紅色文化傳承與小學(xué)語文課程融合路徑研究

紅色文化是中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的革命傳統(tǒng)文化,反映了共產(chǎn)黨人不怕犧牲、堅(jiān)定信仰、攻堅(jiān)克難、艱苦奮斗的革命精神。新時(shí)期,我們要充分利用紅色資源、學(xué)習(xí)紅色文化、挖掘紅色內(nèi)涵、傳承紅色精神。小學(xué)階段是身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)生容易受到多種思想、文化的影響,因此,開展紅色文化傳承教育活動(dòng),可以有效地抵御不良思想的入侵,對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極意義。一、紅色文化融入小學(xué)語文課程的必要性(一)小學(xué)階段是堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)階段,廣大小學(xué)生正處于人生成長的“拔節(jié)孕穗期”,是堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念的關(guān)鍵時(shí)期,需要科學(xué)的引導(dǎo)和精心的栽培。理想能指引人生的方向,信念決定人生的成敗,如果缺少理想信念,就會(huì)導(dǎo)致精神上的“缺鈣”。對(duì)學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng),不能僅僅依靠歷史、道德與法治等學(xué)科,還要注重在語文課堂上發(fā)揮精神感召作用,使學(xué)生得到更加深刻持久的教育感悟。而紅色文化是中國人民在長期革命、改革和發(fā)展過程中沉淀下來的一種特殊文化,“紅色經(jīng)典”課文更是充分滲透了先輩們的革命傳統(tǒng)和精神,這對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段,加強(qiáng)對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí),可以加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),堅(jiān)持思想道德的防線,堅(jiān)決抵抗腐朽思想的入侵,激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義理想和信仰的堅(jiān)定信念。(二)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于紅色文化認(rèn)同的現(xiàn)實(shí)需求紅色文化不僅承載著中華民族的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)秀的革命品質(zhì),而且在新的歷史時(shí)期又有著新的意義,成為我國寶貴的精神文化遺產(chǎn)。紅色文化有著豐富的歷史淵源,為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)提供了直觀生動(dòng)的榜樣,可以提高學(xué)生的洞察力,提升道德修養(yǎng)。最重要的是,紅色文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著一定的聯(lián)系,蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容,具有同向價(jià)值,而且紅色文化在推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾化的過程中發(fā)揮著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在紅色文化的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)可以得到提高,保護(hù)學(xué)生不被不良風(fēng)氣所污染,又能為學(xué)生的思想品德教育提供有力的精神力量,保證學(xué)生在正確的道路上穩(wěn)步前行。(三)小學(xué)語文教學(xué)是延續(xù)紅色血脈的重要途徑從教材內(nèi)容中挖掘紅色愛國主義素材,在教學(xué)過程中滲透紅色愛國主義,將愛國主義教育融入語文教學(xué),是語文教學(xué)的重要原則之一。由于語文學(xué)科既具有工具性,又具有政治性和意識(shí)形態(tài)性,其政治性和思想性決定了語文課堂教育應(yīng)進(jìn)行愛國主義教育。在小學(xué)語文教學(xué)中,我們應(yīng)該充分利用語文教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?并為他們提供直接和感性的思想教育。通過學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以接受語言和文化知識(shí)的洗禮,了解客觀世界,還可以樹立正確的人生觀和世界觀。小學(xué)語文課本中有許多紅色經(jīng)典,代表著革命戰(zhàn)爭時(shí)代的主題,給人一種精神滋養(yǎng),一股革命的洪流,一腔奮斗的激情,一種堅(jiān)定的信念和美好的記憶。作為教師,我們?nèi)绾尾拍苤v好這些紅色經(jīng)典課文?可以依托紅色文化教育,強(qiáng)化未成年人思想道德教育。因?yàn)榘駱訉?duì)學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力和說服力,所以在語文教學(xué)中介紹革命事跡是非常有必要的。每一個(gè)案例都能生動(dòng)地向?qū)W生介紹紅色教育的崇高理念和輝煌成果,能夠激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高個(gè)人素質(zhì)和道德修養(yǎng)。