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文檔簡(jiǎn)介
1古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“雜、籬”等6個(gè)生字,會(huì)寫“雜、稀”等14個(gè)字。2.有感情地朗讀并背誦課文;默寫《宿新市徐公店》。創(chuàng)設(shè)“精彩日記pk大賽”的情境,修改錯(cuò)誤例子,鞏固日記的格式。3.理解詩(shī)詞大意,想象詩(shī)句描繪的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀并背誦課文,默寫《宿新市徐公店》。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)詞大意,想象詩(shī)句描繪的情景,體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)策略1.朗讀入意境采用多種形式的朗讀,先引導(dǎo)學(xué)生熟讀詩(shī)詞,再借助文字讓學(xué)生想象詩(shī)中的畫面,感受古詩(shī)詞語言的魅力。2.想象入情境在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味,再創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象,入情入境。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)。第1課時(shí)《四時(shí)田園雜興》(其二十五)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“雜、籬”2個(gè)生字,會(huì)寫“雜、稀”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀《四時(shí)田園雜興》(其二十五),背誦《四時(shí)田園雜興》(其二十五)。3.想象詩(shī)句描繪的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初讀感知師:同學(xué)們好!歡迎來到狀元成才路微課堂,我是輕風(fēng)老師。從今天開始,我將帶領(lǐng)你們一起進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)語文課本的學(xué)習(xí)。1.出示導(dǎo)語,明確單元主題。(1)課件出示單元導(dǎo)語。(2)師指名讀;生齊讀。明確本單元學(xué)習(xí)要求。師:這個(gè)單元的學(xué)習(xí)里,我們要關(guān)注這兩個(gè)方面:一,抓住關(guān)鍵語句,初體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。二,寫喜愛的某個(gè)地方,表達(dá)出自己的感受。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元的課文,走進(jìn)鄉(xiāng)村,去感受愜意、閑適的田園生活吧!請(qǐng)大家注意:“雜”讀平舌音,“興”讀第四聲。咱們一起來讀讀詩(shī)題吧。(點(diǎn)擊評(píng)價(jià))3.指導(dǎo)“雜”字的書寫。注意:“雜”讀平舌音,“興”讀第四聲。指導(dǎo)“雜”的寫法。4.理解詩(shī)題的意思。師:下面我們來了解一下詩(shī)題的意思?!八臅r(shí)”在這兒表示一年四季,“雜興”就是各種興致;那么整個(gè)詩(shī)題合起來就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色,產(chǎn)生了很多的感想。于是,他把自己的所見所聞所感就寫到了這首詩(shī)中。5.認(rèn)識(shí)詩(shī)人這首詩(shī)的作者是范成大。讓我們來認(rèn)識(shí)一下他吧。2.導(dǎo)入新課,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)師引導(dǎo):讀好詩(shī)題。同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?(出示課題)今天我們就來學(xué)習(xí)第一課——古詩(shī)詞三首。課件出示:《古詩(shī)詞三首》(2)明確本節(jié)課目標(biāo):這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。3.課件出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》(其二十五),認(rèn)識(shí)“雜”字。(1)師指名讀詩(shī)題,相機(jī)指導(dǎo):“雜”讀平舌音,“興”讀第四聲。(2)指導(dǎo)書寫。師范寫“雜”字,生邊看邊書空。師提醒生注意“雜”在田字格中的位置,下面部分不要寫成“木”。(3)了解題意。師引導(dǎo):下面我們來了解一下詩(shī)題的意思。“四時(shí)”在這兒表示一年四季,“雜興”就是各種興致;那么整個(gè)詩(shī)題合起來就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色,產(chǎn)生了很多的感想。于是,他把自己的所見所聞所感就寫到了這首詩(shī)中。(4)生齊讀詩(shī)題。4.簡(jiǎn)介詩(shī)人。(1)師引導(dǎo):這首詩(shī)的作者是范成大。根據(jù)課前查找的資料,誰能向大家介紹一下范成大?(2)師指名回答。課件出示:范成大(1126—1193),南宋詩(shī)人,蘇州吳縣(今屬江蘇)人。字致能,號(hào)石湖居士,詩(shī)與陸游、楊萬里、尤袤齊名,合稱“中興四大家”。晚年時(shí)回到蘇州石湖隱居,根據(jù)自己在農(nóng)村的生活寫成《四時(shí)田園雜興》組詩(shī),共六十首。