《邏輯的力量之歸謬法》課件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

巧用“回旋鏢”，駁斥有力量——語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)邏輯之歸謬法

日本排放核污染水事件在全球引起了軒然大波。國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)總干事多次發(fā)表福島核“處理水”可以飲用、游泳，與別國(guó)核電站排水一樣沒(méi)有危險(xiǎn)等言論，輿論一片嘩然，很多人都發(fā)聲駁斥。中國(guó)外交部發(fā)言人汪文斌先生的回應(yīng)視頻比較哪一段話反駁力度更強(qiáng)，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。01中國(guó)外交部發(fā)言人汪文斌:如果有人認(rèn)為核污染水可以飲用，可以游泳，建議持這種觀點(diǎn)的國(guó)家把核污水好好利用，要么喝，要么游泳，而不是排入大海讓國(guó)際社會(huì)擔(dān)憂(yōu)。02明星知識(shí)博主:事實(shí)上，處理后的核廢水，依然有放射性物質(zhì)，它們直接對(duì)海洋生物造成傷害，也會(huì)通過(guò)不同途徑進(jìn)入人體，對(duì)人體組織和器官造成不可逆的危害，甚至破壞細(xì)胞的DNA分子結(jié)構(gòu)。概念闡釋11概念闡釋

歸謬法是為了反駁某一命題，先假定它是對(duì)的，然后由它推出一個(gè)或若干明顯荒誕的結(jié)論，從而證明這一觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤，常用于駁論。1命題邏輯：歸謬法反駁論題：p反駁過(guò)程：

①設(shè)p真

②推導(dǎo)，即如果p，那么q；

③q假，所以，p假2概念闡釋

運(yùn)用歸謬法反駁的關(guān)鍵從被反駁命題中引出荒誕的結(jié)論，引出的結(jié)論越是荒誕，反駁的力量就越強(qiáng)。學(xué)以致用，巧施歸謬之法1、挪威裔加拿大人切斯特·朗寧出生于中國(guó)，當(dāng)他競(jìng)選加拿大省議員時(shí)，有人說(shuō)：“你是喝中國(guó)人的奶長(zhǎng)大的，你身上一定有中國(guó)血統(tǒng)?！闭?qǐng)讓朗寧用歸謬法反駁對(duì)手的話。朗寧說(shuō)：“你們是喝牛奶長(zhǎng)大的，那你們身上一定有牛的血統(tǒng)?！?/p>

2.學(xué)以致用,巧施歸謬之法學(xué)以致用，巧施歸謬之法2、據(jù)《墨子·公輸》記載，名匠公輸班替楚國(guó)造云梯，攻打宋國(guó)。墨子聽(tīng)到，走了十天十夜，趕往楚國(guó)郢都，見(jiàn)公輸班。墨子設(shè)了計(jì)策，對(duì)公輸班說(shuō)：“北方有人侮辱我，請(qǐng)您幫我把他殺掉。”公輸班很不高興，他說(shuō)：“我講仁義從來(lái)不殺一個(gè)人?！?/p>

請(qǐng)讓墨子用歸謬法反駁魯班的話達(dá)到說(shuō)服魯班的目的。2.學(xué)以致用,巧施歸謬之法墨子說(shuō)：“是的。您講仁義從來(lái)不殺一個(gè)人?，F(xiàn)在您造云梯，打宋國(guó)，殺宋國(guó)百姓，這是不殺一個(gè)人，卻殺很多人?！睂W(xué)以致用，巧施歸謬之法據(jù)馮夢(mèng)龍《古今笑史塞語(yǔ)部》記載:東漢南昌人徐孺子十一歲的時(shí)候，有一次同太原人郭林宗出游，游畢回到郭家時(shí)，因郭宅庭中有一樹(shù)，郭欲將樹(shù)伐去。郭伐樹(shù)的理由是:“為宅之法正如方口，口中有木，困字不詳?！毙烊孀訉?duì)此進(jìn)行了反駁。如果宅中有樹(shù)，有不詳?shù)摹袄А弊?，就要把?shù)砍去的話，那么“為宅之法，正如方口，口中有人，囚字何殊?”意思是:如果因“困”字不祥要砍樹(shù)，豈不是要因?yàn)椤扒簟弊植幌槎鸭抑腥藲⒌魡?3.名著中的運(yùn)用——梳理邏輯思路高考鏈接44課標(biāo)解讀：學(xué)科核心素養(yǎng)之思維發(fā)展與提升

