語文-教考銜接專練01-統(tǒng)編版必修上冊文學類文本閱讀（解析版）

高考文學類文本教考銜接專題關聯教材專練01——統(tǒng)編版必修上冊第一單元青春一、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：給我一支槍茹志鵑記得我第二次向營長要求一支槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通信員商量：我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想。于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務當然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子，炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走?！按笊?，咱們上哪里？”我看她領我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走。“大嫂，你家大哥呢！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了?！贝笊┐槠鹑齻€指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個?！薄笆裁磿r候？”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：“在這里，上鍘刀鍘的。”我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一支槍吧！“沒有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地睨著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著，最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一二一”黃豆便一顆顆地走進了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準備，能進屋的都進屋，不能進屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路，不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將駁殼槍轉到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……敵機在上空盤旋，尋找著目標。營長啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧?。ㄓ袆h改）文本二：《百合花》是六千多字的短篇。故事很簡單：向敵人進攻的我軍前沿包扎所里發(fā)生一個小插曲。人物兩個：主要人物，十九歲的團部通訊員；次要人物，剛結婚的農村少婦。但是，這樣簡單的故事和人物卻反映了解放軍的崇高品質（通過那位可愛可敬的通訊員），和人民愛護解放軍的真誠（通過那位在包扎所服務的少婦）。這是許多作家曾經付出了心血的主題，《百合花》的作者用這樣一個短篇來參加這長長的行列，有它獨特的風格，恕我借用前人評文慣用的詞匯，它這風格就是：清新、俊逸。這篇作品說明，表現上述那樣莊嚴的主題，除了常見的慷慨激昂的筆調，還可以有其它的風格。（選自茅盾《談〈百合花〉》）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)A．“呆板”“不露笑臉”等神態(tài)表現了大嫂喪夫后的情緒，表面的麻木呆滯下凸顯的是其內心的哀痛。B．大嫂帶我去地里揀黃豆然后炒黃豆的情節(jié)，和《百合花》中新媳婦把自己的被子送給小通訊員，都是表現軍民間真摯感人的魚水情。C．作者以黃豆為“小道具”，圍繞找黃豆、炒黃豆、吃黃豆展開情節(jié)，這讓小說情節(jié)更加集中緊湊。D．小說語言帶有濃郁的抒情性，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，呈現出浪漫主義的風格。7．對文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是（）(3分)A．營長把黃豆“擺成了二列橫隊”“把豆子當作敵人”“喊著口令”等細節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。B．作者通過營長動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，生動形象地營造出溫馨美好的氛圍，極富感染力。C．孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰(zhàn)爭”，作者以孩子天真的形象反襯現實戰(zhàn)爭的殘酷。D．該場景與下文空襲警報響起時的場景形成鮮明對比，讓讀者在比較中強烈感受到和平安寧的珍貴。8.作者在文中三次呼告“給我一支槍吧”，請結合文中相關部分簡要分析其用意。（4分）9．文本二中茅盾先生對茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合花》風格的評價，是否也適用于文本一？談談你的理解。（6分）【答案】6、D7、B8、①第一次呼告是“我”聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殺害時，“我”急需一支槍來手刃仇敵，表達一名戰(zhàn)士對戰(zhàn)斗的渴望和對敵人的仇恨；②第二、三次呼告是在屋外敵機轟鳴時，“我”急需一支槍來保護懷中的孩子，表達對和平生活的期盼。9、示例一：這個評價適合本文。①本文圍繞“黃豆”展開，沒有直接寫正面戰(zhàn)爭的炮火，選材角度獨特；②本文表現了“我”對槍與戰(zhàn)士意義的思考，這在戰(zhàn)爭題材小說中顯得獨特；③本文善用細節(jié)描寫，比如孩子努力啃咬黃豆的過程，文筆細膩，極富感染力。示例二：這個評價不適合本文。①丈夫被敵人殺害后哀痛無助的大嫂，是戰(zhàn)爭題材小說中常見的百姓形象；②“我”宿營的村莊被戰(zhàn)爭破壞，環(huán)境凋敝，是戰(zhàn)爭中的典型環(huán)境；③“我”多次強烈呼喚武器，要求敵人血債血還，是戰(zhàn)爭題材小說常見的主題?！窘馕觥?、本題考查對文章內容與藝術特色的分析和鑒賞能力。D項“呈現出浪漫主義的風格”說法錯誤，作者對“我”的行為和心理活動刻畫細致，給人身臨其境的真實感受，呈現的是強烈的寫實主義風格，不是浪漫主義風格特點。7、本題考查對文章相關內容的分析理解能力。B項“作者通過營長動作、語言、神態(tài)、心理等描寫”說法錯誤。文中對營長沒有心理描寫。8、本題考查分析重要語段作用的能力。根據原文“我看見，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一支槍吧”可知，第一次呼告“給我一支槍吧”是在“我”聽房東大嫂陳述丈夫被敵人殘忍殺害時，此時“我”的內心極其憤怒，對殘害我們同胞的敵人無比痛恨，所以急需一支槍來手刃仇敵，讓他們血債血償，表達了一名戰(zhàn)士對戰(zhàn)斗的渴望和對敵人的痛恨。根據原文“營長啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧！”可知，在這句話中“我”兩次呼告“給我一支槍吧”，這時的屋外“敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了”，“我”想保護懷中弱小可愛的孩子，所以以呼告的方式來表達渴望得到一支槍的愿望，表達了“我”對和平生活的期盼。9、本題考查個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。首先根據文本二概括茅盾先生對茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合花》風格的評價：用簡單的故事和人物表現宏大的戰(zhàn)爭主題，呈現出清新、俊逸的風格特點。解答本題抓住這個根本點，就不會偏離題意。示例一：這個評價適合本文。從情節(jié)安排上看，本文圍繞“黃豆”展開情節(jié)，用大量筆墨寫了找豆子、炒豆子、吃豆子等一些故事情節(jié)，沒有直接寫正面戰(zhàn)爭炮火，沒有展現戰(zhàn)爭場面的慘烈，和《百合花》一樣，選材角度獨特；從主題上看，本文表現了“我”對槍與戰(zhàn)士意義的思考，通過“我”請求得到一支槍，渴望在戰(zhàn)場上去為百姓復仇，表現軍民魚水情深的主題，也是和《百合花》一致的，這在戰(zhàn)爭題材小說中顯得獨特；從手法上看，本文善用細節(jié)描寫，如“孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……”，將孩子努力啃咬黃豆的過程描寫得非常具體詳細，文筆細膩，增強了文章的感染力。