主要作品:《四時(shí)田園雜興》組詩(shī),還有《石湖居士詩(shī)集》《吳船錄》《石湖詞》等。(3)生自由讀簡(jiǎn)介。5.初讀課文,自學(xué)生字。(1)師引導(dǎo):請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī),注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。(2)生自由讀詩(shī),邊讀邊圈出詩(shī)中的生字。6.檢查自學(xué),指導(dǎo)識(shí)記,讀通、讀順本詩(shī)。(1)生自主認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。課件出示:稀xī籬lí蜻qīnɡ蜓tínɡ(2)師指名認(rèn)讀,相機(jī)引導(dǎo)生交流識(shí)記生字的方法。形聲字識(shí)記示例:“蜻蜓”是一種昆蟲,所以都是蟲字旁,右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“蜓”字的書寫:師在田字格中范寫,強(qiáng)調(diào)右邊不要寫成了“延”。(4)我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要注意古詩(shī)基本的停頓規(guī)律,讀出一定的節(jié)奏,聽老師讀古詩(shī)(示范)(5)生練讀。做到字音準(zhǔn)確,而且停頓自然合理。7.整體感知。(1)小聲再讀讀這首詩(shī),想想:這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的?讀完先在小組內(nèi)說一說。生:這首詩(shī)描寫的是初夏時(shí)節(jié)南方農(nóng)村的田園風(fēng)光。我是從金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花,還有結(jié)了油菜籽的稀稀疏疏的菜花這些景物看出來的。(2)師小結(jié):金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花,還有結(jié)了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀!【設(shè)計(jì)意圖:充分利用教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景,以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意思?!慷?、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意1.下面,請(qǐng)大家按下暫停鍵,用老師提供的方法進(jìn)行自學(xué),理解詩(shī)句的意思吧!2.理解第一句詩(shī)意。(1)請(qǐng)你讀一讀第一句詩(shī),說說詩(shī)句的意思吧。師:讀了這一句,你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?生:我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿枝頭。生:我仿佛看到了這樣的畫面:春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去,只剩下稀稀疏疏的殘朵;一眼望去,全是雪白的麥花。師:到了四五月間,金燦燦的油菜花敗落了,結(jié)出許多油菜籽,菜花就變得稀稀疏疏的。這就是詩(shī)句中的“菜花稀”。(2)小結(jié)師:詩(shī)人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了初夏時(shí)節(jié)南方農(nóng)村景物的特點(diǎn):有花有果,有色有形。(3)指導(dǎo)感情朗讀師:詩(shī)人范成大置身于這迷人的風(fēng)景當(dāng)中,情不自禁地大聲吟誦起來:1、2句。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的14個(gè)字,描繪了一幅美若仙境的畫卷,我們仿佛置身于美妙的田園之中,這就是古詩(shī)的魅力。讓我們把你看到的美景讀出來吧!3.理解第二句詩(shī)的意思(1)根據(jù)詩(shī)句想象畫面,理解詩(shī)句意思。師:下面,請(qǐng)你讀讀第二句詩(shī),說說這兩句詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫面呢?生:這句詩(shī)的意思是夏天白天很長(zhǎng),籬笆墻外沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。(3)品味“無人過”我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村,簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!生活在那里的人一定無比幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?生:我想農(nóng)民可能在地里干活。師:作者在詩(shī)中并沒有直接描寫人們繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面,你是怎么知道他們?cè)诟苫畹哪兀可何沂歉鶕?jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。初夏的時(shí)候白日漸長(zhǎng),正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里沒有行人,勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。