2024年上海市黃浦區(qū)高考語文二模試卷

第1頁（共1頁）2024年上海市黃浦區(qū)高考語文二模試卷一、默寫（5分）1．（5分）按要求填空。（1）羽扇綸巾，談笑間，。（蘇軾《?赤壁懷古》）（2）吾師道也，。（韓愈《師說》）（3）王羲之《蘭亭集序》中引用《論語?述而》中“”表達(dá)“欣于所遇”之樂；引用《莊子?德充符》“”表達(dá)“修短隨化”之感。二、選擇題（5分）2．（3分）（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是討論媒介文化必然要討論消費(fèi)社會，后者不僅是前者賴以產(chǎn)生的氛圍，也是前者必要的社會條件。__________，__________。__________。__________，消費(fèi)社會的邏輯之中包含著媒介文化的發(fā)展邏輯。①因此，解析媒介文化的最佳途徑就是解析消費(fèi)社會②即現(xiàn)代大型技術(shù)統(tǒng)治組織是怎樣引起無法克制的欲望③而且又是怎樣創(chuàng)建了用以取代舊的不同階級的區(qū)分的新的社會等級④消費(fèi)社會的到來揭示了一種前所未有的社會圖景⑤而媒介文化正是這一社會圖景的最顯眼的標(biāo)志和最突出的表征A.④②③⑤①B.⑤②③①④C.②③④⑤①D.①④⑤②③（2）以上語段摘自《媒介文化十五講》，某校圖書館想把這本好書推薦給高三年級的同學(xué)們，以下推薦語中不合適的一項是A.此書被收錄于名校通識課程系列叢書B.此書力圖引導(dǎo)讀者認(rèn)識復(fù)雜的文化現(xiàn)象C.閱讀此書必能助力高三學(xué)子考入理想學(xué)府D.誠意推薦給有志報考新聞專業(yè)的同學(xué)們?nèi)?、現(xiàn)代文閱讀（16分）3．（16分）閱讀下文，完成下列各題。你是一名高中生，加入了學(xué)校的家鄉(xiāng)文化課題小組。小組成員共五人，研究時間為一學(xué)期（城市漫步）”。目前正在決定選題階段，組員們設(shè)想了以下研究問題備選。為了選出最好的研究問題【選題】（1）什么是Citywalk？（2）武康路為什么會成為上海最受歡迎的Citywalk路線之一？（3）除了武康路，上海還有哪些值得推薦的經(jīng)典Citywalk路線？（4）年輕人在十一假期Citywalk是一種旅游消費(fèi)降級的表現(xiàn)嗎？【資料】①在一個研究的開始，最重要的第一步就是找到一個合適的研究問題。所謂研究問題，簡單來說，也不同于論文的“主題”或“主旨”，而是你在一個研究中非常具體地要去解決的一個問題。它應(yīng)該以疑問的形式問出來，那么你應(yīng)該為讀者指明這樣一篇文章的篇幅到底能夠回答那個問題的什么方面。學(xué)術(shù)論文要求作者思路連貫、架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥接憣W(xué)術(shù)問題的答案，只有當(dāng)你的問題盡量具體而明確的時候這種探討才可能成功②研究問題從目的上分類，可以分成三大種類型：探索性研究、描述性研究和解釋性研究。探索性研究關(guān)注“我應(yīng)該研究什么問題？”；描述性研究關(guān)注“如何描述這個問題？”的關(guān)系。③探索性研究一般是在某一個問題還沒有被清晰定義出來的時候最合適的一種研究目的。它常常被用于初步了解某個問題的大體情況，探索進(jìn)行下一步研究的可行性，因此很多前導(dǎo)研究都屬于探索性研究。當(dāng)我們對某一問題有了初步的了解后，描述性研究的目的是通過科學(xué)觀察具體反映出某一個問題的客觀情況。描述性問題經(jīng)常問的是“什么”“哪里”“什么時間”“什么地點(diǎn)”“什么過程”等問題，把真實情況用系統(tǒng)性的方式呈現(xiàn)出來，顧名思義則是把重點(diǎn)放在去回答“為什么”的問題上。對于一些問題，已經(jīng)不僅僅需要去客觀反應(yīng)和描述事實了，提出相關(guān)的解釋變量。因此，解釋性研究里一般會設(shè)計兩個及兩個以上的變量④那么我們確定一個“好的研究問題”的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？這里提供以下五點(diǎn)。⑤該研究問題是否是你和別人所在乎的？好的研究問題應(yīng)該是有意義的、重要的，應(yīng)該是對某個領(lǐng)域的理論建設(shè)或?qū)嵺`操作有貢獻(xiàn)的、能推動知識車輪向前進(jìn)展的問題。比如對于公共管理而言，研究“為什么有的公務(wù)員工作效率高，就要比研究“公務(wù)員的外貌有什么共同特征”有意義。⑥該研究問題是否可以爭論？一個問題如果已經(jīng)有了很明確的答案，或者這個答案很容易查到，那么這就不是一個很好的研究問題，但實際上領(lǐng)域內(nèi)基本達(dá)成了一定共識，研究沒有太大的意義。比如“員工的情緒是否對其工作績效有影響？”但是⑦該研究問題是否過大或過?。亢玫难芯繂栴}應(yīng)該既具體又有研究的空間。比如，我們來看以下兩個研究問題（內(nèi)容為虛構(gòu)）。研究問題1：“為什么雞會橫穿馬路？”研究問題2：“在2020年5月1日，問哪種類型的雞，問在哪里的雞；而第二個問題過于具體，導(dǎo)致這個問題沒有什么研究的空間，其研究結(jié)果對其他研究也沒有很明顯的推廣意義。那么比較合適的研究問題是什么樣的呢？我們可以折中一下，修改成以下的研究問題：“是哪些環(huán)境因素⑧該研究問題在給定的時間和資源下是否適合和可行？這一個標(biāo)準(zhǔn)要求我們考慮研究問題的規(guī)模、所需的資源、所需的時間等因素，做一個實際的考慮。你是否擁有經(jīng)費(fèi)、合作者、現(xiàn)成的數(shù)據(jù)、足夠的時間，這些都將影響你能回答的問題的規(guī)模。這一點(diǎn)要求我們把夢想牽回現(xiàn)實，去解決能力范圍內(nèi)的問題。⑨該問題要解決的是“事實”問題，還是“觀點(diǎn)”問題？社會研究和社會科學(xué)理論是用來反映和總結(jié)社會規(guī)律的，它能解決“事實”類問題，而不能解決“觀點(diǎn)”問題，比如“美國的財富分配是否應(yīng)該更平均？”。在價值問題、偏好問題、信仰問題上（節(jié)選自《做研究是有趣的：給學(xué)術(shù)新人的科研入門筆記》）（1）根據(jù)上下文內(nèi)容，在第②段橫線處填空。