習作：漫畫的啟示2教學課件

說一說:你喜歡什么畫?你畫過哪些畫?國畫國畫是中國的傳統(tǒng)繪畫形式,是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。（更多資料請加微信540708088）油畫油畫是以用快干性的植物油調(diào)和顏料,在畫布亞麻布,紙板或木板上進行制作的一個畫種。水彩畫水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法,簡稱水彩。漫畫什么是漫畫?漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材,通過夸張、比喻、象征、等手法,來表現(xiàn)幽默、風趣的畫面,來諷刺、批評或表揚某些人或事,引人深思,給人以啟示。漫畫的特點1.畫面簡潔明了；2.畫面意味深長；透過畫面的內(nèi)容一定包含著對某種現(xiàn)象的諷刺或歌頌。3.畫風詼諧幽默。語文五年級下冊漫畫的啟示習作漫畫能讓我們會心一笑,也會讓我們有所思考,獲得生活的啟示。你能讀懂下面這兩幅漫畫嗎?從中受到什么啟示?審題指導這次習作,讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示?？梢詮纳厦鎯煞嬛羞x擇一幅來寫,也可以寫其他漫畫。習作內(nèi)容選擇課本中的一幅漫畫或其他漫畫,寫一寫從漫畫中得到的啟示。議論文寫的時候注意以下幾點:可以分成觀察、思考、撰寫三個步驟去梳理。觀察

看看漫畫畫的是什么內(nèi)容,可笑之處在哪里。思考

借助漫畫的標題或簡單的文字提示,聯(lián)系生活中的人或事,思考漫畫的含義,獲得啟示。撰寫

先寫清楚漫畫的內(nèi)容,再寫出自己的思考。本次習作讓寫漫畫的啟示,可以直接用漫畫的啟示擬題,如《漫畫<文明只差一步>的啟示》《<這段木頭里有“蟲”>的啟示》等。還可以用漫畫的題目擬題,如《文明只差一步》《兩只小狗》等。還可以用《從<……>說起》擬題,如《從<假文盲>說起》,《從<媽媽,水開了>說起》等。擬題思路和老師一起來觀察課本中的兩幅漫畫,看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容,可笑之處在哪里。一人準備給樹澆水一把鐵鍬:說明這棵樹剛剛被栽上。樹低矮,枝葉稀少,樹干較細。說明樹是剛剛栽種的。一人靠著樹,樹干變得彎曲。二人對話:澆水的人不明白戴眼鏡的人為什么要靠著小樹,戴眼鏡的人說自己在等著小樹變大樹后自己在樹下乘涼。可笑之處:樹下那個人不想著給小樹澆水,卻坐在樹下等著乘涼,真是可笑!提示牌上的文字寫著此處為“母子上車處”圖中人物衣著為冬季穿戴,可見天氣寒冷。一個婦女抱著孩子正在看著站在“母子上車處”的那些人。漫畫標題:假文盲。文盲是指不識字并且不會寫字的成年人。假文盲是指明明識字卻裝作不識字。四個男人站成一排準備在母子上車處上車?？尚χ?看到“母子上車處”文字提示后裝作看不見,假裝自己是文盲,真是可笑!

小組共同交流,思考漫畫的含義,說說你從畫中得到了什么啟示?借助漫畫的標題或簡單的提示語,聯(lián)系生活中的人或事,思考漫畫的含義,獲得啟示。思考回顧課文我們一起來看看《五根手指》一課,作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的那些人?聯(lián)想勤勞樸實、吃苦耐勞、默默奉獻的人勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、機密的人華而不實、高傲的人能力薄弱的人消防員、警察、邊防戰(zhàn)士等某些投機取巧的詐騙犯演員、舞蹈家清潔工、修理工等根據(jù)手指的品質(zhì)去聯(lián)想

漫畫的含義:小樹還未長大,戴眼鏡的人就干坐在那里等著乘涼,現(xiàn)實生活中有很多這種想要不勞而獲的人。聯(lián)系生活實際:學習中有些同學懶惰,不看書、不寫作業(yè),考試時就想靠抄襲別人的來獲取高分；

有些人不愿勞動就想靠買彩票一夜暴富,這樣的人都是不勞而獲的人。

啟示:不能坐等收獲,收獲不是等來的,是付出辛勤勞動得來的。

漫畫的含義:明明提示牌上寫了“母子上車處”,四個男人卻裝作自己是文盲,假裝不認識字,現(xiàn)實生活中有很多這種對社會公德視而不見的人。聯(lián)系生活實際:圖書館,墻上明明寫著“不許大聲喧嘩”,有的人卻當沒看見,還興致勃勃的聊天,破壞了圖書館優(yōu)雅的環(huán)境；在醫(yī)院,墻上寫著“禁止吸煙”字樣,但“吞云吐霧”的現(xiàn)象還是十分嚴重；聯(lián)系生活實際:在草坪上,隨處可見立著一塊“禁止踐踏草坪”的牌子,但有的人還是在上面踢足球、放風箏等等。

