驚弓之鳥 教案設(shè)計(jì)

驚弓之鳥教案設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)述】這篇課文寫的是射箭能手更羸在打獵時(shí)，見到一只邊飛邊鳴的大雁，經(jīng)過仔細(xì)觀察，不用射箭，只拉空弓就讓大雁掉了下來的故事。這篇課文的意圖主要是告訴學(xué)生無論遇到什么事情，只有善于觀察、勤于思考，才能得出正確的結(jié)論。【學(xué)情分析】本篇課文是第三單元第二課，寫的是更羸不用箭，只拉弓就把大雁射下來了，難點(diǎn)在于怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)主人公善于思考、勤于觀察的思維過程，做生活的小能手，這也是三、四年級(jí)階段孩子所缺乏的，所以課堂上要著重講解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。【教學(xué)方法】講讀法、討論法、讀書指導(dǎo)法?！菊n前準(zhǔn)備】1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)大雁的知識(shí)；2、收集有關(guān)大雁的文字或圖片資料；3、多媒體課件?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們學(xué)過很多成語，你能告訴老師嗎？（點(diǎn)名答：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍......）2.很好，看來你已經(jīng)把學(xué)過的成語都牢牢記住了。（出示一些成語）當(dāng)然，除了這些，還有很多很多，我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀）3.今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語故事--驚弓之鳥（PPT呈現(xiàn)課題）4.看老師板書課題：驚弓之鳥。5.師：“齊讀課題（學(xué)生讀），很好，再來一遍。”二、初讀課文，整體感知1、《驚弓之鳥》這個(gè)成語到底講了什么樣的故事，是想告訴我們什么呢？帶上你們的好奇，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把遇到的不認(rèn)識(shí)的生字詞多讀幾遍。（學(xué)生讀書）2、通過預(yù)習(xí)，生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？下面老師檢驗(yàn)一下你們預(yù)習(xí)得怎么樣？（1）（PPT呈現(xiàn)生字詞）齊讀生字詞兩遍。齊讀都會(huì)讀了，那找同學(xué)讀可以嗎？（2）點(diǎn)名讀（要求學(xué)生仔細(xì)聽，一起檢查他讀得怎么樣）（3）大家說他讀得好嗎？（生答：好），那我們用掌聲鼓勵(lì)一下吧。（如果讀得不夠好，下一人來讀）三、指導(dǎo)寫字1.看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，生字詞都掌握了，下面我們來寫寫生字。2.PPT呈現(xiàn)“我會(huì)寫”生字（齊讀、點(diǎn)名讀）3.師：下面請(qǐng)同學(xué)說說你們認(rèn)為這些字書寫時(shí)都該注意哪些地方？（點(diǎn)名答，師進(jìn)行集體點(diǎn)撥）弓：第三筆要一筆寫成；魏：“委”上下對(duì)正，“禾”右邊的一捺變?yōu)辄c(diǎn)，“鬼”第十四畫是撇，第十六畫是撇折，豎彎鉤要伸展；射：是翹舌音，結(jié)構(gòu)上“身”做偏旁的撇不要出頭；箭：和箭相似的字我們學(xué)過的還有哪些（剪、煎）“前”的第三筆橫較長(zhǎng)，要托上蓋下；雁：里面是兩個(gè)“人”，要左長(zhǎng)右短；弦：字音是“xian”而不是“xuan”；慘：是平舌音，結(jié)構(gòu)上左邊先寫兩點(diǎn)后寫一豎，“參”下面三撇宜長(zhǎng)，最下撇最長(zhǎng)；愈：字音是“yu”而不是“yue”痛：里面結(jié)構(gòu)的左邊一豎沒有勾4.教師指導(dǎo)范寫:魏；射；箭；雁；痛5.學(xué)生練習(xí)書寫（師巡走查看書寫情況）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀。2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。二、學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段師：那課文講了誰的故事？（生：更羸）師指導(dǎo)學(xué)生：“更”是一個(gè)多音字。