（2）在選題討論會上，課題小組的組員們首先討論了第（1）個研究問題邏輯錯誤的一項是A．一方面Citywalk是一種新的概念，另一方面我們對它了解還不充分，所以值得研究。B．該問題已有明確答案，凡是已達(dá)成共識的問題就沒有太大的研究意義，因此排除它。C．因為這是一個描述性的問題，是后續(xù)研究的基礎(chǔ)，所以我認(rèn)為應(yīng)該先研究這個問題。D．如果把該問題改為更加具體的、挖掘進(jìn)一步未知空間的問題，才可能具有研究意義。（3）依據(jù)資料內(nèi)容，以下推斷錯誤的一項是A．資料的作者是一位社會科學(xué)研究工作者，這篇文章寫作對象是剛接觸學(xué)術(shù)研究的人。B．《某中學(xué)家校溝通情況》報告屬于描述性研究，應(yīng)該系統(tǒng)而準(zhǔn)確地反映出真實情況。C．《紅樓夢》研究中有不少觀點(diǎn)類問題，無法達(dá)成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以不是好的研究問題。D．《鄉(xiāng)土中國》中“禮治秩序”這一章節(jié)既回答了描述性問題，也進(jìn)行了解釋性研究。（4）第⑦段的論述有針對性，請結(jié)合具體內(nèi)容分析。（5）依據(jù)資料內(nèi)容，為本組選出最好的研究問題，并向組員闡述你的理由。四、現(xiàn)代文閱讀（16分）4．（16分）閱讀下文，完成下列各題。保俶塔的燈亮了沈軼倫①只要把距離拉到足夠遠(yuǎn)，遙看我們都是歷史長河中的沙粒，微不足道，猶如礁石，成為標(biāo)記物，所以人類才如此熱衷于建立高物、高樓、高塔，想用某種挑戰(zhàn)地心引力的努力，好證明自己能超脫時間的水位?；蛟S也是因為這樣，所以我們那晚說②而夜晚隱藏了一切。③白天西湖邊的游人、小販、自拍者，都隱去了。降溫和夜幕一起刪繁就簡，讓通向保俶塔的小路變得簡潔、清爽、異常幽靜，路燈清冷，所有的光線加在一起，再往前和再往后瞧時，周圍的環(huán)境全都被夜晚吞沒了。④那便只能看清此刻的立足處。就好像我們只能擁有此時此處此地，其余的我們一概不知。那不知道的，就如同也不存在?，F(xiàn)實世界如舞臺布景，只照亮我身處的一個剎那。⑤我想起讀大學(xué)時有一次來杭州，住在當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)家。清晨，她的母親要去買菜，囑咐我自己玩會兒。那天可真早啊，游客都還沒進(jìn)來，一路上一直沒有碰見旁人，直走到自己都有些害怕的時候⑥山路筆直時我能看見他，遙遙一個背影，山路轉(zhuǎn)彎時，可那歌聲不斷，穿林而來。從他的視角，不是為了叫別人聽著好聽、享受，因為他自己要唱歌⑦我也記得幾年前的一個周末，和兩位出版社的編輯一起去杭州開會。那天我們早上從上海出發(fā)，傍晚就要回滬，，這樣還能擠出半個鐘頭在會議開始前看一會兒西湖。到了湖邊，我們趕緊上了一艘小船，掐著點(diǎn)讓船夫快點(diǎn)劃一下。起初我們每隔三四分鐘看一下手機(jī)，但船至湖中心，微風(fēng)吹來，岸上生活顯露一種不真實。我記得我對面的編輯老師放下手機(jī)，雙肘撐著座位靠背，真好。說了三遍。我記得船夫笑著說，你們一看就是從上海來的人。⑧西湖如鐘面，小船就是指針，在時間的序列里不疾不徐地移動。泰山壓頂，宇宙毀滅，這指針可會倒轉(zhuǎn)一分？⑨若是能倒轉(zhuǎn)，我會想到自己剛工作時出差來湖濱，那夜燈光璀璨，見過好多名流，那時年紀(jì)小，有人身陷囹圄，有人再無消息。⑩再往前想，我還能記得曾隨母親單位工會組織的旅游在暑假時來杭州。大巴停在樓外樓飯店門口，眾人正要下車去用餐，一陣暴雨轟然落下，雨珠砸在車頂，眾人急切盼著雨停。我坐在座位上，靠著窗，把方才路邊買的一只蓮蓬遞給我讓我剝著玩。我記得蓮子入口清淡的味道——它的小巧和它的青色，還有雨水的氣息和雨點(diǎn)的暴烈，全然是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，蘇軾的西湖，和那一天的西湖隔著起碼九百年，但也什么都不隔著。?西湖從未動，動的是每天來看湖的人。又或者是這人世間從來沒動，是西湖來看過我。在不同的年份和季節(jié)，它看著我繞著湖坐過車、走過路、騎過車，它仰面看我上山，也看我獨(dú)自經(jīng)過。?但也真奇怪，明明來這里那么多次，卻是第一次想到來看看保俶塔。“湖上兩浮屠，雷峰如老衲”。雷峰塔居湖南，塔下總是人頭攢動，在這個夜里顯得多么安靜，安靜得如居于世界的盡頭。導(dǎo)航顯示它就在不遠(yuǎn)處，但山路隨著山勢起伏，在一處平臺，有臺階向下。黑暗中，我不能確認(rèn)去塔的方向，直到看到停車場和游人，然后走到街上，我才知自己走錯了。?還要回來重新上山嗎？我們還要找保俶塔嗎？?我們站在北山街上四望，寶石山在夜色中，是朦朧一片黑色的混沌，那里燈光清晰，似一種更觸手可及的誘惑。?要不算了，以后找機(jī)會再來，今天先去別處走走？?可是，就在那一瞬，在那一個我們就要放棄的剎那，那逐層向上收攏的造型，像一枚小小的針?讓我們重新拾級而上吧。（1）有人認(rèn)為第①段很突兀，結(jié)合全文，請從文體特征的角度（2）賞析第③段的景物描寫。（3）下列甲乙兩句分別放入第⑦段畫線處，你覺得哪一句更適合，請闡述理由。甲：快點(diǎn)走路、吃飯、看材料乙：快點(diǎn)快點(diǎn)快點(diǎn)，快點(diǎn)走路，快點(diǎn)吃飯（4）標(biāo)題的意蘊(yùn)是如何在行文過程中逐層揭示的，請對此加以分析。五、詩歌閱讀（8分）5．（8分）閱讀下面的作品，完成下列各題。憶江上吳處士唐?賈島閩國揚(yáng)帆去，蟾蜍虧復(fù)圓。秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。此地聚會夕，當(dāng)時雷雨寒。蘭橈①殊②未返，消息海云端。【注】①橈，槳。②殊，猶，仍然。（1）欲將此詩按題材歸類并擬定欄目名稱，恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．羈旅途中B．秋夜靜美C．鄉(xiāng)情悠悠D．懷人之思（2）“秋風(fēng)生渭水”一作“秋風(fēng)吹渭水”，請結(jié)合本聯(lián)下句，對這兩個版本作比較分析。（3）全詩時間流轉(zhuǎn)有序，構(gòu)思巧妙，請對此加以賞析。