啟示:假文盲可恥,我們不要做假文盲,要做遵守社會公德的文明人。你打算如何安排習作的內(nèi)容呢?先寫清楚漫畫的內(nèi)容,再寫出受到的啟示。攥寫寫作提綱你想寫哪一則漫畫受到的啟示呢?不要急于下筆,先好好構(gòu)思,編寫好寫作提綱。1.選擇哪一幅漫畫來寫?2.漫畫有哪些有趣的內(nèi)容,可笑之處在哪里?3.漫畫的含義是什么?你獲得了什么啟示?4.怎樣安排內(nèi)容?5.打算擬什么題目?習作提綱要求開頭從漫畫《假文盲》說起中間結(jié)尾漫畫內(nèi)容發(fā)表看法發(fā)出呼吁:不做假文盲引入漫畫和看漫畫的感受聯(lián)系實際說啟示一幅漫畫的啟示引出漫畫寫明可笑之處聯(lián)系實際生活敘述漫畫內(nèi)容開頭中間結(jié)尾寫明所獲啟示:收獲不是等來的,是努力做來的。自然導入,引起下文對漫畫的介紹兩只小狗介紹畫面內(nèi)容寫漫畫引起的思考由漫畫聯(lián)系現(xiàn)實生活寫明自己獲得的啟示:正確認識自己、評價自己開頭中間結(jié)尾從漫畫《假文盲》說起開頭簡明扼要引入漫畫和看漫畫的感受,引出下文。

今天,我在語文書上看到了一幅漫畫,內(nèi)容其實很簡單,卻讓我感觸很深。

漫畫中,寒風凜冽的冬天,車站里設有一塊很醒目的牌子,上面寫著:“母子上車處”。一位包著頭巾的婦女抱著一個孩子,站在牌子的旁邊,而牌子下站著四個大男人。站在最前面的那位好像是個國家干部,他雙手插在大衣口袋里,一動不動；第二位好像是名年輕軍人,例文賞析身材魁梧,穿著暖和的大衣,他比前面的那位高得多,站在那里緊閉著雙眼；第三位好像是個知識分子,鼻梁上架著一副金絲眼鏡,看上去知識淵博、很有修養(yǎng)的樣子,難說,看到他那目不斜視、若有所思的神情,說不定還是個教授呢!第四位好像是位大夫,一只大口罩快蓋住了他的整張臉。他們似乎對這塊醒目的牌子視而不見,對寒風中的那對母子視而不見。從外貌、動作等方面對漫畫中的四個“假文盲”進行了具體描寫,想象合理,描寫生動。

這些人真不認識字嗎?不,不是的。他們只不過是為了方便,為了自己的利益,置公共道德于不顧,使那些真正該受到照顧的“母子”享受不到社會的關愛,他們是假文盲、公德盲。

其實,在現(xiàn)實生活中,有很多這樣的人?；▓@里的牌子上寫著:“保護環(huán)境,人人有責”,可是,花園里依舊有垃圾；電影院里寫著:“請勿吸煙”,可是,還是有人吞云吐霧；公共場所到處都是“請勿吐痰”的牌子,可還是有人隨地吐痰……這些都表明了這個社會存在太多的假文盲,他們不是真的文盲,而是為了一己私利而選擇視而不見的假文盲!發(fā)表看法,揭示漫畫主旨:他們是沒有公德的“假文盲”。聯(lián)系生活實際,揭示社會上的“假文盲”現(xiàn)象,深化主題?，F(xiàn)代社會是文明社會,文盲是可恥的,假文盲更可恥。我們生在文明社會,不做文盲,更不做假文盲,我們要做遵守社會公德的高素質(zhì)的文明人!結(jié)尾總結(jié)全文,發(fā)出呼吁,突出文章中心。小作者在結(jié)構(gòu)安排上體現(xiàn)了“引漫畫——描畫面——發(fā)評論——聯(lián)實際——總觀點”這一思路,使得文章條理清晰,中心明確。文中運用細節(jié)描寫和人物外貌、神態(tài)、動作、心理等的描寫,生動地再現(xiàn)了場景和漫畫中母子形象及幾位“假文盲”丑陋嘴臉,生動具體,表現(xiàn)出小作者較為扎實的寫作功底。除此之外,小作者還結(jié)合漫畫表明觀點,聯(lián)系實際深化觀點,總結(jié)全文,突出觀點,引起大家的共鳴,使文章的主題也得到了升華。更多例文一更多例文二讓我們拿起筆,快快寫起來吧!組內(nèi)分享?修改完善小組內(nèi)分享,共同修改、完善,要注意把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。評價標準評價項目加油內(nèi)容是從某一幅漫畫中受到的啟示寫清了漫畫的內(nèi)容和可笑之處寫清了漫畫的含義以及獲得的啟示先寫漫畫的內(nèi)容,再寫受到的啟示。書寫認真,錯別字少于3個,病句不多于2個,有修改的痕跡老師或同學評語及修改建議:課下,由小組長整理好各組的改后習作,形成《漫畫啟示集》。教學課件要求匯報人：-02-27教學課件概述教學內(nèi)容設計多媒體元素運用交互功能實現(xiàn)途徑界面布局與風格統(tǒng)一評估反饋機制建立contents目錄01教學課件概述教學課件是根據(jù)教學大綱和教學目標，針對特定教學內(nèi)容制作的多媒體教學資源。定義旨在輔助教師進行教學，提高教學效果，增強學生的學習興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點01020304以幻燈片、動畫等形式展示教學內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學生可以通過操作課件進行自主學習和練習。將教學內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂，提高學生的學習興趣。模擬真實環(huán)境或?qū)嶒灄l件，供學生進行模擬操作和實踐。制作流程確定教學內(nèi)容與目標、設計課件結(jié)構(gòu)、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測試與評估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準確性、科學性和適用性；遵循視覺設計原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設計，提高課件的易用性和趣味性。同時，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設備和平臺上都能正常運行。制作流程與規(guī)范02教學內(nèi)容設計123具體規(guī)定學生在教學后應掌握的知識點和技能點。明確知識與技能目標強調(diào)學生在學習過程中應掌握的方法和策略。制定過程與方法目標關注學生在學習過程中的情感變化和價值觀形成。確立情感態(tài)度與價值觀目標確定教學目標

