高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：賞析詞語(yǔ)和句子表達(dá)效果 課件

賞析詞語(yǔ)和句子表達(dá)效果——定準(zhǔn)角度，揣摩比較年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度2023年新高考Ⅰ20.文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。（3分）賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果2023年新高考Ⅱ19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)比較原句與改句的表達(dá)效果2023年全國(guó)乙卷19.文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，都一起去。”語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（5分）比較原句與改句的表達(dá)效果2022年全國(guó)乙卷文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果2022年新高考Ⅱ文中寫到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果2022年新高考Ⅱ文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？（4分）賞析句子的表達(dá)效果2020年新高考Ⅰ文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（4分）比較原句與改句的表達(dá)效果考情微觀在語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用中考查語(yǔ)言的表達(dá)效果是高考最新動(dòng)向及獨(dú)特的命題視角。這一特點(diǎn)或考向變化值得關(guān)注?？疾檎Z(yǔ)言表達(dá)效果的切入點(diǎn)有二：一是詞語(yǔ)的表達(dá)效果(主要是人稱代詞的使用)，二是句子的表達(dá)效果(主要是原句與改句的效果比較)。考查體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)手段的綜合運(yùn)用和表達(dá)效果的全面分析。就題型來(lái)看，主要使用主觀題型；就試題難度來(lái)看，初做有點(diǎn)難，但一旦與文學(xué)閱讀中的藝術(shù)鑒賞題打通，并沒(méi)有多大難度。一賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果人稱代詞是人類語(yǔ)言交際中一個(gè)重要的子系統(tǒng)。看似單調(diào)的人稱代詞一旦放到具體的語(yǔ)境中就會(huì)產(chǎn)生靈活多變的用法和豐富的含義。

2022年與2023年高考語(yǔ)文都在語(yǔ)言文字運(yùn)用題中考查人稱代詞的用法和效果,既可以考查學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,又能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意探究語(yǔ)言形式和意義之間的關(guān)系,增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性?？键c(diǎn)一代詞的意義用法一.代詞的實(shí)指（確指）：用來(lái)直接指代某個(gè)（些）人/物的代替名詞等的詞。①老師叫你去辦公室。②我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人?、圻@個(gè)問(wèn)題很困擾我。二.代詞的虛指：此時(shí)代詞沒(méi)有確定指代對(duì)象，即指代的對(duì)象具有模糊性。①他這人總?cè)鲋e，班里人誰(shuí)都不相信他了。此句中人稱代詞“誰(shuí)”為泛指，所涉范圍無(wú)一例外，指任何人。②困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。此句中人稱代詞“你”為泛指，可用來(lái)指任何人，包括說(shuō)話人自己。③他姓“差”，名“不多”，是各省各縣各村人氏。此處“各”為泛指，表示不確指一個(gè)，點(diǎn)明其存在帶有廣泛性。④心里想什么，就說(shuō)什么，別這樣吞吞吐吐的。此處“什么”為泛指。⑤同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，正在商量解決問(wèn)題的辦法。此處“我”“你”配合使用，表示任指，即不確指某一具體對(duì)象，表示“這個(gè)人”或“那個(gè)人”。⑥這件事誰(shuí)也不知道。大家比著干，誰(shuí)都不肯落后。此處“誰(shuí)”無(wú)所指，即指代對(duì)象的集合內(nèi)沒(méi)有成員，指沒(méi)有人。判斷某一代詞到底是實(shí)指還是虛指，關(guān)鍵在于結(jié)合語(yǔ)境來(lái)推斷它指稱的是否是具體對(duì)象，若是，則為實(shí)指；若不是，則為虛指（指稱對(duì)象具有模糊性）。例1.（2023年新高考Ⅰ）下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。C.我本來(lái)是跟他開玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”指所有人，是泛指。B項(xiàng)當(dāng)中“生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流”的“誰(shuí)”是泛指任何人。A項(xiàng)疑問(wèn)。C項(xiàng)誰(shuí)與知道連用，表達(dá)不料的意思。D項(xiàng)當(dāng)中的“誰(shuí)”都是特指。B例2：（2022年新高考Ⅰ）事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。

B．聽(tīng)了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。C

“生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)”中的“你”沒(méi)有確定的指稱對(duì)象，可以指看到該文章的任何人，是泛指用法。選項(xiàng)A和D中的“你”，都有確定的具體的指稱對(duì)象，即指稱交談的對(duì)象;B項(xiàng)的“你”和“我”配合使用嗎，不確指某人;C項(xiàng)的“你”可以指任何人，“叫你不得不佩服'即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。例3：

李白過(guò)廬山，寫出“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的詩(shī)句。后人批評(píng)他：“煙”怎么是紫的呢？應(yīng)是七彩繽紛，不可能是紫顏色。

