部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》精美課件

六年級(jí)上冊(cè)第四單元小說(shuō)中鮮明的人物形象走開(kāi)啟小說(shuō)閱讀之旅任務(wù)壹感受“平凡人”的魅力任務(wù)貳感受小說(shuō)中的笑與淚任務(wù)叁創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志任務(wù)肆進(jìn)小說(shuō)世界活動(dòng)一回顧課文交流方法壹老支書(shū)大公無(wú)私、不徇私情的共產(chǎn)黨員桑娜寧肯自己受苦也要幫助別人的窮人老班長(zhǎng)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士回顧本單元課文，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻？我印象最深的是《橋》中的老漢。他像一座山，堅(jiān)不可摧，誓死保衛(wèi)著村民的安全；他又那么大公無(wú)私，不準(zhǔn)自己的兒子破壞規(guī)則?！陡F人》中的桑娜給我留下的印象最深，特別是她那種從猶豫、擔(dān)憂到下定決心的心理過(guò)程，讓我真實(shí)地感受到了她寧愿自己吃苦也要幫助他人的美好心靈。我印象深刻的是《金色的魚(yú)鉤》一課中的老班長(zhǎng)。他一路上不顧自己的安危，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，即使在生命垂危時(shí)，也沒(méi)忘記自己肩負(fù)的職責(zé)。這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如《橋》中的老支書(shū)、《窮人》中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以《窮人》為例談一談。交流平臺(tái)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫(xiě)桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。《窮人》把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的善良以及他們內(nèi)心世界的富有。關(guān)注小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，也有利于我們深入地理解人物形象。理解小說(shuō)人物形象的三種辦法：人物的性格是通過(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)表現(xiàn)思想感情性格特征如《橋》《窮人》中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)。理解小說(shuō)人物形象的三種辦法：小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的。人物活動(dòng)的環(huán)境人物與環(huán)境的關(guān)系人物間的相互關(guān)系表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性背景如《窮人》第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)。理解小說(shuō)人物形象的三種辦法：人物形象是在情節(jié)的發(fā)展或沖突中顯現(xiàn)的。如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對(duì)比?！陡F人》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對(duì)比。在以后的小說(shuō)閱讀中，我們可以多關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，以及小說(shuō)的情節(jié)與環(huán)境描寫(xiě)，從而深入感受人物形象?；顒?dòng)二貳朗讀片段感受形象古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象，其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“長(zhǎng)坂橋張飛退曹軍”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出張飛的神勇。張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見(jiàn)后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來(lái)到，料得是曹操心疑，親自來(lái)看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰(shuí)敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。詞句段運(yùn)用máoyuèjīnɡ討論交流：選段是怎樣表現(xiàn)出張飛的神勇的？神態(tài)描寫(xiě)睜圓環(huán)眼語(yǔ)言描寫(xiě)聲如巨雷側(cè)面描寫(xiě)盡皆股栗神勇練習(xí)朗讀，感受人物形象。干脆利落讀表情英勇豪邁讀語(yǔ)言略作停頓讀出敬佩讀結(jié)尾拓展閱讀，感知人物形象。一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，拓展閱讀，感知人物形象。綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。材料運(yùn)用了哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物形象？語(yǔ)言描寫(xiě)正面描寫(xiě)外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)測(cè)面描寫(xiě)黛玉的想法尊貴威嚴(yán)干練活動(dòng)三叁品讀片段仿寫(xiě)心理桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。詞句段運(yùn)用密集使用省略號(hào)、問(wèn)號(hào)這段話是用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物內(nèi)心不安的？描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的方法：人物的神態(tài)人物內(nèi)心獨(dú)白相結(jié)合畫(huà)一畫(huà)桑娜的“心理變化圖”他會(huì)說(shuō)什么呢是他來(lái)啦揍我一頓也好已經(jīng)夠他受的了不，還沒(méi)來(lái)為什么抱過(guò)來(lái)桑娜從忐忑不安到下定決心的心理變化：體恤丈夫又害怕丈夫突然回來(lái)責(zé)問(wèn)自己作好決斷讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。我的心緊縮著，我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。畫(huà)一畫(huà)“我”的“心理變化圖”心繃得緊緊的不敢朝那兒看不忍眼巴巴地看著心如刀絞一般擔(dān)心會(huì)跳會(huì)叫忍不住不看盼望出奇跡理一理“我”內(nèi)心的思緒變化：為戰(zhàn)友心痛擔(dān)心暴露不忍心看忍不住不看盼望出現(xiàn)奇跡心如刀絞試一試做錯(cuò)事了，想認(rèn)錯(cuò)又不敢想做好事，不好意思沒(méi)做作業(yè)，被老師發(fā)現(xiàn)了沒(méi)考好，不知道該怎么跟爸爸媽媽交代……你生活中有發(fā)生過(guò)的讓自己忐忑不安或猶豫不決的事情嗎？理一理你的內(nèi)心經(jīng)歷這些事時(shí)的心理變化過(guò)程，畫(huà)一畫(huà)“心理變化圖”，再試著寫(xiě)一寫(xiě)你的心理活動(dòng)?；顒?dòng)四肆日積月累了解詩(shī)意回鄉(xiāng)偶書(shū)［唐］賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。作者賀知章（約659—744）字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。唐代詩(shī)人、書(shū)法家。其詩(shī)作以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等膾炙人口，千古傳誦。詞語(yǔ)解釋①隨便寫(xiě)的詩(shī)。②家鄉(xiāng)的口音。③沒(méi)什么變化。④老年人須發(fā)稀疏變少。少小離家老大回，鄉(xiāng)音②無(wú)改③鬢毛衰④。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。回鄉(xiāng)偶書(shū)①［唐］賀知章詩(shī)歌大意詩(shī)人很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)音沒(méi)有改變但兩鬢頭發(fā)已白了。小朋友見(jiàn)到了都不認(rèn)識(shí)，笑著問(wèn)詩(shī)人：“客人從哪里來(lái)??？”變家鄉(xiāng)變了（家鄉(xiāng)不再認(rèn)識(shí)他了）自己變了（小伙子變成老人）不鄉(xiāng)音不變鄉(xiāng)心不變熱愛(ài)家鄉(xiāng)變喜悅→回到故鄉(xiāng)憂傷→年華已逝無(wú)奈→鄉(xiāng)人不識(shí)詩(shī)人離家太久太久，等他回到家鄉(xiāng)時(shí)，什么變了，什么沒(méi)有變？他的心情是怎樣的？拓展延伸回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）［唐］賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

