收發(fā)球裝置操作規(guī)程

收發(fā)球裝置操作規(guī)程1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。收發(fā)球裝置操作規(guī)程收發(fā)球裝置操作規(guī)程1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。收發(fā)球筒裝置操作規(guī)程油氣儲運中心:褚海波、編寫依據(jù)及適用范圍1、編寫依據(jù):(1)SY/T5922-2012《天然氣管道運行規(guī)范》(2)SY/T6383-1999《長輸天然氣管道清管作業(yè)規(guī)程》(3)《收發(fā)球筒使用維修說明書》(4)《快開盲板安裝、使用、維護說明書》2、適用范圍:適用于公司各輸氣站場的升壓操作及流程切換操作作業(yè)。文言文作為古代書面語言，記載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達思想感情的技巧。當代青少年，只有既繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又擁有現(xiàn)代科技知識，才能擔當振興中華、富國強民的重任。但是，文言文畢竟是一種歷史的語言，與現(xiàn)代生活距離甚遠。如何激發(fā)學生學習文言文的興趣，就成為語文教師面臨的問題。一.加強古今聯(lián)系，強化參與意識。學生不喜歡文言文，最主要的原因是對文言字詞的畏懼，如果我們能讓學生學會用已知的知識去掃清字詞障礙，問題就解決的大半。而我們最熟悉的現(xiàn)代漢語是從古代漢語發(fā)展而來的，那么，現(xiàn)代漢語完全可以作為我們領會古漢語精髓的橋梁。最明顯的例子就是巧借成語積累義項，積累了這些不同的詞義，就有助于在以后的文言文學習中遷移理解。這樣的訓練會縮短學生與古文的距離，讓學生認識到文言知識不是遙不可及，只要有心它是無處不在的。以往的課堂往往是老師講、問，老師繁瑣的講解和文言文閱讀資料的詳細注釋使學生疏于思考，人云亦云。久而久之，學生在閱讀中遇到困難就會手足無措，喪失信心，課堂提問時，便斂聲屏氣，更沒有興趣可言。針對這種情況，可以采取讓學生講，讓學生問的形式。讓學生講，可以提前分配任務，讓主講的同學充分備課，其它同學除了充分預習做好配合以外，還要準備質(zhì)疑的問題。這樣，學生與學生的交流可以更直接更熱烈，也更易達到我們預期的目標。讓學生問，可以在預習課后，小組互問互答，老師補充；也可以每節(jié)課留10分鐘的質(zhì)疑時間。這樣既可以培養(yǎng)學生科學的學習方法和探索精神，達到學生養(yǎng)成自學意識和獨立學習能力的最高境界；又能最大限度地激發(fā)學生學習求知欲。另外，文言文的單元檢測也可以讓學生參與出一部分基礎題，這樣既利于基礎知識的鞏固又能讓學生體會到做學生主人的樂趣。二、在閱讀中提高審美情趣，提升學生學習文言文的愉悅感。審美是一個尋求美、發(fā)現(xiàn)美、認識美的過程。對學進行審美教育的過程就是學生由興趣向知識迸發(fā)的過程。因此在教學中教師注重發(fā)掘文言文中蘊含文字之美，體悟文中的人物之美、情感之美、思想之美、人格之美，正是引導學生通過閱讀去了解作品中所包含的情感，走進作品，在對人物的生平事跡、寫作背景、寫作緣起有了較為深入的了解之后，更深入地感動于情感之美，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生向往的求知過程。當然，在文言文教學中，那種只重灌輸不重學生個人感悟、只會死記硬背不求理解品味的作法還普遍存在，它在一定程度上制約著學生的學習興趣，也影響著教學效果。其實文言名篇中多有審美的因素在，這些因素，沉積千年，歷久彌篤，它們正在散發(fā)著深沉的光彩，正在期待著更多的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛讓學生去感悟。如何恰當?shù)倪\用合理的方法去調(diào)動學生的興趣，讓學生帶著審美愉悅?cè)ラ喿x、學習，是我們急待解決的重要問題。一篇聲情并貌的朗誦，一則有趣的奇聞軼事，一段作者坎坷的人生經(jīng)歷都可以極大的引發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生帶著審美的愉悅投入到挖掘美的閱讀和學習中來。三、結(jié)合學生習作實際，講解古代作品的構(gòu)思及表達技巧。教師在講解文言文時，往往重閱讀，輕寫作，往往導致文言文與作文脫節(jié)。事實上，古代作品中的許多精品，在構(gòu)思和表達技巧方面，也值得我們學習和借鑒。以中學《小石潭記》為例稍加說明。層次混亂、情景脫節(jié)、描寫匱乏正是中學生游記的通病，而《小石潭記》是游記中的佳品，是寫游記的絕好范例。從構(gòu)思看，它有兩大優(yōu)點。