下列句子中的“他”和文中畫橫線處的“他”，用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.老王是個(gè)京劇迷，在家里沒(méi)事喜歡唱他幾句。B.失業(yè)保障基金必須專款專用，不得挪作他用。C.以前徽州閉塞，徽商選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)經(jīng)商謀生。D.這孩子性格古怪，你們做父母的要多關(guān)心他。D文中畫橫線處的“他”和D項(xiàng)的“他”都是人稱代詞，稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人。A.用在動(dòng)詞和數(shù)量詞之間，起強(qiáng)調(diào)和加重語(yǔ)氣的作用。B.指另外的。C.指另外的?？键c(diǎn)二詞語(yǔ)的表達(dá)效果賞析詞語(yǔ)的前提在于理解詞語(yǔ)的含義和用法，尤其是具體語(yǔ)境中的含義和用法。詞語(yǔ)的含義是指基本含義及附加含義，附加含義包括詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩，以及新產(chǎn)生的含義。其次是分析用詞特點(diǎn)，看該詞詞性和色彩(感情和語(yǔ)體)特點(diǎn)。有無(wú)臨時(shí)借用或活用特點(diǎn)，如它是否為動(dòng)詞、疊詞、成語(yǔ)，是否為褒(貶)義詞，是否為反復(fù)詞、代詞的指代意義等情況。再次是分析表達(dá)效果。分析時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：①結(jié)合詞義。②結(jié)合詞語(yǔ)特點(diǎn)。如使用動(dòng)詞、形容詞，有生動(dòng)形象之效；使用疊詞，強(qiáng)化語(yǔ)意，增強(qiáng)音樂(lè)性；反復(fù)詞語(yǔ)，突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感等。③從語(yǔ)段性質(zhì)(敘述性語(yǔ)段、描寫性語(yǔ)段或說(shuō)明性語(yǔ)段等)、詞語(yǔ)使用的對(duì)象(主語(yǔ))及表達(dá)意圖等方面展開分析。4.特別要注意近兩年的熱點(diǎn)：人稱變換的詞語(yǔ)賞析。例1.(2022·新高考Ⅱ)這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。文中寫到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的尊重，也表現(xiàn)了兩人關(guān)系非常親近。反復(fù)說(shuō)“祖父”，給人以心心念念的感覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)祖父的思念。例2.(2022·全國(guó)乙)大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。第一處三句話共用一個(gè)“我”，連續(xù)發(fā)問(wèn)，節(jié)奏緊湊，體現(xiàn)了說(shuō)話者的情緒急切，表明照相時(shí)的緊張、興奮；也照應(yīng)了下文“一下子冒出來(lái)”。第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，比較松散，顯得說(shuō)話者不慌不忙。用對(duì)話的口吻連續(xù)出現(xiàn)使拍照人與旁觀者的距離被拉近，形象地展現(xiàn)出照相時(shí)大家互相提示，互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。第一人稱：“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見(jiàn)證者、親歷者。第一人稱可以增強(qiáng)敘述的真實(shí)性，使敘述更親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，便于展開心理描寫；第二人稱：拉近敘述者與人、物的距離，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人，有呼告的效果；第三人稱：常被當(dāng)做全知視角來(lái)敘事。“他”站在故事的外部，便于以旁觀者的身份講述故事。其特點(diǎn)是敘述自由，不受時(shí)空限制，全知全能，讓敘述更客觀、全面。1.第一人稱:我、咱、我們、咱們使用第一人稱代詞可以給聽(tīng)眾或讀者帶來(lái)一種親和感和參與感。例如:“我認(rèn)為”、“我們需要”等表達(dá)方式可以讓對(duì)方感受到發(fā)言者的個(gè)人觀點(diǎn)和參與度?！拔摇薄拔覀儭币话阒刚f(shuō)話人一方,多用于書面語(yǔ),也可用于口語(yǔ);“咱”“咱們”包括說(shuō)話人和聽(tīng)話人雙方,僅用于口語(yǔ)。除此之外,還有幾種特殊用法需要格外留意:特殊用法表達(dá)效果示例單數(shù)“我”用作復(fù)數(shù)“我們”多用于書面語(yǔ),常見(jiàn)于信函、公文或新聞報(bào)道中,使表達(dá)簡(jiǎn)潔明了。我廠王建同志前往你處處理工作,請(qǐng)協(xié)助。復(fù)數(shù)“我們”用作單數(shù)“我”不突出說(shuō)話人自己,使自己的看法在表述中顯得客觀、謙虛、委婉,從而讓聽(tīng)話人樂(lè)于接受,讓聽(tīng)話人產(chǎn)生同樣的情感體驗(yàn)。我一清早起來(lái)就開了門,拿小籃盛了一籃豆,叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去……沒(méi)有我們的阿毛了。(祥林嫂說(shuō)話時(shí),從自己的小范圍擴(kuò)大到全體聽(tīng)眾的大范圍,讓聽(tīng)眾站在自己的角度來(lái)體會(huì)一個(gè)失去孩子的母親的傷痛)用“我們”來(lái)指稱第二人稱“你們”或“你”將聽(tīng)眾認(rèn)同為己方,會(huì)讓話語(yǔ)顯得更加親切,使聽(tīng)者在不知不覺(jué)中心理上有一種喜悅感和親近感,從而接受說(shuō)話者的觀點(diǎn)。媽媽帶孩子去玩,孩子興致正高,媽媽說(shuō):“我們不玩兒了,趕緊回家吧。”(其實(shí)媽媽并沒(méi)有參與到玩耍中,她只是想說(shuō)“你別玩了”,但站在孩子的立場(chǎng)上說(shuō)“我們不玩了”,更易于被孩子接受)“咱們”單指說(shuō)話人一方,相當(dāng)于“我”“我們”拉近雙方的距離,將說(shuō)話人和聽(tīng)話人聯(lián)系在一起,引起共鳴。一考察團(tuán)來(lái)某地考察,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民說(shuō):“咱們這里十年九旱,單靠老天吃飯?！?這里的“咱們”很明顯不包括考察團(tuán)成員,這樣說(shuō)只是為了拉進(jìn)自己和對(duì)方的距離)補(bǔ)充人稱詞的表達(dá)效果2.第二人稱:你、您、你們使用第二人稱代詞可以直接與對(duì)方進(jìn)行溝通,并給予對(duì)方一定的注意和關(guān)注,增強(qiáng)交流的互動(dòng)性。第二人稱代詞“你”“你們”指聽(tīng)話人一方?！澳笔蔷捶Q,指多人時(shí)一般用“您幾位”“您諸位”。第二人稱代詞有兩種特殊用法需要格外留意:特殊用法表達(dá)效果示例用“你”“你們”泛指任何人這種說(shuō)法可以強(qiáng)調(diào)談?wù)摰脑掝},把本是在聽(tīng)說(shuō)以外的第三者變成面對(duì)面交談的聽(tīng)話人,可以拉近所談內(nèi)容與讀者的距離,引起共鳴。你要有知識(shí),你就得參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。你要知道梨子的滋味,你就得變革梨子,親口吃一吃。(毛澤東《實(shí)踐論》)用第二人稱“你”來(lái)指稱第一人稱說(shuō)話人把以“我”為中心變?yōu)橐浴澳恪睘橹行?把自己的感受、遭遇等直接放在聽(tīng)話人身上,使聽(tīng)話人感同身受,產(chǎn)生共鳴。這種情況常見(jiàn)于說(shuō)話者復(fù)述往事,而且內(nèi)容常涉及第三者。①她跟我一把鼻涕一把眼淚地講了半天,叫你哪能不可憐她。