同學(xué)們了解到更羸是一個(gè)什么樣的人？（點(diǎn)名答：是一個(gè)能手；射箭能手......）很好，你從課文哪里知道的？（PPT呈現(xiàn)第一自然段），那什么樣的人能成為能手呢（PPT中能手變紅）？師：那我們?cè)囍斫饽苁质鞘裁匆馑迹浚c(diǎn)名答：擅長(zhǎng)某種能力的人）師：文中說更羸是一位有名的--射箭能手（PPT中射箭能手變紅），射箭厲害的人。指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二到九自然段過渡：我們來一起看看他的射箭技術(shù)到底有多好，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二到八自然段，找出相關(guān)語句，體會(huì)體會(huì)。全班交流從文中哪里看他的射箭技術(shù)好？（PPT呈現(xiàn)第二段）從這句話中你體會(huì)到什么？（很自信、愛觀察）指導(dǎo)朗讀：用肯定的語氣，讀出更羸的自信（點(diǎn)名讀）師：讀得很有自信師：“更羸說他不用箭，只要一拉弓，大雁就掉下來了，你信嗎？是啊，老師也不相信，那文中誰不相信更羸呢？（生齊答：魏王）那魏王對(duì)這件事是什么態(tài)度呢？生答：“第3自然段”（PPT呈現(xiàn)第三段）師：這段中哪些詞最能表達(dá)魏王的態(tài)度？（生答：信不過、本事）變紅指導(dǎo)朗讀：讀出懷疑的語氣（點(diǎn)名讀）師：從你讀的語氣中我們看出魏王對(duì)他的'不相信師：文中還有哪些句子表達(dá)魏王態(tài)度的？生答：“第6自然段”（PPT呈現(xiàn)第六段）師：你從哪個(gè)詞語體會(huì)到的？（生答：大吃一驚）變紅師：魏王從信不過，懷疑到大吃一驚，說明了什么？生：更羸真有這樣的本事。（點(diǎn)名答）指導(dǎo)朗讀：讀出驚訝的語氣（點(diǎn)名讀）師:讀得很棒，同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，再讀一讀這句話（學(xué)生讀）那更羸是怎么做的,讓魏王大吃一驚？（PPT呈現(xiàn)第5段）帶動(dòng)作朗讀讀到這里，你有什么疑問嗎？（更羸真的有這樣的本事；他是怎么做到的）對(duì)呀，這是什么原因？PPT呈現(xiàn)第九自然段師：這段話中哪些是他看到的，哪些又是他聽到的，用直線畫出來。生：第一、二句是看到的和聽到的，看到什么？聽到什么？（點(diǎn)名答）板書：飛得慢叫得慘師：看到這些現(xiàn)象，更羸又是怎樣分析的呢？（你來讀一讀他怎樣分析的句子，“2句”）師：答得很對(duì)，看得出來，這位同學(xué)也是一個(gè)很仔細(xì)的人。板書：分析師：更羸通過仔細(xì)觀察，他分析出了大雁飛得慢是因?yàn)槭裁?？（點(diǎn)名答：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）師：大雁叫得慘又是因?yàn)槭裁矗浚c(diǎn)名答：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。師：第二句話是采用了先說結(jié)果（飛得慢；叫得慘），才引出原因（受過傷......；離開同伴......）為什么要采用這樣的寫作手法呢，想一想。師繼續(xù)：是為了作出正確的判斷，同學(xué)們以后寫作中也可以試著采用這樣的方法。通過進(jìn)一步分析，更羸知道了這是一只什么樣的大雁了？引導(dǎo)進(jìn)入3、4句學(xué)習(xí)。師：所以大雁一聽到弦響，--心里害怕，就往高處飛，它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。師：同學(xué)們真了不起啊，會(huì)聯(lián)系上下文理解課文。齊讀全文分角色讀，男生組合女生組，教師旁白（要求：有感情朗讀，讀出大王的信不過、大吃一驚等語氣。）三、總結(jié)全文，升華情感師總結(jié)：更羸通過觀察、分析、進(jìn)一步觀察、判斷出來大雁不用箭，只拉弓就會(huì)掉下來，可以看出更羸是一個(gè)什么樣的人？（點(diǎn)名答：聰明、機(jī)智、善于觀察.......）同學(xué)都說得很好，更羸就是一個(gè)樂于觀察，善于分析的人。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的小能手。板書：善于觀察善于思考師引導(dǎo)：這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭來，拼命像高處逃命，可見這是一只--（生答）驚弓之鳥（師指課題）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語是什么意思？（點(diǎn)名答：被箭驚嚇怕了的鳥）師：答得非常好，“驚”就是驚嚇；“弓