蘇教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

11．使學(xué)生能運用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，并能比較熟練地進行口算。2.培養(yǎng)估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程。教學(xué)難點：理解算理，掌握正確的筆算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)，小黑板，教學(xué)掛圖。2教學(xué)過程:二、探究體驗，攀登新知談話：同學(xué)們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（出示主題圖和題目）仔細觀學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理，⑶談話：自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎么算的再說一遍給同3養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均每天⑵問：你能用以前學(xué)過的方法試著計算這道題嗎？學(xué)生嘗試。指名學(xué)生到黑板上驗算，其他同學(xué)同時驗算。三、變式拓展，自主建構(gòu)先請學(xué)生估算一下商可能是多少，再在作業(yè)本上算一算。獨立搜集信息，組織集體交流。嘗試獨立列式解決，組織校對。注意發(fā)現(xiàn)不同算法，交流時讓學(xué)生說說解題思路。4板書設(shè)計:三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）個人加工、備注個人加工、備注1．經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的比算話方法的弄清算例，掌握算法，能正確地進行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。2.在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的3．在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算除法的過程。教學(xué)難點：理解算理，掌握正確的筆算方法。5教學(xué)過程:二、探究體驗，攀登新知交流：312÷4按照以前的方法，首先我們用哪一個數(shù)去除以4？夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個十除以4，商幾個十？所以7要寫在哪一6指名學(xué)生到黑板上驗算，其他同學(xué)同時驗算。6.總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠三、變式拓展，自主建構(gòu)組織集體交流，重點說說除的順序與首位商的書寫位置。先引導(dǎo)學(xué)生估計商是幾位數(shù)，并做出解釋。學(xué)生獨立完成，組織集體交流，多說說解題思路。板書設(shè)計:三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）課題練習(xí)一總第3課時個人加工、備注7鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計算技能，能熟教學(xué)重點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)難點：熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。8教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題前兩節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們就來復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能再要求學(xué)生獨立計算，并將計算結(jié)果與估算的結(jié)果進行比較。小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。三、當(dāng)堂檢測、評價反思練習(xí)一93．讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活教學(xué)過程:800÷4900÷3600÷340×4二、探究體驗，攀登新知（樹上一個桃也沒有，平均每只猴采桃的個數(shù)是0，所以0÷3=0）（1）估計完后，先獨立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流三、變式拓展，自主建構(gòu)先讓學(xué)生說說商中間、末尾有0的除法在列橫式和豎式時要注意什再引導(dǎo)學(xué)生估計商是幾位數(shù)，并做出解釋。要讓學(xué)生知道從8時到12時經(jīng)過4小時，再要求生列出算式。板書設(shè)計:個人加工、備注個人加工、備注1．結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會商中間和末尾有0的除法計算過程，掌生在計算知識的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。教學(xué)過程:二、探究體驗，攀登新知這個星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)指名列式：432÷4？（強調(diào)：在豎式計算過程中，十位上商0后不必用0與乘數(shù)相乘，可以（二）教學(xué)試一試2．提醒學(xué)生注意：寫豎式時不要把商末尾的0漏掉，寫橫式時不要把三、變式拓展，自主建構(gòu)先找出錯在哪里，再在作業(yè)本上算一算。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來解決問題。板書設(shè)計:432÷4=108(千克)個人加工備注個人加工備注用連除解決的實際問題3．在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的教學(xué)重點：用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:兩人板演，其余生做在練習(xí)本上。校對，并說說計算過程。二、探究體驗，攀登新知理解問題的意思。弄清每個書架每層的意思。把信息和問題聯(lián)系起來思考：根據(jù)哪兩個信息，可以先求出什么？再讓學(xué)生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。提問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方。三、變式拓展，自主建構(gòu)說說列出的算式先求的是什么，再求的是什么?先求的是什么，再求的是什么?學(xué)生黑板板演，找出不同的方法，說說每種方法的意思。第一步用乘法所表示的意義不好敘述，所以不提倡用。學(xué)生獨立完成，找出不同的方法，說說每種方法的意思。右式先想四七二十八，再想被除數(shù)的百位什么情況下是2，什么情況板書設(shè)計:用連除解決的實際問題個人加工、備注個人加工、備注讓學(xué)生把估算與筆算相結(jié)合，進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方教學(xué)重點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)難點：熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題這幾天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們就來復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能第（1）題，通過表內(nèi)除法、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，帶出三位數(shù)第（2）題對兩種不同情況的三位數(shù)除以一位數(shù)的口算進行了對比?？戳吮砀裰械臄?shù)據(jù)，老師發(fā)現(xiàn)金陽陽拍了636下，最多，那我能否直三、當(dāng)堂檢測、評價反思完成練習(xí)冊第7頁。個人加工、備注個人加工、備注通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生教學(xué)難點：熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了用連除來解決實際問題。今天我們就來練習(xí)這方面二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能指名學(xué)生讀題，說說條件和所求問題，學(xué)生獨立完成。出示題目，要求學(xué)生獨立完成。要求學(xué)生說說每種做法的意思。不提倡第一步用乘法計算，學(xué)生沒有掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。師：這道題的信息真多。請大家把問題讀2遍，找找問題中什么地方學(xué)生交流，注意是要求每塊蛋糕的價錢，而不是每盒蛋糕的價錢。第2題：要使商的末尾有0，首先要考慮被除數(shù)百位和十位合起來正是可以的；再考慮個位上的數(shù)字，只要比3小三、當(dāng)堂檢測、評價反思完成練習(xí)冊第8頁。個人加工、備注個人加工、備注1．