示例二：這個評價不適合本文。從人物形象上看，小說中的大嫂哀痛無助，丈夫被敵人用鍘刀殺害，獨自撫養(yǎng)年幼的孩子，像這樣遭遇悲慘的人物形象，是戰(zhàn)爭題材小說中常見的百姓形象；從環(huán)境上看，“我”宿營的村莊是被戰(zhàn)爭破壞過的，“那是一片遭受敵人嚴重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么？四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩”，這種凋敝的環(huán)境是戰(zhàn)爭中的典型環(huán)境；從主題上，“我”多次強烈呼喚“給我一支槍吧”，“營長啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧”表現了“我”渴望報國殺敵的強烈愿望，希望用武器去為百姓報仇，要求敵人血債血還，這是戰(zhàn)爭題材小說常見的主題。二、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。雪蓮花兒開喬正芳①當軍區(qū)文工團慰問演出隊即將出發(fā)的時候，楊燦燦背著背包氣喘吁吁追上來。她昨夜似乎沒有睡好，眼泡紅腫，面色憔悴。②新任隊長蔣小妮看了看她，說，老隊長，這次演出你就別出去了，你這幾天就要轉業(yè)回川了。③楊燦燦咬了咬牙，說，正是因為我馬上要轉業(yè)回川了，機會難得，所以這次演出我一定要去?、荜犛褌兌剂私饫详犻L的個性，互相看了眼，沒有再提出異議。⑤她們這次慰問演出的邊防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山勢陡峭，道路艱險，特別是最后一站的月牙巔，常年積雪覆蓋，平均氣溫在零下二十幾度，是一座據說連鳥兒也無法飛越的“孤島”。⑥楊燦燦清楚地記得第一次登上這個哨所時的情景：由于海拔高，山風特別大，幾間平房四角都用鋼絲繩綴著碩大的石頭。戰(zhàn)士們每天巡邏都是一項嚴峻的考驗，處處怪石嶙峋、險情暗伏。如果趕上天氣不好，那就更加艱險。由于嚴寒干燥、環(huán)境惡劣，大雪封山時蔬菜不能及時補給，戰(zhàn)士們個個皮膚粗糙，嘴唇干裂?？匆娝齻兦皝砦繂栄莩?，戰(zhàn)士們高興得像過節(jié)一般。⑦這些可愛的大男孩，他們爭相拿出平時舍不得吃的蘋果大棗以及各種寶貝，招待這些勇敢的女客人。有個看上去十八九歲的小戰(zhàn)士，還特意用燒開的雪水泡了老家寄來的綠茶。那場面，讓已為人母的楊燦燦好生感動。她緊緊地握著小戰(zhàn)士皴裂的雙手，流下了熱淚。小戰(zhàn)士很不好意思，反倒不停地安慰她，沒事的，真的！我們都已習慣了。再說戍守邊疆、保家衛(wèi)國，也是我們每個男兒義不容辭的責任?、嘟裉欤齻冞@群被稱為“高原上的百靈鳥”的文藝女兵們再一次登上了這個海拔4000米的雪山哨所?？吹剿齻?，戰(zhàn)士們激動得歡呼雀躍，紛紛跑進屋，捧出平時舍不得吃的果子，他們用高壓鍋煮了米飯并開了幾個香噴噴的肉罐頭。⑨大家圍坐在一起談論著、說笑著，新隊長蔣小妮問，戰(zhàn)友們，你們最喜歡看我們表演什么節(jié)目呢？”⑩一個戰(zhàn)士說，我喜歡聽《燭光里的媽媽》；另一個說：“我喜歡聽《我的祖國》，那高亢雄壯的旋律，每次聽都讓人熱血沸騰。?一個戴眼鏡的戰(zhàn)士說，我喜歡看古典舞，那衣袂飄飄的女子，柔美曼妙，有著無法言傳的美！?別胡說，老班長急忙打斷他的話，你忘了這是在海拔4000米的雪山上？氣溫零下二十度呢！?這個戰(zhàn)士自覺失言，不禁紅了臉。?吃完飯，戰(zhàn)士們集體站到了外面，騰出宿舍給女兵們作化妝間。?演出開始了。哨所前的冰地上，霎時暖意洋洋，戰(zhàn)士們圍成一圈，凝神觀看著。?首先上場的是蔣小妮，她唱的是《我的祖國》：“一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸……”清澈嘹亮的歌聲，飄蕩在雪山之巔，飄蕩在戰(zhàn)士們的心里。接著是吳麗紅、袁圓……?輪到她們的老隊長楊燦燦上場了！戰(zhàn)士們齊齊回過頭，滿懷期待的目光望過來——忽見眼前一亮，一團白光閃耀，天地澄明，萬物安靜。一位素衣女子，衣袂翩躚，如月華初上、光彩盈盈；她旋轉腰肢，裙裾飛揚，清風細細，枝葉扶搖，儼然一株乍開的雪蓮，在優(yōu)美舒緩的旋律中，慢慢打開……?所有的人全都睜大了眼睛：天哪，這個楊燦燦，在零下二十攝氏度的雪山上，在包裹著棉衣棉褲還嫌冷的哨所前，她竟然光著腳丫，身上只穿了一件綢紗！?戰(zhàn)士們愣了愣，繼而掌聲雷動。?楊燦燦面色恬靜，隨著音樂，揮舞水袖，旋轉，擰傾，屈伸，俯仰，將一株雪蓮花的生長畫面徐徐打開——新芽初萌，喜逢甘霖，枝葉舒展，搏擊風雪，傲然盛開！?戰(zhàn)士們哭了，無聲的淚水順著鼻翼淌進了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班長默默脫下身上的棉大衣，小心地鋪在了旋轉著的楊燦燦的腳邊；所有的戰(zhàn)士們全都脫下了棉大衣，恭敬地放在了這株圣潔的雪蓮邊……?風靜止了，雪靜止了，整個天地都靜止了——齊齊看一株最美的雪蓮在海拔四千米的冰山上粲然盛開！?新隊長蔣小妮嗚咽著，使勁擦去流到下巴的淚水。只有她知道，就在前天，楊燦燦六歲的兒子，因為得了嚴重的高原心臟病，已經在四川某醫(yī)院病逝了。（原載《小說月刊》2019年第4期，有刪改）6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．“隊友們都了解老隊長的個性，互相看了眼，沒有再提出異議”，由此可以看出楊燦燦平時性格比較執(zhí)拗，這一點從后文她在零下二十度的雪山穿綢紗跳舞的情節(jié)中也可以得到印證。B．文中“戴眼鏡的戰(zhàn)士”雖然是一個次要人物，但也是一個推動情節(jié)發(fā)展不可或缺的人物。C．楊燦燦回憶以前登上雪山哨所時的情景的這部分內容是插敘，交代了哨所惡劣的自然環(huán)境，也突出了堅守在哨所的這一群可愛的軍人的形象。D．小說注重通過刻畫人物形象表現主題，如由文中戰(zhàn)士們喜歡的歌曲可以看出他們對家國的熱愛，正是這份熱愛支撐著他們在雪山上堅守。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．本文注重細節(jié)描寫，如文中的“楊燦燦咬了咬牙”“她緊緊握著小戰(zhàn)士皴裂的雙手”“幾間平房四角都用鋼絲繩綴著碩大的石頭”等都屬于細節(jié)描寫。B．文中插敘楊燦燦回憶以前登上雪山哨所時的情景，將兩次雪山演出的情景放在一起，既豐富了文章內容，也加快了文章的敘述節(jié)奏。C．文中語言具有詩化風格，如對楊燦燦舞蹈的描寫，運用比喻的修辭手法，形象生動地展現了楊燦燦的曼妙舞姿，同時，四字短句的使用，也使音韻更加和諧。D．文章第⑥段寫“戰(zhàn)士們高興得像過節(jié)一般”，第⑦段寫一個看上去十八九歲的小戰(zhàn)士用雪水泡茶的情節(jié)，運用點面結合的手法，刻畫了一群可愛可敬的戰(zhàn)士的形象。8．本文與課文《百合花》有很多相似的地方，請聯系《百合花》的內容，分析兩篇文章的標題的含義。（4分）9．小說設置了一個意外的結尾，這樣寫有什么好處？（6分）【答案】6．A7．B8．①《百合花》的標題“百合花”，有兩重含義：一是指新媳婦那床綴滿“百合花”的新被子；二是比喻小通訊員和新媳婦那如“百合花”一般純凈美好的情感和品質。②本文的標題“雪蓮花兒開”的表層含義指楊燦燦用舞蹈展現了雪蓮花開的過程，給戰(zhàn)士們帶來了唯美的審美體驗；深層含義指楊燦燦努力克服身體、心理的痛苦為雪山上的哨兵送去慰問的真誠情感和可貴品質如雪蓮一般圣潔。9．①小說在結尾處設置了一個逆轉后戛然而止，有出人意料的戲劇效果，給讀者內心帶來強烈的震撼，引發(fā)讀者想象和思索。②與前面設置的伏筆形成照應，使情節(jié)更完整。與文章第1段中的“她昨夜似乎沒有睡好，眼泡紅腫，面色憔悴”及第7段中的“那場面，讓已為人母的楊燦燦好生感動”等情節(jié)相照應，交代了原因，使情節(jié)更完整、更合理。③突出人物形象。楊燦燦在轉業(yè)前，強忍著喪子的悲痛去雪山哨所慰問，給更多的“大男孩”送去溫暖，表現了一個女文藝兵對戰(zhàn)友、對部隊、對家國的熱愛。④凸顯文章主題。一群在雪山上堅守的可愛的戰(zhàn)士曾經帶給楊燦燦感動，如今楊燦燦忍著喪子之痛登上雪山哨所慰問，在零下二十度的環(huán)境中衣著單薄為戰(zhàn)友跳舞，感動了所有人。