǎo)寫字1、讀課題2、介紹自己見過的廣玉蘭。1、按要求自學(xué)2、指名讀、齊讀詞語(yǔ)交流詞義思考交流1、討論大意。2、分段。1、自讀課文。2、思考交流。３、朗讀課文。描紅、仿寫作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀課文2、抄寫生字詞。3、通過網(wǎng)絡(luò)了解廣玉蘭。板書設(shè)計(jì)氣味18廣玉蘭花瓣花形葉片教學(xué)反思六下語(yǔ)文教學(xué)案課題：18、廣玉蘭主備人：xx教學(xué)內(nèi)容精讀課文第2課時(shí)年月日教學(xué)目標(biāo)1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。2、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生成與反思一、導(dǎo)入新課二、精讀感悟今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。就讓我們聽著音樂，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。

2、是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語(yǔ)來形容它？

3、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請(qǐng)你讀一讀，讀熟它，呆會(huì)兒請(qǐng)你來念。

4、指名讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語(yǔ)氣。示范。指明讀。5、純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一小節(jié)。學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、配樂范讀。

2、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（

）,有的(

),有的(

)，還有的(

)（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）

3、看各種形態(tài)。

4、挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

5、指名讀。指點(diǎn)。6、同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字，怎么樣？你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長(zhǎng)也最難背，看誰(shuí)知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。8、一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。（集體引背：——

有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——）四、理解第4、5自然段。

1、廣玉蘭的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書：葉

2、提醒注意第一句中的節(jié)奏。

3、看、摸廣玉蘭的葉，小組讀讀這一句體會(huì)體會(huì)。4、點(diǎn)撥：老師采摘這些葉紫已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

5、齊讀4、5節(jié)

五、第六節(jié)：1、仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀

2、的確，作者愛廣玉蘭。板書：愛。他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。

3、交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。

4、是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。1、說說詞語(yǔ)。2、自由讀。3、朗讀課文。4、朗讀課文。5、試背。6、朗讀體會(huì)。7、找相關(guān)句子體會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)選擇喜歡的一兩個(gè)自然段背一背。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。板書設(shè)計(jì)氣味淡淡幽香18廣玉蘭花瓣潔凈高雅（旺盛的生命力）花形生生不息葉片終年不敗教學(xué)反思六下語(yǔ)文教學(xué)案課題：19、夾竹桃主備人：xx教學(xué)內(nèi)容初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞第1課時(shí)年月日教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。理清脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生成與反思一、導(dǎo)入

二、自讀課文三、理清課文脈絡(luò)

四、作業(yè)

1、板書課題：19、夾竹桃，齊讀

2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

（2）畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。2、檢查自學(xué)情況

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。

（2）說說詞語(yǔ)意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

（3）指名讀課文

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

2、分組交流，大組匯報(bào)。齊讀課題2、觀賞夾竹桃，初步了解夾竹桃。

1、自由輕聲朗讀課文，完成初讀要求。

2、檢查自學(xué)情況

1、指名讀后集體朗讀詞語(yǔ)2、交流詞語(yǔ)的意思。3、指名讀課文，進(jìn)行正誤。自由讀課文，思考如何給課文分段

交流（第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。）

作業(yè)設(shè)計(jì)1、看拼音寫詞語(yǔ)2、多音字組詞3、摘抄課文中描寫花的四字成語(yǔ)4、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)韌性

19、夾竹桃值得留戀和回憶愛上了夾竹桃

幻想教學(xué)反思六下語(yǔ)文教學(xué)案課題：19夾竹桃主備人：xx教學(xué)內(nèi)容精讀課文第2課時(shí)年月日教學(xué)目標(biāo)1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生成與反思一、復(fù)習(xí)檢查二、學(xué)習(xí)課文三、作業(yè)1、聽寫詞語(yǔ)

2、指名朗讀課文1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。

學(xué)習(xí)第2自然段

1、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

2、討論，交流：

（1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

（2）為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

學(xué)習(xí)第5自然段

1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？2、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3、默讀，思考：

（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：

我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），

（）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。（），（）就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