語(yǔ)文園地四RJ

六年級(jí)上冊(cè)你讀了小朋友的話，你收獲了什么？讀小說(shuō)時(shí)，

留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。讀一讀，找規(guī)律。點(diǎn)撥：本次“交流平臺(tái)”的內(nèi)容是以《窮人》為例，交流理解小說(shuō)人物形象的三種方法：（1）通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解人物形象；（2）通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)，感受人物形象；（3）通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，把握人物形象。（1）先想想你在閱讀小說(shuō)時(shí)，一般會(huì)怎樣理解人物形象。（2）學(xué)習(xí)教材“交流平臺(tái)”中理解小說(shuō)人物形象的三種方法。交流指導(dǎo)（3）用這三種方法交流如何理解《橋》和《在柏林》中的人物形象。（4）拓展交流，聯(lián)系自己閱讀過(guò)的小說(shuō)、交流自己印象最深的人物形象，以及如何通過(guò)情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)等方面去理解人物形象?！稑颉分欣现?shū)的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了老支書(shū)大公無(wú)私的黨員形象。如，“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’”文中的環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了雨大、水急、橋險(xiǎn)三重困難，反襯出老支書(shū)臨危不亂、心系群眾、先人后己的光輝形象。交流范例《在柏林》中通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)老婦人數(shù)的“一、二、三”與老兵解釋的話，體現(xiàn)了人物的悲劇形象。交流范例我讀過(guò)一篇文章《爺爺?shù)狞S豆》，文中有一段話“我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒(méi)有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時(shí)，爺爺習(xí)慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒(méi)有把黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上?！蓖ㄟ^(guò)爺爺撒黃豆的情節(jié)和動(dòng)作，表現(xiàn)了爺爺內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤。交流范例古典小說(shuō)《三國(guó)演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。其中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。

（曹）操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來(lái)?！背鰩ぬ岬?，飛身上馬。眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽(tīng)，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？情節(jié)是小說(shuō)中展示人物性格，表現(xiàn)人物相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程，是小說(shuō)三要素之一。情節(jié)的發(fā)展也顯示并推動(dòng)人物性格的刻畫(huà)和發(fā)展。隨著情節(jié)的不斷展開(kāi)，人物性格在矛盾沖突中不斷深化并得到多方面的展示。點(diǎn)撥：“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”是《三國(guó)演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，書(shū)中對(duì)此片段的描寫(xiě)與對(duì)其他戰(zhàn)爭(zhēng)片段的描寫(xiě)不同的是沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒(méi)有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細(xì)節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過(guò)刀光劍影的場(chǎng)面描寫(xiě)。這是作者運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的手法取得的藝術(shù)效果，不僅填補(bǔ)了正面描寫(xiě)難以言說(shuō)的空白，還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。片段中還采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場(chǎng)情景全是耳聞，是虛寫(xiě)；提刀上馬、“提華雄之頭，擲于地上”這些是眼見(jiàn)，是實(shí)寫(xiě)。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，對(duì)關(guān)公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。朗讀的時(shí)候要感情飽滿，張弛有度，注意節(jié)奏和語(yǔ)速，開(kāi)頭和結(jié)尾部分語(yǔ)速稍平緩，中間虛寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面語(yǔ)速稍快，關(guān)公的話要讀出勝券在握的氣勢(shì)。我分享，我拓展?！度龂?guó)演義》中其他通過(guò)情節(jié)突出人物形象的經(jīng)典片段還有很多，如“關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒”。公飲數(shù)杯酒畢，一面仍與馬良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手。君侯勿驚。”公曰：“任汝醫(yī)治。吾豈比世間俗子，懼痛者耶！”佗乃下刀，割開(kāi)皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見(jiàn)者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無(wú)痛苦之色。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是那鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛。讀一讀，你感受到了什么？桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