小說通過寫這樣一群可愛的人互相感動的故事來感動讀者，展現了現代軍人身上的人性美、人情美。【解析】6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“可以看出楊燦燦平時性格比較執(zhí)拗”理解有誤。閱讀文本可知，楊燦燦在零下二十度的天氣穿綢紗跳舞并非因為性格執(zhí)拗，而是作為一名文藝兵的對工作職責的堅守，對戰(zhàn)友的熱愛。故選A。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“也加快了文章的敘述節(jié)奏”理解有誤。文中楊燦燦回憶以前登上雪山哨所的情景，將兩次雪山演出的情景放在一起，從故事情節(jié)上起到補充說明的作用，從而更加豐富人物性格，使文章結構脈絡清晰，從而避免了結構上的平鋪直敘。插敘減緩了敘述節(jié)奏，故“也加快了文章的敘述節(jié)奏”理解有誤。故選B。8．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力?！栋俸匣ā分?，由“她拿出來的是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花”可知，“百合花”指的是被子上百合花圖案，這是新媳婦結婚時的被子，寄托百年好合的美好寓意。由“是我的——她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位小戰(zhàn)士的臉”分析可知，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。本文中，“雪蓮花兒開”做標題，可謂一語雙關。“一位素衣女子，衣袂翩躚，如月華初上、光彩盈盈；她旋轉腰肢，裙裾飛揚，清風細細，枝葉扶搖，儼然一株乍開的雪蓮，在優(yōu)美舒緩的旋律中，慢慢打開……”“風靜止了，雪靜止了，整個天地都靜止了——齊齊看一株最美的雪蓮在海拔四千米的冰山上粲然盛開”，表層含義指楊燦燦用舞蹈展現了雪蓮花開的過程，給戰(zhàn)士們帶來了唯美的審美體驗；“新隊長蔣小妮嗚咽著，使勁擦去流到下巴的淚水。只有她知道，就在前天，楊燦燦六歲的兒子，因為得了嚴重的高原心臟病，已經在四川某醫(yī)院病逝了”，深層含義指楊燦燦克服著身體、心理的痛苦全情為雪山上哨兵送出慰問的真誠情感和可貴的品質有如雪蓮一樣圣潔。雪蓮花象征著純白的愛、有邊疆戰(zhàn)士對祖國的愛，有作為老班長的楊燦燦對邊疆戰(zhàn)士的愛，這些情感如同雪蓮花一樣，堅韌、純潔、給人們帶來希望，也是圣潔的象征。9．本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。從表達效果上看，結合文中“齊齊看一株最美的雪蓮在海拔四千米的冰山上粲然盛開！”“只有她知道，就在前天，楊燦燦六歲的兒子，因為得了嚴重的高原心臟病，已經在四川某醫(yī)院病逝了”可知，戰(zhàn)士們所看到的冰山上盛開的雪蓮背后是楊燦燦六歲的兒子剛剛病逝的沉痛現實，楊燦燦忍受喪子之痛給大家?guī)砦辣硌?，小說設置了一個逆轉后戛然而止的結尾，給讀者內心帶來強烈震撼，出人意料又引人深思。從情節(jié)結構上看，結尾說“就在前天，楊燦燦六歲的兒子，……已經在四川某醫(yī)院病逝了”與上文“她昨夜似乎沒有睡好，眼泡紅腫，面色憔悴”“那場面，讓已為人母的楊燦燦好生感動。她緊緊地握著小戰(zhàn)士皴裂的雙手，流下了熱淚”等內容相照應，交代了楊燦燦眼睛紅腫，面色憔悴以及面對小戰(zhàn)士感動、流淚的原因，與前面設置的伏筆形成照應，情節(jié)完整，設置合理。從人物塑造上看，由文中“就在前天，楊燦燦六歲的兒子……已經在四川某醫(yī)院病逝了”“天哪，這個楊燦燦，在零下二十攝氏度的雪山上，在包裹著棉衣棉褲還嫌冷的哨所前，她竟然光著腳丫，身上只穿了一件綢紗！”等內容可知，楊燦燦在退伍前強忍著喪子的悲痛去雪山哨所慰問，并且不懼嚴寒為戰(zhàn)士們送上最美的舞蹈，表現了她對戰(zhàn)士、對家國的無限熱愛。從文章主題上看，由文中“這些可愛的大男孩，他們爭相拿出平時舍不得吃的蘋果大棗以及各種寶貝，招待這些勇敢的女客人”“今天，……看到她們，戰(zhàn)士們激動得歡呼雀躍，紛紛跑進屋，捧出平時舍不得吃的各種果子，他們用高壓鍋煮了米飯并開了幾個香噴噴的肉罐頭”可知，在雪山上堅守的戰(zhàn)士們曾熱情招待女客人，帶給他們感動；“一個戴眼鏡的戰(zhàn)士說，我喜歡看古典舞，那衣袂飄飄的女子，柔美曼妙，有著無法言傳的美”，楊燦燦為滿足戰(zhàn)士的愿望不懼嚴寒在雪山上跳舞感動了大家。文章通過寫戰(zhàn)士和慰問者互相感動的故事展現了現代軍人的人性美和人情美，表達了作者對軍人的崇敬和贊美之情。三、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。最高處的雪原盧一萍自去年九月中旬以來，風雪就沒有停止過。天空里的一切都被凍住了。大風沒日沒夜地吼叫，它們像是找到了施展淫威的對象，把四處的雪推涌著，堆積在邊防連駐扎的高地下，要把這個身處雪山孤島的連隊逼到更深的絕望之中。半夜里，忽聽到“噬嘎嘎”一聲響，大風把馬棚掀翻了，十一匹軍馬受了驚，向著黑夜中的雪原狂奔而去。負責飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的阿廷芳掀掉蓋在身上的羊皮大衣，飛奔到馬廄門口，但他已看不見馬的蹤影，連馬蹄聲也被風聲吞沒了。他披著一身風雪到了連部，向連長報告后，便要出去找馬。“這樣大的風雪，你現在出去，無疑是送死。”連長讓他等到天亮后再說?！翱赡鞘沁B里的軍馬。”“這個我知道……你要小心一點?！边B長拍了一下他的肩膀，知道幾個月來干硬的牛肉干已經讓他難以下咽，就把幾把炒玉米裝進了他的衣袋里。阿廷芳拉出那匹供自己放牧時騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒跑掉的雪青馬，向茫茫雪原走去。無邊無際的白色，單調而冷漠的風暴，構成地獄一樣的死亡地帶，誰也休想走出去，誰也難以擺脫它。一人、一馬，在齊腰深的雪地里蠕動著，那么孤零、渺小，像茫茫宇宙間的兩粒星塵。阿廷芳不知道自己走了多久，也不知道自己走了多少路，他沒有感覺自己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)以來，就是那種晦暗的天光，現在仍然是。它一直壓在他的頭上，使他感到了一種可怕的眩暈，他渴望倒下去：長睡不醒。但他馬上明白，這是一個十分危險的想法，是對大自然的蔑視——讓大自然如此輕易地就證實了生命的有限。他想驅走絕望的陰影，想趕走那無邊的恐懼，但兩者牢牢地攫住了他的心。這時，他看到了前面雪地里的一點紅色，像火苗一樣跳動著。那是一綹棗紅色的馬鬃。一匹棗紅馬的尸體露了出來。那是連隊的軍馬。訓練有素的戰(zhàn)馬，無論是被敵人射殺，還是老死或病死征途，倒下時都會把頭朝著前進的方向，為騎手留下路標。按照騎兵的習慣，他割下一綹馬鬃，放進懷里，向戰(zhàn)馬行了一個軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向尋找下去，但他已邁不開腳步。他掏出一把牛肉干，放進嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣也沒有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來。良久，他像突然記起了什么似的，把手伸進衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完善。可憐的雪青馬病人似的喘息著，一天下來，除了啃些冰雪，什么也沒有吃。聞到玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來。它小心翼翼地把它們卷進嘴里。第三天，他懷里已揣了五綹馬鬃。他感到這五綹馬鬃是五位兄弟留給他的遺物，沉重得難以負擔。他本可以返回連隊的，但他沒有那么做。他順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群，他堅信失蹤的、幸存的馬群就在前方。阿廷芳看了一眼雪青馬，雪青馬也看著他。他把手伸進口袋，搜尋著可能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于摸到了三粒。僅有的三粒。他那么入神地、長久地看著它們，好像整個世界就只剩了那三粒玉米。阿廷芳取出一粒來，放進口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟鳴聲。他咽了兩口唾沫，仲開手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動幾下鼻子，聞了聞，偏過頭去。阿廷芳再也控制不住自己的情感，抱住馬脖子痛哭起來。