（1）以游蹤和視線為序，線索明晰。作者先從來路寫起，先聽到水聲，后看到潭水，再看到潭的全貌和周圍的景色；接著寫潭中的魚；再把視線蕩開，寫溪流。這樣按照游蹤的順序，由遠而近；又順著視線，由近及遠，層次分明。（2）因景觸情，情景交融。剛聽到如佩環(huán)鳴的水聲時，“心樂之”。坐潭上時，因“其景過清”，加上作者政治上不得志、長期被貶，頓感“凄神寒骨，悄愴幽邃”，寂寞感傷之情躍然紙上。這將寫景與抒情有機結(jié)合，達到情景交融的佳境。從表達技巧看，其優(yōu)點主要表現(xiàn)在寫景上。一方面是側(cè)面描寫與正面描寫結(jié)合。寫潭水的清澈，先正面描寫“水尤清冽”；再寫陽光、魚影，“日光下徹，影布石上”，陽光直透潭底，魚影清晰地印在潭底的石頭上，足見潭水的清澈，這是側(cè)面描寫。這種寫法，有概括，有具體，形象生動。第二方面是動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合?！扒鄻浯渎笔庆o景；“蒙絡搖綴，參差披拂”寫出枝條的動態(tài)。魚“怡然不動”，“傲爾遠逝，往來翕忽”，將魚的動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合，頗有情趣。第三方面是綜合運用多種修辭。水聲“如鳴佩環(huán)”，溪岸“斗折蛇行”，“岸勢犬牙差互”，運用比喻，寫出水聲的清脆悅耳，溪岸的曲折悠長，岸勢的參差不齊。魚“似與游者相樂”，運用擬人，道出魚的多情，也是將人的喜悅之情移植在魚的身上。若能借鑒這些描寫的方法，舉一反三，寫景就會少些呆板、多些靈氣。以文言文的構(gòu)思和表達技巧指導學生作文，讓學生覺得文言文有寶可掘、作文有法可依，必然激發(fā)中學生學習文言文的積極性。總之，文言文教學是中學語文教學的重要內(nèi)容之一。高中生只有通過學習文言文，了解漢語言表達的言簡意豐、思想內(nèi)容的深刻、結(jié)構(gòu)的嚴謹?shù)忍攸c，才能培養(yǎng)熱愛民族語言的興趣，從而學習并進一步發(fā)展民族語言的表現(xiàn)力。作為一名高中語文教師，要想方設法培養(yǎng)學生學習的興趣，以提高教學的質(zhì)量。農(nóng)村小學小學語文語文教學信息技術(shù)技術(shù)運用根據(jù)多年的教學經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)村小學語文教學存在以下幾個特點：首先，農(nóng)村小學語文教學資源相對于城市來說較為匱乏，這樣就使得農(nóng)村小學中的學生在語文知識儲備和語文技能積累上相對較弱，這樣就容易給其后續(xù)的語文學習造成一定的困難；其次，農(nóng)村小學中的留守學生相對較多，而學生的這一身份就使得他們在親子閱讀和家庭管理方面有一定的缺漏；最后，多數(shù)農(nóng)村小學語文教學的形式和內(nèi)容存在脫離的現(xiàn)象，這樣就使得老師所掌握的教學資源不能很好的發(fā)揮作用，使得老師所組織的一些活動不能很好的執(zhí)行的下去，從而給學生的語文學習造成一定的負面影響。因此，為了使得小學語文教學中的以上幾個問題能夠得到較好的解決，為了使得我國農(nóng)村學生在語文學習上能夠有更好的發(fā)展，在農(nóng)村小學語文教學中應用信息技術(shù)是非常有必要的，而本文針對這一問題展開相應的探討與分析同樣是具有極大意義的。一、農(nóng)村小學語文教學信息技術(shù)運用之豐富課堂教學內(nèi)容根據(jù)上文的分析可以得知，目前我國農(nóng)村小學語文教學的弊端之一就是課堂教學內(nèi)容相對匱乏單一，從而給農(nóng)村學生的語文知識積累造成了一定的負面影響，而這一問題，在現(xiàn)代化的信息技術(shù)支持下就可以得到較好的解決。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的共同發(fā)展，我國大部分農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)可以輕松實現(xiàn)上網(wǎng)的功能，而這一功能就給農(nóng)村小學語文教師的教學資源活動工作提供了更大的可能。比如說，老師在教授魯迅先生的經(jīng)典文章時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式在網(wǎng)上收集有關魯迅先生的相關資料，并將魯迅先生寫的一些經(jīng)典文章作為學生課外閱讀的擴展來為學生進行展示，從而使得學生在學習魯迅先生的文章時能夠?qū)ο壬乃枷胗懈鼮樯钊氲牧私?，使得學生的課外閱讀量能夠有所提高。當然，對于老師來說，信息技術(shù)的支持還可以增加老師自身知識內(nèi)容的儲備，這樣就能夠讓老師在教學時有更大的可能來豐富學生的閱讀體驗，使得整堂語文課能夠更加的豐富多彩。