導(dǎo)言課 課件-高中歷史統(tǒng)編版2019選擇性必修1 國(guó)家制度與社會(huì)治理

《國(guó)家制度和社會(huì)治理》導(dǎo)言課欲知大道，必先為史。------清龔自珍《尊史》一、教材介紹二、要求建議國(guó)家課程通史專題史國(guó)家制度與社會(huì)治理經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活文化交流與傳播《中外歷史綱要》必修上、下冊(cè)選擇性必修課程校本選修史學(xué)入門史料研讀高

中

統(tǒng)

編

歷

史

課

程融于高中學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)水平合格性考試（會(huì)考）高一學(xué)習(xí)必修+選擇性必修+選修=學(xué)業(yè)水平選擇性考試（高考）高二學(xué)習(xí)一、教材介紹綱要是指結(jié)構(gòu)性的、主要的、核心的和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的總結(jié)、概述和介紹。選擇性必修課程意在必修模塊的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活、文化等不同視角對(duì)中外歷史有更加深入的認(rèn)識(shí)。一、教材介紹高二上學(xué)期：學(xué)習(xí)選擇性必修一、二六個(gè)并列專題貫通古今，兼顧中外中國(guó)史內(nèi)容多于世界史世界史基本以歐美為主教材介紹選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理以制度為核心的國(guó)家支配行為對(duì)社會(huì)的管理及其成效第一單元

政治制度第二單元

官員的選拔與管理第三單元

法律與教化第四單元

民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系第五單元

貨幣與賦稅制度第六單元

基層治理與社會(huì)保障權(quán)力分配、機(jī)構(gòu)設(shè)置、機(jī)構(gòu)運(yùn)行人事管理法律民族與外交財(cái)政社會(huì)治理國(guó)家制度基本框架國(guó)家制度重要部分國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)選擇性必修1國(guó)家制度與社會(huì)治理一、時(shí)空定位：時(shí)：人類進(jìn)入文明時(shí)代以來空：中國(guó)+西方二、主題：從政治視角對(duì)中外歷史形成更加深入的認(rèn)識(shí)國(guó)家制度社會(huì)治理中華人民共和國(guó)的政治制度社會(huì)主義精神文明建設(shè)文官制度干部制度公務(wù)員制度君主專制中央集權(quán)封建制度資本主義政治制度科舉制變法與改革全民居家隔離對(duì)外交往戶籍制度民族國(guó)家官員選拔與治理民族關(guān)系與國(guó)家關(guān)系地方行政制度德治與法治教化國(guó)際法外交制度民族政策貨幣賦稅制度世界貨幣體系關(guān)稅與個(gè)人所得稅基層治理世界史基本以歐美為主中國(guó)史內(nèi)容多于世界史第1課中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展先秦時(shí)期的政治制度秦朝的政治制度兩漢至明清政治制度的演變選擇性必修課文目錄必修教材課文目錄第1課中華文明的起源與早期國(guó)家第2課諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)第3課

秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立第4課

西漢與東漢——統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新第9課兩宋的政治和軍事第10課遼夏金元的統(tǒng)治第13課從明朝建立到清軍入關(guān)第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)通史+專題專題必修與選擇必性必修的關(guān)系一、教材介紹“新高考”錄取標(biāo)準(zhǔn)兩依據(jù)高考成績(jī)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)一參考學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況

學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)。——2019年6月國(guó)務(wù)院辦公廳

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不同等級(jí)的劃分應(yīng)該與“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)業(yè)要求”與“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”緊密相連，解決“學(xué)到什么程度”的問題，是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的形象刻畫，即描述學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)究竟在知識(shí)理解、思維方式、學(xué)科思想、學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科能力上所能、所應(yīng)發(fā)生的具體變化。從掌握知識(shí)的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究問題和解決問題的綜合品質(zhì)和關(guān)鍵能力的實(shí)際水平程度，并以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。——葉小兵《統(tǒng)編高中歷史必修教材的特點(diǎn)及使用建議》選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平四為命題的依據(jù)二、要求建議唯物史觀時(shí)空觀念史料實(shí)證家國(guó)情懷歷史解釋唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證時(shí)空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)史料實(shí)證是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑歷史解釋是諸素養(yǎng)中對(duì)歷史思維與表達(dá)能力的要求家國(guó)情懷是諸素養(yǎng)中價(jià)值追求的目標(biāo)

歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)立德樹人二、要求建議唯物史觀水平三四：從兩個(gè)辯證關(guān)系理解歷史理解人民群眾重要作用史論結(jié)合論述現(xiàn)實(shí)問題選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平四為命題的依據(jù)其他史觀：文明史觀、全球史觀、近代化史觀。是關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展普遍規(guī)律的科學(xué)認(rèn)知與指導(dǎo)，包括：第一，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。第二，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。第三，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。第四，正確運(yùn)用階級(jí)分析法。第五，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。第六，人類社會(huì)形態(tài)經(jīng)歷了從低級(jí)階段向高級(jí)階段的發(fā)展。二、要求建議時(shí)空觀念水平四：將問題置時(shí)空框架選擇時(shí)空尺度論述獨(dú)立繪制相關(guān)圖表教材的貫通性：教材采用專題史的方式，每課依照歷史時(shí)序進(jìn)行表述。專題敘述的歷史性與史實(shí)選擇的典型性相結(jié)合；如選必1第一單元：第1課：中國(guó)古代政治制度，第3課：中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變，構(gòu)成整個(gè)中國(guó)政治制度的貫通性內(nèi)容。選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平四為命題的依據(jù)教材的整體性：中國(guó)史、世界史并舉，并盡可能照顧到世界各大洲，使學(xué)生掌握完整的中外歷史的相關(guān)知識(shí)，有利于學(xué)生世界意識(shí)的養(yǎng)成。二、要求建議史料實(shí)證水平四：比較分析不同史料辨明立場(chǎng)利用史料能對(duì)材料適當(dāng)取舍恰當(dāng)運(yùn)用史料論述能規(guī)范地引用史料選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平四為命題的依據(jù)按學(xué)術(shù)價(jià)值分類①一手史料（原始史料）:是指原始資料，即歷史人物、事件、現(xiàn)象發(fā)生的那個(gè)時(shí)代留下的資料，直接反映當(dāng)時(shí)情況。②二手史料:是指后人的記錄、轉(zhuǎn)述或研究成果，間接反映當(dāng)時(shí)情況。史料價(jià)值：一般而言，一手史料比較客觀、真實(shí)，史料價(jià)值較高，二手史料主觀色彩較強(qiáng)，史料價(jià)值偏低。（注意：孤證不證，多證可證）按內(nèi)容分類：文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、口述史料。二、要求建議歷史解釋水平四：占有史料嘗試驗(yàn)證全面客觀論述問題選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平四為命題的依據(jù)教材的難度：時(shí)空跨度大、線索多、新概念多、新增內(nèi)容多、理論性強(qiáng)。是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法，以材料整理、對(duì)史料的解讀、追溯起源、探討因果、分析趨向、說明影響、判定地位等形式進(jìn)行考查，培養(yǎng)敘述歷史和形成歷史認(rèn)識(shí)的能力。二、要求建議家國(guó)情懷水平三四：形成正確的世界觀歷史反思汲取教訓(xùn)為民族復(fù)興做貢獻(xiàn)教材的導(dǎo)向性：體現(xiàn)國(guó)家意志、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀特殊地位。培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念，筑牢意識(shí)形態(tài)防線。增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，真正起到歷史學(xué)科鑄魂固基的作用。選考以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的水平四為命題的依據(jù)二、要求建議學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從歷史發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)相關(guān)國(guó)家制度和社會(huì)治理措施，了解制度或措施產(chǎn)生的具體時(shí)代背景及其意圖解決的社會(huì)問題，懂得對(duì)制度的利弊得失進(jìn)行辯證分析，注意其發(fā)展變化2.把握不同時(shí)期和地區(qū)的制度、措施之間的聯(lián)系，運(yùn)用特定的時(shí)間和空間的術(shù)語對(duì)歷史上的重要制度、措施進(jìn)行描述概括，理解有關(guān)制度和措施的演進(jìn)進(jìn)程、彼此影響及其意義3.從歷史發(fā)展的角度，理解某一制度創(chuàng)立的歷史條件、發(fā)展演變，并對(duì)其作用和影響作出恰如其分的評(píng)價(jià)4.從宏觀和微觀的不同角度認(rèn)識(shí)制度的延續(xù)、變遷和相互影響，理解制度形成和變化背后的復(fù)雜社會(huì)因素5.認(rèn)識(shí)不同國(guó)家政治制度的特點(diǎn)和產(chǎn)生原因，正確認(rèn)識(shí)歷史上政治文明的演進(jìn)，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)今中國(guó)制度建設(shè)與發(fā)展的自信心，增強(qiáng)制度自信學(xué)習(xí)建議落實(shí)“預(yù)習(xí)-聽講-復(fù)習(xí)-作業(yè)-再?gòu)?fù)習(xí)”五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法預(yù)習(xí)-從宏觀到微觀，從整體到局部預(yù)習(xí)主要任務(wù)：①了解基本史實(shí)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響）②思考課本中提出的問題，不看答案試著自己作出回答③在預(yù)習(xí)中自己提出問題聽講-帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)主要任務(wù)：①有針對(duì)性的聽，并在教材做好批注和筆記（不同顏色和樣式②與老師和同學(xué)一起積極探討歷史問題復(fù)習(xí)一細(xì)水長(zhǎng)流主要任務(wù)：把知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，梳理線索（思維導(dǎo)圖、時(shí)間軸等方法）