心理描寫寫一個崇拜的人聽課心得范文

心理描寫寫一個崇拜的人聽課心得范文心理描寫寫一個崇拜的人聽課心得范文學(xué)生作文的最大難點(diǎn)是寫什么和怎么寫的問題。寫什么，需要有生活的積累，怎么寫，需要有方法的積累。本設(shè)計(jì)解決的是怎么寫的問題。怎么寫需要具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生有法可循。本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法具體可感，通過層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會抓住心理描寫的方法突出人物性格特點(diǎn)，再通過片段描寫訓(xùn)練，遷移寫作方法。從本節(jié)作文訓(xùn)練課的效果來看，其成功的原因于教法的創(chuàng)新，于創(chuàng)新的教法所引發(fā)的學(xué)生的興趣。邱老師找準(zhǔn)了習(xí)作教學(xué)的切入點(diǎn)，選取“一點(diǎn)突破，以點(diǎn)構(gòu)面”的方法，讓學(xué)生一課一得，體現(xiàn)了他的個性化的作文教學(xué)追求。這節(jié)作文課生動、有趣、有味。不僅為作文教學(xué)提供了很多值得借鑒的途徑和方法，譬如創(chuàng)設(shè)情境作文等等。更重要的是，這節(jié)作文課的構(gòu)架明確地告訴廣大語文老師，作文目標(biāo)的確定有階段性，哪個階段達(dá)到哪個目標(biāo)應(yīng)該是清晰而不得含糊的，同是寫人的文章，低年級有低年級的標(biāo)準(zhǔn)、高年級有高年級的要求，到哪個時候做哪件事，不要“撥苗助長”，也不要“刻舟求劍”。這是指導(dǎo)思想上的大方向，這個方向不能錯，這個大的格局不能糊涂。有了這一點(diǎn)做理念指導(dǎo)，方法和途徑是多種我樣的。采用什么方法、創(chuàng)設(shè)怎樣的情景，需因人而異、因文而異。邱老師這堂作文課著力點(diǎn)不在選材上，而在如何立意，如何發(fā)現(xiàn)平凡人中偉大的一面，如何通過一個人內(nèi)在兩個面的對比挖掘出人物可貴的品質(zhì)，從而使筆下的人物更立體化、更具有神韻。同時，教師也實(shí)實(shí)在在地教給了學(xué)生一種對比的寫作方法，借給學(xué)生一雙慧眼來看世界，于平凡中尋找偉大，在平凡中感受真情。學(xué)生受年齡和生活閱歷地限制，也受生活環(huán)境___，優(yōu)越地成長環(huán)境使學(xué)生的心不在那么細(xì)膩可感，對身邊的人與事有些熟視無睹，對所擁有的一切感到理所當(dāng)然。這兩篇當(dāng)堂展示的作文肯定帶給了學(xué)生一些新的思考。他們思考的過程，其實(shí)也就是內(nèi)省的過程，在無形中會熏陶他們的情感和心靈，從而達(dá)到“語言與德性同構(gòu)而教”的.目的。綜觀全課，我們還應(yīng)該有一些這樣的思考：學(xué)生的寫作熱情、寫作水平是否達(dá)到了我們的期望值？大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過這節(jié)課后寫出了怎樣的文章？老師當(dāng)堂點(diǎn)評的兩篇文章應(yīng)該是比較好的，但我們能感覺到語言的蒼白無力，問題出在哪里？沒有細(xì)節(jié)，沒有真正觸動靈魂的細(xì)節(jié)。雖然老師指給了學(xué)生一條尋找平凡與非凡的道路，但如何去尋找，怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，寫好生活中的細(xì)節(jié)，以小見大，挖掘出平凡人與事的深刻內(nèi)涵，還留待以后的課堂去探討。使“挖掘人物內(nèi)在”這個作文系列更系統(tǒng)，更有針對性，能幫助老師把孩子寫作道路上的絆腳石一個一個解決掉?！拘睦砻鑼憣懸粋€崇拜的人聽課心得范文】相關(guān)文章：1.2.3.4