統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元 第9課時(shí) 語(yǔ)文園地 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第7單元核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。語(yǔ)言運(yùn)用：正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。思維能力：能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。審美創(chuàng)造：積累成語(yǔ)和古詩(shī)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)2、練習(xí)句子的語(yǔ)氣，體會(huì)不同句子，語(yǔ)氣也不同。【教學(xué)難點(diǎn)】積累成語(yǔ)和古詩(shī)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)句的欣賞能活動(dòng)流程：任務(wù)三：抒發(fā)我們胸中的愛(ài)國(guó)情懷環(huán)節(jié)一：交流平臺(tái)，總結(jié)方法。環(huán)節(jié)二：閱讀詞語(yǔ)和語(yǔ)句，了解形容的人物的品質(zhì)和體會(huì)兩種語(yǔ)句句的語(yǔ)氣。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)。情境導(dǎo)入：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)第七單元的學(xué)習(xí)之旅，我們不僅觸動(dòng)，也深刻體會(huì)到了梅蘭芳先生深厚的愛(ài)國(guó)情懷以及寶貴的延安步入語(yǔ)文園地的殿堂，一同探索并期待在那里能夠獲得怎樣新奇而豐富的體(板書(shū)課題)教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：交流平臺(tái)，總結(jié)方法。學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)題目有時(shí)能提示文章的主要內(nèi)學(xué)生2:弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能幫助我學(xué)生3:有的文章寫(xiě)了不止一件事，如《為中華之崛起而讀書(shū)》一共寫(xiě)了三件事，可以先弄清每件事講了什么,然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章的主要內(nèi)容1.說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)把握文章主要內(nèi)容有何體會(huì)?(1)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。寫(xiě)的是巨人盤古用神力開(kāi)辟天地的故事。文章的主要內(nèi)容。如《麻雀》:獵狗攻擊小麻雀(起因)→老麻雀拯救幼兒(經(jīng)過(guò))→獵狗退縮(結(jié)果)。弄清了這些，文章的主要內(nèi)容也就把握了。讀書(shū)》一共寫(xiě)了三件事，可以先弄清每件事講了什么,的文章的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落就直接點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容。另外，我們還可以用段意合并法來(lái)把握文章的主要內(nèi)容，這也是一種常用的方法。學(xué)生初讀課文。學(xué)生探究、交流。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的收獲?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在本單元學(xué)習(xí)，能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，分享把握文章主要內(nèi)容環(huán)節(jié)二：閱讀詞語(yǔ)和語(yǔ)句，了解形容的人物的品質(zhì)和體會(huì)兩種語(yǔ)句的語(yǔ)氣。詞句段運(yùn)用(一)讀一讀，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人?志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流。(2)指名全班交流，師生評(píng)議。精忠報(bào)國(guó)：竭盡忠誠(chéng)，報(bào)效國(guó)家。大義凜然：指為了維護(hù)正義而表現(xiàn)出的令人敬畏的視死如歸：把死看作像回家一樣。多指為了革命、正義而勇于犧牲自己的生命。鐵面無(wú)私：形容剛直公正，不畏權(quán)勢(shì)，不講情面。2.說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)一般是用來(lái)形容哪些人的?學(xué)生回答，教師糾正、總結(jié)：預(yù)設(shè)：“志存高遠(yuǎn)”用來(lái)形容志向遠(yuǎn)大的人，志存高遠(yuǎn)的周恩來(lái)、錢學(xué)森；“精忠報(bào)國(guó)”用來(lái)形容忠心報(bào)國(guó)的人，如，精忠報(bào)國(guó)的岳飛；“英勇無(wú)畏”用來(lái)形容不畏艱險(xiǎn)的人，如，英勇無(wú)畏的鄧世昌；“視死如歸”用來(lái)形容敢于犧牲的人，如，視死如歸的革命志士江姐；“鐵面無(wú)私”用來(lái)形容剛直公正的人，如，鐵面無(wú)私的包拯；“秉公執(zhí)法”用來(lái)形容主持公道的人，如，明代為官清廉、秉公執(zhí)法的海瑞；學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)意思?！皠傉话ⅰ庇脕?lái)形容剛強(qiáng)正直的人，如，北宋剛正不阿的宰相寇準(zhǔn)。3.選擇詞語(yǔ)寫(xiě)句子。學(xué)生交流、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.我們今天的幸福生活，是無(wú)數(shù)革命先烈用生命和熱血換來(lái)的，如，大義凜然的李大釗，英勇無(wú)畏的鄧世昌，視死如歸的江姐，他們永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。3.我國(guó)歷史上有許多剛直公正的清官，如，宋朝剛正不阿的寇準(zhǔn)，宋朝鐵面無(wú)私的包拯，明朝秉公執(zhí)法的海瑞，他們一直被后人所敬仰。學(xué)生搜集，整理，然后分享。永垂不朽威武不屈舍死忘生(二)讀下面兩組例句，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，然后想想在后面的兩個(gè)情境中，你要怎么說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)讀一