②他這個(gè)人不喜歡說(shuō)話,你問(wèn)他十句,他才回答你一句。(這兩句話都是“我”向聽(tīng)話者講述第三人的事情,其中的“你”實(shí)際上是指說(shuō)話人“我”)3.第三人稱:他、她、它、他們、她們、它們第三人稱代詞“他”“她”“他們”“她們”指對(duì)話雙方以外的第三方,“它”“它們”指代事物。第三人稱代詞還有三種特殊用法需要格外留意:特殊用法表達(dá)效果示例用作第一人稱“我”或第二人稱“你”把自己或?qū)Ψ酵频降谌降奈恢蒙?，好像是在談與自己或?qū)Ψ綗o(wú)關(guān)的第三方，這樣或可以使表達(dá)委婉,避免正面沖突；或可以表示謙虛；或可以表示尊敬；或可以表示喜愛(ài)。①那天你在會(huì)館義地上遇見(jiàn)的藍(lán)衣女子便是我。她是你的一個(gè)學(xué)生。(巴金《雨》)(“她”指“我”)②只見(jiàn)三姐似笑非笑、似惱非惱的罵道:“壞透了的小猴兒崽子!沒(méi)了你娘的說(shuō)了!多早晚我才撕他那嘴呢!”(《紅樓夢(mèng)》)(“他”指“你”)不具有指稱作用起強(qiáng)調(diào)和加重語(yǔ)氣的作用。等忙完這陣子,我非撈撈本不可,睡他十天十夜,吃飯你們也別叫我。(“他”強(qiáng)調(diào)了“睡”的程度。)泛指任何人起強(qiáng)調(diào)、警醒作用。一個(gè)人離開了集體,他就一事無(wú)成。(“他”強(qiáng)調(diào)了集體的重要性)4.其他人稱代詞:自個(gè)兒、自家、自己、別人、人家、大家、大伙兒人稱代詞用法示例人家泛指第三人稱。我們不能只看到人家的缺點(diǎn),看不到人家的優(yōu)點(diǎn)。確指第三人稱,所確指的人在上文提到過(guò)。有時(shí)可與指人的名詞(短語(yǔ))連用,構(gòu)成復(fù)指成分。①主人不在,咱們不能隨便動(dòng)人家的東西。②人家王大叔南征北戰(zhàn)幾十年,什么地方?jīng)]去過(guò)!相當(dāng)于第一人稱確指,指說(shuō)話人自己。這種用法常常帶有嬌嗔、親昵的意味。人家都急死了,你們還開玩笑,快告訴我吧!別人泛指第三人稱，多用于口語(yǔ)。王師傅向來(lái)是關(guān)心別人勝于關(guān)心他自己。指另外的人。我家只有我和我愛(ài)人,沒(méi)有別人,你來(lái)玩吧!大家、大伙兒包括說(shuō)話人和聽(tīng)話人在內(nèi)。聽(tīng)到這個(gè)消息后,大家議論了好久。不包括說(shuō)話人或聽(tīng)話人,有時(shí)也不包括談話的雙方。①我代表全廠工人感謝大家對(duì)我們的熱情支持。(不包括說(shuō)話人)②大家都很喜歡讀您的作品。(不包括聽(tīng)話人)③看,大家還向我們招手呢!(不包括談話的雙方)放在“我們”“你們”“他們”等復(fù)數(shù)人稱代詞后邊作復(fù)指成分。這點(diǎn)兒活,我們大家一起動(dòng)手,一會(huì)兒就干完了。自己、自家、自個(gè)兒放在其他人稱代詞或名詞后邊,構(gòu)成復(fù)指成分,強(qiáng)調(diào)某人本人或事物本身。他自己生活十分儉樸,卻經(jīng)常把錢用來(lái)幫助周圍的同志。與其他人稱代詞或名詞用在同一個(gè)句子里,稱代處在主語(yǔ)位置上的人稱代詞。他總是把別人的困難當(dāng)作自己的困難,盡力幫助人家解決。(“自己”代“他”,作定語(yǔ))用來(lái)修飾動(dòng)詞或形容詞,充當(dāng)狀語(yǔ)。我們小組自己制定了一個(gè)施工方案。代替第一人稱“我”。領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)對(duì)自己是一種鞭策。泛指任何人。自己動(dòng)手,豐衣足食。用來(lái)表示親近的意思。到我家來(lái)做客的都是自己人,大家都不必客氣。注意:“大伙兒”,與“大家”的意思、用法相同,只用于口語(yǔ);“自個(gè)兒”“自家”,與“自己”的意思、用法相同,“自個(gè)兒”是北方方言,“自家”是南方方言。二賞析句子表達(dá)效果考點(diǎn)三掌握句子效果比較賞析的角度和方法第一步：立足文本，把握整體。第三步：緊扣語(yǔ)境，多維探究。第二步：細(xì)讀句子，找準(zhǔn)不同。立足文本，找準(zhǔn)不同句式不同（變式句、長(zhǎng)短句、整散句、疑問(wèn)句、否定句、被動(dòng)句等）修辭不同用詞不同（人稱詞、修飾詞、動(dòng)詞、關(guān)聯(lián)詞、疊詞等）語(yǔ)序不同（陳述主體，前后銜接，強(qiáng)調(diào)重心）語(yǔ)體風(fēng)格不同（口語(yǔ)、書面語(yǔ)）標(biāo)點(diǎn)不同與語(yǔ)境的協(xié)調(diào)性不同（敘述情境和節(jié)奏、語(yǔ)意側(cè)重、情感褒貶、是否與上下文協(xié)調(diào)一致等）結(jié)構(gòu)不同（承上啟下、首尾照應(yīng)、內(nèi)部邏輯等）第一步：立足文本，把握整體。第二步：細(xì)讀句子，找準(zhǔn)不同。析透效果：注意角度與效果要對(duì)應(yīng)一致，效果分析要結(jié)合語(yǔ)段，要具體化，不能只答套話，只說(shuō)空話。要真正做到這一點(diǎn)，必須把文段尤其是句子所在的上下文所要表達(dá)的對(duì)象、內(nèi)容和情感把握準(zhǔn)，畢竟這道題的得分關(guān)鍵在此。另外，針對(duì)原句與改句不同表達(dá)效果比較題在“多角度賞析”之前先要找全“不同”。句子是語(yǔ)言表達(dá)的基本單位，而句子總是有一定的表達(dá)形式。進(jìn)入語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用訓(xùn)練中，句式知識(shí)如影隨形：無(wú)論是與句式直接相關(guān)的語(yǔ)句銜接、帶句式概括、句式表達(dá)效果、仿用變換句式等題型考點(diǎn)，還是與句式間接相關(guān)的語(yǔ)句補(bǔ)寫、語(yǔ)言得體、語(yǔ)言鮮明等題型考點(diǎn)。為了避免分散在各題型考點(diǎn)講句式知識(shí)的零碎、散亂問(wèn)題，這里特地把所有常用的句式知識(shí)集中在一起講述，希望讓你獲取完整、系統(tǒng)的句式概括，為接下來(lái)的各項(xiàng)語(yǔ)言策略與技能訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)句式(一)從句式角度找不同一.現(xiàn)代漢語(yǔ)中單句常見(jiàn)句式句式類型句式特征典型舉例“把”字句判斷句“把”字句是一種用“把”字將賓語(yǔ)提前并與賓語(yǔ)一起構(gòu)成句子的狀語(yǔ)的特殊句式。