最后，他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊。那兩粒玉米在手里握得久了，被手上的溫度浸潤了，在白亮的天光里，顯現出一種特殊的金色。它們靠在一起，像兩件至美的絕世珍寶。雪青馬又抬頭望了望主人，遲緩地張開嘴，用舌頭慢慢卷進那兩粒玉米。阿廷芳像得了安慰似的，破啼笑了。第四天中午，阿廷芳終于在一條山溝里找到了幸存的六匹軍馬。他激動地在心里說：“可把你們找到了……”天地突然旋轉起來，他輕輕地嘆息了一聲，從馬上栽下來，飄在雪地里，失去了知覺。也就在這里，雪青馬的前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊。不知過了多久，他的手感到了一點溫熱。待他慢慢睜開眼睛，才發(fā)現是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞。眼淚無聲地從他臉上滑落。他掙扎了半天，終于站立起來。但當他去拉雪青馬時，雪青馬已站不起來了，它用無神的眼睛最后看了主人一眼，把頭埋進了積雪里。他慢慢地跪下去，撫摸著雪青馬冰涼的身體，然后站起來，割下一綹馬鬃，放進自己懷里。他雖然已沒有多少力氣，但還是用冰雪掩埋了雪青馬的尸體。他把那粒玉米從衣袋里摸出來，放在雪青馬的墳冢上。作為祭品，它應是最豐厚的了。阿廷芳把剩下的幾匹馬趕到一起。他心中充滿了憂慮，不知道自己能否把它們趕回去。他想積蓄些力氣，肉干嚼得他滿口是血，但他還是盡力往下咽著。然后，他爬上一匹最健壯的馬，趕著馬匹往回走。馬群識途，它們幫他找到了返回連隊的路。他趕著馬群走了兩天后，再也支持不住，從馬背上掉了下來。他悲哀地想：“我完了，唉，這回是真的，完了……我連馬都騎不住了……”好在離駐地已經不遠。他躺在雪地里，把那匹馬的韁繩拴在自己腰上，以防自己再也抓不住它。然后，他貪婪地啃食起地上的冰雪來。只有冰雪能夠充饑，能給他一點力氣了。他的臉早已麻木，嘴不停地往外滲血，但他還在啃食著……最后，他扶著馬硬撐起身子，爬到了馬背上。他覺得自己搭在馬背上的身子如一條空空的袋子，靈魂、血肉全都漏光了。雪山緩緩地移動著，最高處的雪原仍然那么廣闊。他的一只手死死地抓著馬韁，另一只手卻攤開了，那只手努力地想抓住什么，但除了零下四十多攝氏度的嚴寒，他什么也沒有抓住。（有刪改）6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．外出尋找軍馬時，連長把幾把炒玉米裝進了阿廷芳的衣袋里，這既體現了連長的關心，也暗示了連隊長久與外界隔絕造成的糧食匱乏。B．找馬途中阿廷芳渴望倒下，長睡不醒，心中充滿絕望，這說明他對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心，體現了其作為普通人的一面。C．最后那粒玉米成為犧牲的雪青馬最豐厚的祭品，因為那粒玉米是阿廷芳在異常艱難的情況下把它當成生存的希望保留下來的。D．趕著馬群回連隊的途中，阿廷芳從馬上掉下來后啃食冰雪充饑，最后又爬到馬背上，這種堅韌和頑強是他能夠完成任務的重要原因。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．阿廷芳由看到“紅色”，到認出馬鬃，再到發(fā)現棗紅馬的尸體，筆墨雖然儉省，卻是故事發(fā)展的重要一環(huán)。B．小說對阿廷芳手里的那兩粒玉米進行了特寫，“顯現出一種特殊的金色”，既有特定環(huán)境的影響，也有人物情感的滲透。C．小說中雪有多重作用，風雪掀翻馬棚導致馬群走失是故事的緣起，而掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征。D．“最高處的雪原仍然那么廣闊”一句，實寫高原的同時，也暗寓了阿廷芳為代表的邊防軍人所筑就的精神高地。8．請結合文本談談你對結尾處阿廷芳“那只手努力地想抓住什么”的理解。（4分）9．小說借雪青馬的行為動作來表現軍人阿廷芳，請指出三處這樣的描寫并簡要分析。（6分）【答案】6．B7．C8．①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去；②突出表現人和馬戰(zhàn)友般的深厚感情；③凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責任擔當精神。9．①雪青馬面對炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，暗示阿廷芳也有強烈的饑餓感。②雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，表現阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。③雪青馬的前腿跪下倒地，襯托阿廷芳激動之下身體疲乏的極限狀態(tài)。④雪青馬用舌頭為阿廷芳添手保暖，映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出?！窘馕觥?．本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。B.“對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心”錯誤，與文中“他堅信失蹤的、幸存的馬群就在前方”矛盾。故選B。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征”錯誤，掩埋雪青馬的冰雪只是雪原普通的物象，沒有特殊含義。故選C。8．本題考查學生對文中重要語句的理解能力。從阿廷芳外出找馬這一事件來看，他最想的是把所有的戰(zhàn)馬帶回去，他“死死地抓著馬韁”就是想拼盡最后的力量也要達成這一意愿。從人物形象方面來看，阿廷芳是飼養(yǎng)員，他對馬有戰(zhàn)友般的深厚感情，一些馬在風雪中犧牲了，阿廷芳很傷心，他不愿就這樣逝去它們；從小說主旨方面來看，阿廷芳是邊防軍人，他在風雪天氣外出尋馬，不顧個人安危。生死攸關時刻，“那只手努力地想抓住什么”，更能凸顯他作為一名軍人擁有的責任擔當精神。9．本題考查學生篩選并賞析重要語句的能力。題干中“借雪青馬的行為動作來表現軍人阿廷芳”也就是對阿廷芳的側面描寫，只要能找準“馬”的行為且對應上“阿廷芳”相應的處境、心理及精神等即可。①根據“他掏出一把牛肉干，放進嘴里，但他感到自己連咀嚼的力氣也沒有了。他只想嘔吐，最后不得不把肉干吐出來。良久，他像突然記起了什么似的，把手伸進衣兜里，摸出幾粒炒玉米，放在掌心，他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完善。可憐的雪青馬病人似的喘息著，一天下來，除了啃些冰雪，什么也沒有吃。聞到玉米的香味，雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來”可知，雪青馬面對炒玉米的香味身體劇烈地顫抖，在這里有暗示作用，在物資缺乏的風雪天氣，阿廷芳也有強烈的饑餓感。②根據“阿廷芳取出一粒來，放進口袋里，把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟鳴聲。他咽了兩口唾沫，伸開手掌，把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒，翕動幾下鼻子，聞了聞，偏過頭去”可知，雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米，是為了讓給阿廷芳吃。這能襯托出人和馬的關系非同一般，阿廷芳與軍馬心有靈犀，感情深厚，互相體貼。③根據“天地突然旋轉起來，他輕輕地嘆息了一聲，從馬上栽下來，飄在雪地里，失去了知覺。也就在這里，雪青馬的前腿也猛地跪下，然后倒在了他的身邊”可知，人與馬都因脫力而倒下，由馬的脫力能襯托阿廷芳體力不支的狀態(tài)。④根據“不知過了多久，他的手感到了一點溫熱。待他慢慢睜開眼睛，才發(fā)現是雪青馬在用舌頭舔他的手，它在用生命殘存的一點熱度，溫暖著他，使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞”可知，雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖，能襯托出阿廷芳平日對戰(zhàn)馬的傾情付出，雪青馬在關鍵時刻懂得回報。第二單元主題：勞動一、閱讀下面的文字，完成6～9題。(本題共4小題，16分)孕婦和牛鐵凝孕婦牽著牛從集上回來，在通向村子的土路上走著。午后的太陽照耀著平坦的原野，干凈又暖和。孕婦信手撤開韁繩，好讓牛自在。韁繩一撒，孕婦也自在起來，無牽掛地擺動著兩條健壯的胳膊。牛與孕婦若即若離，當它拐進麥地歪起脖子啃麥苗時，孕婦喚一聲:“黑，出來?！焙谑桥５拿?。