外研版高中英語必修三學(xué)習(xí)策略探討

外研版高中英語必修三學(xué)習(xí)策略探討目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1學(xué)習(xí)策略的概念1.2學(xué)習(xí)策略的分類1.3學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識目標(biāo)2.2能力目標(biāo)2.3情感目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1講授法3.2案例分析法3.3小組討論法四、教學(xué)資源4.1教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3學(xué)習(xí)工具軟件五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.2重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.2學(xué)具七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入7.2新課呈現(xiàn)7.3實(shí)踐與探究八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作學(xué)習(xí)8.3探究學(xué)習(xí)九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容9.2板書結(jié)構(gòu)9.3板書設(shè)計(jì)意圖十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)內(nèi)容10.3作業(yè)要求十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件制作技術(shù)十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價(jià)12.2教學(xué)改進(jìn)措施12.3教學(xué)收獲十三、拓展及延伸13.1拓展閱讀材料13.2延伸活動13.3拓展延伸目標(biāo)十四、附錄14.2相關(guān)學(xué)習(xí)策略資源14.3教學(xué)大綱教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1學(xué)習(xí)策略的概念1.1.1學(xué)習(xí)策略的定義1.1.2學(xué)習(xí)策略的類型1.2學(xué)習(xí)策略的分類1.2.1認(rèn)知策略1.2.2調(diào)控策略1.2.3交際策略1.2.4資源策略1.3學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用1.3.1學(xué)習(xí)策略在課堂中的應(yīng)用1.3.2學(xué)習(xí)策略在課外的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識目標(biāo)2.1.1了解學(xué)習(xí)策略的概念及分類2.1.2掌握學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法2.2能力目標(biāo)2.2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識2.2.2提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力2.3情感目標(biāo)2.3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣2.3.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力三、教學(xué)方法3.1講授法3.1.1通過講解介紹學(xué)習(xí)策略的概念及分類3.1.2運(yùn)用實(shí)例講解學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用3.2案例分析法3.2.1分析優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略案例3.2.2分析學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)策略問題3.3小組討論法3.3.1分組討論學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用3.3.2分享各小組的學(xué)習(xí)策略心得四、教學(xué)資源4.1教材4.1.1外研版高中英語必修三教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1學(xué)習(xí)策略相關(guān)論文及文章4.2.2學(xué)習(xí)策略在線教程及視頻4.3學(xué)習(xí)工具軟件4.3.1學(xué)習(xí)規(guī)劃軟件4.3.2英語學(xué)習(xí)APP五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.1.1學(xué)習(xí)策略的分類及特點(diǎn)5.1.2學(xué)習(xí)策略在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用5.2重點(diǎn)5.2.1學(xué)習(xí)策略的概念及意義5.2.2學(xué)習(xí)策略的選取與應(yīng)用六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.1.1PPT課件6.1.2學(xué)習(xí)策略相關(guān)書籍6.2學(xué)具6.2.1筆記本6.2.2學(xué)習(xí)策略記錄表八、學(xué)生活動8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生自主閱讀教材，了解學(xué)習(xí)策略的基本概念8.1.2學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集學(xué)習(xí)策略的相關(guān)信息8.2合作學(xué)習(xí)8.2.1學(xué)生分組討論，分析學(xué)習(xí)策略的分類及特點(diǎn)8.2.2學(xué)生小組合作，完成學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用案例8.3探究學(xué)習(xí)8.3.1學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，選擇一種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行深入研究8.3.2學(xué)生通過實(shí)踐，探究學(xué)習(xí)策略在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果九、板書設(shè)計(jì)9.1板書內(nèi)容9.1.1學(xué)習(xí)策略的概念及分類9.1.2學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法及實(shí)例9.2板書結(jié)構(gòu)9.2.1采用思維導(dǎo)圖的形式，展示學(xué)習(xí)策略的層次結(jié)構(gòu)9.2.2使用流程圖，清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用步驟9.3板書設(shè)計(jì)意圖9.3.1通過板書，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)策略的知識體系9.3.2利用板書，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的理解和記憶十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)類型10.1.1選擇題10.1.2簡答題10.2作業(yè)內(nèi)容10.3作業(yè)要求10.3.1作業(yè)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成10.3.2作業(yè)要求學(xué)生獨(dú)立思考，不得抄襲他人作品十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1課件分為學(xué)習(xí)策略概念介紹、分類講解、應(yīng)用實(shí)例分析三個(gè)部分11.1.2課件采用清晰的圖文結(jié)合形式，便于學(xué)生理解11.2課件內(nèi)容11.2.1包含學(xué)習(xí)策略的基本概念、各類策略的定義及特點(diǎn)11.2.2包含學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用實(shí)例，以及如何將這些策略應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中11.3課件制作技術(shù)11.3.1課件采用PPT制作，插入圖片、視頻等多媒體元素11.3.2課件中的動畫效果，用于引導(dǎo)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價(jià)12.1.1對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