林覺(jué)民把自己的一生凝固成了光照千秋的歷史冊(cè)頁(yè)。判斷句是根據(jù)謂語(yǔ)的性質(zhì)給句子分類得出的一種句型，一般是用名詞或名詞性短語(yǔ)作謂語(yǔ)，對(duì)事物的屬性作出判斷，即說(shuō)明某事物是什么，或不是什么。判斷句多用來(lái)表達(dá)主觀判斷、評(píng)價(jià)、推論和推斷《讀者》是很受讀者歡迎的雜志。主動(dòng)句被動(dòng)句主語(yǔ)(施事)＋謂語(yǔ)＋賓語(yǔ)(受事)他打碎了花瓶。主語(yǔ)＋(把＋)賓語(yǔ)＋謂語(yǔ)把字句的主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者閏土的父親把閏土帶走了。主語(yǔ)＋被＋賓語(yǔ)＋謂語(yǔ)被動(dòng)句的主語(yǔ)是動(dòng)作的被執(zhí)行者閏土終于被他父親帶走了。句式類型句式特征典型舉例肯定句否定句肯定句，語(yǔ)氣較重。我們要加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。單重否定句，只用一個(gè)否定詞，表示否定的意思我們不能放松素質(zhì)培養(yǎng)。雙重否定句，含有兩個(gè)否定詞，表達(dá)肯定的意思，語(yǔ)氣較肯定句重。我們不加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)不行。常式句變式句常式句通常主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后；定語(yǔ)、狀語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后。表意簡(jiǎn)潔、明了，但是缺少靈活性。他急匆匆地走進(jìn)來(lái)了。變式句是指句子成分打破一般次序，排列次序較特殊的句子。它通常是為了突出強(qiáng)調(diào)某一方面。他走進(jìn)來(lái)了，急匆匆地。句式類型句式特征典型舉例連動(dòng)句連動(dòng)句是一種一個(gè)主語(yǔ)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上在邏輯上緊密連接的謂語(yǔ)動(dòng)詞的特殊句式。幾個(gè)動(dòng)詞之間互不修飾限制，相互獨(dú)立，但是存在著目的、方式、因果、先后等邏輯關(guān)系。他脫下大衣坐在了炕上。(動(dòng)詞間存在先后順序)他搜集著干苔蘚燒水喝。(動(dòng)詞間存在目的關(guān)系)兼語(yǔ)句兼語(yǔ)句是由動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)兼作主謂短語(yǔ)的主語(yǔ)構(gòu)成的特殊句式。前一個(gè)動(dòng)詞謂語(yǔ)常由使令動(dòng)詞如“使”“讓”“叫”“派”“命令”“禁止”等充當(dāng)。護(hù)士叫他快去請(qǐng)大夫。媽媽禁止小妹騎車亂闖。二.幾種常用句式及其表達(dá)效果句式類型概念和表達(dá)作用典型示例長(zhǎng)句短句長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、容量大的句子。表達(dá)效果：表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)膩，條理貫通，氣勢(shì)磅礴。多用于書面語(yǔ)。①世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上天那里同時(shí)接受天賦和苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。②大伯說(shuō)完，對(duì)著我和大山爽朗地大笑起來(lái)。短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)少、簡(jiǎn)潔明快的句子。表達(dá)效果：短小精悍，節(jié)奏短促，生動(dòng)明快，活潑有力。多用于口語(yǔ)和演講稿等。①帕格尼尼是一位奇人，從上天接受了天賦的饋贈(zèng)，也接受了苦難的饋贈(zèng)，但他卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致，最終成為世界級(jí)小提琴家。②大伯說(shuō)完，對(duì)著我，對(duì)著大山，爽朗地大笑起來(lái)。長(zhǎng)短句結(jié)合：句式活潑，錯(cuò)落有致，具有節(jié)奏感。整句散句整句是指結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、形式整齊的句子。表達(dá)效果：形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，富有感染力（加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)）；語(yǔ)意豐富，意義鮮明，富有表現(xiàn)力（強(qiáng)調(diào)意義，豐富含義）；營(yíng)造氣氛（突出渲染）。盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管他們彼此不相識(shí)，盡管他們的性格有所不同，但共同的語(yǔ)言把他們緊緊地連在一起。散句是指結(jié)構(gòu)不一致、句式長(zhǎng)短不齊、交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。表達(dá)效果：使語(yǔ)句靈活自然，錯(cuò)落有致，輕松富于變化，避免單調(diào)呆板，適用于口語(yǔ)表達(dá)。盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，彼此不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的語(yǔ)言把他們緊緊地連在一起。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞堕]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（朱自清《春》）整散結(jié)合，整句讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，音韻和諧，充滿激情；散句穿插其中,又使句式富于變化，靈活生動(dòng)，錯(cuò)落有致。句式類型概念和表達(dá)作用典型示例口語(yǔ)書面語(yǔ)