桑娜的這段心理描寫(xiě)采用的方法是抒情獨(dú)白式，這種刻畫(huà)人物心理的方法，是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)。從中我們可以感受到桑娜的緊張、擔(dān)憂和她熱愛(ài)丈夫，同情兩個(gè)孩子,寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。通過(guò)“我”的心理描寫(xiě)，從側(cè)面反映邱少云的偉大、無(wú)私。試著寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。練一練，學(xué)運(yùn)用。示例：“丁零零——”鬧鐘響了，唉，又該起床了。我雖然心里這樣提醒自己，但是身體實(shí)在是無(wú)法照辦。好困啊！我不僅無(wú)法坐起來(lái)，而且連眼睛都睜不開(kāi)。我強(qiáng)忍著困意，把眼睛微微睜開(kāi)看了看表，才六點(diǎn)十分，也不晚??！要不再睡一會(huì)兒……不行！萬(wàn)一睡過(guò)頭怎么辦？……不會(huì)睡過(guò)頭的，就躺一會(huì)兒也不會(huì)太晚……睡著了就顧不得時(shí)間了，堅(jiān)決不能睡！……可是真的很困啊！……那就不怕遲到嗎？……嗯，不能再睡了，那樣一定會(huì)遲到的！經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我坐了起來(lái)，換好衣服，去洗漱。我拓展，我積累。小朋友，你收獲到了什么？通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。也可以讓文章更生動(dòng)，有新意，并且能寫(xiě)出自己的看法和感受，讓文章更充實(shí)。回鄉(xiāng)偶書(shū)[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。朗讀視頻回鄉(xiāng)偶書(shū)[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。隨便寫(xiě)的詩(shī)。年紀(jì)大了沒(méi)什么變化。鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。鬢毛,額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。衰,減少，疏落。回鄉(xiāng)偶書(shū)①[唐]賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)我。他們笑著詢問(wèn)：這位客人是從哪里來(lái)的呀？【詩(shī)意】

這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩(shī)。寫(xiě)于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫(xiě)久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。三四句從充滿感慨的一幅自畫(huà)像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕?！举p析】賀知章(659—744)，字季真，號(hào)四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩(shī)》共19首。作者簡(jiǎn)介：回鄉(xiāng)偶書(shū)(其二)[唐]賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。延展閱讀：朗讀視頻Thankyou!語(yǔ)文園地四課后練習(xí)一、交流平臺(tái)1．《橋》《窮人》《在柏林》這三篇文章的體裁都是________。2．理解小說(shuō)的人物形象。(1)下面的句子是對(duì)桑娜的什么描寫(xiě)？填在括號(hào)里。 ①桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去

打魚(yú)……(

)小說(shuō)心理描寫(xiě)②桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。 (

)③“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲。(

)從這些描寫(xiě)桑娜的句子中，我們可以感受到桑娜對(duì)丈夫的_________和對(duì)鄰居的_________。動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)擔(dān)憂關(guān)心(2)關(guān)注小說(shuō)情節(jié)。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，我們可以體會(huì)到她____________________________的善良。寧可自己受苦也要照顧孤兒(3)“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”這兩句話是________描寫(xiě)。作者把故事安排在這樣的一個(gè)夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的_________以及他們內(nèi)心世界的富有。環(huán)境善良二、詞句段運(yùn)用1．品讀《三國(guó)演義》中“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”片段，體會(huì)關(guān)公的神勇之氣。

蘭蘭：“眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。”這一句并沒(méi)有直接描寫(xiě)關(guān)羽和華雄的交戰(zhàn)過(guò)程，而是借助

描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的聲音讓人感受到戰(zhàn)斗的激烈，從而表現(xiàn)了關(guān)羽____________的英