六、文言文閱讀（17分）6．（17分）閱讀下文，完成下列各題。材料一：①尤時熙，字季美，洛陽人。生而警敏。嘉靖壬午，計偕①入京師。時《傳習(xí)錄》始出，時熙一見，輒自省嘆曰：“道不在是耶？”自是，毅然以圣賢為己任。常以不及師事文成②為恨，且曰：“學(xué)無師，終不能有成?！庇谑洽谖磶?，升戶部主事，榷稅滸墅關(guān)里居三十年，日以修德明道為事，足未嘗詣公庭，諷詠自若?？な鼗蛞怨俚剡z之，謝不受。后進(jìn)有來學(xué)者，輒喜動眉宇，終日不倦。陜洛間聞其風(fēng)，擔(dān)簦③而至者百數(shù)十人，學(xué)者稱為“西川先生”。③嘗言：“能翻前人案始能得前人意若不得其意而務(wù)為紛更是妄也?！雹芤笆肥显唬宏柮髦轮?，孔子之致知也。紫陽④之窮理，孔子之窮理也?？偛恢囉诳鬃佣岩?。何至相抵牾，分水火乎？即如格物之說，亦可以此面質(zhì)。共偕大道而為友，奚不可？由也不嘗不說于夫子乎？夫子雖折之，未嘗不重其人曰：“志意不立，子路侍?！焙沃烈灾臁㈥憿萃?，聚訟于生前，朱、王同異，又聚訟于身后哉？皆緣不明于學(xué)者，失紫陽意。（選自孫奇逢《中州人物考?理學(xué)》）材料二：①尤時熙榷滸墅稅，一意便民。長洲令某與抗，先生廉其賢，代榷者至，問吳中令孰賢？先生首稱長洲。代者曰：“此非抗君者耶？”先生曰：“吾儕論人惟其賢耳?！保ㄟx自姚之骃《元明事類鈔》）【注】①計偕，指入京參加會試。②文成，王陽明的謚號，主張“心即理”“心外無物”。③簦，古代有柄的笠，指朱熹。⑤朱、陸，指朱熹和陸九淵。下文的“朱、王”指的是朱熹和王陽明。朱熹是程朱理學(xué)代表人物（1）寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。①由也不嘗不說于夫子乎？②夫子雖折之。（2）結(jié)合文意為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項。①亦可以此面質(zhì)A．當(dāng)面詢問B．當(dāng)面對質(zhì)C．當(dāng)面驗證D．當(dāng)面質(zhì)疑②聚訟于生前A．聚集訴訟B．辨析異同C．爭論不休D．爭辯對錯（3）把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。里居三十年，日以修德明道為事，足未嘗詣公庭，諷詠自若。（4）為第③段畫浪線部分?jǐn)嗑洹Ｄ芊叭税甘寄艿们叭艘馊舨坏闷湟舛鴦?wù)為紛更是妄也（5）在學(xué)習(xí)史傳文的筆法時，有同學(xué)覺得，材料二敘事詳備，結(jié)合材料二的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶āＦ?、文言文閱讀（13分）7．（13分）閱讀下文，完成下列各題。材料一：①余所僦①屋有牖外大樹一，挺然當(dāng)牖中，蓋柞屬也。日夕視之，高冠長劍，端儼自持②主人翁曰：“公愛茲樹乎？儂②先世手植茲樹，將百年于茲。日者，荊楚暴卒蟻聚城邑。凡亭榭、道路、叢薄、丘隴之植，悉罹斧斤。于是樹之生意盡矣。而吾廬之植獨(dú)存。儂不知天故遺此耶？抑造化之所鐘，而厚于他植也？”③余嘆曰：凡物之生，有幸不幸。時當(dāng)無事，家給人足，公私畢作，良工師來度材，為檣楫，為琴瑟，其幸也。一遇喪亂，暴殄于卒伍之手，為櫓，為弧，特不幸爾。今茲樹也，其壽與否，夫既不殄于卒伍，茍遇良工師，將舍之耶，抑取之也？余將為翁為樹慶矣。且吾聞之，昔者山陰陸公務(wù)觀之帥蜀也，于其舍處見大楠四③也，王氏、孟氏嘗極土木之侈而四楠者無恙，為楠記之。□此樹者不兩以相比，而涉歷世變，與彼四楠者無異。吾亦將為茲樹記。（節(jié)選自明?徐一夔《獨(dú)柞軒記》）材料二：①昌老④以書屬予曰：“國寧之楠，幾伐以營繕郡。人力全之，僅乃得免。懼卒不免也。”②予且嘆且喜：“夫勿剪憩棠，恭敬桑梓⑤，自古已然。姑以蜀事言之，蔣堂守成都，有美政，伐江瀆廟一木，坐罷，窮土木之侈，數(shù)十里間而獨(dú)四楠不取，專閫方面⑥皆重德偉人，豈其殘滅千歲遺跡，侈大棟宇，特出于吏胥梓匠，欺罔專恣，讀未終篇，禁令下矣。然則安可不書？”（節(jié)選自南宋?陸游《成都犀浦國寧觀古楠記》）【注】①僦，租賃。②儂，我。③僭國，勿剪勿敗，召伯所憩?！敝苋艘源嗽姂涯钫俨抡?。《詩經(jīng)?小雅?小弁》有“維桑與梓，指地方官員。（1）下列適合填在材料一第③段□處的一項是A．乃B．顧C(jī)．則D．故（2）分析材料一第③段畫線句的作用。（3）下列對兩則材料理解不正確的一項是A．材料一中，主人翁對柞樹得以幸免原因感到好奇，故求教于作者。B．材料一中，作者認(rèn)為樹木被工匠制作成各種日常工具就是幸運(yùn)的。C．材料二中，國寧觀的四棵古楠因當(dāng)?shù)匦锠I造宮室，差一點(diǎn)被砍伐。D．材料二中，作者認(rèn)為砍伐古楠的想法，只是胥吏木工的私心作祟。（4）材料二中，作者梳理了四棵古楠得以保留至今的原因；材料一中，評析材料一寫作意圖的思想價值。八、寫作（70分）8．（70分）提出一個新名詞，有時能幫助破解難題；然而在實際生活中要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2024年上海市黃浦區(qū)高考語文二模試卷參考答案與試題解析一、默寫（5分）1．（5分）按要求填空。（1）羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）（2）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。（韓愈《師說》）（3）王羲之《蘭亭集序》中引用《論語?述而》中“不知老之將至”表達(dá)“欣于所遇”之樂；引用《莊子?德充符》“死生亦大矣”表達(dá)“修短隨化”之感。【解答】故答案為：（1）檣櫓灰飛煙滅念奴嬌（重點(diǎn)字：檣（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（重點(diǎn)字：庸）（3）不知老之將至死生亦大矣（重點(diǎn)字：至）二、選擇題（5分）2．（3分）（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是A討論媒介文化必然要討論消費(fèi)社會，后者不僅是前者賴以產(chǎn)生的氛圍，也是前者必要的社會條件。__________，__________。