口語(yǔ)句式是指經(jīng)常出現(xiàn)在口語(yǔ)里的句式。其特點(diǎn)是比較短小，結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞，大多由通俗的口語(yǔ)詞組成。其表達(dá)作用主要是親切活潑、自然生動(dòng)。“吃了嗎？老栓，就是運(yùn)氣了你！你運(yùn)氣……”書面語(yǔ)句式是指經(jīng)常出現(xiàn)在書面語(yǔ)里的句式。其特點(diǎn)是多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得多，大都由文雅的書面語(yǔ)詞語(yǔ)組成。其表達(dá)作用主要是莊重嚴(yán)肅，規(guī)范典雅，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！傲罾墒欠癯粤怂幜?？病體痊愈了否？老栓，你真是個(gè)幸運(yùn)的人！”句式類型概念和表達(dá)作用典型示例常式句變式句常式句通常主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后；定語(yǔ)、狀語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后；偏句在前，正句在后。表意簡(jiǎn)潔、明了，但是缺少靈活性。你上哪兒找呀？(常式句)如果我能夠，我要為子君，為自己寫下我的悔恨和悲哀。(常式句)變式句是指句子成分打破一般次序，排列次序較特殊的句子。主要指倒裝句，它通常是為了突出強(qiáng)調(diào)某一方面。常見(jiàn)的倒裝句有：主語(yǔ)和謂語(yǔ)倒置，定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)倒置。上哪兒找啊，你？（疑問(wèn)句，主謂倒裝）放心吧，媽?。ㄆ硎咕?，主謂倒裝）為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，或者是說(shuō)話急促而先把重點(diǎn)說(shuō)出，然后追加主語(yǔ)。頭上插著許多鮮花，橫七豎八的。（定語(yǔ)后置，“的”字短語(yǔ)）如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。（狀語(yǔ)后置）這個(gè)句子中，作者將“為子君，為自己”這個(gè)狀語(yǔ)后置，這是為了突出悔恨和悲哀的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)悔恨和悲哀的程度之深。定語(yǔ)、狀語(yǔ)后置往往是為了突出它，因而能使句子節(jié)奏更明快、更簡(jiǎn)潔有力，可變長(zhǎng)句為短句，有時(shí)還可以起到強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充作用。三.幾種因語(yǔ)氣不同而形成的句式句式類型闡釋典型示例陳述句語(yǔ)氣舒緩，多用句號(hào)結(jié)束。真理最可貴。疑問(wèn)句設(shè)問(wèn)句設(shè)問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。作用：引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；突出強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，使文章起波瀾。（1）自問(wèn)自答，直接回答①一問(wèn)一答②幾問(wèn)一答③連續(xù)問(wèn)答（往往具有雄辯的力量）什么最可貴？真理最可貴。（2）明確問(wèn)，含蓄回答