黑遲遲不肯離開麥地，孕婦就惱了:“黑!”她喝道。她的吆喝在寂靜的曠野顯得悠長，傳得很遠。孕婦愛趕集，只為了什么都看看，婆婆總是牽出黑來讓孕婦騎，怕孕婦累著身子。黑也懷了孕啊，孕婦想。但她接過了韁繩，她愿意在空蕩的路上有黑做伴。她和它好像有點同病相憐，又有點兒共同的自豪感，于是一塊兒腆著驕傲的肚子上了路?；貋頃r，孕婦也沒騎黑，走快走慢由著黑的性兒。初嫁到平原，孕婦眼前十分地開闊，住久了平原，孕婦眼里又多了些寂寞。住在山里望不出山去，眼光就短;可平原的盡頭又是些什么呢?孕婦走著想著，只覺得她是一輩子也走不到平原的盡頭了。當她走得實在沉悶，才冷不丁叫一聲:“黑—呀!”她夸張地拖長聲，把黑弄得挺驚愕，拿無比溫順的大眼瞪著孕婦。孕婦無聲地樂了，平原頓時熱鬧起來。遠處，依稀出現了三三兩兩的黑點，是那些剛放學歸來的孩子。孕婦累了，在路邊一個巨大的石碑上坐下來，黑又信步去了麥地閑逛。這石碑屬于一個王爺，后來讓一些城里來的粗暴的年輕人給推倒了。石碑躺在路邊成了過路人歇腳的坐物。碑上刻著一些文字，個個如同海碗大小。孕婦不識字，她曾經問過丈夫那是些什么字。丈夫也不知道。丈夫說：“知道了有什么用？一個老輩子的東西。”孕婦坐在石碑上，又看見了這些字，她的屁股壓住了其中一個。這次她挪開了，小心地坐在碑的邊沿。她弄不明白為什么她要這樣，從前她歇腳，總是一屁股就坐上去。那么，原因還是胸膛下面這個肚子吧。孕婦對這肚子充滿著希冀，這希冀又因為遠處那些越來越清楚的小黑點而變得更加具體。孕婦相信，她的孩子將來無疑要加入這上學、放學的隊伍。若是孩子也問起這碑上的字，她不能夠說不知道，她不愿意對不起孩子?？伤龑嵲诓徽J識這碑上的字啊。放學的孩子們走近了，她叫住一個本家侄子，向他要了張白紙和一桿鉛筆。孕婦一手握著鉛筆，一手拿著白紙，等待著孩子們遠去。她仿佛要背著眾人去做一件鬼祟的事。孕婦將白紙平鋪在石碑上。當她打算落筆，才發(fā)現這勞作于她是多么不易，她的手很巧，卻攴配不了手中這桿筆。她努力端詳著那陌生的大字，然后膽怯而又堅決地落下了第一筆。她描畫著它們，心中揣測它們是什么意思，又不由得感嘆：字是一種多么好的東西??！夕陽西下，孕婦伏在石碑上已經很久了。她的臉紅彤彤的，茁壯的手腕不時地發(fā)著抖?？伤荒芡９P，她的心不叫她停筆。她長到這么大，還從來沒干過這么累人、又這么不愿停手的活兒。不知何時，黑已從麥地返回，臥在孕婦的身邊。它靜靜地凝視著孕婦，臉上滿是馴順，像是守候，像是鼓勵。孕婦終于完成了她的勞作。在朦朧的暮色中她認真地數，那碑上的大字是十七個，她的白紙上也落著十七個：忠敬誠直勤慎廉明和碩怡賢親王神道碑紙上的字歪扭而又奇特，像盤錯的長蟲，像混亂的麻繩?？伤鼈儺吘故亲?。有了它們，她似乎才獲得一種資格，似乎才敢與她未來的嬰兒謀面。孩子終歸要離開孕婦的肚子，而那塊寫字的碑卻永遠立在了孕婦的心中。每個人的心中，多少都立著點什么吧。孕婦將她勞作的果實揣進襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程。黑卻執(zhí)意不肯起身，它換了跪的姿勢，要主人騎上去。“黑—呀！”孕婦憐憫地叫著，強令黑站起來。孕婦和黑走在平原上，像兩個相依為命的女人。黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地撫摸它，它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西涌現在孕婦的心房。她很想對人形容心中這突然的發(fā)熱。她永遠也形容不出，心中這種情緒就叫做感動。“黑——呀！”孕婦在黑暗中小聲嘟囔，聲音有點顫，宛若幸福的囈語。（有刪改）6．下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）（3分）A．巨大的石碑被推倒了，暗示了傳統(tǒng)文化曾經不被尊重。而推倒后的石碑如今在路旁供路人歇腳，只有在孕婦那里它更重要的價值才體現出來。B．孕婦非要等放學的孩子走了以后，才上前去描畫那些字，表明她是個內斂害羞的人，她本來是可以叫會寫字的人幫她寫的。C．孕婦努力描畫石碑上的字，這些字給了孕婦無限的希望和寄托，她認為只有這樣自己才有資格與將要出世的孩子見面。D．孕婦在黑暗中小聲地嘟囔，是因為那一刻她被自己描畫字的行為感動，被懷孕的母牛給自己的慰藉感動。7．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．平坦的原野，干凈又暖和，作者營造了一個寧靜悠遠、自然質樸的環(huán)境，烘托出孕婦輕松悠閑的心境。B．小說以牛和孕婦的行程作為敘述的線索，懷孕的牛與孕婦形象的重疊，凸顯孕育新生命的幸福與喜悅。C．小說用詩意的筆調，在從容淡定的敘述中，傳達了一種溫馨和諧的人生意味，表現了一個女人將為人母的幸福和希冀。D．小說情節(jié)曲折，所描寫的悠閑、放松、舒展、靜美的環(huán)境和孕婦甜蜜的幸福融為一體，形成“天人合一”的美妙境界。8．小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）9．文中三次出現孕婦“黑—呀”的呼喚，請分析這三次呼喚分別體現了孕婦什么樣的心理。（6分）【答案】6．B7．D8．①具有善良、溫婉等傳統(tǒng)的女性美；②有責任心，做事認真；③對人生抱有美好的向往和期待。9．小說情節(jié)并不曲折，作者淡化了情節(jié)，有助于形成作品散文化的抒情風格。①第一處，體現孕婦寂寞的迷惘，她想知道平原的盡頭有些什么卻無從知道。②第二處，體現孕婦對孕牛的疼惜，不舍得牛辛苦。③第三處，體現孕婦感受到新生命希冀的幸福和感動?！窘馕觥?．本題考查學生對小說思想內容的分析與概括的能力。B．“表明她是個內斂害羞的人，她本來是可以叫會寫字的人幫她寫的”理解有誤。孕婦在回來的路上萌發(fā)寫字的愿望，是基于她對孩子的強烈的責任感，她不是因為害羞不敢找那些放學的孩子來幫她，作者是想通過她寫字這一具體的行為來表現她對文化知識的強烈渴望與尊重。選項對小說有關內容的分析和概括不恰當。故選B。7．本題考查學生對小說藝術特點的理解與鑒賞的能力。D．“小說情節(jié)曲折”錯誤。應該是從容淡定的敘述，用詩意的筆調。通過寫牛溫順而悠閑的形象，牛與孕婦之間的親密，反映了鄉(xiāng)村寧靜詩意的生活狀態(tài)，表現溫婉和諧的生命感受。故選D。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。具體而言，孕婦在回來的路上萌發(fā)寫字的愿望，是基于她對孩子的強烈的責任感，表現她對文化知識的強烈渴望與尊重，而她之所以尊重文化知識，又是源于她對孩子寄予的厚望，以及對于自己作為孩子母親資格的自省。因此孕婦是一個有責任心，做事認真，對人生抱有美好的向往和期待的人。婆婆怕孕婦累著身子，總是牽出黑來讓孕婦騎，但孕婦認為牛也懷孕了，沒有騎她，可以看出她具有善良、溫婉等傳統(tǒng)的女性美。綜合上述分析，整理得出答案。9．本題考查學生理解文本內容及分析重要情節(jié)作用的能力。答題時先在文中找到孕婦“黑──呀”的呼喚，根據具體語境分析這呼喚分別體現了孕婦什么樣的心理。第一次孕婦呼喚“黑──呀”時，文中說“初嫁到平原，孕婦眼前十分地開闊，住久了平原，孕婦眼里又多了些寂寞。住在山里望不出山去，眼光就短；可平原的盡頭又是些什么呢？孕婦走著想著，只覺得她是一輩子也走不到平原的盡頭了。當她走得實在沉悶，才冷不丁叫一聲：‘黑──呀！’”，由此可以得出此時孕婦呼喚“黑──呀”時，體現其寂寞的迷惘，她想知道平原的盡頭有些什么卻無從知道。第二處，“孕婦將她勞作的果實揣進襖兜，捶著酸麻的腰，呼喚身邊的黑啟程。黑卻執(zhí)意不肯起身，它換了跪的姿勢，要主人騎上去?！讴ぉぱ?！’孕婦憐憫的叫著，強令黑站起來?！贝颂幵袐D呼喚“黑──呀”，體現了她對孕牛的疼惜，不忍心騎孕牛，不舍得牛辛苦，讓牛站起來。第三處，“黑身上釋放出的氣息使孕婦覺得溫暖而可靠，她不住地撫摸它，它拿臉蹭著她的手。一股熱乎乎的東西涌現在孕婦的心房。她很想對人形容心中這突然的發(fā)熱。她永遠也形容不出，心中這種情緒就叫做感動?！讴ぉぱ?’孕婦在黑暗中小聲嘟囔，聲音有點顫，宛若幸福的囈語”，此處孕婦呼喚“黑──呀”，體現孕婦感受到新生命希冀的幸福和感動。二、閱讀下面的文字，完成6～9題。(本題共4小題，16分)文本一春蠶（節(jié)選）茅盾“寶寶”都上山了（指蠶爬上稻草桿子，準備吐絲結繭），老通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光了，精力也絞盡了，可是有沒有報酬呢，到此時還沒有把握。雖則如此，他們還是硬著頭皮去干。“山棚”下爇了火，老通寶和兒子阿四他們傴著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上有些屑屑索索的細聲音，他們就忍不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了。