“通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升?！?/p>

4課標(biāo)解讀：思辨性閱讀與表達(dá)在“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群中明確要求學(xué)生“學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人”。這提示我們學(xué)生要發(fā)展辯證思維和批判性思維。

（2024煙臺(tái)期中）2023年8月，美軍在喀布爾無(wú)人機(jī)襲擊行動(dòng)中誤殺了10名阿富汗平民，美國(guó)空軍“監(jiān)察長(zhǎng)”卻稱(chēng)此行為未違反包括戰(zhàn)爭(zhēng)法在內(nèi)的任何法律，沒(méi)有人要對(duì)此負(fù)責(zé)。美國(guó)一直宣稱(chēng)最為重視民主和人權(quán)，如果誠(chéng)如其所言，就不該漠視阿富汗人的生命和人權(quán)。而現(xiàn)在這10名阿富汗平民白白喪生，美國(guó)卻強(qiáng)詞奪理，這與其標(biāo)榜的尊重民主、保護(hù)人權(quán)的理念背道而馳，又一次暴露了美方在人權(quán)問(wèn)題上的傲慢虛偽和雙重標(biāo)準(zhǔn)。美方的調(diào)查結(jié)果是對(duì)3200多萬(wàn)飽受戰(zhàn)火蹂躪的阿富汗民眾最冷酷無(wú)情的“判決”。事實(shí)上，在過(guò)去20年間，美國(guó)發(fā)動(dòng)的阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等軍事行動(dòng)已造成超過(guò)80萬(wàn)人死亡，其中平民約33.5萬(wàn)。3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料是如何使用歸謬法來(lái)駁斥美國(guó)宣稱(chēng)重視人權(quán)的。（6分）44語(yǔ)言文字應(yīng)用3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料是如何使用歸謬法來(lái)駁斥美國(guó)宣稱(chēng)重視人權(quán)的。（6分）①先提出美國(guó)重視人權(quán)的假定，②然后推出美國(guó)應(yīng)該重視阿富汗人的生命和人權(quán)的結(jié)果，③最后以美國(guó)殺害大量阿富汗平民的事實(shí)否定了美國(guó)重視人權(quán)的假定。寫(xiě)作遷移5寫(xiě)作練習(xí)電影中這對(duì)夫妻對(duì)孩子進(jìn)行的“苦難式教育”引起媒體和觀眾、網(wǎng)友熱議。請(qǐng)你用歸謬法對(duì)“逆境有利于出人才”的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。示例“逆境有利出人才”的命題，不但經(jīng)不住事實(shí)的檢驗(yàn)，而且也經(jīng)不住邏輯的推敲。試想，如果“逆境有利出人才”的命題能夠成立（引謬論），那么我們?yōu)榱嗽炀透喔玫娜瞬?，就?yīng)該為青少年去創(chuàng)造“逆境”了，如此推演下去，“改善辦學(xué)條件”、“創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境”不都反而不利出人才了嗎？（駁謬論）因此我們認(rèn)為，“逆境有利出人才”的說(shuō)法是荒謬的。（明觀點(diǎn)）學(xué)生習(xí)作展示16小結(jié)23歸謬法的概念：“以子之矛，攻子之盾?！睔w謬法的邏輯：反駁p,①設(shè)p真

②如果p，那么q

③q假，所以，p假

歸謬法的寫(xiě)作：引謬論——駁謬論——明觀點(diǎn)

愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。此后如竟沒(méi)有炬火：我便是唯一的光?！斞浮稛犸L(fēng)》捍衛(wèi)正義，理性發(fā)聲近年來(lái)，中國(guó)的國(guó)力不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)上、外媒上充斥著越來(lái)越多帶著偏見(jiàn)抹黑、污蔑中國(guó)的聲音。請(qǐng)你在留言評(píng)論區(qū)有力發(fā)聲，捍衛(wèi)中國(guó)立場(chǎng)。外媒:中國(guó)的“一帶一路”是“債務(wù)陷阱”“新殖民主義”。美國(guó)媒體:中國(guó)航天員“天宮課堂中用到的水杯和水都未在失重環(huán)境下“懸浮”起來(lái)，證明中國(guó)“天宮”課堂是一場(chǎng)“騙局”。美國(guó)白宮發(fā)言人:“華為侵犯了我們2025年的未來(lái)知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！狈醋C法：證實(shí)證明P真：路邊的李子是苦的。若非P，則q：如果李子不苦，那么路邊的李子早被人摘完了。q假：李子還有很多，所以P真：路邊的李子是苦的。反駁論題：p（核污染水沒(méi)有危險(xiǎn)，可以飲用、游泳。）反駁過(guò)程：

①設(shè)p真（