__________。__________，消費(fèi)社會的邏輯之中包含著媒介文化的發(fā)展邏輯。①因此，解析媒介文化的最佳途徑就是解析消費(fèi)社會②即現(xiàn)代大型技術(shù)統(tǒng)治組織是怎樣引起無法克制的欲望③而且又是怎樣創(chuàng)建了用以取代舊的不同階級的區(qū)分的新的社會等級④消費(fèi)社會的到來揭示了一種前所未有的社會圖景⑤而媒介文化正是這一社會圖景的最顯眼的標(biāo)志和最突出的表征A.④②③⑤①B.⑤②③①④C.②③④⑤①D.①④⑤②③（2）以上語段摘自《媒介文化十五講》，某校圖書館想把這本好書推薦給高三年級的同學(xué)們，以下推薦語中不合適的一項是CA.此書被收錄于名校通識課程系列叢書B.此書力圖引導(dǎo)讀者認(rèn)識復(fù)雜的文化現(xiàn)象C.閱讀此書必能助力高三學(xué)子考入理想學(xué)府D.誠意推薦給有志報考新聞專業(yè)的同學(xué)們【解答】（1）文段闡述媒介文化和消費(fèi)社會的關(guān)系，空白處重點(diǎn)圍繞消費(fèi)社會作為社會條件對媒介文化的影響，也是前者必要的社會條件”。故要先介紹消費(fèi)社會的特點(diǎn)，所以④要在首位；②“是怎樣”③“又是怎樣”緊承闡述社會圖景的具體狀況；⑤呼應(yīng)“社會圖景”是對前三項內(nèi)容的總結(jié)；①為最后總結(jié)句，且文段最后內(nèi)容是對其的闡釋。故排序為：④②③⑤①。故選A。（2）推薦語要達(dá)到推介的目的，要寫明作品的作者，而表達(dá)的思想精髓及最突出的藝術(shù)特色，不能夸大功用。C.表述過于絕對，“必能助力高三學(xué)子考入理想學(xué)府”夸大了功用。故選C。答案：（1）A（2）C三、現(xiàn)代文閱讀（16分）3．（16分）閱讀下文，完成下列各題。你是一名高中生，加入了學(xué)校的家鄉(xiāng)文化課題小組。小組成員共五人，研究時間為一學(xué)期（城市漫步）”。目前正在決定選題階段，組員們設(shè)想了以下研究問題備選。為了選出最好的研究問題【選題】（1）什么是Citywalk？（2）武康路為什么會成為上海最受歡迎的Citywalk路線之一？（3）除了武康路，上海還有哪些值得推薦的經(jīng)典Citywalk路線？（4）年輕人在十一假期Citywalk是一種旅游消費(fèi)降級的表現(xiàn)嗎？【資料】①在一個研究的開始，最重要的第一步就是找到一個合適的研究問題。所謂研究問題，簡單來說，也不同于論文的“主題”或“主旨”，而是你在一個研究中非常具體地要去解決的一個問題。它應(yīng)該以疑問的形式問出來，那么你應(yīng)該為讀者指明這樣一篇文章的篇幅到底能夠回答那個問題的什么方面。學(xué)術(shù)論文要求作者思路連貫、架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥接憣W(xué)術(shù)問題的答案，只有當(dāng)你的問題盡量具體而明確的時候這種探討才可能成功②研究問題從目的上分類，可以分成三大種類型：探索性研究、描述性研究和解釋性研究。探索性研究關(guān)注“我應(yīng)該研究什么問題？”；描述性研究關(guān)注“如何描述這個問題？”的關(guān)系。③探索性研究一般是在某一個問題還沒有被清晰定義出來的時候最合適的一種研究目的。它常常被用于初步了解某個問題的大體情況，探索進(jìn)行下一步研究的可行性，因此很多前導(dǎo)研究都屬于探索性研究。當(dāng)我們對某一問題有了初步的了解后，描述性研究的目的是通過科學(xué)觀察具體反映出某一個問題的客觀情況。描述性問題經(jīng)常問的是“什么”“哪里”“什么時間”“什么地點(diǎn)”“什么過程”等問題，把真實情況用系統(tǒng)性的方式呈現(xiàn)出來，顧名思義則是把重點(diǎn)放在去回答“為什么”的問題上。對于一些問題，已經(jīng)不僅僅需要去客觀反應(yīng)和描述事實了，提出相關(guān)的解釋變量。因此，解釋性研究里一般會設(shè)計兩個及兩個以上的變量④那么我們確定一個“好的研究問題”的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？這里提供以下五點(diǎn)。⑤該研究問題是否是你和別人所在乎的？好的研究問題應(yīng)該是有意義的、重要的，應(yīng)該是對某個領(lǐng)域的理論建設(shè)或?qū)嵺`操作有貢獻(xiàn)的、能推動知識車輪向前進(jìn)展的問題。比如對于公共管理而言，研究“為什么有的公務(wù)員工作效率高，就要比研究“公務(wù)員的外貌有什么共同特征”有意義。⑥該研究問題是否可以爭論？一個問題如果已經(jīng)有了很明確的答案，或者這個答案很容易查到，那么這就不是一個很好的研究問題，但實際上領(lǐng)域內(nèi)基本達(dá)成了一定共識，研究沒有太大的意義。比如“員工的情緒是否對其工作績效有影響？”但是⑦該研究問題是否過大或過??？好的研究問題應(yīng)該既具體又有研究的空間。比如，我們來看以下兩個研究問題（內(nèi)容為虛構(gòu)）。研究問題1：“為什么雞會橫穿馬路？”研究問題2：“在2020年5月1日，問哪種類型的雞，問在哪里的雞；而第二個問題過于具體，導(dǎo)致這個問題沒有什么研究的空間，其研究結(jié)果對其他研究也沒有很明顯的推廣意義。那么比較合適的研究問題是什么樣的呢？我們可以折中一下，修改成以下的研究問題：“是哪些環(huán)境因素⑧該研究問題在給定的時間和資源下是否適合和可行？這一個標(biāo)準(zhǔn)要求我們考慮研究問題的規(guī)模、所需的資源、所需的時間等因素，做一個實際的考慮。你是否擁有經(jīng)費(fèi)、合作者、現(xiàn)成的數(shù)據(jù)、足夠的時間，這些都將影響你能回答的問題的規(guī)模。這一點(diǎn)要求我們把夢想牽回現(xiàn)實，去解決能力范圍內(nèi)的問題。⑨該問題要解決的是“事實”問題，還是“觀點(diǎn)”問題？社會研究和社會科學(xué)理論是用來反映和總結(jié)社會規(guī)律的，它能解決“事實”類問題，而不能解決“觀點(diǎn)”問題，比如“美國的財富分配是否應(yīng)該更平均？”。