如：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉浮?（引人深思）恰同學(xué)少年，……浪遏飛舟。反問(wèn)句反問(wèn)句就是用疑問(wèn)的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。是明知故問(wèn)，一般由陳述句改變而來(lái)，句子中充滿了說(shuō)話人的充沛強(qiáng)烈的感情，或肯定或否定，且只問(wèn)不答。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問(wèn)句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。真理難道不可貴嗎？句式類型闡釋典型示例祈使句祈使句表達(dá)說(shuō)話人對(duì)對(duì)方的叮囑、勸告、希望、禁止、請(qǐng)求或命令等。句末一般用感嘆號(hào)結(jié)尾，也可以用句號(hào)結(jié)尾；可以用語(yǔ)氣詞“吧”作結(jié)尾，也可以不用語(yǔ)氣詞。它的作用在于直接向聽(tīng)話者傳達(dá)某種意思或行為要求，表達(dá)效果非常直接、簡(jiǎn)潔。請(qǐng)堅(jiān)持可貴的真理吧！感嘆句以感嘆的語(yǔ)氣表露出強(qiáng)烈的感情。句末多用感嘆號(hào)。真理最可貴！雙重否定句雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語(yǔ)意。一般來(lái)說(shuō)，作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，不過(guò)也有弱化語(yǔ)氣的時(shí)候。①他沒(méi)有理由不接聽(tīng)電話。②不是我不愿意做，實(shí)在是能力有限呀。像那些帶有推測(cè)語(yǔ)氣、商量語(yǔ)氣、情勢(shì)使然等意味的，語(yǔ)氣比單純肯定句委婉柔弱些。例1：格?；▽儆诰湛浦参?，多為8片花瓣，中間是淡黃色花蕊。這塊格?；ǎ恢曛昝苊苈槁檫B成片。格桑花枝干高一米左右，枝干上下開滿鮮花，紅色的，粉色的，黃色的……五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“枝干上下開滿紅色的、粉色的、黃色的鮮花。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？原句采用倒裝句，定語(yǔ)后置，把修飾成分單獨(dú)成句，強(qiáng)調(diào)格?；ǖ母鞣N顏色，與后文“五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗艷”相呼應(yīng)，有力地表現(xiàn)了格?；ǖ拿?。原句是短句，節(jié)奏短促，生動(dòng)明快，有節(jié)奏感。原句顏色后面是省略號(hào)，表示顏色未列舉盡，表現(xiàn)了格?；伾姸啵桓木渲皇侨N顏色。這位中醫(yī)大夫不像是醫(yī)生。他是“水利學(xué)家”。他拉起我的手，他開始切脈，他在察看我身體里江河湖海的水情。脈有些滑，他說(shuō)。這不就是說(shuō)河水快斷流了，只有些殘水勉強(qiáng)敷衍著河床?他又說(shuō)，脈有些滯澀。這當(dāng)然是說(shuō)，該清淤了，淤泥已堵塞了運(yùn)河，許多船隊(duì)擱淺了，天光照不見(jiàn)波影，沒(méi)有湛然清流，生命在岸上如何能夠領(lǐng)略柳浪聞鶯?他是“哲學(xué)家”。多數(shù)時(shí)間里他很少說(shuō)話，他在格物致知，他在沉思。頭痛醫(yī)腳，腳痛醫(yī)頭，他總是由果推因，沿波溯源。他說(shuō)，勿躁勿怒，你當(dāng)涵養(yǎng)性情，清和其心，調(diào)暢其氣，物我無(wú)隔則萬(wàn)物皆備于我，萬(wàn)物之正氣護(hù)持我，則何病之有?他說(shuō)，曠達(dá)些吧通脫些吧，明月在懷，白云在懷，無(wú)垠的蔚藍(lán)色時(shí)時(shí)高懸心中，你就有了至人的品格，則何病之有?這位中醫(yī)大夫，當(dāng)然不是這樣滔滔不絕地發(fā)表他的哲學(xué)講演，不，他常常是沉默和安靜的，眉目間透出的是靜穆和慈祥。我借閱他的一些行醫(yī)日記，我覺(jué)得我不是在讀有關(guān)醫(yī)術(shù)的文字，我其實(shí)是在讀哲學(xué)，甚至，他告訴了我許多在哲學(xué)著作里讀不到的東西。這位中醫(yī)大夫不像是醫(yī)生，只因?yàn)樗歉呙鞯尼t(yī)生。文中畫波浪線的句子可以改寫成:“他是一位比普通醫(yī)生高明的中醫(yī)大夫。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?（4分）①原句兩個(gè)分句之間是因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)大夫的“高明”與眾不同。②原句先否定再肯定，形成表意的反差，有出人意料的效果。③原句與文段開頭遙相呼應(yīng)，形成反復(fù)回環(huán)之美。例2：車站在灤州城北五里許，緊靠著橫山。橫山東北，下臨灤河的地方，有一個(gè)行宮，地勢(shì)很險(xiǎn)，風(fēng)景卻佳，而今作了我們老百姓旅行游覽的地方。