5、小結(jié)：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無限的妙處。

6、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第4、3自然段

1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀

2、討論：寫了夾竹桃的韌性。

3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

（1）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。

（2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

5、課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢？（反襯）

6、指導(dǎo)朗讀

7、小結(jié)：

這兩個(gè)自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。

8、練習(xí)背誦

學(xué)習(xí)第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？

2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）1、聽寫詞語(yǔ)

2、指名朗讀課文1、自由讀課文

2、交流討論1、默讀，思考2、討論，交流：

3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

1、輕聲讀，思考2、討論：

3、默讀，思考：

4、讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)6、練習(xí)朗讀。

1、輕聲朗讀

2、討論3、默讀

自由讀，交流，出示：

（主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。）①這兩句話主要講了什么？②體味“無……不……”、“無不”的作用。

③練習(xí)用“無……不……”、“無不”造句。4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

5、討論6、練習(xí)感情朗讀

8、練習(xí)背誦

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？

作業(yè)設(shè)計(jì)1、造句2、背誦4、5兩個(gè)自然段。3、運(yùn)用所學(xué)方法寫一種植物。板書設(shè)計(jì)韌性

19、夾竹桃值得留戀和回憶愛上了夾竹桃

幻想教學(xué)反思六下語(yǔ)文教學(xué)案課題：20古詩(shī)兩首主備人：xx教學(xué)內(nèi)容精讀《石灰吟》第1課時(shí)年月日教學(xué)目標(biāo)1、讀懂古詩(shī)，了解古詩(shī)所歌詠的事物的特點(diǎn)，從中受到美的情操的熏陶。2、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

2、想象詩(shī)中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生成與反思一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。二、精讀古詩(shī)三、總結(jié)復(fù)習(xí)。五、作業(yè)。1、檢查預(yù)習(xí)效果

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398-1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。

（2）抓字眼，明詩(shī)意。

“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！边@兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。"烈火焚燒"與"若等閑"，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！边@兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

（3）想意境，悟詩(shī)情。

A、詩(shī)人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？B、這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？C、詩(shī)人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？

指導(dǎo)感情朗讀

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)。

《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。1、交流對(duì)詩(shī)人、題目的理解情況。2、交流對(duì)詩(shī)內(nèi)容的理解千錘萬(wàn)鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

3、想意境，悟詩(shī)情。

（經(jīng)過千錘萬(wàn)鑿從深山里開采出來的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）朗讀全詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)1、朗讀背誦古詩(shī)。2、默寫古詩(shī)3、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，在寫出詩(shī)句得意思4、搜集詠物詩(shī)一首。題竹石畫鄭板橋

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。板書設(shè)計(jì)石灰（清白）―――――借物抒情教學(xué)反思六下語(yǔ)文教學(xué)案課題：20古詩(shī)兩首主備人：xx教學(xué)內(nèi)容精讀古詩(shī)《墨梅》第2課時(shí)年月日教學(xué)目標(biāo)1、生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩(shī)，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生成與反思一、出示課題，導(dǎo)入新課。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。三、檢查預(yù)習(xí)。四、學(xué)習(xí)《墨梅》五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、齊讀課題。

2、思考：讀后你知道了什么？讀后你想到了什么？3、明確任務(wù)：這兩首古詩(shī)分別是元代、明代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王冕和于謙。。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

洗硯池千錘萬(wàn)鑿焚燒乾坤

2、朗讀古詩(shī)。

3、聯(lián)系注釋，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來。

4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

（3）這首詩(shī)的題目是什么？（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？

2、講解詩(shī)意。（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

3、這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？4、作者這樣描寫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？5、詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？6、總結(jié)全詩(shī)：

（1）這首詩(shī)描寫了什么？有什么特點(diǎn)？

（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

7、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

8、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？

1、齊讀課題。

2、交流3、明確任務(wù)根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)。指名讀，齊讀，正音指名交流《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287--1359）我國(guó)元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。（知道了這首詩(shī)寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）A、指名試讀。

B、理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C、理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D、進(jìn)一步理解。