分析學習者特征分析學生年齡特點了解學生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學生已有知識經(jīng)驗了解學生已經(jīng)具備的知識和技能，為教學提供起點。分析學生學習風格識別學生的學習偏好和方式，以便采用合適的教學方法。通過提問、討論等方式引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣。選用啟發(fā)式教學應用情境教學采用合作學習創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相關的情境，幫助學生在實際情境中應用所學知識。鼓勵學生進行小組合作，共同解決問題，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學策略03設計教學順序根據(jù)教學目標和學生的認知規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識點邏輯關系按照知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系進行編排，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。02劃分教學單元將教學內(nèi)容劃分為若干個教學單元，每個單元圍繞一個主題展開。編排教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)03多媒體元素運用選用清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設置字號和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號與行距調(diào)整采用適當?shù)呐虐娣绞胶蛯R方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進行適當?shù)牟眉簟⒖s放、調(diào)整亮度和對比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標注和說明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標注與說明將多張圖片進行排版和組合，形成具有邏輯關系和視覺沖擊力的圖表或畫廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設備和平臺上正常播放。音頻視頻格式選擇對音頻視頻素材進行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設置音頻視頻的播放速度、音量和畫質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽體驗。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動畫效果選擇選用適當?shù)膭赢嬓Ч?，突出課件的重點和難點內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動畫速度控制合理設置動畫的播放速度和延遲時間，確保觀眾能夠跟上動畫節(jié)奏并理解動畫內(nèi)容。動畫效果與內(nèi)容匹配確保動畫效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過于花哨或與內(nèi)容無關的動畫效果。動畫效果設置原則04交互功能實現(xiàn)途徑設置動作按鈕在課件中添加動作按鈕，如“上一頁”、“下一頁”、“返回”等，方便學生進行頁面導航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學生可以點擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應用利用觸發(fā)器功能，設置當點擊某個對象時觸發(fā)特定動作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設置方法在課件中設置問題環(huán)節(jié)，引導學生思考并回答問題，增加課堂互動性。提出問題設計即時反饋機制，對學生的回答進行及時評價，提高學生學習積極性。即時反饋提供詳細的答案解析，幫助學生理解問題并掌握知識點。答案解析問答互動環(huán)節(jié)設計思路自動評分利用課件的自動評分功能，對學生的測驗結(jié)果進行客觀評價。反饋與建議根據(jù)學生的測驗成績和表現(xiàn)，提供針對性的反饋和建議，幫助學生改進學習方法。設計測驗題目根據(jù)教學目標和內(nèi)容，設計合理的測驗題目，檢驗學生學習效果。測驗反饋機制構(gòu)建策略導航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導航菜單清晰明了，方便學生快速找到所需內(nèi)容。層級分明按照教學內(nèi)容和邏輯關系，合理設置導航菜單的層級結(jié)構(gòu)。自定義導航提供自定義導航功能，允許學生根據(jù)自己的學習進度和需求調(diào)整導航順序。05界面布局與風格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過多復雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風格的一致性，便于學生理解和記憶。將相關元素分組并對齊，提高視覺效果和可讀性。合理利用空白和負空間，避免界面擁擠。簡潔明了一致性分組與對齊空白與負空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對比度，避免過于刺眼或難以辨認。選擇清晰易讀的字體，避免使用過于花哨或難以辨認的字體，確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)一的風格有助于學生快速識別課件內(nèi)容，提高學習效率。提高識別度統(tǒng)一的風格能夠體現(xiàn)課件的專業(yè)性和嚴謹性，提升教師形象。增強專業(yè)性統(tǒng)一的風格便于后期對課