文中畫波浪線的句子可以改寫成:“有一個(gè)地勢(shì)很險(xiǎn)而風(fēng)景卻佳的行宮。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?（4分）①原句修飾成分“地勢(shì)很險(xiǎn)”“風(fēng)景卻佳”單獨(dú)成句，在內(nèi)容上突出強(qiáng)調(diào)了行宮的環(huán)境特點(diǎn)；改句只突出了行宮的存在感；②原句是短句，簡(jiǎn)潔明快，節(jié)奏緊湊，與整個(gè)文段的風(fēng)格更協(xié)調(diào)；改句為長(zhǎng)句，繁瑣拗口。③原句“地勢(shì)很險(xiǎn)，風(fēng)景卻佳”，是整句，對(duì)仗工整，富有表現(xiàn)力。不同句式的表達(dá)效果按句子的結(jié)構(gòu)形式按句子的組合形式按主語(yǔ)的性質(zhì)單句復(fù)句比較語(yǔ)序不同的效果比較不同復(fù)句關(guān)系的效果突出強(qiáng)調(diào)變動(dòng)成分、變化成分看語(yǔ)意效果長(zhǎng)句短句整句散句主動(dòng)句被動(dòng)句關(guān)注具體語(yǔ)境效果和上下銜接按句子的語(yǔ)氣陳述句疑問(wèn)句祈使句否定陳述肯定陳述一般肯定句語(yǔ)氣平緩是字句（判斷句）雙重否定單重否定無(wú)疑而問(wèn)有疑而問(wèn)反問(wèn)——表達(dá)肯定，語(yǔ)氣強(qiáng)烈設(shè)問(wèn)——引發(fā)思考少數(shù)較緩和多數(shù)較強(qiáng)硬按語(yǔ)體性質(zhì)口語(yǔ)書面語(yǔ)活潑、自然典雅、嚴(yán)謹(jǐn)原句與改句相比，句子內(nèi)容沒(méi)有多大變化，但是在句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)上會(huì)有變化，多為倒裝句，起強(qiáng)調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：（1）將定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)形成一個(gè)個(gè)小分句，重點(diǎn)分析它突出強(qiáng)調(diào)什么。（2）在句意不變的前提下，句子的主語(yǔ)是可以變換的，這也是變換句式（被動(dòng)句、把字句等）的一種方法技巧。在主語(yǔ)不同的情況下，就要分析原句所突出的主語(yǔ)(主體)是什么，和上下文的關(guān)系，以及為什么更適合語(yǔ)境。注意答得術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確，表述要具體。注意(二)修辭角度比喻定義：把一種事物或情景比作另一種事物或情景。作用：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明，突出事物特征，增強(qiáng)了感染力。擬人定義：把物當(dāng)人來(lái)寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等。作用：賦予事物以人類的行為特點(diǎn),生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。擬物1.把人當(dāng)作物來(lái)寫。如：惡霸?shī)A著尾巴跑了。2.把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫。如：這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。3.把抽象概念當(dāng)作物來(lái)寫。如：“公理”，幾塊錢一斤？排比定義：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)感染力?？鋸埗x：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。種類：①擴(kuò)大夸張，②縮小夸張，③超前夸張。作用：能引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。借代定義：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人等。作用：借代的運(yùn)用使形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。對(duì)偶定義：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，意義集中。反復(fù)定義：為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句子或者段落等。作用：表現(xiàn)強(qiáng)烈深摯的思想感情，強(qiáng)調(diào)主題，增強(qiáng)旋律美。設(shè)問(wèn)為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。反問(wèn)定義：反問(wèn)是無(wú)疑而問(wèn)，把要表達(dá)的確定意思包含在問(wèn)句里。作用：反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。反語(yǔ)用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本來(lái)的意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。雙關(guān)利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)?；ノ陌褜儆谝粋€(gè)句子（或短語(yǔ)）的意思，分寫到兩個(gè)句子（或短語(yǔ)）里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。頂真用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)。通感是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。疊字語(yǔ)音上和諧悅耳，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，具有傳情達(dá)意的形象性。文中畫線的句子可以改寫成：“此時(shí)北京下的雨會(huì)把槐花打落，滿街雨水流淌，槐花芬芳?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？但我卻沒(méi)有了南國(guó)的那一扇窗子，羈旅北京的日子長(zhǎng)長(zhǎng)，我的窗前，縱是也有這樣一塊草地，一簇綠柳，在春天的陽(yáng)光里，還會(huì)有一樹杏花裝點(diǎn)。但是北國(guó)沒(méi)有雨季，我看不到小孩子們折紙船的情景。北京是要到七月或者八月才會(huì)有雨，那是槐花開放的時(shí)節(jié)了。北京的雨會(huì)與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個(gè)日子都流淌得芬芬芳芳，但即是這樣的雨，仍不會(huì)積上一洼水，引來(lái)天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，她也在這芬芳里找不到棲落和梳洗的地方。①原句用比喻，把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。②原句用通感，用嗅覺(jué)寫視覺(jué)，“流淌得芬芬芳芳”兼有視覺(jué)的美感和氣味的愉悅感。③原句運(yùn)用了疊詞“芬芬芳芳”，更有音韻美給人以強(qiáng)烈的美的感受。④原句“日子都流淌得芬芬芳芳”，用比擬手法，化抽象為具體，表述更生動(dòng)形象。