計算方面：讓學(xué)生把估算與筆算相結(jié)合，進一步掌握三位數(shù)除以一2．解決實際問題方面：通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程。教學(xué)難點：理解算理，掌握正確的筆算方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)這第一單元的知識。想一想，在這一個單元里，你二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能為了減少這一錯誤，要加強估算意識，做題前做題后都可以用估算的方法可老師在批改作業(yè)的時候還會遇到學(xué)生不會判斷這題。三、當(dāng)堂檢測、評價反思個人加工、備注個人加工、備注解決實際問題方面：通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解算理，掌握正確的筆算方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題本單元，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能指出：能買的東西的總的價錢應(yīng)該是少于或等于你有的錢，超過了，可以溝通連乘題與連除題的聯(lián)系，認真讀題注意聯(lián)系與區(qū)別。4．完成“復(fù)習(xí)第9題”。三、當(dāng)堂檢測、評價反思完成練習(xí)冊第10頁。個人加工、備注個人加工、備注教學(xué)過程:這節(jié)課是什么時候開始的？（我們教室里有鐘，估計學(xué)生會去看鐘，那今天是幾月幾日呢？隨學(xué)生回答并板書：月日，補充：為了說得更明白，我們還可以加上年，并板書成：時分秒年月日指出：年、月、日和時、分、秒一樣，它們都是表示時間的單位名稱。剛才我聽到大家說得很多，老師希望你在交流的時候能適當(dāng)?shù)亟M織組織，把相關(guān)的知識放在一起說，行嗎？全班交流。教師：剛才我們同學(xué)說得是不是都是正確的？用什么方法來檢驗它二、探究體驗，攀登新知（讓學(xué)生很快地看一下年歷，檢查是不是12個月。再次確認“一年有指出：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二月呢？（既學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么二月份的天數(shù)最少？為什么7月、8月連續(xù)兩我們平時一般都說一年有365天，現(xiàn)在請大家根據(jù)每個月的天數(shù)，來三、變式拓展，自主建構(gòu)2.（1）小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是完整的兩個月，你知道板書設(shè)計:認識年、月、日（一）個人加工、備注1．經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；掌握判斷平年與教學(xué)重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)難點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。教學(xué)過程:1．問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知2．談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學(xué)們想知道嗎？小明有一個非?？蓯鄣牡艿?，他是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過生日呢，小明也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日那天送給他?？?005年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢？同學(xué)二、探究體驗，攀登新知活動：這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004⑵你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。三、變式拓展，自主建構(gòu)⑴出示題目，問：他們說的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說一說一些值得紀(jì)念的時間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組內(nèi)互相說一說。在班級交流。講解：一年有四個季度，和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬板書設(shè)計:個人加工、備注個人加工、備注2．通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識，培養(yǎng)關(guān)愛他人的思想感情。教學(xué)重點：綜合運用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計知識解決實際問題。教學(xué)難點：綜合運用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計知識解決實際問題。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣為他祝賀，你們想對小明說點什么？小明對前來祝賀的朋友表示感謝，并詢問了他們是哪一天過生日的，四位朋友都沒有直接說出自己的生日，各說了一句有關(guān)自己生日的話，你們愿意猜一猜他們的生日各是幾月幾日二、組織活動，攀登新知學(xué)生以小組為單位，互相交流自己的想法，并確定是幾月幾日。然后的生日，要想辦法增加一點兒難度，使別人不那么容易猜出來。你們打算怎樣收集數(shù)據(jù)？請大家各自畫一張簡單的統(tǒng)計表，記下各個月份出生的人數(shù)。在課本上把統(tǒng)計圖繪制完整——畫出直條。問：根據(jù)統(tǒng)計圖，你們能回答出哪個月出生的人數(shù)最多？哪個月出生問：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你還能提出什么問題？給你小組的同學(xué)說一說，三、活動總結(jié)，評價反思談話：你們知道自己爸爸和媽媽的生日嗎？老師還想知道你打算怎樣個人加工、備注個人加工、備注1．通過觀察生活情景，讓學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙2．聯(lián)系生活經(jīng)驗體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)觀察力、想象力和空間教學(xué)重點：認識平移和旋轉(zhuǎn)，能區(qū)分判斷。教學(xué)難點：能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運二、探究體驗，攀登新知注意：教師參與學(xué)生的小組活動，看看是否有效。（二）探究平移的方向和距離師指出：用箭頭表示移動的方向。圖形在移動前用虛線表示，在移動集體交流時，師引導(dǎo)學(xué)生認識到：兩幅圖在同樣位置上的點，叫做一（三）畫平移后的圖形，同桌交流三、變式拓展，自主建構(gòu)學(xué)生小組說做的步驟，獨立完成，集體校對，師小結(jié)。學(xué)生小組說做的步驟，獨立完成，集體校對，師小結(jié)。板書設(shè)計:板書設(shè)計:平移和旋轉(zhuǎn)個人加工、備注個人加工、備注2．利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)教學(xué)難點：學(xué)會欣賞和想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題1．讓學(xué)生比一比，談自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起二、探究體驗，攀登新知1．請學(xué)生在小組內(nèi)進行討論交流花邊有什么特點，猜猜是怎樣制作（1）這些花邊都是由一個獨立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。3．P27“畫一畫”第一個圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。4．請同學(xué)們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。5．提出要求，請學(xué)生嘗試，展示作品，自我評價。請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時都注意了什么？有什么好的辦三、拓展運用，美化生活我們想更換黑板報，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學(xué)們美麗的花邊個人加工、備注1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)重點：探討兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言敘述計算的過程，講清算理。教學(xué)過程:1．談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他二、探究體驗，攀登新知①12×5＝6060×2＝120⑶讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。學(xué)生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。