數(shù)字化校園創(chuàng)建概要

數(shù)字化校園創(chuàng)建概要婁莊中心小學(xué)積極推進教育信息化建設(shè)成為學(xué)校教育現(xiàn)代化的必然，我校在全面普及信息技術(shù)教育的同時，以“數(shù)字化校園”建設(shè)為突破口，不斷以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越發(fā)展。本文以我校數(shù)字化校園建設(shè)為例，對中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)進行探索與思考。我校數(shù)字化校園建設(shè)的現(xiàn)狀：我校于2002年開始創(chuàng)建校校通工程，到如今已建有廣播、電視、投影、計算機網(wǎng)絡(luò)等系統(tǒng)組成的多媒體教育教學(xué)系統(tǒng)，2010年學(xué)校啟動了數(shù)字化校園的建設(shè)，現(xiàn)已基本實現(xiàn)網(wǎng)上教務(wù)管理、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)絡(luò)資源管理、網(wǎng)絡(luò)電視、設(shè)備管理、電子圖書館等。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和信息中心的大力支持和推廣下，數(shù)字化校園已滲透在辦公及學(xué)校管理、教學(xué)教研、家?；印W(xué)校后勤服務(wù)等各個領(lǐng)域中；當(dāng)然，數(shù)字化校園建設(shè)是一項基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，涉及到學(xué)校建設(shè)的方方面面。根據(jù)我校在數(shù)字化校園建設(shè)的實踐，我們對數(shù)字化校園建設(shè)中的一些問題進行了探索思考，通過這些思考，能加深對數(shù)字化校園建設(shè)的認識，使中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)少走彎路，發(fā)揮出更大的效益。一、數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的探索思考數(shù)字化校園建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，它需要有一個總體規(guī)劃。一個學(xué)校是一個有機的整體，雖然各個應(yīng)用有各自相對的獨立性，但應(yīng)用與應(yīng)用之間有相互的功能依賴或信息依賴關(guān)系。如果沒有總體規(guī)劃，各個應(yīng)用又會成為一個個信息孤島，應(yīng)用與應(yīng)用之間的信息交換十分困難，校園網(wǎng)上數(shù)據(jù)的一致性和信息共享問題難以解決。有了總體規(guī)劃，學(xué)校就可以根據(jù)自己的財力、人力情況，在總體規(guī)劃的指導(dǎo)下采取分步實施的辦法，逐步完成數(shù)字化校園的建設(shè)。整個數(shù)字化校園的建設(shè)工作將圍繞著新型的教育教學(xué)模式和新型人才培養(yǎng)模式而展開。所以在建設(shè)規(guī)劃上要牢記數(shù)字化校園建設(shè)的宗旨：以“師生為本”的建設(shè)指導(dǎo)思想，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個要素來建設(shè)“數(shù)字化校園”系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，最終達到提升學(xué)校綜合實力的目的。1、思想規(guī)劃：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生要更新觀念，充分認識到學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的重要性，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)將直接負責(zé)數(shù)字化校園的建設(shè)，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，對有關(guān)工作進行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)，同時明確各職能部門及相關(guān)信息人員的職責(zé)；進一步做好學(xué)校信息技術(shù)的培訓(xùn)及普及工作，深層次地全面提高學(xué)校師生運用信息技術(shù)的水平和意識，使用數(shù)字化校園的各項應(yīng)用真正發(fā)揮實效。2、建設(shè)規(guī)劃：既要有長期目標又要有分步走的目標。長期目標是一個趨勢，是方向，是數(shù)字化校園建設(shè)是不懈的追求。在這個方向上，需要一些分步目標，在分步目標的實現(xiàn)中壯大自己。我校在建設(shè)規(guī)劃時，根據(jù)市數(shù)字化校園建設(shè)的第二個層次上，立足本校，借鑒高校在這方面的規(guī)劃，制定出適合學(xué)校校情的一個可持續(xù)發(fā)展目標。