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的

您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢花?

您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒(méi)錢花。學(xué)生交流、思考，然后小結(jié)。預(yù)設(shè)：第一組例句中的反問(wèn)句中的“誰(shuí)又敢怎么樣呢”和陳述句中的“誰(shuí)也不敢怎么樣”,所表達(dá)的意思用詞語(yǔ)寫(xiě)句子及積累詞語(yǔ)。朗讀語(yǔ)句。感受兩種語(yǔ)句的語(yǔ)氣。相同，但是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更加鮮明、強(qiáng)烈，更能表達(dá)出第二組例句中的反問(wèn)句比陳述句的語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更加說(shuō)明梅蘭芳只要把胡子一剃，一登臺(tái)，就不必賣房2.下列兩個(gè)情境中，你要怎么說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)讀一讀。(1)小明在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，還說(shuō)反正有清潔工(2)過(guò)生日，你收到了夢(mèng)寐以求的禮物，你有點(diǎn)兒預(yù)設(shè)：情境一：難道有清潔工打掃就可以亂丟情境二：難道這個(gè)禮物真的是送給我的?這個(gè)禮物活動(dòng)意圖：通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生詞語(yǔ)所形容的人物的品質(zhì)和體會(huì)陳述句和反問(wèn)句兩種語(yǔ)句的語(yǔ)氣及所表達(dá)的效果。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)。日積月累：別董大[唐]高適十里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?(1)說(shuō)一說(shuō)，對(duì)作者的了解及寫(xiě)作背景?查閱資料，分享查閱結(jié)果。高適(約704—765),字達(dá)夫，一字仲武。唐代著朗讀、交流及作者、寫(xiě)作背景期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。后人把他與岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩(shī)人”。他的邊塞詩(shī)成就極高，代表作有《燕歌行》《塞上》等。寫(xiě)作背景門客董庭蘭也離開(kāi)長(zhǎng)安。當(dāng)年冬天，高適與董庭蘭會(huì)于睢陽(yáng)(故址在今河南省沈丘縣南),寫(xiě)了《別董大》。小組交流、討論，選出代表造句。別董大[唐]高適千里黃云/白日曛，北風(fēng)吹雁/雪紛紛。莫愁前路/無(wú)知己，天下誰(shuí)人/不識(shí)君?(3)理解詞語(yǔ)學(xué)生查閱字典，然后分享。董大：指董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家。莫愁：指不要發(fā)愁。君：是對(duì)他人的尊稱，這里指詩(shī)人的朋友董大。(4)根據(jù)注釋，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。(5)欣賞詩(shī)：小組交流、然后選出代表回鋒一轉(zhuǎn)，意境也豁然開(kāi)朗、清新。反問(wèn)句既含蓄曲折，理解詞語(yǔ)和詩(shī)意。欣賞古詩(shī)?；顒?dòng)意圖：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容，還積累了一些描寫(xiě)人的成語(yǔ)，學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)。希望今天的知識(shí)可交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用日積月累評(píng)價(jià)量表(或評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)):以上這些詞可以用來(lái)形容的英雄人物。二、交流平臺(tái)。(按要求做題)2.《普羅米修斯》這篇課