（引導(dǎo)學(xué)生認識到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到三、變式拓展，自主建構(gòu)學(xué)生獨立完成后，組織相互交流，反饋改正。分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。指名回答。討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。集體交流算法得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么知道了末尾有0的乘法在口算時可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。板書設(shè)計:板書設(shè)計:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算個人加工、備注個人加工、備注2．在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。3．在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：理解乘的順序和第二部分積的定位。教學(xué)過程:二、探究體驗，攀登新知交流：312÷4按照以前的方法，首先我們用哪一個數(shù)去除以4？夠不夠？怎么辦？看前兩位，用31個十除以4，商幾個十？所以7要寫在哪一指名學(xué)生到黑板上驗算，其他同學(xué)同時驗算。6．總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠三、變式拓展，自主建構(gòu)組織集體交流，重點說說除的順序與首位商的書寫位置。先引導(dǎo)學(xué)生估計商是幾位數(shù)，并做出解釋。學(xué)生獨立完成，組織集體交流，多說說解題思路。板書設(shè)計:三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）個人加工、備注個人加工、備注1.進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的方法，能正確地進行筆算，會用2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的教學(xué)重點：正確熟練地進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算。教學(xué)難點：對算理的理解和掌握正確的計算方法，提高熟練程度。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，今天我們就來練習(xí)二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能先同桌練習(xí)口算，再由教師隨機指名進行口算練習(xí)。問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）三、當(dāng)堂檢測、評價反思個人加工、備注個人加工、備注教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體會估算的作用。教學(xué)難點：根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進行估算。教學(xué)過程:的介紹，你了解牧場的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出二、探究體驗，攀登新知3．計算驗證：我們估算得對不對呢？請你用豎式計算進行驗證（提醒5．講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。三、變式拓展，自主建構(gòu)談話：每組3道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計算，然獨立估算，完成連線。同桌交流估算方法。集體交流，指出：把兩個別看做與它們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范每人選擇其中一題進行估算，再計算結(jié)果。歸納：把兩個乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會準(zhǔn)確小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進行估算。談話：計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究和創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，叫做“鋪地錦”?？茨懿荒芘@種算法，并且可以把這種算法與豎式計算相比較，找到相板書設(shè)計:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算個人加工、備注進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算的方法，能正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算。教學(xué)難點：掌握估算策略，解決實際問題。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題這幾天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，今天我們就來練習(xí)一二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能⑴出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。⑵出示第二組題，學(xué)生分組觀察題目，得出規(guī)律并填空。35×2＝7×()15×4=()×()三、當(dāng)堂檢測、評價反思個人加工、備注個人加工、備注2．在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的3．在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹教學(xué)重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆教學(xué)難點：培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣。教學(xué)過程:1．談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少式后板書：25×30=二、探究體驗，攀登新知⑵談話：請大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結(jié)果后在小組⑴談話：計算25×30時，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計算，這樣都可以。第一步列豎式。因為0乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先注意乘數(shù)末尾有一個0，那么積的末尾也只能加上一個0。學(xué)生獨立計算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進行個別指導(dǎo)。集體評講做法，并讓做錯題的學(xué)生說一說自己錯在哪里，并要求及時訂正。4．揭題今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。你能說一說算乘數(shù)三、變式拓展，自主建構(gòu)在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。出示場景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算式，如果學(xué)生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”學(xué)生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，板書設(shè)計:板書設(shè)計:25×30=個人加工、備注個人加工、備注2．在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的3．在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹教學(xué)重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆教學(xué)難點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆教學(xué)過程:學(xué)生獨立口算，再由教師隨機指出題目指名口算，并要求說出口算依評講對比：找題每組中兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)簡便算法之二、變式拓展，自主建構(gòu)1．電風(fēng)扇的價格是99元，電冰箱的價格是電風(fēng)扇的25倍。電風(fēng)扇比2．學(xué)校買來45套課桌椅，每張桌子的價錢是70元，每張椅子50元，學(xué)校共用去多少元？三、當(dāng)堂檢測，評價反思4.完成練習(xí)冊第26頁。板書設(shè)計個人加工、備注個人加工、備注2．會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合教學(xué)重點：正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。