在價值問題、偏好問題、信仰問題上（節(jié)選自《做研究是有趣的：給學(xué)術(shù)新人的科研入門筆記》）（1）根據(jù)上下文內(nèi)容，在第②段橫線處填空。（2）在選題討論會上，課題小組的組員們首先討論了第（1）個研究問題邏輯錯誤的一項是AA．一方面Citywalk是一種新的概念，另一方面我們對它了解還不充分，所以值得研究。B．該問題已有明確答案，凡是已達(dá)成共識的問題就沒有太大的研究意義，因此排除它。C．因為這是一個描述性的問題，是后續(xù)研究的基礎(chǔ)，所以我認(rèn)為應(yīng)該先研究這個問題。D．如果把該問題改為更加具體的、挖掘進(jìn)一步未知空間的問題，才可能具有研究意義。（3）依據(jù)資料內(nèi)容，以下推斷錯誤的一項是CA．資料的作者是一位社會科學(xué)研究工作者，這篇文章寫作對象是剛接觸學(xué)術(shù)研究的人。B．《某中學(xué)家校溝通情況》報告屬于描述性研究，應(yīng)該系統(tǒng)而準(zhǔn)確地反映出真實情況。C．《紅樓夢》研究中有不少觀點(diǎn)類問題，無法達(dá)成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以不是好的研究問題。D．《鄉(xiāng)土中國》中“禮治秩序”這一章節(jié)既回答了描述性問題，也進(jìn)行了解釋性研究。（4）第⑦段的論述有針對性，請結(jié)合具體內(nèi)容分析。（5）依據(jù)資料內(nèi)容，為本組選出最好的研究問題，并向組員闡述你的理由。【解答】（1）結(jié)合“探索性研究一般是在某一個問題還沒有被清晰定義出來的時候最合適的一種研究目的”“描述性研究的目的是通過科學(xué)觀察具體反映出某一個問題的客觀情況”“解釋性研究，顧名思義則是把重點(diǎn)放在去回答‘為什么’的問題上，已經(jīng)不僅僅需要去客觀反應(yīng)和描述事實了，提出相關(guān)的解釋變量”可知。所以可以填：層層遞進(jìn)或由淺入深。（2）A.“一方面Citywalk是一種新的概念，另一方面我們對它了解還不充分，“Citywalk是一種新的概念”和“我們對它了解還不充分”不是事物的兩個方面。故選A。（3）A.正確。資料中所舉的問題都是社會科學(xué)方面的，最后的出處也表明了寫作對象。B.正確。依據(jù)第③段“把真實情況用系統(tǒng)性的方式呈現(xiàn)出來”。C.錯誤。因為《紅樓夢》研究屬于文學(xué)研究，不能一概而論。D.正確?！岸Y治秩序”一章的描述性問題“什么是禮治”。故選C。（4）第⑦段的論述富于針對性，針對的對象很明確，主要是學(xué)術(shù)新人。結(jié)合“該研究問題是否過大或過小？好的研究問題應(yīng)該既具體又有研究的空間”。接著以兩個虛構(gòu)的示例研究問題“為什么雞會橫穿馬路？”“有多少只雞橫穿了北京中關(guān)村南大街的馬路？”，太小則沒有推廣意義這一觀點(diǎn)。最后還具體地對這兩個問題進(jìn)行了修改，給出了正面范例。（5）選出最好的研究問題，并闡述理由，也要闡述不選選擇另外幾個研究問題的理由。如認(rèn)為最有研究價值的是第（2）個問題，選擇的理由有：第（2）個問題是一個具有研究意義的解釋性問題，探究武康路受歡迎的原因有助于推廣成功經(jīng)驗，構(gòu)建更宜居的城市空間。排除另外幾個研究問題的理由有：第（1）個問題，結(jié)合“一個問題如果已經(jīng)有了很明確的答案，那么這就不是一個很好的研究問題，Citywalk的概念比較明確。第（3）個問題，結(jié)合“已經(jīng)不僅僅需要去客觀反應(yīng)和描述事實了，提出相關(guān)的解釋變量”可知，比較主觀。第（4）個問題，沒有限定“上?！边@一研究范圍。答案：（1）層層遞進(jìn)或由淺入深（2）A（3）C（4）第⑦段的論述富于針對性，針對讀者是學(xué)術(shù)新人；先提出研究問題應(yīng)該既具體又有研究空間這一標(biāo)準(zhǔn)，通俗易懂地闡述研究問題太大則無從研究；最后還對這兩個問題進(jìn)行了修改。（5）示例：各位同學(xué)，我查閱資料以后，認(rèn)為最有研究價值的是第（2）個問題，因為Citywalk的概念比較明確；第（3）個問題“值得推薦”比較主觀；第（4）個問題沒有限定“上?！边@一研究范圍；而第（2）個問題是一個具有研究意義的解釋性問題，總結(jié)上海文化特色。四、現(xiàn)代文閱讀（16分）4．（16分）閱讀下文，完成下列各題。保俶塔的燈亮了沈軼倫①只要把距離拉到足夠遠(yuǎn)，遙看我們都是歷史長河中的沙粒，微不足道，猶如礁石，成為標(biāo)記物，所以人類才如此熱衷于建立高物、高樓、高塔，想用某種挑戰(zhàn)地心引力的努力，好證明自己能超脫時間的水位?；蛟S也是因為這樣，所以我們那晚說②而夜晚隱藏了一切。③白天西湖邊的游人、小販、自拍者，都隱去了。降溫和夜幕一起刪繁就簡，讓通向保俶塔的小路變得簡潔、清爽、異常幽靜，路燈清冷，所有的光線加在一起，再往前和再往后瞧時，周圍的環(huán)境全都被夜晚吞沒了。④那便只能看清此刻的立足處。就好像我們只能擁有此時此處此地，其余的我們一概不知。那不知道的，就如同也不存在?，F(xiàn)實世界如舞臺布景，只照亮我身處的一個剎那。⑤我想起讀大學(xué)時有一次來杭州，住在當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)家。清晨，她的母親要去買菜，囑咐我自己玩會兒。那天可真早啊，游客都還沒進(jìn)來，一路上一直沒有碰見旁人，直走到自己都有些害怕的時候⑥山路筆直時我能看見他，遙遙一個背影，山路轉(zhuǎn)彎時，可那歌聲不斷，穿林而來。從他的視角，不是為了叫別人聽著好聽、享受，因為他自己要唱歌⑦我也記得幾年前的一個周末，和兩位出版社的編輯一起去杭州開會。那天我們早上從上海出發(fā)，傍晚就要回滬，，這樣還能擠出半個鐘頭在會議開始前看一會兒西湖。到了湖邊，我們趕緊上了一艘小船，掐著點(diǎn)讓船夫快點(diǎn)劃一下。起初我們每隔三四分鐘看一下手機(jī)，但船至湖中心，微風(fēng)吹來，岸上生活顯露一種不真實。我記得我對面的編輯老師放下手機(jī)，雙肘撐著座位靠背，真好。說了三遍。我記得船夫笑著說，你們一看就是從上海來的人。⑧西湖如鐘面，小船就是指針，在時間的序列里不疾不徐地移動。泰山壓頂，宇宙毀滅，這指針可會倒轉(zhuǎn)一分？