師:詩(shī)人為什么不直接地寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活,卻要寫“無人過”呢?生:這是側(cè)面描寫。詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子,不辭勞苦地去麥地除草,去油菜地施肥的情景,婉轉(zhuǎn)含蓄?。。?)品味“以動(dòng)襯靜”的好處師:籬笆前沒有人經(jīng)過,顯得那么安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢?(蜻蜓和蝴蝶)師:作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢?生:“日長(zhǎng)籬落無人過”,寫出了村中的平和寧?kù)o。作者寫蜻蜓和蝴蝶是為了以動(dòng)襯靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。(5)指導(dǎo)感情朗讀師:詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去,懷喜悅之情油然而生,他出口成詩(shī),一起讀:“日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛”。4.配樂朗誦全詩(shī)假如你就是詩(shī)人,此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光,你陶醉其中,詩(shī)意正濃,于是作了一首《四時(shí)田園雜興》?,F(xiàn)在請(qǐng)你隨音樂大聲地吟誦這首詩(shī)吧。(配樂朗誦)5.體會(huì)詩(shī)人情感這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?趕快把他記到你的書上吧。(課件出示:這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園閑適生活的喜愛之情。)【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、注釋等自主學(xué)習(xí)、理解詩(shī)句的意思,想象畫面,是為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?!咳⒎磸?fù)吟誦,品悟情感1.嘗試背誦。師:經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地吟誦,相信范成大的這首《四時(shí)田園雜興》(其二十五)已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰能背給大家聽聽?2.課堂總結(jié),激發(fā)興趣。師:詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,通過組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首傳遞給了世人。我國(guó)古代的田園詩(shī)人還有很多,如,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……這些詩(shī)人都留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇,同學(xué)們?cè)谡n后也可以多找來讀讀,提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。3.布置課后作業(yè)。(1)背誦這首詩(shī)。(2)讀了詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛”,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景?用幾句話寫下來。(3)完成《狀元大課堂·導(dǎo)學(xué)案》第235頁(yè)跟本詩(shī)有關(guān)的題目。(4)掃碼課外閱讀《四時(shí)田園雜興·春日》4.出示板書。師:最后為大家展示的是本節(jié)課的板書。如果上課時(shí)沒有記全,請(qǐng)趕快補(bǔ)上吧!結(jié)束語:狀元成才路,祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步。下次再見!【設(shè)計(jì)意圖:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。結(jié)合具體的語言環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟,是語文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情。】板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)《宿新市徐公店》課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“徐、疏”2個(gè)生字,會(huì)寫“宿、徐、疏”3個(gè)字。2.有感情地朗讀《宿新市徐公店》,背誦、默寫《宿新市徐公店》。3.想象詩(shī)句描繪的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,理解詩(shī)題1.今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《古詩(shī)詞三首》2.出示初夏荷塘圖片。課件出示:師:圖中的景色讓你想起了哪一首古詩(shī)?課件出示《小池》,咱們一起讀讀這首詩(shī)。課件出示:小池[宋]楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。師:大家還記得這首詩(shī)的作者是誰嗎?(楊萬里)3.介紹楊萬里生平。