教學(xué)難點：發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。教學(xué)過程:學(xué)生獨立口算，再指名口算出得數(shù)并說出口算方法。出示題目，同桌同學(xué)互相進行估算后，再指名估算結(jié)果并要求說出估學(xué)生默讀題目，理解題意。獨立完成后評講。小結(jié)（讓學(xué)生體會到這個結(jié)果盡管只是近似的，但卻可以幫助我們在二、變式拓展，自主建構(gòu)18×40＝4×1800＝40×18=6．找規(guī)律，用規(guī)律：先觀察左邊的三組算式，找出規(guī)律后，直接寫出15×15＝22545×45＝25×25＝62555×55=個人加工、備注個人加工、備注1.進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學(xué)重點：正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。教學(xué)難點：發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題學(xué)生獨立填寫表格，組織匯報交流并要求說出數(shù)量關(guān)系。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能2．一個書架有4層，每層大約放20本書，15個這樣的書架大約可以4．工人師傅帶來320盞燈，準(zhǔn)備給70個燈柱安裝燈泡，每個燈柱上裝5盞，帶來的燈夠不夠？（你能用兩種方法思考解決嗎？）6．一個小桶能裝19杯水，一個大桶能裝4個小桶水。問：一個大桶7．小華買了一杯珍珠奶茶，連杯共重450克，吸了一半后，連杯重8．在一塊正方形的土地上，每條邊上都種了52棵樹，但四個角上都三、當(dāng)堂檢測，評價反思個人加工、備注個人加工、備注1.通過辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深2.在實際的拼擺活動中，進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進行直觀思考，3.在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認從不同位置觀察到的物體形狀。教學(xué)過程:240÷24×120500二、探究體驗，攀登新知1.談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼拼擺擺”樂問：你能用自己手里的4個小正方體擺成其中一個形狀嗎？（學(xué)生操2.談話：如果從側(cè)面看，看到的形狀還是相同的嗎？請你畫出來。說明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可三、變式拓展，自主建構(gòu)先獨立思考，然后同桌交流，再指名回答。（2）用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀（3）用4個同樣大小的小正方體拼擺，從上面看，看到的形狀是板書設(shè)計:板書設(shè)計:觀察物體課題觀察物體個人加工、備注1．通過辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深2．在實際的拼擺活動中，進一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進行直觀思考，3．在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認從不同位置觀察到的物體形狀。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題昨天，我們一起學(xué)習(xí)了觀察物體，在學(xué)習(xí)中，你都知道了些什么？今天，讓我們一起走進數(shù)學(xué)樂園，開動腦筋，動手實踐一下吧。二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能獨立思考，完成題目問題，并在小組內(nèi)進行交流。出示題中樓房模型圖，并思考每個模型分別是由幾個小正方體拼搭而組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識上的積累。組織討論與交流，對存在意見分歧的用小正方體擺一擺以確認結(jié)果。用4個同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都三、當(dāng)堂檢測、評價反思板書設(shè)計:觀察物體正面、側(cè)面、上面?zhèn)€人加工、備注個人加工、備注教學(xué)內(nèi)容：教科書P44-46。1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。2.在課前課后的實踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)教學(xué)過程:1.問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？用你喜歡的方式表示12.填空：給下面的物體填上合適的長度單位。3.說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用“千米”做單位。介紹千米的符號學(xué)習(xí)千米的讀法。4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？（出示圖片），你知道每二、探究體驗，攀登新知⑵觀察：請大家仔細觀察測量公路長度的過程，把你看到的記下來。⑶問：通過觀看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10⑷小結(jié)：1千米＝1000米。（指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。）⑴算一算，課前我們已經(jīng)量出了我們學(xué)校跑道一圈的長度是250米，⑷找一找：從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米？你還能在生活中找三、變式拓展，自主建構(gòu)獨立練習(xí)，組織交流，強調(diào)米與千米的換算方法。學(xué)生討論用什么長度單位比較合適，組織交流。第1小題讓學(xué)生直接算一算，第2、3小題組織學(xué)生討論，提出解決問1.問：今天你又學(xué)到什么新知識，和以前學(xué)習(xí)的哪些知識有關(guān)？學(xué)了認識千米教學(xué)內(nèi)容：教科書P47-49。1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初3.在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)難點：通過想象和推理，初步建立某些教學(xué)過程:2.揭示課題：噸的認識二、探究體驗，攀登新知讓學(xué)生說說自己的體重，請出4個體重大約25千克的同學(xué)站在一起。我們教室里的桌、椅、書本等，你認為用噸做單位合適嗎？你認為多講述：計量比較重或大宗物品有多重時，通常用噸做單位。三、變式拓展，自主建構(gòu)五、實踐作業(yè)課后到商店做一次調(diào)查，問一問營業(yè)員商店里最重的貨物是以噸做單位的還是以千克做單位的，如果以千克做單位，估計一下多少件這樣的貨板書設(shè)計:個人加工、備注個人加工、備注通過綜合練習(xí)，進一步重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和就基本技能的訓(xùn)練，并進一步注意學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點：噸和千克、千米和米之間的進率。教學(xué)難點：熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)過程:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)練習(xí)六的相關(guān)內(nèi)容。二、基本訓(xùn)練學(xué)生獨立完成，并指名說說是怎樣思考的。組織學(xué)生討論，明確解題的關(guān)鍵是先出示意圖幫助思考。獨立完成示意圖，再思考題中問題。組織交流。要求先猜測，再指名說說猜測的依據(jù)，然后算一算驗證猜測的結(jié)果。先讓學(xué)生獨立思考題目要求，并獨立思考除法計算的問題。組內(nèi)交流想法，并組織班級交流。根據(jù)問題列出算式并解答。三、拓展練習(xí)超市貨架上放著大、中、小三種瓶子裝的鮮橙汁。每只小瓶里裝500板書設(shè)計:通過綜合練習(xí)，進一步重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和就基本技能的訓(xùn)練，并進一步注意學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)不斷拓展學(xué)生的視野，教學(xué)難點：熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)過程:二、基本訓(xùn)練組織學(xué)生收集有用信息，運用這些信息去解決問題，最后組織交流獨立思考后組內(nèi)交流，最后班級匯報討論。談話：同學(xué)們可以利用課后時間了解你家每月的用水量大約是多少噸，你家有哪些節(jié)約用水的方法，我們將利用實踐課的時間進行交流。獨立讀題后思考解決問題的方法，并與同桌進行交流。三、小常識從學(xué)校到圖書館720米。你能想出它們的位置有幾種情況嗎？