⑨若是能倒轉(zhuǎn)，我會想到自己剛工作時出差來湖濱，那夜燈光璀璨，見過好多名流，那時年紀(jì)小，有人身陷囹圄，有人再無消息。⑩再往前想，我還能記得曾隨母親單位工會組織的旅游在暑假時來杭州。大巴停在樓外樓飯店門口，眾人正要下車去用餐，一陣暴雨轟然落下，雨珠砸在車頂，眾人急切盼著雨停。我坐在座位上，靠著窗，把方才路邊買的一只蓮蓬遞給我讓我剝著玩。我記得蓮子入口清淡的味道——它的小巧和它的青色，還有雨水的氣息和雨點(diǎn)的暴烈，全然是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，蘇軾的西湖，和那一天的西湖隔著起碼九百年，但也什么都不隔著。?西湖從未動，動的是每天來看湖的人。又或者是這人世間從來沒動，是西湖來看過我。在不同的年份和季節(jié)，它看著我繞著湖坐過車、走過路、騎過車，它仰面看我上山，也看我獨(dú)自經(jīng)過。?但也真奇怪，明明來這里那么多次，卻是第一次想到來看看保俶塔。“湖上兩浮屠，雷峰如老衲”。雷峰塔居湖南，塔下總是人頭攢動，在這個夜里顯得多么安靜，安靜得如居于世界的盡頭。導(dǎo)航顯示它就在不遠(yuǎn)處，但山路隨著山勢起伏，在一處平臺，有臺階向下。黑暗中，我不能確認(rèn)去塔的方向，直到看到停車場和游人，然后走到街上，我才知自己走錯了。?還要回來重新上山嗎？我們還要找保俶塔嗎？?我們站在北山街上四望，寶石山在夜色中，是朦朧一片黑色的混沌，那里燈光清晰，似一種更觸手可及的誘惑。?要不算了，以后找機(jī)會再來，今天先去別處走走？?可是，就在那一瞬，在那一個我們就要放棄的剎那，那逐層向上收攏的造型，像一枚小小的針?讓我們重新拾級而上吧。（1）有人認(rèn)為第①段很突兀，結(jié)合全文，請從文體特征的角度（2）賞析第③段的景物描寫。（3）下列甲乙兩句分別放入第⑦段畫線處，你覺得哪一句更適合，請闡述理由。甲：快點(diǎn)走路、吃飯、看材料乙：快點(diǎn)快點(diǎn)快點(diǎn)，快點(diǎn)走路，快點(diǎn)吃飯（4）標(biāo)題的意蘊(yùn)是如何在行文過程中逐層揭示的，請對此加以分析?！窘獯稹浚?）示例一：散文，這種文學(xué)形式，散文寫作不受固定的規(guī)矩方圓所限，真誠地表達(dá)他們對世事人生的獨(dú)到思考。本文的開篇，便是一段深入的議論。這不僅僅是對一座塔的探討、對時光流轉(zhuǎn)的思索，像是一盞明燈。保俶塔，更是作者心中那份對過去的懷念。于是，這一路上。在尋找保俶塔的過程中。這些“剎那”，它們在歲月的長河中閃爍著光芒。這些“剎那”，更加深刻地理解人生的意義。本文的開頭議論并不突兀，反而像是整篇文章的靈魂，引導(dǎo)我們走進(jìn)作者的心靈世界。這樣的散文，更讓我們在思考中得到了成長和啟示。示例二：本文的起始部分確實顯得有些突兀。盡管散文這種文體在形式上享有著較大的自由，但在構(gòu)造時，追求各部分之間的和諧統(tǒng)一，巧妙地引出了對人生與西湖之間千絲萬縷聯(lián)系的回憶，如同細(xì)水長流，感受那份獨(dú)特的情感。然而，對于第一段開頭的闡述。作者在此提出人類建造高塔，以此來確證自身的存在，但與后文所描述的作者個人的過往瑣碎小事之間。因此，這一部分內(nèi)容或許可以被精簡，以使得整篇文章在結(jié)構(gòu)上更加緊湊。通過這樣的調(diào)整，以及那份對逝去時光的深深懷念。（2）這段文字描繪的是西湖的夜景，從視覺角度上，從整體的湖面寫到局部的石階，立體全方面地展現(xiàn)了西湖夜景的變化。文字中，作者選用了簡潔、幽靜，這些詞語不僅突出了西湖夜景的特點(diǎn)、深遠(yuǎn)的氛圍。同時，“像安睡的小孩”這一比喻；“吞沒了”則運(yùn)用了擬人的手法、富有生命力，又有生動的比喻和擬人，感受到了西湖夜晚的祥和與寧靜。（3）乙句的確更為貼切。在這句中，不僅生動地描繪了三人互相催促，還通過重復(fù)的手法。這種連續(xù)性的催促，感受到了他們內(nèi)心的焦慮和急迫。而在乙句中，接下來的“走路；吃飯；看材料，通過逗號分隔。無論是行走在路上，甚至是查閱資料的間隙。這種緊湊的安排，讓人仿佛置身于一個分秒必爭的環(huán)境中。更重要的是，乙句與后文在船上舒展地享受陽光的狀態(tài)形成了鮮明的對照，他們終于有機(jī)會在船上放松身心，享受難得的寧靜與舒適，不僅使得整個敘述更加完整和豐富，突出了他們之前趕時間的艱辛和不易。相比之下，甲句雖然語言簡略。它沒有像乙句那樣，將人物的情感和經(jīng)歷展現(xiàn)得如此淋漓盡致，乙句無疑更加適合用來表達(dá)這段文字所要傳達(dá)的意境和情感。（5）標(biāo)題“保俶塔的燈亮了”中，“燈”字猶如一盞明燈，更照亮了人們的心靈，這燈。作者先寫通往保俶塔小路的路燈，回首自己的人生旅程。每一個“剎那”都如同一塊拼圖。這些印記中、有淚水、有失敗。如今，這些“回憶”就像一盞盞明燈。在燈光的照耀下、時間的流逝以及人與自然的關(guān)系，滋潤著作者的心靈。當(dāng)作者走到小路的盡頭，發(fā)現(xiàn)自己走錯了路，那盞明燈再次發(fā)揮了它的作用，也照亮了作者的內(nèi)心，作者重新出發(fā)。而這次經(jīng)歷。答案：（1）示例一：散文寫作本身沒有固定的規(guī)矩方圓，貴在表現(xiàn)作者內(nèi)在心靈；本文開頭用一段議論闡述了對人類造塔原因的看法；后文在尋找保俶塔的路上作者回憶起人生中的一個個“剎那”，隔著歲月被照亮，可看作是提領(lǐng)全文的文眼。示例二：我認(rèn)為本文開頭確實突兀，散文文體雖沒有特定的格式規(guī)范，和諧統(tǒng)一，引發(fā)作者回憶人生與西湖相關(guān)的片段；而第1段開頭闡述人類建高塔，這與后文敘述作者個人過往的瑣碎小事沒有太多關(guān)聯(lián)。（2）西湖景色，視覺上從白天寫到黑夜；從空中寫到地面；選用簡潔、幽靜；“像安睡的小孩”“吞沒了”分別運(yùn)用比喻，生動展現(xiàn)了西湖夜晚的祥和與寧靜。（3）乙句更適合，不加標(biāo)點(diǎn)連用三個“快點(diǎn)”，突出為趕時間；而后面用逗號分隔“走路”“吃飯”“看材料”寫出他們流轉(zhuǎn)在不同場景里，營造出緊張感；甲句語言簡略。（4）標(biāo)題“保俶塔的燈亮了”中“燈”字含有“照亮心靈”之意；作者先寫通往保俶塔小路的路燈；而每一個“剎那”都保留作者成長的印記，蘊(yùn)含作者對人生狀態(tài)、人與自然的思考，“燈亮”指引作者重新出發(fā)。五、詩歌閱讀（8分）5．