課件出示:楊萬里,(1127—1206)南宋詩(shī)人,字廷秀,吉水(今屬江西)人。其詩(shī)與陸游、范成大、尤袤齊名,稱“中興四大家”。主要作品:《宿新市徐公店》《小池》《新柳》等。師:今天,我們就跟隨他的腳步,去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。4.讀好詩(shī)題(1)聽老師讀詩(shī)題——宿新市徐公店。請(qǐng)注意:“宿”讀平舌音。是住宿、投宿的意思。(2)指導(dǎo)“宿”字的寫法請(qǐng)點(diǎn)擊田字格里的“宿”字,看看他的寫法?!八蕖笔巧舷陆Y(jié)構(gòu);上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”;下半部分的“亻”窄一些。5.理解詩(shī)題意思。題目中的“宿”,是住宿、投宿的意思。“徐公”指的是一位姓徐的老人師:“宿”指住宿,“新市徐公店”是詩(shī)人投宿的地方。從題目來看,這首詩(shī)寫了詩(shī)人投宿徐公店的所見所聞。6.指導(dǎo)讀好詩(shī)題。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)意思讀出詩(shī)題的正確節(jié)奏。師:宿/新市/徐公店。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶原有知識(shí),以此為興趣點(diǎn),引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)。而讓學(xué)生把詩(shī)題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,能激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,樹立識(shí)字意識(shí),同時(shí)也降低了詩(shī)題的理解難度?!慷⒖磮D初讀,整體感知過渡:那一天,楊萬里吃過午飯,走出客房,在徐公店附近漫步,欣賞周圍的自然景色。他看到了怎樣的景色呢?1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本中的詩(shī)句,把生字圈出來,把詩(shī)句讀正確。請(qǐng)按下暫停鍵,開始讀詩(shī)吧。2.檢查生字認(rèn)讀師:生字讀準(zhǔn)了嗎?每個(gè)字讀三遍。3.師范讀古詩(shī),注意節(jié)奏師:我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要注意古詩(shī)基本的停頓規(guī)律,讀出一定的節(jié)奏,聽老師讀古詩(shī)(示范)。4.生練讀古詩(shī)。師:同學(xué)們也學(xué)著這樣再練讀幾遍古詩(shī)吧,不僅字音要準(zhǔn)確,而且停頓要自然合理。在朗讀的過程中,可以按下暫停鍵以作等待?!驹O(shè)計(jì)意圖:從詩(shī)中找景,再看插圖理解,能使學(xué)生快速進(jìn)入詩(shī)中所營(yíng)造的意境,領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光,在潛移默化中習(xí)得學(xué)習(xí)方法?!咳⒁饕髡b誦,漸入意境1.師:下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)句,邊讀邊想,詩(shī)人在詩(shī)中寫到了哪些景物?請(qǐng)?jiān)谠?shī)句中做上記號(hào)。師:詩(shī)句中寫到的景物有“籬”“樹”“菜花”“兒童”“黃蝶”“徑”。你畫全了嗎?師:詩(shī)中的這些景物分別是怎樣的呢?請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句大膽地說一說想象到的畫面。2.請(qǐng)大家按照方法自學(xué)古詩(shī),理解詩(shī)意。課件出示:1.查找注釋。●《狀元大課堂》導(dǎo)學(xué)案第1課●上網(wǎng)2.根據(jù)詩(shī)句想象畫面。3.理解第一句詩(shī)的意思,想象畫面。(1)指名讀第一句詩(shī),講解詩(shī)句意思。理解“疏疏”“陰”“徑”這一句的意思是:稀疏的籬笆間,一條幽深的小路伸向遠(yuǎn)方?;h笆旁的幾棵樹,枝頭新長(zhǎng)出的嫩葉一片嫩綠,顯得不夠茂盛濃密,沒有形成樹蔭。4.理解第二句詩(shī)的意思,想象畫面。師:請(qǐng)大家讀第二句詩(shī),體會(huì)“急”和“追”,這兩個(gè)詞將兒童的天真、活潑、好奇的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。第二句詩(shī)的意思是:兒童飛快地跑著,追逐一只黃色蝴蝶。蝴蝶飛到一片金黃的油菜花中,再也找不到了。5.兒童為什么沒有追上黃蝶呢?因?yàn)楹屈S色的,它飛進(jìn)了同樣是黃色的油菜花中,令兒童眼花繚亂,分不清哪里是油菜花,哪里是蝴蝶。6.品味“飛”字的妙處。師:能不能換成“逃”,為什么?(生回答)師總結(jié):從表面上看可以換,黃蝶躲避兒童的追趕,用“飛”字顯然不合情理,用“逃”反而更準(zhǔn)確。然而實(shí)際上,“飛”字的精妙之處恰在這里,黃蝶飛入黃色的菜花顯然不是在逃,而是在和兒童捉迷藏。兒童“戲蝶”反被“蝶戲”,真是妙趣橫生?。?.看動(dòng)畫,賞析《宿新市徐公店》組詩(shī)二首8.配樂朗誦古詩(shī)看著看著,我們仿佛跟隨詩(shī)人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光,讓我們一起跟隨美妙的音樂一起讀這首古詩(shī)吧?。ǜ星槔首x)10.課堂小結(jié)?!端扌率行旃辍访鑼懙氖窃?shī)人在投宿的地方看到的景色,抒發(fā)了詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的思想感情。