二、數(shù)字化校園建設(shè)模式的探索思考由于對信息技術(shù)存在認識誤區(qū)和數(shù)字化校園整體應(yīng)用水平的低下，所以在中學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的初期，普遍帶有重硬件、輕軟件的傾向。由于中學(xué)學(xué)校的特殊性，在硬件投入這一塊主要以財政投入為主，學(xué)校輔以一定的資金。我們這里所說的建設(shè)模式主要是軟件建設(shè)的模式，使得現(xiàn)有的硬件發(fā)揮其最大的效益。軟件建設(shè)首先要明確兩個要點：一是讓軟件系統(tǒng)來適應(yīng)我們的管理模式和業(yè)務(wù)流程、二是先建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺。就目前軟件建設(shè)模式而言，主要有三種模式：一是自建模式，這種模式最大好處就是可以最大限度的節(jié)約學(xué)校的資金，所搭建的數(shù)字化平臺適用性強。但這種模式也有其致命傷：平臺開發(fā)的深度與可擴性受到學(xué)校自身信息技術(shù)水平的制約。就其中學(xué)而言，這一條路只適用一些信息技術(shù)發(fā)達的地區(qū)和學(xué)校，對中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)模式?jīng)]有其推廣價值。我校地處蘇北，硬件條件還行，但軟件資源及人力資源還是無法達到自建模式的要求。二是拿來模式，利用市場上現(xiàn)有軟件平臺直接使用，這種平臺一般價格都不菲。這種模式雖能快捷，方便建成數(shù)字化校園平臺，但使用時間一長，就是發(fā)現(xiàn)該軟件平臺許多方面不能與學(xué)校的實際情況相符，要讓學(xué)校的管理模式去適應(yīng)它，且沒有學(xué)校自己的特色，不能將學(xué)校的有限資源進行有效的整合。三是合作模式。所謂合作是指利用一些高?；蚱渌鼏挝坏男畔⒓夹g(shù)資源，由學(xué)校和對方本著平等互利原則，由他們幫著我們使用完成原始軟件平臺（多模塊、多接口式）的開發(fā)，由我校根據(jù)本校的實際情況進行二次開發(fā)。學(xué)校利用此二次開發(fā)平臺為對方提供第一手數(shù)字化校園建設(shè)實驗數(shù)據(jù)以及其它基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)。然后對方根據(jù)提供的數(shù)據(jù)對平臺再次更新。經(jīng)過幾次這樣的螺旋式上升，最終達到雙方滿意。這一模式的要點就是要找到一個目標一致、有開發(fā)能力的合作伙伴。我校在開發(fā)軟件平臺時，與市電教站和紅日軟件開發(fā)公司達成一個三方的合同，利用市電教在數(shù)字校園建設(shè)方面的經(jīng)驗和軟件開發(fā)公司開發(fā)能力及我校本身的信息技術(shù)水平，開發(fā)出一套適合我校校情，且具有我校特色的數(shù)字化軟件平臺。三、數(shù)字化校園應(yīng)用的探索思考“超前意識”和“應(yīng)用導(dǎo)向”要成為學(xué)校信息化建設(shè)指導(dǎo)思想中的必備要素。數(shù)字化校園建設(shè)既要有超前意識，也要以應(yīng)用為導(dǎo)向，應(yīng)用始終是數(shù)字化校園建設(shè)的出發(fā)點和歸宿，要以建促用，以用促建，建用并舉。筆者認為，中學(xué)數(shù)字化校園應(yīng)用中應(yīng)特別注意以下兩個方面：1、典型與特色應(yīng)用共存典型應(yīng)用常指一些基于網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用面廣和技術(shù)相對成熟的服務(wù)系統(tǒng)，它會隨著時間和技術(shù)發(fā)展而變化。中學(xué)校園網(wǎng)的典型應(yīng)用有WWW服務(wù)、電子郵件服務(wù)、文件傳輸服務(wù)、遠程登錄服務(wù)和電子公告牌服務(wù)等；現(xiàn)在的數(shù)字化校園逐步加入了一些管理信息系統(tǒng)，如財務(wù)管理、教務(wù)管理和無紙化辦公系統(tǒng)等。那么中學(xué)在建設(shè)數(shù)字化校園時，應(yīng)注意在確保典型應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進一步拓展校園網(wǎng)應(yīng)用的深度與廣度，形成一套適應(yīng)自己學(xué)校校情，有著自己特色的應(yīng)用體系。如我校在完成市數(shù)字化校園標準和應(yīng)用體系的基礎(chǔ)上，著重開發(fā)屬于自己的特色：網(wǎng)絡(luò)平臺教研、課件平臺等等。2、倡導(dǎo)師生共建師生是校園網(wǎng)絡(luò)的使用者，師生的數(shù)字化應(yīng)用水平也體現(xiàn)了一所學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)水平的高低。