二、紅色文化在小學(xué)語文教育中融合運(yùn)用的創(chuàng)新策略(一)整合紅色資源,探求科學(xué)方法教師可以利用思維導(dǎo)圖,整理出一系列的線索,將其分類,并整合起來。結(jié)合紅色內(nèi)容,列舉其中的革命精神、革命人物、革命遺址、革命文學(xué)等,逐一進(jìn)行深入的剖析,運(yùn)用多種教學(xué)手段和方式,將紅色文化滲透到語文教學(xué)中。在語文教學(xué)活動(dòng)中,融入紅色文化教育,不僅能讓學(xué)生注重學(xué)習(xí),還能加深學(xué)生對(duì)我國紅色文化的學(xué)習(xí)和理解。讓紅色文化成為校本課程,就是對(duì)革命傳統(tǒng)的繼承,在學(xué)習(xí)過程中,充分挖掘“紅色”的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。在語文教學(xué)中,很多課文都可以滲透紅色文化教育內(nèi)容。比如在教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí),就可以利用教師領(lǐng)讀、學(xué)生自主默讀、邊讀邊演、動(dòng)作再現(xiàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài),使學(xué)生感受五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,從中受到洗禮。(二)傳承紅色基因,構(gòu)筑溝通橋梁語文教學(xué)中滲透愛國主義教育,是在語文教學(xué)的特定環(huán)境中對(duì)學(xué)生施加愛國主義教育影響的過程。語文學(xué)科在思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)方面所受到的熏陶感染往往是其他學(xué)科所難以比擬的。在某個(gè)紀(jì)念日可組織青少年參觀愛國主義訓(xùn)練基地,對(duì)其進(jìn)行愛國主義教育。根據(jù)青少年的身體和心理特點(diǎn),還可以組織和開展紅色夏令營活動(dòng),參觀紅色文化教育實(shí)踐基地,深化黨史學(xué)習(xí)教育,要求其認(rèn)真寫下學(xué)習(xí)記錄和感想,向英雄模范人物學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們愛黨、愛國、愛人民的偉大精神。(三)將紅色文化教育融入各種活動(dòng)中班會(huì)課是開展紅色教育的主要陣地之一。利用班會(huì)課開展愛國主義教育,講述紅軍長征的故事,講述革命先烈的英雄事跡,播放紅色愛國教育片《長征》《飛奪瀘定橋》《建國大業(yè)》《雞毛信》《小兵張嘎》《地道戰(zhàn)》《小英雄雨來》等,起到一定的教育作用。每周一升國旗時(shí)全體學(xué)生唱《義勇軍進(jìn)行曲》和《我們是共產(chǎn)主義接班人》,國旗下講紅色故事,通過升旗等儀式教育,將紅色文化和愛國情感融入小學(xué)生的心里。開展“讀紅色書籍”活動(dòng),可利用課外閱讀,引導(dǎo)孩子多讀革命歷史書籍,了解中國革命,感受紅色文化。組織相關(guān)的讀書比賽和講故事比賽活動(dòng),讓學(xué)生在賽場上生動(dòng)講述紅軍的故事,升華對(duì)先輩的理解與熱愛;組織高年級(jí)學(xué)生撰寫紅軍故事讀書筆記,抒發(fā)自己的感動(dòng)和理想,使學(xué)生每參加一次活動(dòng),都能得到一次鍛煉和提高。開展紅色教育征文、演講、朗誦比賽活動(dòng),都是很好的方式,每一次活動(dòng),都要求學(xué)生交流感受、寫感想。學(xué)生在這些活動(dòng)中,心靈一次次受到震撼,情感一次次得到升華。與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合,開展唱紅歌活動(dòng)和以紅色教育為主題的書法、繪畫比賽等。唱歌、畫畫都是小學(xué)生喜歡的活動(dòng),對(duì)小學(xué)生來說,開展這些活動(dòng)比枯燥的知識(shí)講解要有趣得多。在活動(dòng)中,他們一邊展示自己的藝術(shù)才華,一邊感受著革命先烈的艱苦與積極樂觀。三、紅色文化和小學(xué)教育融合的路徑探索(一)結(jié)合語文教材開展群文閱讀《小學(xué)語文紅色文化》選本分散在各冊(cè)課本中,盡管單篇的學(xué)習(xí)有助于師生完成教學(xué)任務(wù),而且與教材的編排相一致,但并不能使學(xué)生真正體會(huì)到編者的用意。因此,在完成了基本的學(xué)習(xí)之后,我們可以利用“一課多文”的方式來整合這些內(nèi)容,從而達(dá)到提高教學(xué)效果和提高效率的目的,同時(shí)也可以在一定程度上克服單一的缺點(diǎn),從而有效地發(fā)揮“紅色選文”在語文教學(xué)中的作用。根據(jù)目前小學(xué)語文課本中的“紅色文化”課文編排特征,在開展“紅色文化”閱讀實(shí)踐活動(dòng)的過程中,可以根據(jù)不同的文本內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行組合。由于語文教學(xué)材料的組織方式主要以主題為單位,教師就可以通過對(duì)課本中的紅色文化文本進(jìn)行清晰的梳理,使學(xué)生能夠從不同的角度來深刻地理解這一類型的文本。例如,在教材的選段中,選擇了《小英雄雨來》《十六年前的回憶》《燈光》作為對(duì)《囚歌》學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,并對(duì)課本中的紅色經(jīng)典進(jìn)行了解讀。