數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一：初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容工作總結(jié)本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，非常積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織、有步驟地基層工作開(kāi)展教育教學(xué)工作。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)。并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開(kāi)來(lái)，教育工作以增進(jìn)教育工作更上一層樓。一、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該學(xué)習(xí)班作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)關(guān)鍵步驟，歸納成集。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上注意安全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上所老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每的層次一個(gè)教師學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生幾乎得到提高。三、真誠(chéng)地請(qǐng)教其他老師在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集為數(shù)眾多資料，對(duì)各種輔助資料或進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到首屈一指的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改立即及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生需要進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足差異性不同層次的學(xué)生的需求，杜絕了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)處罰力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更非常重要重要的是講授思想的輔導(dǎo)。要不斷提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是數(shù)項(xiàng)不算任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中回來(lái)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到責(zé)任意識(shí)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們直覺(jué)力度成為一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方式，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化整個(gè)過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們下學(xué)期，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松自如，進(jìn)步也快，興趣和好奇心也會(huì)隨之增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識(shí)之間的一些軌跡和自己在知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)上面有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)若無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練為何到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要性的歸類與取舍。在作業(yè)中其也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的整地，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功如愿之處和不足之處，還可以寫下自己的新思維和的創(chuàng)新。幫助學(xué)生提高反思效果。經(jīng)常引導(dǎo)在教師反思時(shí)，如每項(xiàng)只是這樣簡(jiǎn)單地做一做，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒，這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候，給與其巨量的鼓勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處，使他們?cè)谶@樣做的過(guò)程中會(huì)，得到激勵(lì)和啟示，并在后面的一舉成名學(xué)習(xí)中所獲得成功。如：在平時(shí)，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，贊揚(yáng)我都會(huì)大力表?yè)P(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué)，對(duì)一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題的，就誘導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要是能在自省的情況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的成功，那么這個(gè)學(xué)生大學(xué)生就是一個(gè)勇士了，因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?，F(xiàn)在老師都很累，每天很努力的好好教學(xué)生。無(wú)須但如果不必引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)、怎樣進(jìn)行講課反思，那么老師的心血就有可能白費(fèi)。只有老師老師盡力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合，老師的付出才一定有回報(bào)。左右以上只是我個(gè)人在這階段的一點(diǎn)感受。在以后的工作中我還會(huì)努力這種地去引導(dǎo)每一位學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思。篇二：年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)研究工作個(gè)人總結(jié)及反思個(gè)人工作總結(jié)西林區(qū)第一中學(xué)王媛一學(xué)期的教育工作又將結(jié)束了，可以說(shuō)緊張揮汗如雨而收獲多多?；仡欉@學(xué)期的工作，我執(zhí)教初二的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中有收獲和快樂(lè)，也有不必盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：一、熱愛(ài)教師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天早來(lái)晚走，無(wú)私奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教育方針，以教師的要求嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理制度規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。二、積極推動(dòng)參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平瘤果我讀書嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，強(qiáng)化我覺(jué)得自己有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教研藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。三、教學(xué)工作和科研工作在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程體來(lái)中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及小學(xué)生的實(shí)際實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)有的放矢研究教材，多方參閱各種資料，借以深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在實(shí)施教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我珍視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放于激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培養(yǎng)能力---形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)?，課后多找他們談心，使他們樹(shù)立起他們的和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓各方他們雙方確實(shí)朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)觀念的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題思想的思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹(shù)和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹(shù)；五、工作中存在的問(wèn)題1、教材挖掘還不夠深入。2、教法還不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)有時(shí)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).4、教學(xué)反思不夠。六、今后努力的方向1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考前。3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)授課的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。教師的工作年復(fù)一年，我將好好反思一年來(lái)我低下工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，崗位立足本職崗位把以后的組織工作做好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)厲批評(píng)和老師給予我?guī)椭团u(píng)，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)組織工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。篇三：數(shù)學(xué)教學(xué)回顧與反思數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反省1、對(duì)數(shù)學(xué)范式的反思，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。對(duì)于學(xué)生生生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，應(yīng)此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)該從邏輯的、歷史的、辯證關(guān)系的等方面去積極展開(kāi)。2、對(duì)數(shù)學(xué)的反思。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們不是的意念并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的明白和數(shù)學(xué)感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按照自己的意指往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”。這樣常常會(huì)走入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活志趣閱歷等方面存在很大差異。這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)感受是不同的。因此在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡可能多的把學(xué)生頭腦當(dāng)中的擠出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的沃蘇什卡暴露出來(lái)。3、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。教得好本質(zhì)是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)‘我們自以為講清楚自問(wèn)了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)。但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的專門針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)，從更本上解決按照存在的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題只是單純的想要學(xué)生固定某的學(xué)生的程序去逐步解決某一類問(wèn)題。學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，無(wú)法但并沒(méi)有解釋問(wèn)題的本質(zhì)性東西。4、從探究自我經(jīng)歷方面的教學(xué)反思。在教學(xué)中我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選這教學(xué)方法嘗盡的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都做學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜、怒、哀、樂(lè)，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新性身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)地對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為作出反思。5、從學(xué)生角度方面的反省教學(xué)反思。教學(xué)行為著眼的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精奇巧妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了但他們自己階梯式卻茫然失措。我們教師在備課時(shí)把要講的問(wèn)題設(shè)計(jì)得十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)者好了，表面上所看天衣無(wú)縫。其實(shí)是教師把自己思維過(guò)程中的失敗部份隱瞞了，最有意義、最有啟發(fā)的東西抽掉了。學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超解題能力之外又有什么收獲呢？所以貝爾納說(shuō)：“構(gòu)成我們講授已知上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西?！?。大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境當(dāng)中，并再現(xiàn)自己從困境之中走出來(lái)的過(guò)程，真實(shí)讓學(xué)生看到老師的直觀思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的行為，是促進(jìn)教學(xué)的又一手段。6、從與同事交流層面的教學(xué)同事反思。同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以辯論問(wèn)教學(xué)題的共同語(yǔ)言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開(kāi)有意義的進(jìn)行討論。由于所處的教學(xué)環(huán)境十分相似，所面對(duì)的對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此找到彼此關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)對(duì)彼此都有成效的交流。交流的方式有很多，比如共同人體工學(xué)教學(xué)活動(dòng)、互相聽(tīng)課、做課后分析等。交流的話題包括：我覺(jué)得這堂課成功的地方是??我說(shuō)實(shí)話這堂課糟糕的地方是??這個(gè)地方的處理不知道怎么樣？如果是你你能怎么處理？合作解決問(wèn)題——互相合作從事教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)的依據(jù)、出法點(diǎn)到教學(xué)重心、基本教學(xué)過(guò)程、甚至富有素材趣味的素材與問(wèn)題。更為重要的是這些要為其后的教學(xué)反思留下空間。7、從參考資料各個(gè)方面方面的教學(xué)反思。學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)