2024年新人教版9年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件 第2單元 課題3 制取氧氣 第2課時(shí) 實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理 催化劑

課題3制取氧氣第2課時(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理催化劑學(xué)習(xí)目標(biāo)了解催化劑的概念和催化劑的作用。02初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理。0103學(xué)習(xí)分解反應(yīng)，認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。講授新課課程回顧如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色其他是氧氣？用向上排空氣法收集氧氣時(shí)怎么確定氧氣已收集滿？檢驗(yàn)氧氣：帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，木條復(fù)燃證明是氧氣。驗(yàn)滿：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明已收集滿。動(dòng)物呼吸潛水煉鋼化工醫(yī)療急救氣焊導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)摩擦，高錳酸鉀受熱后會(huì)分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法有三種，用哪一種方法制取氧氣最好？加熱高錳酸鉀(KMnO4)分解過(guò)氧化氫(H2O2)溶液加熱氯酸鉀(KClO3)實(shí)驗(yàn)1：加熱高錳酸鉀高錳酸鉀KMnO4錳酸鉀+二氧化錳+氧氣K2MnO4MnO2O2加熱試管口為什么要略向下傾斜？導(dǎo)管口為什么要塞一團(tuán)棉花？防止冷凝水倒流，使試管炸裂防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管實(shí)驗(yàn)2：分解過(guò)氧化氫過(guò)氧化氫

H2O2

水+氧氣H2OO2二氧化錳實(shí)驗(yàn)3：加熱氯酸鉀氯酸鉀KClO3氯化鉀+氧氣KClO2二氧化錳加熱在用過(guò)氧化氫和氯酸鉀制取氧氣時(shí)，加入的二氧化錳起什么作用呢？實(shí)驗(yàn)3：探究二氧化錳在過(guò)氧化氫制取氧氣中的作用步驟一：常溫下，把帶火星的木條伸入裝有過(guò)氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復(fù)燃?，F(xiàn)象：帶火星的木條不能復(fù)燃；結(jié)論：常溫下過(guò)氧化氫溶液分解很慢，放出氧氣少。過(guò)氧化氫溶液帶有火星的木條木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫溶液步驟二：向上述試管中，加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃；結(jié)論：常溫下二氧化錳(MnO2)加速了過(guò)氧化氫溶液的分解，放出的氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。過(guò)氧化氫溶液帶有火星的木條木條復(fù)燃二氧化錳步驟三：反應(yīng)停止后，重新加入過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?，F(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃；結(jié)論：二氧化錳(MnO2)仍然在起作用，使過(guò)氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣。過(guò)氧化氫溶液帶有火星的木條木條復(fù)燃過(guò)氧化氫溶液在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫催化劑(又叫觸媒)。1.催化劑的概念①“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。②“二不變”：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變。2.催化劑的特點(diǎn)3.催化作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。溫馨提醒：1.改變化學(xué)反應(yīng)速率可以是加快，也可以是減慢。2.一種物質(zhì)可能作多個(gè)反應(yīng)的催化劑。3.一個(gè)反應(yīng)可能有多種催化劑。

分析下面三個(gè)制取氧氣的反應(yīng)，它們有什么共同的特征？與化合反應(yīng)相比，有什么不同?高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱1.分解反應(yīng)的概念A(yù)B→A+B（一變多）由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱反應(yīng)類型化合反應(yīng)分解反應(yīng)定義形式參加反應(yīng)的物質(zhì)種類生成物質(zhì)的種類2.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的區(qū)別由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)A+B→AB（多變一）AB→A+B（一變多）兩種或兩種以上一種一種兩種或兩種以上實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理、催化劑實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理加熱高錳酸鉀分解過(guò)氧化氫加熱氯酸鉀探究二氧化錳的作用催化劑和催化劑作用催化劑的概念催化劑的特點(diǎn)催化作用分解反應(yīng)AB→A+B（一變多）課堂總結(jié)

1.實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣，若實(shí)驗(yàn)中忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是（）A.不產(chǎn)生氧氣B.產(chǎn)生氧氣的速度慢C.產(chǎn)生氧氣的總量少D.沒(méi)有影響B(tài)隨堂訓(xùn)練2.下列關(guān)于催化劑的說(shuō)法正確的是（）A．催化劑是指只能加快化學(xué)反應(yīng)速率的物質(zhì)B．化學(xué)反應(yīng)如果不使用催化劑，則就不能發(fā)生C．二氧化錳是所有反應(yīng)的催化劑D．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都不變D3.下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是：(1)(3)（1）碳酸二氧化碳+水（2）鐵+氧氣四氧化三鐵（3）氧化汞汞+氧氣（4）石蠟+氧氣水+二氧化碳加熱點(diǎn)燃點(diǎn)燃謝謝聆聽(tīng)！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求