這樣地，心是焦灼著，卻不敢向山棚上望。偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有點難過，他們心里卻快活，他們巴不得多淋一些?！吧仙健焙笕?，息火了。老通寶的兒媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了。那是一片雪白，幾乎連“綴頭”都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒見過的“好蠶花”呀！老通寶全家立刻充滿了歡笑。同樣的歡笑聲在村里到處都起來了。二三十人家都可以采到七八分，老通寶家更是比眾不同，估量來總可以采一個十二三分。接著是家家都“浪山頭”了，各家的至親好友都來“望山頭”。老通寶的親家張財發(fā)帶了小兒子阿九特地從鎮(zhèn)上來到村里?！巴▽?，你是賣繭子呢，還是自家做絲？”老通寶隨口回答道：“自然賣繭子?！睆埨项^子卻拍著大腿嘆一口氣。忽然他站了起來，用手指著村外那一片禿頭桑林后面聳露出來的繭廠的風火墻說道：“通寶，繭子是采了，那些繭廠的大門還關得緊洞洞呢！今年繭廠不開秤！”老通寶忍不住笑了，他不肯相信。他怎么能夠相信呢？難道那“五步一崗”似的比露天茅坑還要多的繭廠會一齊都關了門不做生意？張老頭子也換了話，東拉西扯講鎮(zhèn)里的“新聞”。最后，他代他的東家催那三十塊錢的債，為的他是“中人”。然而老通寶到底有點不放心。他趕快跑出村去，看看最近的兩個繭廠，果然大門緊閉，不見半個人；照往年說，此時應早已擺開了柜臺，掛起了一排烏亮亮的大秤。老通寶心里也著慌了，但是回家去看見了那些雪白發(fā)光很厚實硬古古的繭子，他又忍不住嘻開了嘴。上好的繭子！會沒有人要，他不相信。可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現在都是滿臉的愁云，往年這時候，“收繭人”像走馬燈似的在村里巡回，今年沒見半個“收繭人”，卻換替著來了債主和催糧的差役，請債主們就收了繭子罷，債主們板起面孔不理。全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息！“真正世界變了！”老通寶捶胸跺腳地沒有辦法。然而，繭子是不能擱久了的，總得趕快想法：不是賣出去，就是自家做絲。村里有幾家已經把多年不用的絲車拿出來修理，打算自家把繭做成了絲再說。老通寶便也和兒子媳婦商量道：“不賣繭子了，自家做絲！什么賣繭子，本來是洋鬼子行出來的！”“我們有四百多斤繭子呢，你打算擺幾部絲車呀！”四大娘首先反對了。她這話是不錯的。五百斤的繭子可不算少，自家做絲萬萬干不了。請幫手么？那又得花錢。阿四是和他老婆一條心。小兒子阿多抱怨老頭子打錯了主意，他說：“早依了我的話，扣住自己的十五擔葉，只看一張洋種，多么好！”老通寶氣得說不出話來。終于一線希望忽又來了。同村的黃道士不知從哪里得的消息，說是無錫腳下的繭廠還是照常收繭。于是老通寶去找那黃道士詳細問過了以后，便又和兒子阿四商量把繭子弄到無錫去賣。阿四也同意了。他們去借了一條赤膊船，買了幾張?zhí)J席，趕那幾天正是好晴，又帶了阿多。他們這賣繭子的“遠征軍”就此出發(fā)。五天以后，他們果然回來了；但不是空船，船里還有一筐繭子沒有賣出。原來那繭廠挑剔得非?？量?。老通寶他們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家。打回來的八九十斤繭子，四大娘只好自家做絲了。她借了絲車，又忙了五六天，家里米又吃完了。叫阿四拿那絲上鎮(zhèn)里去賣，沒有人要；上當鋪當鋪也不收。說了多少好話，總算把清明前當在那里的一石米換了出來。就是這么著，因為春蠶熟，老通寶一村的人都增加了債！老通寶家為的養(yǎng)了五張布子的蠶，采了十多分的好繭子，就此白賠上十五擔葉的桑地和三十塊錢的債！一個月光景的忍饑熬夜還不算！1932年11月1日（有刪改）文本二不論是對于文學寫作者還是文學研究者而言，“文學真實”的內部都存在著“現實真實”與“經驗真實”兩個基本層面，前者指的是現實社會的政治、經濟、文化等面向的物質實體與真實存在，后者指的是文學主體基于個人化的審美感知和內心體驗而產生的真實經驗。自然，任何文學作品都是“現實真實”與“經驗真實”的復合體，但是試圖從文本內在邏輯中抽離出真實的人、事、物，或將其與現實世界建立某種必然性聯系，以及諸如此類的論證與尋找，其實意義甚微。我們對于文學作品的評價應該更為客觀和全面地觀照寫作者創(chuàng)作與建構出的“文學真實”復合體。6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）（3分）A．“老通寶的兒媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了”，表現出她急切、緊張而又興奮的心情。B．親家張財發(fā)來“望山頭”，給老通寶帶來了今年繭廠不開秤的消息，另外，他還有一個重要任務——代東家來向老通寶催債。C．小兒子阿多抱怨老通寶打錯了主意，應該“扣住自己的十五擔葉，只看一張洋種”，這樣就不會造成如此大的損失，表現了他的遠見和智慧。D．春蠶成熟得好，一村的人卻都受到了損失，老通寶家“采了十多分的好繭子”，反而增加了債務，這反映了當時的社會現實。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．“今年沒見半個‘收繭人’，卻換替著來了債主和催糧的差役”，為下文老通寶不得不去無錫賣繭子做了鋪墊，推動了情節(jié)發(fā)展。B．文中有意使用“寶寶”“山棚”“上山”“綴頭”“浪山頭”等方言及蠶事用語，突出了小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的地域色彩。C．“他們這賣繭子的‘遠征軍’就此出發(fā)”，運用雙關手法，用語幽默，既表現了老通寶賣繭子的決心，也暗示了他們此行的艱難。D．在無錫繭廠賣繭子的過程，作者只作了簡單的交代——“原來那繭廠挑剔得非?？量獭?，并未詳寫，給讀者留下了想象的空間。8．請簡要分析文中老通寶的心理變化過程。（4分）9．這篇小說也是“現實真實”與“經驗真實”的復合體，請從“現實真實”與“經驗真實”兩個基本層面加以分析。（6分）【答案】6．C7．C8．①在“山棚”下爇了火以后，一方面緊張而焦灼，另一方面又因淋到蠶尿而快活。②看到雪白的好蠶花后，老通寶立刻充滿了歡笑。③今年卻沒見半個收繭人，使老通寶他們憂愁失望起來。④不得已將繭子賤賣到無錫繭廠后，老通寶又氣得生了病。9．①小說通過大量真實的細節(jié)描繪了江南農村的蠶事活動和蠶農生活，真實地表現了蠶農的勤勞和艱難的這一社會真實存在；②通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻負債的遭遇，現實生活，反映了20世紀30年代初期農村經濟凋敝，農民豐收成災的殘酷社會的政治、經濟現實；③作者沒有主觀的評價卻能讓讀者感受到作者對農民的同情和對當時社會現實的批判，這恰恰是對現實審美感知和內心體驗而產生的真實經驗。【解析】6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。C．“表現了他的遠見和智慧”錯。阿多抱怨老通寶打錯了主意，說當時應該“扣住自己的十五擔葉，只看一張洋種”，其實只是“事后諸葛亮”，社會動蕩，這樣的損失是誰都難以預測的。故選C。7．本題考查學生對文本藝術特色的理解與鑒賞的能力。C．“運用雙關手法”錯?！八麄冞@賣繭子的‘遠征軍’就此出發(fā)”，句中將賣繭子的人和船只比作“遠征軍”，并沒有使用雙關手法。故選C。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。解答此題，要瀏覽全文，聚焦老通寶的情緒變化，篩選與老通寶情緒相關的內容?？忌梢愿鶕睦怼⑸駪B(tài)、動作、語言等描寫概括提煉出某個階段的心理狀況，然后分析出心理變化過程。根據第一段中“可是有沒有報酬呢，到此時還沒有把握”“‘山棚’下爇了火，老通寶和兒子阿四他們傴著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上有些屑屑索索的細聲音，他們就忍不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了。這樣地，心是焦灼著，卻不敢向山棚上望”分析可知：在“山棚”下爇了火以后，老通寶的內心是緊張而焦灼的?！芭蓟蛩麄冄鲋哪樕狭艿搅艘坏涡Q尿了，雖然覺得有點難過，他們心里卻快活，他們巴不得多淋一些”等描寫分析可知：因淋到蠶尿而快活。總之，在“山棚”下爇了火后，老通寶在“蠶寶寶”生長情況不明朗時的心理狀況：緊張而焦灼，患得患失，時而憂愁，時而快樂。