請你計算板書設(shè)計:學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；學(xué)會查找資料，學(xué)會與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)過程:3．估一估：如果讓你沿著100米跑道走一走，估一估你大約要走多少二、實踐活動少步，用了多少時間，如果讓你在100米的跑道上有一個來回，知道走了談話：照這樣的步子，算算大約走多少步是1千米，走1千米大約要談話：你們計算出的走1千米的步數(shù)和所用的時間對嗎？想驗證一下分小組在跑道上來回走走，驗證走1千米是不是需要這么多步，是不是需要這么多時間，并把得到的數(shù)據(jù)記下來。談話：你們現(xiàn)在估計一下，從學(xué)校大門口到哪里大約是1千米。究竟從校門口到哪里是1千米呢，大家按剛才在跑道上走出的1千米三、應(yīng)用深化3．問：通過交流，你知道了什么？在查閱資料中你還知道了哪些與千五、拓展延伸談話：今天同學(xué)們的收獲真不少，你能應(yīng)用今天了解到的與千米有關(guān)個人加工、備注個人加工、備注教學(xué)內(nèi)容：教科書P56-61。1.聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對2.在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱教學(xué)過程:談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來己的半邊翅膀和半個身體給藏了起來，你知道它的另半邊翅膀和半個身體二、探究體驗，攀登新知1．談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀了一個展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)砹巳龢游矬w的2．請同學(xué)們拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后再全班匯報。這條折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸。三、變式拓展，自主建構(gòu)要求學(xué)生在釘子板上做一個軸對稱圖形。并展示作品。畫出下面圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。談話：能說說今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀，其實對要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會覺得生活中的美無處不在，老師更希望你們能用學(xué)到的知識去創(chuàng)造更多的美。板書設(shè)計:軸對稱圖形個人加工、備注個人加工、備注1．通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)在實際生活2．通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟發(fā)靈感，感受生活。3．通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識創(chuàng)作美麗的圖案。教學(xué)過程:介紹：我國勞動人民創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)——人士的喜愛，今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。二、練習(xí)指導(dǎo)1．談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進行分類嗎？（小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類，比如：有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。2．引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？組請大家用我們剛才所到的知識，自己試著剪一剪，看誰做得漂亮。三、課堂小結(jié)同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？通過今天的學(xué)習(xí)，我相信你們一定找到了答案，課后和你的奇妙的剪紙個人加工、備注個人加工、備注教學(xué)內(nèi)容：教科書P64—P65。1．能根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)表示。能用分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分數(shù)。經(jīng)歷與他人共同探索解決問題的過程，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)難點：能用分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。教學(xué)過程:我們已經(jīng)知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方二、探究體驗，攀登新知根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：把4個桃圈起來，用虛線把4個桃平均討論：你認為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的？（小結(jié)：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？請同學(xué)們獨立思考。如果有困難，可以用學(xué)具擺一擺，并將結(jié)果小結(jié)：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這三、鞏固深化，應(yīng)用拓展先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。讓學(xué)生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。先讓學(xué)生根據(jù)分數(shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自？（再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？總結(jié)：我們以前認識的分數(shù)，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一，是把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。板書設(shè)計:板書設(shè)計:認識幾分之一個人加工、備注個人加工、備注教學(xué)內(nèi)容：教科書P66—P67。1．運用生活經(jīng)驗和已有的分數(shù)知識，通過實際觀察和動手操作，初步“求一個數(shù)的幾分之一”的含義，學(xué)會解答“求一個數(shù)的幾分之一是多少”教學(xué)重點：學(xué)會解答“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題。教學(xué)難點：進一步理解一個整體的幾分之一的實際含義。教學(xué)過程:談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個猴媽媽分桃的故圖片展示，問：一共摘了多少個桃？老大說：“我可以分得這盤桃的二、探究體驗，攀登新知談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思考一下，這想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。學(xué)生獨立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。⑴分組展示交流求一份是多少，可以用4÷4＝1（個）的除法算式來算出結(jié)果。課件演示，猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的12就好了。學(xué)生嘗試運用新知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報。教師重點讓學(xué)生說說4÷2＝2（個）表示的意義。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。板書設(shè)計:求一個數(shù)的幾分之一是多少個人加工、備注個人加工、備注教學(xué)內(nèi)容：教科書P68—P69。2．發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。3．體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)1．談話：請打開書本68頁，同學(xué)們看到過這樣的場景嗎？在這熟悉二、探究體驗，攀登新知猴媽媽又提出了新的問題：“把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴談話：請拿出學(xué)具，動手擺一擺，分一分，然后和小組內(nèi)成員議一議，3．小結(jié)：把一些物體看成一個整體，平均分成幾份，一三、變式拓展，自主建構(gòu)2．做“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色部分占這樣的幾份。3．做“想想做做”第3題。