（8分）閱讀下面的作品，完成下列各題。憶江上吳處士唐?賈島閩國揚(yáng)帆去，蟾蜍虧復(fù)圓。秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安。此地聚會夕，當(dāng)時雷雨寒。蘭橈①殊②未返，消息海云端?！咀ⅰ竣贅?，槳。②殊，猶，仍然。（1）欲將此詩按題材歸類并擬定欄目名稱，恰當(dāng)?shù)囊豁検荄A．羈旅途中B．秋夜靜美C．鄉(xiāng)情悠悠D．懷人之思（2）“秋風(fēng)生渭水”一作“秋風(fēng)吹渭水”，請結(jié)合本聯(lián)下句，對這兩個版本作比較分析。（3）全詩時間流轉(zhuǎn)有序，構(gòu)思巧妙，請對此加以賞析?！窘獯稹浚?）由詩題“憶江上吳處士”可知，這首詩是懷人之作。故選D。（2）這兩句詩的不同之處在于“生”和“吹”，所以這道題首先要分析“生”和“吹”的不同之處，注意解答的時候要表明自己的觀點(diǎn)。若認(rèn)為“吹”更好，“吹”比“生”的力量要大一些，可以看出風(fēng)的力度，顯出一派蕭瑟的景象、沉重的心情，那么可重點(diǎn)抓住“生”的表達(dá)效果進(jìn)行分析，這首詩主要抒發(fā)的是作者對友人的思念之情，故用“生”比較合適，闡明理由即可。（3）全詩時間流轉(zhuǎn)有序，構(gòu)思巧妙，朋友坐著船前去福建，卻不見他的消息。強(qiáng)勁的秋風(fēng)從渭水那邊吹來，顯出一派蕭瑟的景象，是送客出發(fā)的地方，渭水還未有秋風(fēng)，自然想起分別多時的朋友了，詩人憶起和朋友在長安聚會的一段往事：“此地聚會夕，一直談到很晚，雷電交加，使人感到一陣寒意，一轉(zhuǎn)眼就已是落葉滿長安的深秋了?！疤m橈殊未返。”由于朋友坐的船還沒見回來，只好遙望遠(yuǎn)天盡處的海云。答案：（1）D（2）示例1：當(dāng)意思相近時，“吹”的力量要明顯大于“生”的力量，“吹”稍有勁道，并不屬于那種豪邁雄渾之作。示例2：在體現(xiàn)別離輕愁方面，“生”字體現(xiàn)了一種很清，很悠長的思念，讀起來顯得蕭瑟，沉重。（3）首聯(lián)回憶幾年前朋友坐著船前去福建，頷聯(lián)回到眼前。頸聯(lián)又回憶送別宴會的夜晚雷雨交加的情景，表達(dá)對朋友的思念，構(gòu)思巧妙。譯文：自從你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航到福建，已經(jīng)是幾度月缺又月圓。已是深秋時節(jié)，強(qiáng)勁的秋風(fēng)從渭水那邊吹來。記得在送別宴會的夜晚，雷雨交加。你乘坐的船還沒有返回，你的消息還遠(yuǎn)在海云邊。賞析：賈島這首《憶江上吳處士》詩載于《全唐詩》卷五七二。此詩“秋風(fēng)生（吹）渭水，是賈島的名句。如宋代周邦彥《齊天樂》詞中的“渭水西風(fēng)，空憶詩情宛轉(zhuǎn)”，西風(fēng)渭水，都是化用這兩句名句而成的，影響之深。此詩開頭說，朋友坐著船前去福建，卻不見他的消息。接著說自己居住的長安已是深秋時節(jié)。強(qiáng)勁的秋風(fēng)從渭水那邊吹來，顯出一派蕭瑟的景象，是送客出發(fā)的地方，渭水還未有秋風(fēng)，自然想起分別多時的朋友了。此刻，詩人憶起和朋友在長安聚會的一段往事：“此地聚會夕，一直談到很晚，雷電交加，使人感到一陣寒意，一轉(zhuǎn)眼就已是落葉滿長安的深秋了。結(jié)尾是一片憶念想望之情?！疤m橈殊未返?！庇捎谂笥炎拇€沒見回來，只好遙望遠(yuǎn)天盡處的海云。這首詩中間四句言情謀篇都有特色。在感情上，又憶念兩人往昔過從之好，既向上挽住了“蟾蜍虧復(fù)圓”。其中“渭水”“長安”兩句，是此際詩人之情，以及“海云端”獲得消息之不易（暗藏結(jié)尾），處處見出詩人行文構(gòu)思的縝密嚴(yán)謹(jǐn)，接著“此地”二句逆挽一筆，行文曲折。全詩把題目中的“憶”字反復(fù)勾勒，是一首生動自然而又流暢的抒情佳品。六、文言文閱讀（17分）6．（17分）閱讀下文，完成下列各題。材料一：①尤時熙，字季美，洛陽人。生而警敏。嘉靖壬午，計偕①入京師。時《傳習(xí)錄》始出，時熙一見，輒自省嘆曰：“道不在是耶？”自是，毅然以圣賢為己任。常以不及師事文成②為恨，且曰：“學(xué)無師，終不能有成?！庇谑洽谖磶?，升戶部主事，榷稅滸墅關(guān)里居三十年，日以修德明道為事，足未嘗詣公庭，諷詠自若。郡守或以官地遺之，謝不受。后進(jìn)有來學(xué)者，輒喜動眉宇，終日不倦。陜洛間聞其風(fēng)，擔(dān)簦③而至者百數(shù)十人，學(xué)者稱為“西川先生”。③嘗言：“能翻前人案始能得前人意若不得其意而務(wù)為紛更是妄也?！雹芤笆肥显唬宏柮髦轮?，孔子之致知也。紫陽④之窮理，孔子之窮理也?？偛恢囉诳鬃佣岩?。何至相抵牾，分水火乎？即如格物之說，亦可以此面質(zhì)。共偕大道而為友，奚不可？由也不嘗不說于夫子乎？夫子雖折之，未嘗不重其人曰：“志意不立，子路侍?！焙沃烈灾?、陸⑤同異，聚訟于生前，朱、王同異，又聚訟于身后哉？皆緣不明于學(xué)者，失紫陽意。（選自孫奇逢《中州人物考?理學(xué)》）材料二：①尤時熙榷滸墅稅，一意便民。長洲令某與抗，先生廉其賢，代榷者至，問吳中令孰賢？先生首稱長洲。代者曰：“此非抗君者耶？”先生曰：“吾儕論人惟其賢耳?！保ㄟx自姚之骃《元明事類鈔》）【注】①計偕，指入京參加會試。②文成，王陽明的謚號，主張“心即理”“心外無物”。③簦，古代有柄的笠，指朱熹。⑤朱、陸，指朱熹和陸九淵。下文的“朱、王”指的是朱熹和王陽明。朱熹是程朱理學(xué)代表人物（1）寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。①由也不嘗不說于夫子乎？喜歡、欣賞、使……高興②夫子雖折之。挫辱、折辱、批評（2）結(jié)合文意為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項。①亦可以此面質(zhì)AA．當(dāng)面詢問B．當(dāng)面對質(zhì)C．當(dāng)面驗證D．當(dāng)面質(zhì)疑②聚訟于生前CA．聚集訴訟B．辨析異同C．爭論不休D．爭辯對錯（3）把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。里居三十年，日以修德明道為事，足未嘗詣公庭，諷詠自若。