這兩句詩(shī)寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

A、指名試讀。

B、理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。

C、詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D、進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）（淡淡的色彩、清香的氣味。）（這首題畫詩(shī)，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

學(xué)生練習(xí)朗讀。

學(xué)生交流（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）作業(yè)設(shè)計(jì)1、默寫古詩(shī)2、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，在寫出詩(shī)句得意思3、搜集寫梅花的詩(shī)，讀一讀，背一背?！恫匪阕釉伱贰访珴蓶|

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！睹坊ā匪瓮醢彩瘔菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開⑴。遙知不是雪⑵，為有暗香來⑶板書設(shè)計(jì)墨梅鄙視流俗貞節(jié)自守教學(xué)反思六下語(yǔ)文教學(xué)案課題：練習(xí)六主備人：xx教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文與生活第1課時(shí)年月日教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文與生活:積累描寫四季的成語(yǔ),學(xué)會(huì)留心觀察身邊的事物.抓住季節(jié)特點(diǎn),采用擬人的手法把四季特征準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來.教學(xué)重點(diǎn)積累描寫四季的成語(yǔ),學(xué)會(huì)留心觀察身邊的事物.抓住季節(jié)特點(diǎn),采用擬人的手法把四季特征準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來.教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生成與反思一、閱讀詩(shī)歌二、仿照例句往下寫。三、分類寫出四季成語(yǔ)四、誦讀與欣賞1、審題2、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌為什么能把四季寫的充滿生機(jī)。3、交流4、采用多種形式，反復(fù)朗讀詩(shī)歌，在讀中感受四季的生機(jī)。1、審題。2、研究例句：春姑娘邁著輕盈的腳步來了,她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向大地3、聯(lián)系剛才所讀的詩(shī)歌，思考夏、秋、冬的季節(jié)特點(diǎn)，仿照例句的樣式往下寫。4、交流點(diǎn)評(píng)。1、審題2、我們可以抓住四季的特點(diǎn)，來思考描寫四季的成語(yǔ)，如描寫春天成語(yǔ)可以用“春”字開頭來思考，如：春暖花開、春意盎然、；也可以聯(lián)想春天的景物、景象來思考，如：百花盛開、姹紫嫣紅。3、交流描寫四季的成語(yǔ)。1、審題2、借助注釋讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，想想詩(shī)句大意。3、檢查自讀效果。4、深入理解詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。1、指名讀題2、朗讀思考3、交流詩(shī)歌采用春夏秋冬的四季順序，采用擬人化的手法，抓住四季中最具代表性的景物的特點(diǎn)，讓四季笑著走來，唱著歌兒，這樣的描寫使四季在讀者眼中是那么生機(jī)勃勃。指名讀、男女生讀、賽讀1、指名讀題2、交流（這句話采用了擬人化的手法，抓住春天里白花盛開的季節(jié)特點(diǎn)來寫，把春季的特征準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)出來。）3、獨(dú)立仿寫4、交流，互評(píng)1、指名讀題2、抓特點(diǎn)，寫成語(yǔ)3、進(jìn)行交流1、讀題2、借助注釋讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，想想詩(shī)句大意。1）指名讀詩(shī)：正音2）交流詩(shī)意：1）自由讀一讀書中關(guān)于這首詩(shī)的思想感情的說明。2）這首詩(shī)是借馬來抒發(fā)個(gè)人情懷的詩(shī)，詩(shī)人將自己比作良馬，認(rèn)為如果受到重用，就一定能充分施展自己的才華。可是詩(shī)中描寫的一切都是不現(xiàn)實(shí)的，只不過是詩(shī)人的一種期望，這就流露出詩(shī)人不能實(shí)現(xiàn)的自己抱負(fù)的遺憾。3）介紹詩(shī)人李賀。4）有感情朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦古詩(shī)，積累成語(yǔ)2、運(yùn)用擬人的手法寫一段描寫春天的話，做到準(zhǔn)確生動(dòng)。板書設(shè)計(jì)練習(xí)6春天：綠草鮮花夏天：蟬鳴歡鬧秋天：落葉金黃冬天：北風(fēng)雪花（特點(diǎn)