根據第二段，“老通寶的兒媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了。那是一片雪白，幾乎連‘綴頭’都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒見過的‘好蠶花’呀！老通寶全家立刻充滿了歡笑”，當四大娘看到“一片雪白”后，“老通寶全家立刻充滿了歡笑”分析可知：看到雪白的好蠶花后，老通寶的內心由原來的患得患失轉而快樂起來。根據“村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現在都是滿臉的愁云，往年這時候，‘收繭人’像走馬燈似的在村里巡回，今年沒見半個‘收繭人’，卻換替著來了債主和催糧的差役，請債主們就收了繭子罷，債主們板起面孔不理。全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息！‘真正世界變了！’老通寶捶胸跺腳地沒有辦法”分析可知：當老通寶他們看到今年沒見半個收繭人，不由得憂愁、失望起來。根據“原來那繭廠挑剔得非?？量?。老通寶他們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家”分析可知：老通寶不得已將繭子賤賣到無錫繭廠后，他又氣得生了病。9．本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。根據題干，這道題是要求學生結合這篇小說的具體內容，分析它的現實主義的文學特征。從題干來看，就是要從細節(jié)真實、形象典型、方式客觀的角度進行分析?？忌煽紤]小說所講故事是怎樣反映現實的、小說塑造的人物是怎樣代表現實中的人物的、小說作者是如何用客觀的方式從內容和情節(jié)中體現自己的思想傾向的。第一，通過真實細節(jié)表現現實生活?！袄贤▽毢蛢鹤影⑺乃麄儌貜倪@邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上有些屑屑索索的細聲音”“偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了”“偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了。那是一片雪白，幾乎連‘綴頭’都瞧不見”，由此概括：這篇小說通過大量真實的細節(jié)描繪了江南農村的蠶事活動和蠶農生活，真實地表現了蠶農的勤勞和艱難。第二，通過典型形象表現生活本質?！巴瑯拥臍g笑聲在村里到處都起來了。二三十人家都可以采到七八分，老通寶家更是比眾不同，估量來總可以采一個十二三分”“才得笑了幾聲的人們現在都是滿臉的愁云，往年這時候，‘收繭人’像走馬燈似的在村里巡回，今年沒見半個‘收繭人’，卻換替著來了債主和催糧的差役，請債主們就收了繭子罷，債主們板起面孔不理”“五天以后，他們果然回來了；但不是空船，船里還有一筐繭子沒有賣出。原來那繭廠挑剔得非?？量?。老通寶他們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債”“因為春蠶熟，老通寶一村的人都增加了債！老通寶家為的養(yǎng)了五張布子的蠶，采了十多分的好繭子，就此白賠上十五擔葉的桑地和三十塊錢的債！一個月光景的忍饑熬夜還不算”，這篇小說敘述了老通寶家“采了十多分的好繭子”，反而增加了債務，一村的人都有了春蠶豐收卻豐收成災的遭遇，反映了20世紀30年代初期農村經濟凋敝，農民豐收成災的殘酷社會現實。第三，通過冷靜描寫和敘述方式隱蔽自己的思想傾向和感情。這篇小說作者采用敘述老通寶家“采了十多分的好繭子”，反而增加了債務的情節(jié)，描繪了江南農村的蠶事活動和蠶農生活，表現了蠶農的勤勞和生活艱難，揭示了農民豐收成災的殘酷社會現實，作者對農民的同情和對當時社會現實的批判。但是作者對當時社會現實的批判沒有采用主觀的評價的方式，而是把自己的思想傾向和感情隱蔽在冷靜的描寫和敘述之中，作者沒有主觀的評價卻能讓讀者感受到作者對農民的同情和對當時社會現實的批判，這恰恰是對現實審美感知和內心體驗而產生的真實經驗。第三單元閱讀下面的文字，完成6～9題。(本題共4小題，16分)李白的江夏宋

娜唐開元二十二年（公元734年），已近暮年的名士李邕，回到了家鄉(xiāng)鄂州江夏。他得知李白在距離江夏不遠的安陸，便派人邀請李白來訪，以文會友，把酒言歡。李邕比李白大23歲，兩人隔著的不僅僅是年齡，還有懸殊的聲名和地位。而多年前的一次會面，兩人也談不上投契。當時“少年負壯氣”的年輕后生李白，到渝州拜謁刺史李邕，請他獎掖提攜。李邕素負才名，史書上稱他“頗自矜”，而李白不過二十來歲，又素來不拘俗禮，言談中吞吐日月，這使得李邕頗為不悅?？梢韵胍?，兩人話不投機，不歡而散。李白意難平，后傳他因此而作《上李邕》。在詩中，李白以一貫的自信，把自己比作大鵬：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調，聞余大言皆冷笑。宣父猶能畏后生，丈夫未可輕年少。李白吁求世人，不要看他發(fā)表些奇談怪論就冷笑，更不要看他年輕就瞧不起他；孔子還說后生可畏呢，大丈夫怎么能輕慢后生？李白托人將詩轉呈給李邕。這首詩里除了年輕的李白慣有的“憤怒”，也有他向大人物傾訴衷腸的委屈?；蛟S是這首詩觸動了李邕，他開始留意關切這個年輕人。據說有一次，李邕聽聞李白缺錢要賣掉家傳寶劍，便派人送去了三千文銅錢，以解他燃眉之急。這是李邕和李白之間的佳話，是一個江夏人對一位偉大詩人的愛護。而734年和李邕的這次見面，使得江夏在李白的詩歌中，開始留下些許痕跡。這一年，相傳李白來到了江夏的李家鋪，見到一位婦女，聽了她寂寞、凄清的愛情故事。詩人按捺不住內心激蕩的情感，以江夏為題，寫下了一首《江夏行》。李白一生有不少描寫婦女的詩歌，他寫“俠女”“勇婦”“棄婦”，也寫“思婦”?！督男小肪褪且晃唤纳倘酥薜男那?。商人“去年下揚州，相送黃鶴樓”，臨走答應只離開一年，沒想到已經三年了還沒回來，不由得讓人“悔作商人婦，青春長別離”。全詩以一個嫁作商人婦的女性口吻，描寫和丈夫聚少離多的委屈、苦悶，嘆惋韶華易逝。也許這是李白一篇感性的急就章，相較于他同題材的《長干行》，藝術手法略顯單薄；但重要的是，人們由此窺見了一名女性生活的內里，她的心聲被傾聽，她的眼淚被看見，她的苦悶被記錄。詩人是一個時代生活的記錄者，他書寫偉大與抱負，也書寫被遮蔽與被損害的東西。因為一首《江夏行》，江夏似乎不再是一個簡單的地理符號，不再僅僅是以黃鶴樓、鸚鵡洲、古赤壁、黃祖、禰衡聞名的古典江夏，它開始有了人間煙火氣，有了具體生動的意象。江夏是李白與文友歡聚和別離的友情驛站。李白曾在安陸寓居10年，他自謂“酒隱安陸，蹉跎十年”。他時常到訪江夏，寫下了《早春于江夏送蔡十還家云夢序》《江夏送友人》《江夏別宋之悌》等詩文。李邕邀請他來訪的這一年秋天，李白也在這里傷感地送別了宋之悌。宋之悌是宋之問的弟弟，以“驍勇聞”，是李白的好友。在江夏，李白得知宋之悌從河東節(jié)度使“左降朱鳶”，要被貶到交趾郡（今越南境內），他感慨萬分，寫下《江夏別宋之悌》。那個笑談“人分千里外，興在一杯中”的灑脫俠客李白．面對垂暮之年即將遠謫千里之外的宋之悌，手舉酒杯，終究忍不住悲從中來，“平生不下淚，于此泣無窮”，離別傷感之情噴涌而出。乾元元年（公元758年），李白因“永王之敗”，有詔長流夜郎。在流放途中，他再次來到江夏，受到朋友們的熱情招待。他在江夏停留的時間也最長。在晚風輕拂的夏夜，小舟在江中漂蕩，李白感念眾友對他不離不棄：“天樂流香閣，蓮舟飏晚風。恭陪竹林宴，留醉與陶公?！保ā读饕估芍两?，陪長史叔及薛明府宴興德寺南閣》）人生的至暗時刻，還有什么比老友的幾杯酒和幾句話更能撫慰、治愈人心？江夏朋友的宴請，讓李白想起魏晉時代的“竹林七賢”，他還自比在酒中陶然的陶淵明。無論是“竹林七賢”，還是陶淵明，都是風骨之士。風骨，不就是身為士人的他所追尋的理想嗎？江夏于李白人生的困厄中，給予他諸多溫暖和慰藉，成為他心靈的棲居之所。李白一生，以江夏入題的詩文有17篇——如果考慮唐代江夏的區(qū)域所轄，則達50余篇。也許，江夏不過是詩人李白游歷生涯中一個地理上的注腳，談不上主旨宏大，意義深遠，江夏也不如成長之地蜀中讓李白思念，更比不上政治中心長安讓他向往。然而，江水（長江古稱）和夏水（漢水下游古稱），這兩條穿過江夏的古老河流，默默容蓄著李白的抱負和理想、憤怒和無奈、愁緒和悵惘，給予他諸多撫慰和溫暖。2023年春．我有幸來到江夏，站在風景秀麗的梁子湖畔，行走在發(fā)生了赤壁之戰(zhàn)的金口古渡頭、槐山磯石駁岸，漫步于靈山如夢如幻的油菜花海和五里界古色古香的小朱灣……遙想一千多年前，在這片土地上，李白和朋友們或泛舟湖中，或游于山川，飲酒，暢談，以最熱烈的豪情期待著“天生我材必有用”，又以最灑脫、最閑云野鶴的姿態(tài)睥睨廟堂權貴。李白的江夏，江夏的李白——這是一片寬厚、深沉的土地與一位偉大詩人的相遇。（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）A．