(二)融合其他學(xué)科開展合作教學(xué)語文與其他學(xué)科之間不是相互孤立的關(guān)系,而是相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體。語文學(xué)科的“工具”性質(zhì),使其滲透到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,成為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根本;而語文學(xué)科的人文主義,使得教科書所涵蓋的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、自然等領(lǐng)域,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)科。因此,融合其他學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)紅色文化的知識(shí),有助于拓展學(xué)生的眼界,使學(xué)生更好地了解紅色文化文本的內(nèi)涵。(三)誦讀紅色經(jīng)典樹立家國意識(shí)誦讀紅色經(jīng)典,抒發(fā)家國情懷,鑄牢中華民族共同體意識(shí)。紅色經(jīng)典誦讀是對(duì)學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手,是提高學(xué)生道德情操的重要工程,更有助于其感受紅色精神,汲取愛國、愛鄉(xiāng)、愛人民的精神營養(yǎng)。因此,開展紅色經(jīng)典朗讀活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說意義重大。例如,在建黨100周年之際,為了激發(fā)每一位少先隊(duì)員的愛國熱情,增強(qiáng)民族自豪感和使命感,了解黨的艱難歷程,學(xué)?？梢蚤_展以“誦紅色經(jīng)典,抒家國情懷”為主題的誦讀活動(dòng)。走進(jìn)紅色經(jīng)典的殿堂,感受革命歷程的艱辛,擁抱美好幸福的生活。此次活動(dòng)能充分培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情懷,引領(lǐng)孩子們聽黨話、跟黨走,繼承和發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng),傳承紅色基因,爭做時(shí)代新人。(四)利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)紅色學(xué)習(xí)情境現(xiàn)代教育倡導(dǎo)多媒體教學(xué),把現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文課堂教學(xué)中。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,通過圖片、視頻、音頻等多種形式,能從多個(gè)方面刺激學(xué)生的感官,給學(xué)生帶來最直接的情緒沖擊,引起學(xué)生的注意,提高其學(xué)習(xí)興趣,從而使語文課堂教學(xué)取得最佳效果。通過運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,拉近課文與學(xué)生的距離,再現(xiàn)經(jīng)典的情境,讓課文所描繪的畫面,不僅能在學(xué)生的腦海中描繪,還能在學(xué)生的面前展現(xiàn),使學(xué)生感受語文的魅力,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方式,也能深切理解文本內(nèi)容,體會(huì)文中情感。例如《軍神》一課,講的是劉伯承要在手術(shù)之前接受全身麻醉,他的表情和心情發(fā)生了很大變化,以此來突出劉伯承的堅(jiān)韌性格。(五)開展基于紅色文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)新課改提出,教師既要做教材的教授者,又要做教材的編制者。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出,語文教師要充分挖掘和使用這些資源。紅色文化的繼承不能只限于教室里,也不能只靠課本,教師要把學(xué)生從課上引到課后,要真正地去聆聽,去體會(huì),去把書本里的知識(shí)真正地傳遞到生活中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史故事,并以手抄報(bào)、繪畫等方式,以“學(xué)習(xí)黨史,緬懷先烈”為主題進(jìn)行創(chuàng)作,師生一同精心打造“黨史文化窗口”,構(gòu)筑校園一道道亮麗的“紅色風(fēng)景線”。清明節(jié)前后,教師組織開展“學(xué)習(xí)黨史,緬懷先烈”清明節(jié)主題班會(huì),讓學(xué)生分享革命先烈的英勇事跡,討論交流感想,感受在那個(gè)炮火紛飛的年代,革命先烈們?cè)⊙獖^戰(zhàn)、不畏犧牲的精神?；蛘呓M織學(xué)生到人民英雄紀(jì)念碑前緬懷革命先烈,引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國共產(chǎn)黨具有歷史轉(zhuǎn)折意義的重大事件、重要成就的發(fā)生發(fā)展,感受國家從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍,感受美好生活的來之不易,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷?？傊?教師要以形式多樣的方式傳承紅色基因,努力做紅色基因的傳承者,牢記初心使命,培育紅色傳人,讓祖國未來的接班人從小心中信黨,心中有國。綜上所述,在國家語文統(tǒng)編教材全面推廣應(yīng)用的背景下,我國小學(xué)語文教材中選擇