曠野和城市，從根本上講，是對(duì)立的。曠野是舒緩的，城市是激烈的。曠野是寧?kù)o的，城市是喧囂的。曠野對(duì)萬(wàn)物具有強(qiáng)大的包容性，城市幾乎是人的一統(tǒng)天下……

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“曠野是舒緩寧?kù)o的，對(duì)萬(wàn)物具有強(qiáng)大的包容性；城市是激烈喧囂的，幾乎是人的一統(tǒng)天下。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？①原句將曠野和城市的特點(diǎn)進(jìn)行一一對(duì)比，突出了各自的特點(diǎn)，令人印象深刻。②原句是短句，語(yǔ)意舒暢，表達(dá)連貫，符合散文文體特征。③原句是排比句，結(jié)構(gòu)相同，更突出了曠野和城市的不同，充滿抒情性。④原句句末有省略號(hào)，表示列舉未盡，讀者看到省略號(hào)會(huì)自然而然地聯(lián)想曠野與城市的其他特點(diǎn)對(duì)比，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，改后無(wú)此特點(diǎn)。語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)簡(jiǎn)明、直白曉暢、活潑俏皮、典雅精致、委婉含蓄、深沉蘊(yùn)藉、詩(shī)情畫意、幽默詼諧、辛辣犀利等

語(yǔ)體風(fēng)格：口語(yǔ)和書面語(yǔ)；謙辭和敬辭。

思考的角度是：原句與文段整體的風(fēng)格是否協(xié)調(diào)一致。

原句與文段整體語(yǔ)言風(fēng)格相協(xié)調(diào)，更切合語(yǔ)境。(三)詞語(yǔ)與語(yǔ)體風(fēng)格角度改句多會(huì)刪去、壓縮一些修飾性的詞語(yǔ)，對(duì)原句的分析可以從這些省去的詞語(yǔ)入手，分析詞語(yǔ)的內(nèi)涵以及其所起到的表達(dá)效果。詞語(yǔ)有動(dòng)詞、形容詞、關(guān)聯(lián)詞等。不同詞語(yǔ)，不同對(duì)待，不同分析。文物保護(hù)的前提是什么？故宮博物院前院長(zhǎng)單霽翔曾經(jīng)這樣說(shuō)：“文物在原地保護(hù)，才最有尊嚴(yán)，否則像孤魂野鬼，沒(méi)有家，也沒(méi)有根?！币簿褪钦f(shuō)，只有文物回家了，才談得上文物保護(hù)。漂流在外的文物，就像漂流在外的游子。它們渴望吹一吹故土的風(fēng)，曬一曬故土的陽(yáng)光，哪怕靜靜地等待故土的塵埃一顆一顆落下來(lái)也感到心滿意足。文中畫波浪線的句子如改成“它們想感受故土的風(fēng)和陽(yáng)光，哪怕靜靜地等待故土的塵埃落下來(lái)也心滿意足”，語(yǔ)意基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？①原句中“渴望”意思是迫切地希望，更能傳達(dá)出文物對(duì)回家的強(qiáng)烈期盼，比“想”表達(dá)的情感更強(qiáng)烈突出。②原句“吹一吹”“曬一曬”音韻和諧，抑揚(yáng)頓挫，更寫出了文物歸家后的愜意狀態(tài)，比“感受”更有畫面感和溫馨感。③原句“一顆一顆”兩個(gè)數(shù)量詞疊用，節(jié)奏感強(qiáng)，更刻畫出了故土的塵埃落下的畫面，更能體現(xiàn)文物歸家后內(nèi)心的寧?kù)o與幸福。④原句為長(zhǎng)句，語(yǔ)氣舒緩，蘊(yùn)含的感情更加深厚綿長(zhǎng)，適合做段落的結(jié)尾。

雨季來(lái)臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠葉，依然青翠。北窗正對(duì)著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人。很多時(shí)候，草木只是草木，相視只是相視。時(shí)光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動(dòng)魄的情感。

文中畫線的句子可以改寫成：“當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動(dòng)魄的情感被我們發(fā)現(xiàn)”

從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？①原句有“只有……才”構(gòu)成條件關(guān)系，強(qiáng)化了“當(dāng)草木模糊成了影像”這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，更嚴(yán)密準(zhǔn)確性；改句去掉關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是一般敘述句。②原句強(qiáng)調(diào)“我們”主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”，與上文“北窗正對(duì)著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠(yuǎn)視的人”“相視只是相視”的內(nèi)容更連貫，表達(dá)角度一致；改句強(qiáng)調(diào)的是“草木”被動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”。(四)語(yǔ)境與結(jié)構(gòu)角度語(yǔ)境角度。即看句子在語(yǔ)意、褒貶、句式上是否與上下文協(xié)調(diào)一致。結(jié)構(gòu)角度。把原句放到整個(gè)文段中，從前文、后文的銜接緊密度(承前啟后)來(lái)審查，原句內(nèi)容表達(dá)更恰當(dāng)，更合語(yǔ)境；可以根據(jù)句子的位置，斷定原句內(nèi)容表達(dá)更合文段的結(jié)構(gòu)安排。還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。1.從原句與前后文的銜接緊密度來(lái)看。

——原句與前后文銜接更緊密，語(yǔ)意更流暢。

2.從原句在文段中的位置來(lái)看。

——原句更合理，結(jié)構(gòu)上與某句首尾呼應(yīng)或前后照應(yīng)等。

3.從復(fù)句的內(nèi)部結(jié)