李邕與李白二人聲名和地位懸殊，是指李邕雖然沒什么才氣但官至渝州刺史，地位很高；而李白僅是一個后生才俊。B．作者以敘述的筆調記敘了李邕和李白之間由話不投機到李邕主動幫助李白的交往佳話，肯定了李邕對后生李白的愛護。C．文章在引用李白的詩文時有詳有略，詳寫的如《上李邕》；略寫的有的就只寫了題目，一語帶過，如《江夏送友人》。D．作者漫游江夏之地，思接千古歷史，暢想了李白在江夏的交往、游樂等往事，對李白的豪情與灑脫進行了熱情謳歌。7．李白本不是江夏人，作者卻為何以“李白的江夏”為題？請從文章內容上加以梳理概括。（6分）8．讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：壯氣·感性·抱負；乙組提出一個關鍵詞：友情。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）【答案】6．A7．①年輕的李白寫出了詩作《上李邕》，與江夏的李邕有了交往的佳話。②李白關注江夏普通女子的生活，寫了《江夏行》，江夏開始有了人間煙火氣。③江夏是李白與文友歡聚和別離的友情驛站，他與宋之悌感情深厚，寫下了《江夏別宋之悌》等詩文。④李白在被流放的人生至暗時刻來到江夏，受到朋友們的熱情招待，寫出了《流夜郎至江夏，陪長史叔及薛明府宴興德寺南閣》。江夏于李白人生的困厄中，給予他諸多溫暖和慰藉，成為他心靈的棲居之所。⑤李白以江夏入題的詩文有17篇，考慮唐代江夏的區(qū)域所轄，則達50多篇。8．甲組答案示例：①本文展現了李白的壯氣、感性、抱負，年輕的李白到達江夏，極富壯氣，與李邕言談時吞吐日月，不拘俗禮；②李白有感于江夏商人之妻與丈夫聚少離多的委屈、苦悶，寫出了感性的《江夏行》；③李白向往唐代的政治中心長安，他想憑借才學得到獎掖提攜，步入仕途，施展抱負。乙組答案示例：①本文展現了李白的友情，李白與李邕聲名和地位懸殊，卻最終成就一段佳話；②李白與宋之悌等人的交情深厚，宋之悌被貶時李白在江夏為其飲酒餞別；③李白被流放夜郎時途經江夏，受到江夏朋友們的熱情招待?！窘馕觥?．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析、文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“是指李邕雖然沒什么才氣但官至渝州刺史”錯誤，根據“到渝州拜謁刺史李邕,請他獎掖提攜。李邕素負才名”可知，文中的“懸殊的聲名和地位”指的是與李白相比，李邕當時的才華、名氣和官位等比李白都要高。故選A。7．本題考查學生分析文章標題的作用的能力。標題“李白的江夏”是偏正短語，中心詞是江夏，李白是定語。此題根據題干要求在文中篩選與李白在江夏的交往、游樂等往事有關的內容并加以概括即可。根據“已近暮年的名士李邕，回到了家鄉(xiāng)鄂州江夏……派人邀請李白來訪，以文會友，把酒言歡”“兩人話不投機，不歡而散”“李白意難平，后傳他因此而作《上李邕》”“或許是這首詩觸動了李邕，他開始留意關切這個年輕人”“這是李邕和李白之間的佳話，是一個江夏人對一位偉大詩人的愛護”，可知李白因兩人話不投機，不歡而散而意難平所創(chuàng)作的《上李邕》觸動了江夏的李邕，兩人的交往成為佳話。根據原文“江夏在李白的詩歌中，開始留下些許痕跡。這一年，相傳李白來到了江夏的李家鋪，見到一位婦女，聽了她寂寞、凄清的愛情故事。詩人按捺不住內心激蕩的情感，以江夏為題，寫下了一首《江夏行》”“詩人是一個時代生活的記錄者，他書寫偉大與抱負，也書寫被遮蔽與被損害的東西”“因為一首《江夏行》，江夏似乎不再是一個簡單的地理符號……它開始有了人間煙火氣，有了具體生動的意象”，可知李白關注江夏普通女子的生活，用詩歌記錄生活，因為他的《江夏行》，江夏開始有了人間煙火氣。根據原文“江夏是李白與文友歡聚和別離的友情驛站”“他時常到訪江夏，寫下了《早春于江夏送蔡十還家云夢序》《江夏送友人》《江夏別宋之悌》等詩文”“李白也在這里傷感地送別了宋之悌”，可知江夏是李白與文友歡聚和別離的友情驛站，他創(chuàng)作了很多與江夏有關的送別詩，詳寫了《江夏別宋之悌》創(chuàng)作過程和離別傷感之情。根據原文李白“在流放途中，他再次來到江夏，受到朋友們的熱情招待”“李白”“江夏于李白人生的困厄中，給予他諸多溫暖和慰藉，成為他心靈的棲居之所”，可知李白在被流放時來到江夏受到朋友們的熱情招待，感念眾友對他不離不棄，寫了《流夜郎至江夏，陪長史叔及薛明府宴興德寺南閣》。江夏于李白人生的困厄中，給予他諸多溫暖和慰藉，成為他心靈的棲居之所。根據原文“李白一生，以江夏入題的詩文有17篇——如果考慮唐代江夏的區(qū)域所轄，則達50余篇”，可知李白以江夏入題的詩文有17篇，考慮唐代江夏的區(qū)域所轄，則達50多篇8．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。甲：“壯氣·感性·抱負”指的是文中體現的李白的性格特征。由“李白不過二十來歲，又素來不拘俗禮，言談中吞吐日月”“在詩中，李白以一貫的自信，把自己比作大鵬”“”“李白吁求世人，不要看他發(fā)表些奇談怪論就冷笑，更不要看他年輕就瞧不起他”可知，年輕的李白是一個壯氣的人，到達江夏，極富壯氣，與李邕言談時吞吐日月，不拘俗禮。由“李白來到了江夏的李家鋪，見到一位婦女，聽了她寂寞、凄清的愛情故事。詩人按捺不住內心激蕩的情感，以江夏為題，寫下了一首《江夏行》”“也許這是李白一篇感性的急就章，……人們由此窺見了一名女性生活的內里，她的心聲被傾聽，她的眼淚被看見，她的苦悶被記錄”可知李白是一個感性的人，有感于江夏商人之妻與丈夫聚少離多的委屈、苦悶，寫出了《江夏行》。由“年輕后生李白，到渝州拜謁刺史李邕，請他獎掖提攜”“江夏也不如成長之地蜀中讓李白思念，更比不上政治中心長安讓他向往”可知，李白是一個有抱負的人，向往唐代的政治中心長安，他想憑借才學得到獎掖提攜，步入仕途，施展才能。乙組：友情指的是李白在江夏和朋友的交往。由“已近暮年的名士李邕，回到了家鄉(xiāng)鄂州江夏……派人邀請李白來訪，以文會友，把酒言歡”．“兩人話不投機，不歡而散”“李白意難平，后傳他因此而作《上李邕》”“或許是這首詩觸動了李邕，他開始留意關切這個年輕人”“這是李邕和李白之間的佳話，是一個江夏人對一位偉大詩人的愛護”可知，李白與李邕聲名和地位懸殊，卻最終成就一段佳話，體現了李白與李邕之間的友情。由“宋之悌是宋之問的弟弟……是李白的好友”“面對垂暮之年即將遠謫千里之外的宋之悌，手舉酒杯，終究忍不住悲從中來……離別傷感之情噴涌而出”可知，李白與宋之悌等人的交情深厚，宋之悌被貶時李白在江夏為其飲酒餞別；“他時常到訪江夏，寫下了《早春于江夏送蔡十還家云夢序》《江夏送友人》《江夏別宋之悌》等詩文”也體現了李白和朋友之間的友情。由“在流放途中，他再次來到江夏，受到朋友們的熱情招待”“人生的至暗時刻，還有什么比老友的幾杯酒和幾句話更能撫慰、治愈人心？江夏朋友的宴請，讓李白想起魏晉時代的‘竹林七賢’，他還自比在酒中陶然的陶淵明”可知，李白被流放夜郎時途經江夏，受到江夏朋友們的熱情招待，給予他諸多撫慰和溫暖。閱讀下面的文字，完成6～9題。(本題共4小題，16分)文本一：燈籠吳伯簫雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的孩子，點亮了燈，哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃“滴滴金①”，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火燭的危險，要說“玩火黑夜溺②炕”那種幾近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；就會想起祖父雪白的胡須，洪亮大方的談吐；就會想起坡野里跳跳的磷火，村邊社戲臺下鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆，臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網里擠著的都是。記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天，回家總是很晚的。湊巧若是沒有月亮的夜，長工李五和我便須應差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲一樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識領域的。祖父在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數著牽?？椗钦勑┻M京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，