學(xué)校要創(chuàng)造條件讓師生參與數(shù)字化校園建設(shè)項目，如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計、課件制作、軟件開發(fā)等。通過參加數(shù)字化校園建設(shè)，師生的信息化應(yīng)用水平得到提高，應(yīng)用能力得到鍛煉，同時也推動了學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)。3、加強數(shù)字化應(yīng)用培訓(xùn)讓教育信息資源通過多媒體參與教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果，已成為現(xiàn)代教育的特點?，F(xiàn)代教育要求教師不但要了解、掌握現(xiàn)代教學(xué)資源，學(xué)會運用多媒體進行課堂教學(xué)，同時還要不斷提高應(yīng)用的水平。青年教師是學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗，進行多媒體教學(xué)的主力軍，讓他們掌握應(yīng)用數(shù)字化的方法，給他們提供培訓(xùn)的機會，使他們通過校內(nèi)外的培訓(xùn)，盡快提高現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)素質(zhì)是十分必要的。我校35周歲以下的青年教師占全校教師總數(shù)的67%，針對這種情況，校教研室和信息中心組織全體教師特別是青年教師進行《現(xiàn)代信息技術(shù)教育》、《信息技術(shù)與課程整合》的培訓(xùn)。把培訓(xùn)形成一種的制度，把培訓(xùn)當(dāng)作一項考核。使廣大教師的信息素養(yǎng)大大增強，使教師從制作演示型課件的階段轉(zhuǎn)向以改變傳統(tǒng)教和學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c的階段。同時也加強對教師網(wǎng)絡(luò)化的人文教育，最終全方位營造學(xué)校教育的數(shù)字化環(huán)境，把基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)新方式全面引入各學(xué)科教學(xué)，建成實效的數(shù)學(xué)化學(xué)校。在先進教育理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過信息技術(shù)培訓(xùn)和考核，我校青年教師大多能比較熟練地自制多媒體課件，用于突出教學(xué)重點、化解教學(xué)難點、優(yōu)化教學(xué)過程。目前，學(xué)校任課教師100%會使用數(shù)字化進行教學(xué)和辦公、35周歲以下任課教師都能獨立開發(fā)本學(xué)科的教學(xué)軟件、行政人員都可以運用數(shù)字化校園平臺對教師和學(xué)校各部門進行管理。許多教師在網(wǎng)上設(shè)立專業(yè)網(wǎng)站、博客，開拓學(xué)生視野，弘揚教師的個性和教學(xué)風(fēng)格。四、數(shù)字化校園管理的探索思考數(shù)字化校園建設(shè)不單純是技術(shù)問題和資金問題，更是觀念問題、管理問題和制度問題。有人說數(shù)字化校園建設(shè)是“三分技術(shù)、七分管理”，說的就是這個道理。我們在數(shù)字化校園建設(shè)實踐中也發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化校園建設(shè)遇到的最大障礙不是技術(shù)和資金，而是管理機制和體制的束縛。因此，管理也是數(shù)字化校園建設(shè)中的重要問題。我們認為中學(xué)數(shù)字化校園管理首要問題是借鑒高等院校的經(jīng)驗，結(jié)合自身實際。我校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校的信息化建設(shè)工作，具體實施和協(xié)調(diào)都由信息中心負責(zé)。學(xué)校還專門成立了數(shù)字化校園建設(shè)督導(dǎo)小組，由校督導(dǎo)室牽頭，聯(lián)合信息中心、政教處和教務(wù)處經(jīng)常性的對學(xué)校的各部門及教師在應(yīng)用教育信息化方面進行核查，并納入年終考核。真正做到有做必查，有查必果，有果必究，長期全面的進行督導(dǎo)。真正提升數(shù)字化校園的應(yīng)用效果四、數(shù)字化校園的系統(tǒng)組成數(shù)字化校園建設(shè)是一個龐大的系統(tǒng)工程，主要涉及以下子系統(tǒng)的建設(shè)：1、園區(qū)管網(wǎng)系統(tǒng)、樓內(nèi)弱電橋架；2、校園網(wǎng)系統(tǒng)；3、多媒體教學(xué)管理平臺；4、教學(xué)觀摩與評估、園區(qū)安防監(jiān)控系統(tǒng)；5、校園一卡通系統(tǒng)；6、閉路電視、校園電視臺；7、校園廣播系統(tǒng)；8、學(xué)生教室、計算機機房、語音教室、電子閱覽室等。