4．做“想想做做”第4題。板書設(shè)計:認識幾分之幾個人加工、備注課題認識幾分之幾個人加工、備注1．結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基2．發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達能力。3．體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題1．出示圖，讓學(xué)生說出圖中涂色部分用怎樣的分數(shù)表示。（）（）（）（）二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能學(xué)生獨立完成，練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這2．做“想想做做”第7題?？淳€段填分數(shù)，你是怎么填的？為什么這么填？引導(dǎo)學(xué)生體會分數(shù)與3．做“想想做做”第8題。4．做“想想做做”第9題。5．做“想想做做”第10題。三、當(dāng)堂檢測、評價反思認識幾分之幾個人加工、備注教學(xué)內(nèi)容：教科書P71—P72。分之幾是多少的實際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2．積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，進一步理解分數(shù)的實際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實際問題時的價值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，發(fā)展思維能力。教學(xué)重點：學(xué)會解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實際問題。教學(xué)難點：用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)過程:二、探究體驗，攀登新知是幾個？）學(xué)生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，4．談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，再學(xué)生利用學(xué)具自主進行操作，同桌交流算法，然后班級交流，實物演三、鞏固深化，應(yīng)用拓展2．做“想想做做”第2題。3．故事：小白兔采了12個蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的23送給媽媽；小灰兔采了9個蘑菇，也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的23送給媽媽4.做“想想做做”第3題。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。板書設(shè)計:求一個數(shù)的幾分之幾是多少個人加工、備注個人加工、備注1．能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的過程和結(jié)果。2．積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，體會數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實際問題時的價值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，發(fā)展思維能教學(xué)重點：認識分數(shù)、理解分數(shù)能用自己的操作表示指定的分數(shù)。教學(xué)難點：用分數(shù)解決實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并解決問題。教學(xué)過程:二、練習(xí)指導(dǎo)你是怎么想的？學(xué)生先獨立做，再交流。默讀題目，明確要求。想一想：12時的幾分之幾是多少時？你是怎么指導(dǎo)讀題，明確要求。讓學(xué)生先對折一次，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里。組織學(xué)生觀察統(tǒng)計表，問：你發(fā)現(xiàn)了三、當(dāng)堂檢測，評價反思板書設(shè)計:個人加工、備注1．通過觀察、操作等活動認識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和2．在學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展教學(xué)過程:一、基本訓(xùn)練，引入新知談話：把這兩塊菜地分給山羊和狐貍，忠厚的山羊讓狐貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊（后一塊長方形），狐貍這次占到便宜了沒有二、探究體驗，攀登新知（1）感知面的大小，觀察黑板的表面和課本的封面，說說哪個面比較指出：通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的，我們把物體表面的用手摸一摸桌面和凳子面，比一比哪個面的面積比較大，哪個面的面（3）找一找，生活中的其他物體，并能比較它們表面的面積大小。問：這是兩個什么圖形？有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大?。?）講述：用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小，從比較結(jié)果中看出，在這兩個圖形中，長方形的面積比正方形的面積大，這也說明3．教學(xué)“試一試”三、變式拓展，自主建構(gòu)學(xué)生嘗試在書上數(shù)方格，并比較出哪個圖形的面積大一些。指名說出問：你們描出的藍線的長度是這個圖形的什么？用紅色涂出的部分的從圖中你看到了什么，你能比較出平面圖中各個區(qū)域的面積的大小用方磚鋪滿下面的空地，哪種空地用的方磚多？兩塊空地一共要用多提示：比較哪塊空地用的方磚多，就可以在圖中畫一畫，把空白處的方磚“鋪”上去，也可以一行一行地數(shù)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？那現(xiàn)在誰能用今天所學(xué)的知識來解釋一下，上課時老師提出的問題“狐貍這次占到便宜了嗎？”學(xué)生同桌合作交板書設(shè)計:板書設(shè)計:面積的含義個人加工、備注個人加工、備注1．通過觀察、操作、舉例等活動，初步認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含2．在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。教學(xué)難點：正方形、長方形面積單位的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程:一、基礎(chǔ)練習(xí)，引入新知1．出示操場平面圖，談話：從圖上可以看出，操場大約有6個籃球2．談話：剛才我們估計了一下操場有多大，下面請你們利用桌上的材料（書本、文具盒、練習(xí)本、正方形紙等）估計或測量你的課桌面有多大。二、探究體驗，攀登新知根據(jù)學(xué)生回答，講述：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米，平摸一摸，1平方厘米有多大？想一想，生活中哪些物體的面積接近1平方形的面積是1平方分米，平方分米用符號dm2表示。比一比：用手比劃13．談話：猜測教室里黑板的面積有多大？你覺得用平方厘米、平方分米做單位去測量怎樣？那么較大的面積單位應(yīng)該是什么呢？根據(jù)學(xué)生回估計：在1平方米的范圍里能站多少個同學(xué)？驗證，實地站一站。三、變式拓展，自主建構(gòu)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，并指名匯報。2．舉例說說生活中哪些物體的面各用哪些面積單位測量比較合適。（2）邊長是1厘米的正方形面積是。（3）邊長分別是1米、1分米、1厘米的三個正方形中，面積最大的2．填上合適的面積單位教室地面的面積是59筆記本本面的大小是2板書設(shè)計:面積單位個人加工、備注個人加工、備注1．進一步認識平方厘米、平方分米和平方米，三個面積單位，使學(xué)生在各種活動中建立這些常用的面積單位實際大小的表象。2．在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。教學(xué)難點：應(yīng)用面積單位直接計量或估計面積的大小。教學(xué)過程:這幾天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？今天我們就用所學(xué)的知識解決一些教師口述拼圖形的要求，學(xué)生拼擺圖形，鼓勵不同拼擺方法。出示題中各圖形，先要求學(xué)生估一估其面積各是多少平方厘米。明確要求，并與第5題圖形進行比較。以上兩題可以告訴學(xué)生不滿整它們的周長和面積各是多少？你是怎樣想的？同桌進行討論。學(xué)生自主創(chuàng)造設(shè)計，同時注意各圖形的面積是否符合題目要求。2.選擇合適的單位（3）一棵大樹高154）一片小樹林占地150()三、課堂小結(jié)板書設(shè)計:板書設(shè)計:面積單位長方形和正方形的面積計算長方形和正方形的面積計算面積計算公式，能運用公式進行長方形和正方形的面積計算，并能用來解2．