)12.1.2對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)12.2教學(xué)改進(jìn)措施12.2.1對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求12.2.2對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的理解12.3教學(xué)收獲12.3.1學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)策略的基本概念及應(yīng)用方法12.3.2學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)十三、拓展及延伸13.1拓展閱讀材料13.1.1提供學(xué)習(xí)策略相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，供有興趣深入了解的學(xué)生閱讀13.1.2提供學(xué)習(xí)策略相關(guān)的書籍，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)13.2延伸活動13.2.1組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的主題講座，邀請專家分享經(jīng)驗(yàn)13.2.2開展學(xué)習(xí)策略競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情13.3拓展延伸目標(biāo)13.3.1提升學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識水平13.3.2培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力十四、附錄14.1.2提供學(xué)習(xí)策略相關(guān)的教材，供教師查閱14.2相關(guān)學(xué)習(xí)策略資源14.2.2提供學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐案例，供教師和學(xué)生借鑒14.3教學(xué)大綱14.3.1列出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)等要素14.3.2對教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、學(xué)習(xí)策略的概念及分類學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中為達(dá)到有效學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和。它包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。其中，認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的方法和技術(shù)，調(diào)控策略是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、調(diào)整的學(xué)習(xí)策略，交際策略是學(xué)習(xí)者為了更好地與他人合作學(xué)習(xí)而采用的策略，資源策略是學(xué)習(xí)者利用有效信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略。二、學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法及實(shí)例學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法包括規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)材料、調(diào)控學(xué)習(xí)過程等。例如，學(xué)習(xí)者可以通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；通過設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；通過選擇學(xué)習(xí)材料，根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過調(diào)控學(xué)習(xí)過程，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中的問題。三、學(xué)習(xí)策略在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果學(xué)習(xí)策略在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果可以通過提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面來體現(xiàn)。例如，學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，可以快速準(zhǔn)確地理解新知識，提高學(xué)習(xí)效率；通過運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，可以有效地解決學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)成績；通過運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。四、學(xué)習(xí)策略的選取與應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的選取與應(yīng)用需要考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)人特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響等因素。例如，對于學(xué)習(xí)英語來說，如果學(xué)習(xí)者是初學(xué)者，可能會更需要重視認(rèn)知策略和調(diào)控策略，如通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用記憶技巧等方法來提高學(xué)習(xí)效果；而對于已經(jīng)有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，可能會更需要關(guān)注交際策略和資源策略，如通過與他人的交流、利用網(wǎng)絡(luò)資源等途徑來提高自己的英語水平。五、學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐報(bào)告本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解學(xué)習(xí)策略的概念及分類時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在舉例說明學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法時(shí)，教師可以采用講故事、引用實(shí)例的方式，使學(xué)生更容易理解和接受。二、時(shí)間分配學(xué)習(xí)策略的概念及分類：約20分鐘學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法及實(shí)例：約30分鐘學(xué)習(xí)策略在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果：約10分鐘學(xué)習(xí)策略的選取與應(yīng)用：約15分鐘學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐報(bào)告：約15分鐘三、課堂提問教師可以在講解每個(gè)部分時(shí)，適時(shí)向?qū)W生提問，以檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握情況。例如，在講解學(xué)習(xí)策略的分類時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)策略最重要？”在講解學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用方法時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉例說明自己曾經(jīng)使用過的一種學(xué)習(xí)策略。四、情景導(dǎo)入為了引起學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的興趣，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情景導(dǎo)入。例如，教師可以講述一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴粫侠戆才艑W(xué)習(xí)時(shí)間而導(dǎo)致考試成績不理想的故事，從而引出學(xué)習(xí)策略的重要性。五、教案反思在本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、時(shí)間分配的合理性、課堂提問的有效性等。同時(shí)，教師還