五、數(shù)字化校園的實施策略（一）組織機構(gòu)的建立：數(shù)字化校園的建設(shè)涉及諸多部門參與、配合、協(xié)調(diào)、調(diào)度，必須在一個統(tǒng)一的思想下，長期的規(guī)劃、不斷的完善才能做好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將直接負責(zé)數(shù)字化校園的建設(shè)，并成立“數(shù)字化校園”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組專門對有關(guān)工作進行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)，同時明確各職能部門、職能人員的職責(zé)，形成數(shù)字化相關(guān)內(nèi)容的收集、規(guī)劃、設(shè)計、整理、發(fā)布、更新的機制。（二）逐步推進的方針：數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)從實際需求和長遠發(fā)展出發(fā)，采取總體規(guī)劃、分步實施、逐步推進的方針。力爭有計劃、分階段、科學(xué)合理地構(gòu)建數(shù)字化校園，在設(shè)計時總體規(guī)劃數(shù)字化校園的應(yīng)用，再根據(jù)學(xué)校的具體情況和應(yīng)用實際分步驟、分模塊地實施應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，確保在建設(shè)過程中使基礎(chǔ)建設(shè)、信息資源、各應(yīng)用平臺的建設(shè)以及信息化隊伍建設(shè)和相關(guān)制度的建設(shè)同步進行。（三）實施前的有效保障：1、組織相關(guān)部門起草《數(shù)字化校園管理條例》，明確教職員工和學(xué)生數(shù)字化環(huán)境中的權(quán)利和義務(wù)，力爭做到有法可依；2、相關(guān)部門擬定考核措施、培訓(xùn)方案和長期規(guī)劃，提前做好學(xué)校教職工的信息技術(shù)摸底、考核、培訓(xùn)和普及工作，提高師生員工運用信息技術(shù)的水平和能力，使數(shù)字化校園環(huán)境得以發(fā)揮實效；3、為了調(diào)動教師借助數(shù)字化校園應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的激勵機制，為校園數(shù)字化全面實施打下基礎(chǔ)。具體如下：（1）教師根據(jù)需要可自己購置現(xiàn)代教育技術(shù)方面資料（書籍、計算機軟件），學(xué)校統(tǒng)一報備報銷；（2）每學(xué)年組織一次信息技術(shù)應(yīng)用的總結(jié)展示公開課，表彰在應(yīng)用方面作出成績的先進教師；（3）每學(xué)年以年級組、教研組為單位，組織一次數(shù)字化校園技能應(yīng)用大賽，表彰在應(yīng)用方面成績優(yōu)異的先進單位，成績納入“園丁杯”評審條件；（4）學(xué)年組織一次信息技術(shù)應(yīng)用的論文評比，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵；（5）每學(xué)年組織一次實施信息技術(shù)應(yīng)用的骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)；（6）對參加干部聘用、評職、晉級的教師，其應(yīng)用校園數(shù)字化的技能評價狀況，作為一個重要的評審條件；述職過程必須采用信息技術(shù)手段實現(xiàn)。4、數(shù)字化校園的應(yīng)用過程中，學(xué)校還必須保障有持續(xù)穩(wěn)定的資金投入，用于后期設(shè)備維護、擴展升級、人員培訓(xùn)等，這樣才能保護前期投資。（四）技術(shù)上的深化設(shè)計：數(shù)字化校園的建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不僅是一項技術(shù)性、系統(tǒng)性很強的工程，而且還應(yīng)考慮技術(shù)可行性、資金可行性、拓展可行性等諸多因素。相關(guān)職能部門必須展開深化設(shè)計，集中體現(xiàn)：1、建設(shè)目標；2、設(shè)計標準；3、拓撲結(jié)構(gòu)；4、信息點分布；5、實現(xiàn)功能；6、設(shè)備選型；7、技術(shù)指標；8、成本核算；9、施工要求；10、驗收標準等內(nèi)容，同時遵循以下原則：1、先進性：先進的設(shè)計思想、拓撲結(jié)構(gòu)、開發(fā)工具，并采用市場覆蓋率高、標準化和技術(shù)成熟的軟硬件產(chǎn)品；2、實用性：應(yīng)考慮利用和保護現(xiàn)有的資源、充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備效益；3、開放性：整體設(shè)計應(yīng)采用開放技術(shù)、開放結(jié)構(gòu)、開放系統(tǒng)組建和開放用戶接口，以利于系統(tǒng)的維護、擴展升級以及與外界信息的溝通；4、靈活性：采用積木式模塊組合和結(jié)構(gòu)化設(shè)計，使系統(tǒng)配置靈活，滿足學(xué)校逐步到位的