在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展觀察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括教學(xué)重點：能比較、計算一些物體表面或平面圖形的面積。教學(xué)難點：把握面積與周長的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程:1．出示兩組長方形，第一組等寬不等長，第二組等長不等寬。二、探究體驗，攀登新知學(xué)生小組合作擺長方形，互相交流，各自填表。問：每個長方形中正方形卡片的個數(shù)你們是數(shù)出來的，還是算出來的，說給大家聽聽。表中長方形的面積的平方厘米數(shù)與所用卡片的個數(shù)有⑴出示例2左圖，談話：要求你們量出這個長方形的長和寬，再量談話：你測量的長方形的長和寬各是多少？面積是多少？在小組內(nèi)⑵出示例2右圖，談話：這幅圖你打算怎樣測量它的面積？每人各自在書上測量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無法解決可問：這個長方形的長、寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？你是怎樣量面積的？（可以沿著長擺一行，共5個面積單位；沿著寬擺一列，共用4個面積單位，說明每行5個面積單位，可以擺4行，一共20個面積3．教學(xué)第82頁“試一試”談話：通過剛才的一系列操作活動，你們是不是發(fā)現(xiàn)了長方形的面積與它的長和寬的關(guān)系。怎樣計算長方形的面積？在小組內(nèi)討論。指名回答，根據(jù)回答板書：長方形的面積＝長×寬講述：這就是長方形的面積計算公式。為了更簡明，我們還可以用字母表示這個公式，S＝a×b。在這個公式里，S表示什么？a問：計算長方形的面積需要知道哪兩個條件？你能運用長方形面積計算公式，解釋一下剛上課時我們討論的兩組圖形為什么寬相等、長越大面5．探索正方形的面積計算公式問：運用長方形的面積計算公式能不能計算正方形的面積？根據(jù)正方學(xué)生討論后回答教師板書：正方形的面積＝邊長×邊長。問：如果用a表示正方形的邊長，你能用字母表示出正方形的面積三、變式拓展，自主建構(gòu)獨立計算，指名兩人板演，共同訂正，注意算式和答語中的單位名稱。談話：長方形和正方形的面積計算在日常生活中廣泛應(yīng)用。例如，油漆我們的黑板就要先算出黑板的面積，為做教室門準(zhǔn)備材料，就要計算教室門的面積。你能估計一下我們教室的黑板和教室門正面的面積嗎？回到家里可以找一些表面是長方形或正方形的物體，測量并計算出面積。長方形和正方形的面積計算長方形的面積＝長×寬正方形的面積＝邊長×邊長方形和正方形的面積計算長方形和正方形的面積計算練習(xí)課備課人江希山教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步理解并掌握長方形和正方形的面積和周長的計算公式，并能運用公式進行這兩個圖形的面積和周長的計算，同時能用來解決簡單的實際問題。并能理解周長和面積概念的區(qū)別。進一步激發(fā)探索數(shù)學(xué)問題的興趣和欲望，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生靈活組織和選擇信息的能力。個人加工、備注教學(xué)過程:二、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生獨立計算，指名板演，訂正時注意是不是正確使用面積單位。談話：現(xiàn)在讓你估計長方形、正方形的面積，你打算怎樣估計？與讓學(xué)生各自估計，記下估計結(jié)果，再測量、計算，并檢驗自己的估指名說一說估計方法和結(jié)果，以及測量和計算的結(jié)果。獨立計算，指名兩人板演，共同訂正，注意算式和答語中的單位名4．想想做做4小明想給這幅畫配一個金屬框架，至少需要多長的金屬材料？如果再給這三、評價反思課題面積單位的進率總第45課個人加工、備注1．經(jīng)歷探索面積單位進率的過程，記住1平方米＝100平方分米平方分米＝100平方厘米。會進行面積單位間的簡單換算。2．發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)思考能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：會進行面積單位間的簡單換算。教學(xué)難點：會進行面積單位間的簡單換算。4.那么在三個面積單位之間有怎樣的大小關(guān)系呢，今天我們就來研究二、探究體驗，攀登新知組織讓答案不同的兩名學(xué)生上講臺比一比他們手中的紙片的大小。3．完成“試一試”先在書上獨立完成，再在小組里說說自己的想法。三、變式拓展，自主建構(gòu)先在小組里討論：怎樣分，才能使分出的小長方形最多？（提示：盡可能使小格子紙沒有剩余，這樣分出的小長方形最多），然后在書上的方面積單位的進率課題練習(xí)八總第46課個人加工、備注進一步理解和掌握面積的含義、面積單位以及面積單位間的換算、長方形和正方形的面積與周長的計算方法，能正確理解和實際應(yīng)用。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。教學(xué)過程:1．問：在本單元中，你學(xué)習(xí)了哪些知識？今天我們就用所學(xué)知識解決二、練習(xí)指導(dǎo)（3）帶領(lǐng)學(xué)生實際測量（結(jié)果取整厘米或分米數(shù)），驗證估計結(jié)果的師生歸納：先要明確是選擇長度單位還是面積單位，再作出進一步組織匯報交流，并要求學(xué)生說一說周長、面積的計算方法。三、評價反思個人加工、備注個人加工、備注1．能利用已有的對面積、面積單位以及面積計擇不同策略，比較、計算一些物體表面或平面圖形的面積。2．通過在學(xué)生獨立練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反思，組織學(xué)生交流。教學(xué)重點：能比較、計算一些物體表面或平面圖形的面積。教學(xué)難點：把握面積與周長的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程:二、練習(xí)指導(dǎo)，形成技能（1）學(xué)生看題，明確題意后讓學(xué)生獨立地進行思考完成。（2）匯報交流，并要求學(xué)生說一說是怎樣想的。（1）指導(dǎo)看圖，讀題，理解題目含義及要求，指名說說題意。（2）要求學(xué)生用不同顏色的筆描出每塊菜地的邊線。學(xué)生讀題，鼓勵學(xué)生主動去解決。引導(dǎo)學(xué)生反過來想：如果把一個已知的正方形分成面積相等的兩部分，該怎么辦？要求其中的一部分仍然是正方形，又該怎么辦？從而啟發(fā)學(xué)生畫出下圖。三、當(dāng)堂檢測，評價反思個人加工、備注個人加工、備注1．讓學(xué)生掌握觀察試驗田的場景，綜合有關(guān)面積計算、分數(shù)和一些常見數(shù)量關(guān)系的知識，要求學(xué)生靈活地選擇和組合信息，提出問題、解決問教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生靈活組織和選擇信息的能力。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，談話揭題小華是小學(xué)三年級的一名學(xué)生，他們學(xué)校里有一塊試驗田，試驗田里種了一些植物，今天我們一起去參觀一下他們的試驗田，好嗎？二、探究體驗，攀登新知2．場景二：花房（2）提問：根據(jù)這些信息，我們可以解決哪些問題？小組匯報交流。3．場景三：菜地、玉米地參觀了菜地和玉米地，你想解決哪些問題呢？請同學(xué)們小組合作，先選擇合適的信息編寫成完整的數(shù)學(xué)問題，然后在下面進行解答。4．綜合觀察，自主提問，出示組合場景。三、變式拓展，自主建構(gòu)我們的試驗田1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并2.在運用平均數(shù)的知識解決簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板你想知道什么？同學(xué)們想知道的問題真多，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計就明白這些問二、探究體驗，攀登新知談話：看來只看個別人的成績，或不管人數(shù)只看總成績都無法解決今三、變式拓展，自主建構(gòu)今天你學(xué)習(xí)了些什么內(nèi)容？你對平均數(shù)有什么看法呢？你能用今天的板書設(shè)計:個人加工、備注個人加工、備注教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能指出：平均數(shù)是在最高的數(shù)和最底的數(shù)中間范圍，小朋友認為身高比110厘米這一平均數(shù)高就沒有危險是錯誤的認為。因為還有可能比110甚第2小題不能用平均數(shù)的方法來理解，因為比賽總得要有結(jié)果，不能三、當(dāng)堂檢測、評價反思個人加工、備注個人加工、備注2.培養(yǎng)學(xué)生的組織交流的能力，深刻體會到統(tǒng)計是解決問題、說明情教學(xué)重點：學(xué)會解答“求平均數(shù)”的簡單實際問題。教學(xué)難點：用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果。一、復(fù)習(xí)舊知、揭示課題二、練習(xí)指導(dǎo)、形成技能先前估計的結(jié)果和自己算出的結(jié)果相差大嗎，你認為估計平均數(shù)怎樣三、當(dāng)堂檢測、評價反思個人加工、備注個人加工、備注1．進一步體會平均數(shù)的意義，練習(xí)收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)。2．