【設(shè)計(jì)意圖:入意境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為,在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā),讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴,因此我安排了說詩(shī)意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的步驟?!克摹⒄n后練習(xí)1.當(dāng)堂練習(xí)2.課后作業(yè)(1)背誦、默寫《宿新市徐公店》。(2)讀了詩(shī)句“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景?嘗試著編成一個(gè)小故事寫下來。(3)完成《狀元大課堂·好學(xué)案》相關(guān)練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是了解一首詩(shī)的內(nèi)容,而是以詩(shī)為媒介展開聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)根據(jù)詩(shī)句寫故事的作業(yè)既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,又能深化詩(shī)的意境?!堪鍟O(shè)計(jì)第3課時(shí)《清平樂·村居》課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鋤、剝”2個(gè)生字,會(huì)寫“茅、檐”等6個(gè)字。2.初步了解有關(guān)詞的知識(shí)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《清平樂·村居》。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入,初識(shí)宋詞1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課,請(qǐng)大家齊讀課題。2.讀好題。師:今天我們學(xué)的這首詞就是《清平樂·村居》。請(qǐng)大家注意,這個(gè)字讀“yuè”。請(qǐng)大家一起讀。這首詞,也是和鄉(xiāng)村生活有關(guān)的。3.介紹詞的有關(guān)知識(shí),讀好題目課件出示:詞和詩(shī)有什么不同呢?讓我們一起來了解詞的相關(guān)知識(shí)。詞,興起于南朝,成形于晚唐,盛行于宋代;最早是一種配樂歌唱的詩(shī),所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫,這歌譜叫詞牌?!肚迤綐贰ご寰印愤@首詞中,“清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。他們之間一般用間隔符號(hào)隔開。3.簡(jiǎn)介作者和寫作背景。課件出示:(1)作者簡(jiǎn)介:辛棄疾(1140—1207),字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人,南宋著名軍事將領(lǐng)、豪放詞派代表人物。他與蘇軾并稱為“蘇辛”,與李清照并稱“濟(jì)南二安”。主要作品:著名詞作《稼軒長(zhǎng)短句》?!肚嘤癜浮ぴΑ贰冻笈珒骸┥降乐斜凇贰镀兴_蠻·書江西造口壁》《清平樂·村居》等。(2)寫作背景:此詞作于辛棄疾閑居江西農(nóng)村期間。由于辛棄疾始終堅(jiān)持愛國(guó)抗金的政治主張,從二十一歲南歸以后,他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打擊。從四十三歲開始,他長(zhǎng)期未得任用,以致隱居鄉(xiāng)間達(dá)二十年之久。理想的破滅,使他在隱居中更加關(guān)注農(nóng)村生活,一改往日激情豪放的風(fēng)格,寫下了大量閑適詞和田園詞?!驹O(shè)計(jì)意圖:宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中的一顆閃亮的明珠,一朵艷麗的奇葩,本板塊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宋詞的基本常識(shí)和詞人進(jìn)行了解,同樣是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、自主朗讀,整體感知師:辛棄疾筆下的“村居”是什么樣的呢?1.請(qǐng)大家拿起課本,用洪亮的聲音來讀讀這首詞,圈出詞中生字,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,把詞讀正確,讀流利。2.檢查生字認(rèn)讀。師:生字認(rèn)會(huì)了嗎?咱們一起把這些詞語讀一遍吧。注意:“鋤”是翹舌音;“翁”的韻母是enɡ。3.指導(dǎo)“檐”字的寫法。你可以在作業(yè)本上練寫2個(gè)。4.范讀課件出示《清平樂·村居》。指導(dǎo)讀出詞的韻味師:讀通、讀順這首詞并不難,但是,讀詞跟讀詩(shī)一樣要慢點(diǎn),如果能稍加停頓,就能讀出節(jié)奏,讀出味道。師范讀。5.生練讀。大家試著把這首詞連起來準(zhǔn)確地讀一讀吧!6.對(duì)比詩(shī)與詞的區(qū)別師:讀著,讀著,你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外,詩(shī)和詞還有不同之處?師:“白發(fā)誰家翁媼”和“大兒鋤豆溪東”之間有空格,說明詞有兩個(gè)部分,前一部分叫上闋,后一部分叫下闋,朗讀時(shí)兩闋之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。師:詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整,字?jǐn)?shù)一樣,而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣,因此詞又叫長(zhǎng)短句?!驹O(shè)計(jì)意圖:小學(xué)階段,學(xué)生接觸的詩(shī)比詞多,這是學(xué)生接觸到的第一首詞,因此通過比較,幫助學(xué)生進(jìn)一步感知詞與詩(shī)的不同,激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的學(xué)習(xí)興趣?!咳?、品讀賞析,感悟詞境1.想象畫面,理解詩(shī)意。師:俗話說“詞中有畫,畫中有詞”。讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面?生:我仿佛看到一對(duì)白發(fā)夫妻說著一口吳音正在親密地聊天,大兒子在河?xùn)|豆地鋤草,二兒子在編織雞籠,他們最喜歡的頑皮小兒子,正伏在河邊剝蓮蓬取蓮子。師:多么溫馨、快樂呀!師:我們通過想象,基本讀懂了這首詞的意思。但是,還不夠。有人說,一首好詞就好像一壺好茶,越品越覺得香氣縈繞,韻味深長(zhǎng)。所以,讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去。那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。2、引導(dǎo)品味村居的“景美”。(1)品味“茅檐低小,溪上青青草?!睅煟赫?qǐng)你讀一讀這一句。(讀句子,點(diǎn)擊)讀著這句詞,你仿佛看到了哪些景物?(點(diǎn)擊)生:一所低小的茅屋,緊靠著一條流水潺潺、清澈見底的小溪,溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的青草。師:“茅檐”交代了地點(diǎn),“溪上青青草”交代了時(shí)間在暮春初夏。短短兩句,猶如簡(jiǎn)筆畫一般,把農(nóng)村景色的清新美麗給表現(xiàn)出來。師:多美的畫面啊,那藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、淙淙的溪水、青青的草所構(gòu)成的美景令人心生向往。下面,請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句,把鄉(xiāng)村的美景讀出來。3.引導(dǎo)感受村居的“人美”。師:同學(xué)們,村居的景是美的,但村居中的人更美。詞中描寫了哪幾個(gè)人?給你印象最深的或者說你最喜歡的是哪一個(gè)?(1)最喜小兒亡賴——淘氣、頑皮①體會(huì)“亡賴”生:我最喜歡喜歡頑皮、淘氣的小兒。他正在溪邊剝蓮蓬。師:你在生活中聽說過“亡賴”這個(gè)詞語嗎?對(duì),在這句詞里,“無賴”就是頑皮、淘氣的意思。再讀讀這句詞,哪個(gè)字寫出了小兒的“亡賴”?(生:臥)師:這里的臥,是趴著,臉朝下。大膽想象,這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬時(shí)還會(huì)有哪些姿勢(shì)。生:一會(huì)兒趴著,一會(huì)兒躺著,真是優(yōu)哉游哉。師:讀著讀著,你是否也看到了這個(gè)無拘無束的頑皮小兒?一起讀讀這句吧。②體會(huì)詩(shī)眼“喜”師:“喜”字不單解作“喜歡”,它可以說是詞的點(diǎn)睛之筆。小兒的頑皮和淘氣,為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和、溫馨的氣氛,使它霎時(shí)有了生機(jī),有了光彩。所以說小兒是最招人喜歡的,不僅喜歡他的天真爛漫,喜歡他的無憂無慮,更喜歡有了他,這個(gè)普通的農(nóng)家給人的那種美好的感覺。(2)大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠?!趧凇⑿撵`手巧師:你喜歡喜歡勤勞懂事的大兒、中兒?jiǎn)??師:讀讀這句詞,你的眼前又浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?大兒子是那么勤勞,二兒子是那么懂事、心靈手巧,他們一起點(diǎn)綴著這幅美麗的田園風(fēng)景圖。師:咱們?cè)賮碜x一讀這句吧,把你的喜愛之情讀出來。(3)醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?——相媚好①看圖體會(huì)“相媚好”生:其實(shí),滿頭白發(fā)的老年夫妻,也讓我覺得美。師:請(qǐng)你讀讀這一句,說說你看到了誰?生:我仿佛看到一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻正喝著小酒,還在悠閑自得的聊天。師:老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了,但他們還互相逗趣、說笑,他們的相親相愛讓人感到美。師:用書中的詞語來形容就是——“相媚好”。師:讓我們?cè)賮碜x這句詞,把這種美好的感覺讀出來。②想象說話,體會(huì)“相媚好”。師:兩位老人就這么坐著,笑著,聊著,心里那個(gè)美喲,你瞧,老兩口幾杯酒下了肚,話就多了起來。師:老爺爺望了望老奶奶,捋著胡子笑著說:老伴呀……聽著老爺爺?shù)脑?,老奶奶也樂得笑開了花,說:老頭子呀……生1:老爺爺笑著說,老伴呀,想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候你還是個(gè)小姑娘,一晃就是幾十年了,有你陪著真好啊!生2:老頭子呀,雖然現(xiàn)在咱們老了,但孩子們卻讓我們放心,高興吶。師總結(jié):老爺爺、老奶奶恩恩愛愛,白頭偕老。這就是“相媚好”。師:帶著這樣的感受,一起再讀這句詞。師:看著這溫馨的畫面,陶醉的不只是老爺爺、老奶奶,也不只是作者,辛棄疾,一定還有你們。讓我們一起陶
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