（4）為第③段畫浪線部分?jǐn)嗑?。能翻前人案始能得前人意若不得其意而?wù)為紛更是妄也（5）在學(xué)習(xí)史傳文的筆法時，有同學(xué)覺得，材料二敘事詳備，結(jié)合材料二的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶??！窘獯稹浚?）①說：喜歡、欣賞。句意：子路曾經(jīng)也不欣賞孔子的觀點(diǎn)。②折：挫辱、折辱。句意：雖然孔子對他進(jìn)行了批評。（2）①面質(zhì)：當(dāng)面詢問討論。句意：他或許可以與王陽明當(dāng)面討論。故選A。②聚訟：爭論不休。句意：在生前有爭議。故選C。（3）“里居”，鄉(xiāng)居；“修德”；“明道”；“詣”，到；“環(huán)堵”、簡陋的居室；“自若”，一如既往。譯文：（尤時熙）住在鄉(xiāng)里三十年，足跡未曾抵達(dá)公堂，（但他）歌唱吟詠。（4）句意：能夠推翻前人的觀點(diǎn)和看法，才能真正理解前人的思想和意圖，而一味地追求變革和創(chuàng)新?！扒叭税浮弊鳌澳芊钡馁e語，賓語后斷句，賓語后斷句，主語前斷句。（5）首先表示觀點(diǎn)：不同意。由材料二“長洲令某與抗，先生廉其賢。他日，問吳中令孰賢，材料二敘述了尤時熙在滸墅關(guān)征稅的過程中與當(dāng)?shù)毓賳T發(fā)生沖突卻并不記仇一事。由材料一“能翻前人案，始能得前人意，是妄也”“總不謬于孔子而已矣，分水火乎，紫陽而在、陸同異，朱、王同異？皆緣不明于學(xué)者，失紫陽意”可知。材料二中尤時熙這一形象和材料一刻畫理學(xué)家的寫作目的并不一致。題目說明要將材料二納入材料一，通過分析可知。我們在學(xué)習(xí)史傳文寫法時，而且要考慮其與寫作目的的一致性問題。答案：（1）①喜歡、欣賞；②挫辱、批評（2）①A；②C（3）（尤時熙）住在鄉(xiāng)里三十年，每天把修養(yǎng)品德理解大道作為自己的事情，他居住的屋子四面都是墻（家徒四壁），神態(tài)自若（神態(tài)像往常一樣）。（4）能翻前人案/始能得前人意/若不得其意而務(wù)為紛更/是妄也（5）不同意。材料二敘述了尤時熙在滸墅關(guān)征稅的過程中與當(dāng)?shù)毓賳T發(fā)生沖突卻并不記仇一事；這一形象和材料一刻畫理學(xué)家的寫作目的并不一致，不僅要學(xué)習(xí)某段文字?jǐn)⑹略攤渑c否。參考譯文：材料一：①尤時熙，字季美。他天生聰明機(jī)敏，他通過了鄉(xiāng)試。當(dāng)時，尤時熙一讀到這本書？”從此以后。并堅決地將自己定位為追求成為圣賢的人，他說：“學(xué)習(xí)如果沒有老師的指導(dǎo)?！庇谑?，以學(xué)習(xí)王陽明的“良知”學(xué)說。②沒過多久，尤時熙被升任為戶部主事。但他并沒有為自己謀取過一絲一毫的私利，他因母親年邁而請求辭官回鄉(xiāng)專心侍奉母親，期間他全心全意地致于修身養(yǎng)性和探索真理，居住的地方也很簡陋，一邊詠詩誦文。當(dāng)?shù)乜す傧胭浻杷恍┕俚貢r。對于前來向他學(xué)習(xí)的年輕人，他會與他們交流。陜洛地區(qū)的人們聽說了他的學(xué)問和品德，有時竟有上百人。③尤時熙曾經(jīng)說過：“能夠推翻前人的觀點(diǎn)和看法，才能真正理解前人的思想和意圖，而一味地追求變革和創(chuàng)新?！雹芤笆肥显u論說：王陽明的“致良知”與孔子的“致知”在本質(zhì)上是一致的，朱熹的“窮理”也與孔子的窮理相呼應(yīng)，他們的學(xué)說都沒有偏離孔子的核心思想，如同水火不容呢，如果朱熹還在世，共同探索大道，這又有何不可呢，雖然孔子對他進(jìn)行了反駁，只是說：“你的志向和決心還不夠堅定，子路仍然是一個侍奉我的好學(xué)生、朱熹和王陽明之間的異同爭議在生前身后都持續(xù)不斷呢，曲解了朱熹的本意。材料二：尤時熙在負(fù)責(zé)滸墅關(guān)的稅收時，一心只想著如何方便百姓，長洲縣令與他在某些事務(wù)產(chǎn)生了沖突，并沒有與他計較，當(dāng)有新的官員來替代尤時熙負(fù)責(zé)稅收時。尤時熙毫不猶豫地推薦了長洲縣令？”尤時熙回答說：“我們評價一個人，而不是看他是否與我有過沖突?！逼?、文言文閱讀（13分）7．（13分）閱讀下文，完成下列各題。材料一：①余所僦①屋有牖外大樹一，挺然當(dāng)牖中，蓋柞屬也。日夕視之，高冠長劍，端儼自持②主人翁曰：“公愛茲樹乎？儂②先世手植茲樹，將百年于茲。日者，荊楚暴卒蟻聚城邑。凡亭榭、道路、叢薄、丘隴之植，悉罹斧斤。于是樹之生意盡矣。而吾廬之植獨(dú)存。儂不知天故遺此耶？抑造化之所鐘，而厚于他植也？”③余嘆曰：凡物之生，有幸不幸。時當(dāng)無事，家給人足，公私畢作，良工師來度材，為檣楫，為琴瑟，其幸也。一遇喪亂，暴殄于卒伍之手，為櫓，為弧，特不幸爾。今茲樹也，其壽與否，夫既不殄于卒伍，茍遇良工師，將舍之耶，抑取之也？余將為翁為樹慶矣。且吾聞之，昔者山陰陸公務(wù)觀之帥蜀也，于其舍處見大楠四③也，王氏、孟氏嘗極土木之侈而四楠者無恙，為楠記之?！醮藰湔卟粌梢韵啾?，而涉歷世變，與彼四楠者無異。吾亦將為茲樹記。（節(jié)選自明?徐一夔《獨(dú)柞軒記》）材料二：①昌老④以書屬予曰：“國寧之楠，幾伐以營繕郡。人力全之，僅乃得免。懼卒不免也?！雹谟枨覈@且喜：“夫勿剪憩棠，恭敬桑梓⑤，自古已然。姑以蜀事言之，蔣堂守成都，有美政，伐江瀆廟一木，坐罷，窮土木之侈，數(shù)十里間而獨(dú)四楠不取，專閫方面⑥皆重德偉人，豈其殘滅千歲遺跡，侈大棟宇，特出于吏胥梓匠，欺罔專恣，讀未終篇，禁令下矣。然則安可不書？”（節(jié)選自南宋?陸游《成都犀浦國寧觀古楠記》）【注】①僦，租賃。②儂，我。③僭國，勿剪勿敗，召伯所憩。”周人以此詩懷念召伯德政。《詩經(jīng)?小雅?小弁》有“維桑與梓，指地方官員。（1）下列適合填在材料一第③段□處的一項是BA．乃B．顧C(jī)．則D．故（2）分析材料一第③段畫線句的作用。（3）下列對兩則材料理解不正確的一項是BA．材料一中，主人翁對柞樹得以幸免原因感到好奇，故求教于作者。B．材料一中，作者認(rèn)為樹木被工匠制作成各種日常工具就是幸運(yùn)的。C．材料二中，國寧觀的四棵古楠因當(dāng)?shù)匦锠I造宮室，差一點(diǎn)被砍伐。D．材料二中，作者認(rèn)為砍伐古楠的想法，只是胥吏木工的私心作祟。（4）材料二中，作者梳理了四棵古楠得以保留至今的原因