學(xué)習(xí)運用實驗和統(tǒng)計的方法研究、解決問題，體會統(tǒng)計是解決問題教學(xué)重點：經(jīng)歷在實驗活動中收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)等數(shù)學(xué)活動。教學(xué)難點：體驗和感受生活中的數(shù)學(xué)，并運用所學(xué)過的知識,探究運教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡體育運動嗎？經(jīng)常參加體育運動對身體有什么好處？你知道在運動后，身體會發(fā)生哪些變化嗎？（板書課題）二、組織活動，攀登新知同學(xué)們已經(jīng)認識到運動會給身體帶來很多方面的變化，這節(jié)課我們先通過實驗了解原地跑步給脈搏帶來什么變化。2．研究不同的運動給身體帶來的變化是否相同。（1）通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)運動可以使脈搏跳動加快，運動強度越大，每分鐘脈搏跳動次數(shù)越多。那么同樣的時間進行不同的運動，脈搏變化的情況會相同嗎？請每個小組的同學(xué)商量一下，1分鐘后測脈搏；休(2)那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過運動每分鐘脈搏跳動最高達到多少次，以及他如何為達到這個指標(biāo)安排活動。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求三、活動總結(jié)，評價反思課后設(shè)計并完成一項實驗活動，測量你在不同運動前后呼吸次數(shù)的變板書設(shè)計:運動與身體變化課題課題認識小數(shù)小數(shù)的意義和讀寫總第53課時個人加工備注課型新授課備課人紫金無涯子教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)蘇教版三年級下冊P頁1．結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。教學(xué)重點：初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)。教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境：曉明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的，（的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。根據(jù)學(xué)生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是510米？師根據(jù)學(xué)生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分米，師板書）所就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。仔細觀察這些數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之幾。4．一位小數(shù)的讀寫誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？同學(xué)們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點的位置及寫法）這里的正方形被平均分成了幾份？根據(jù)圖上提供的信息先寫出分數(shù)，再寫兩用，從不同的角度思考問題。涂色和沒涂色的部分都能用分數(shù)和相應(yīng)的小數(shù)1．營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價。你能和營業(yè)員一？（小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，2．過渡：；兩人逛的有點餓了就買了一些點心。P10123．分類：讀一讀這四個小數(shù)，如果要把這四個小數(shù)分一分類，你覺得應(yīng)三、變式拓展，自主建構(gòu)1．今天這節(jié)課我們認識了很多小數(shù)，關(guān)于小數(shù)，還有好多知識，你想知道嗎？讓我們請教書本吧，大家讀一讀P100最后一段。2．交流自學(xué)到了一些什么知識。師板書小數(shù)各部分名稱，并選擇一個小3．為了獎勵小朋友今天的表現(xiàn)，老師準(zhǔn)備了一些肯德基的優(yōu)惠券，你們想得到嗎？你能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說出它的價格是幾元幾角，它就屬于這節(jié)課，我們一起認識了一個新的數(shù)朋友——小數(shù)，通過學(xué)習(xí)你知道了什認識小數(shù)小數(shù)的意義和讀寫比較小數(shù)的大小總第教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)蘇教版三年級下冊P頁1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學(xué)習(xí)2．通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：探索與掌握一位小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點：探索與掌握一位小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)過程:上一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我們認識了小數(shù)，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)大家有如下的錯誤：2～3之間的是2.（），??3．把一定數(shù)量的錢寫成小數(shù)的時候先要看究竟有多少錢要清楚。二、探究體驗，攀登新知1．天熱了，大家開始吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價格。老師隨學(xué)生的回答適當(dāng)板書，（略，選寫8個）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比的時候先要看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就比較大。繼續(xù)找第二貴、第三貴的冷飲價格，說說比較方法適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)整數(shù)部分一樣大的時候，就要比小數(shù)部分。把剩余的價格繼續(xù)從高到低排一排。同桌互相說說比的方法。2．指出：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是小數(shù)的大小比較。三、變式拓展，自主建構(gòu)1．看懂兩把尺的單位：cm，分別說說這兩條帶子的長度（單位：厘米）。請大家把剛才得到的幾厘米改寫成用小數(shù)表示、單位為分米的結(jié)果。2．先寫出小數(shù)，再比較大小。提醒：寫出的是“小數(shù)”。分別請幾個學(xué)生來說一說寫出了哪幾個小數(shù)。3．根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù)，再比較大小。指導(dǎo)學(xué)生看懂“1.1”。4．對應(yīng)數(shù)軸，說說小數(shù)比較的方法或理由。5．比較每組小數(shù)的大小。0.8○0.66.5○5.60.1○1.16．三只青蛙跳遠比賽成績?nèi)缦拢海ū砺裕榱吮硎龅姆奖?，分別給三只青蛙起名字：小花、大嘴、大眼。說說誰這節(jié)課，我們一起認識了一個新的數(shù)朋友——小數(shù)，通過學(xué)習(xí)你知道了什個人加工備注簡單的小數(shù)加減法個人加工備注簡單的小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)蘇教版三年級下冊P頁1．經(jīng)歷小數(shù)加、減法計算方法的探索過程，掌握一位小數(shù)加、減法的計算方法，能正確地進行計算，并能用來解決有關(guān)的實際問題。2．提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加、減法在生活中的廣教學(xué)過程:讀題后找出關(guān)鍵詞：相鄰、整數(shù)。分別請學(xué)生說說答案。二、探究體驗，攀登新知把這幾樣食品的價錢分別用幾元幾角來說說，認識到整數(shù)部分表示的是幾元，小數(shù)部分表示的是幾角。？（注意結(jié)合學(xué)生的講解，加強小數(shù)加法與整數(shù)加法的比較。認識到整數(shù)加法是從個位加起，而小數(shù)加的時候是先加小數(shù)部分，它們其實都是從低位加起，滿十向前一位進一，要進到整數(shù)部分。相同位數(shù)對齊，小數(shù)在做加的時候，主要是把小數(shù)點對齊。列式并豎式計算：2.4－1.8講解時注意講明白：整數(shù)減法的高位如果是0，是沒有必要寫的；但小數(shù)除了比便宜或貴的問題要用減法解決，有沒有別的問題也要用減法解決注意，此時的5元，為了計算的方便，可以寫成5），三、變式拓展，自主建構(gòu)學(xué)生想明白這根竹竿分成了怎樣的兩部分，再解答。3．讓學(xué)生先看圖說說這四種花的單價：玫瑰每枝2.2元，滿天星每枝0.3可能會有學(xué)生想到的是乘法，指出：小數(shù)乘法的計算我們現(xiàn)在還不會，可0.6＋0.6□0.1＋0.8□1.1＋0.3□0.9－0.3□2.2－1.1□