二、農(nóng)村小學語文教學信息技術(shù)運用之實現(xiàn)遠程語文教育在農(nóng)村小學語文教學中，信息技術(shù)應用最大益處之一就是能夠幫助老師實現(xiàn)遠程的語文教育。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗可以得知，在我國農(nóng)村小學中，留守學生的比例正在逐年的提高，這些學生由于父母常年在外地工作，所以并不能在他們的語文學習以及其他科目的學習上對他們有所幫助。但是，這些學生的父母為了彌補常年不在孩子身邊的時間，為了讓孩子能夠跟自己更好的交流，為了能更對孩子的學習有一定幫助，大多會給這些孩子配備手機或是其他網(wǎng)絡設備，而這些設備正是老師實現(xiàn)遠程語文教育的重要途徑。這是因為近幾年來我國各個信息交流平臺發(fā)展迅速，而這些交流平臺就可以讓學生與家長一起閱讀、一起學習，還可以讓家長對學生的學習進度以及學習情況有較好的掌握。就以微信平臺為例，在微信中有一個重要功能較為“微信公眾號”，這一功能不僅使用起來相對簡單，而且使用者還可以根據(jù)自身的需求發(fā)布相關的信息。因此，農(nóng)村小學語文教學中，老師就可以利用微信公眾號這一平臺定時或不定時的給學生與家長分享一些高質(zhì)量的閱讀，從而讓家長與學生能夠?qū)崿F(xiàn)遠程的同步閱讀。除此之外，老師還可以在微信公眾號上適當?shù)呐e辦一些與語文閱讀有關的親子活動，讓遠在外地的家長以及在農(nóng)村留守的學生能夠通過手機一起參加，從而讓學生與家長之間能夠在提升語文知識儲備量的前提下建立更加親密的關系。三、農(nóng)村小學語文教學信息技術(shù)運用之助力教學活動實現(xiàn)除了以上兩點之外，農(nóng)村小學語文教學中信息技術(shù)的運用還可以幫助老師實現(xiàn)一些教學活動，從而使得留守學生的課余生活更加豐富。比如說，學生在交流的過程中經(jīng)常會使用QQ以及QQ群，因此老師可以以班級或是以年級為單位建立閱讀QQ群，并讓所有的學生都參與進來。當學生都加入到QQ群中之后，老師可以利用QQ群眾擲骰子或是“石頭剪刀布”的方式隨機讓學生分成一個一個的小組，并讓每一個小組利用課余時間閱讀同一本書或是讓小組成員根據(jù)一幅圖片完成寫作，而老師則可以在QQ群中定期舉辦知識問答活動的方式來檢查學生的閱讀情況與寫作情況，從而讓學生與學生之間建立良好的同伴閱讀關系，使得學生之間能夠共同成長?！窘Y(jié)語】信息技術(shù)是農(nóng)村小學語文教學的重要工具，同時也是農(nóng)村留守學生的學習橋梁，因此，老師應該根據(jù)實際教學情況選擇合適的信息技術(shù)加以運用，從而讓農(nóng)村學生能夠有更多接觸高質(zhì)量學習資源的機會，使得農(nóng)村學生能夠更好地成長。（本文是江蘇省教育信息技術(shù)科學研究“十二五”規(guī)劃立項課題）【收發(fā)球筒裝置操作規(guī)程油氣儲運中心:褚海波、編寫依據(jù)及適用范圍1、編寫依據(jù):(1)SY/T5922-2012《天然氣管道運行規(guī)范》(2)SY/T6383-1999《長輸天然氣管道清管作業(yè)規(guī)程》(3)《收發(fā)球筒使用維修說明書》(4)《快開盲板安裝、使用、維護說明書》2、適用范圍:適用于公司各輸氣站場的升壓操作及流程切換操作作業(yè)。、收發(fā)球筒裝置操作責任劃分1、工藝、設備工程師負責收發(fā)球筒維護、檢修方案的制定和組織實施;2、調(diào)控中心負責清管作業(yè)流程切換操作指令的下達;3、站場負責人按照調(diào)控中心指令組織流程切換作業(yè)4、站場操作人員負責收發(fā)球筒巡回檢查、日常維護、保養(yǎng)及操作。收發(fā)球筒裝置簡介1、結(jié)構(gòu)及功能:(1)主要結(jié)構(gòu)有:筒體、快開盲板、放空、排污注氮口、進氣口、平衡管、通球指示器等;(2)主要功能:用來進行清管作業(yè),發(fā)送和接收清管球詳見下圖:收發(fā)球筒裝置簡介a:清掃口b:壓力表口c:進液口d:放氣口e:安全閥門f:通球指示器g:排污口收發(fā)球筒裝置簡介出、進氣管線清掃孔(注水)氣管線壓力表接頭厘盲板放空快開通球指旁通管管線筒體排平衡管示器管線三、收發(fā)球筒裝置操作1、發(fā)送清管器操作(1)清管器發(fā)送前的準備和要求(2)清管前對站場設備、管道狀況進行全面檢查。(3)根據(jù)管道實際狀況,確定選擇清管器的過盈量皮碗清管器過盈量一般為1%-4%。(4)全面掌握清管方案,做好工藝操作及清管前的準備工作(5)檢查清管器皮碗安裝螺釘是否緊固三、收發(fā)球筒裝置操作(6)測量皮碗直徑及厚度。(⑦)檢査發(fā)射機安裝是否緊固;連接搭片是否緊固。(8)檢查清管器發(fā)出筒上壓力表是否合適、完好(9)清管器通過指示器是否靈活好用,且已復位;準備好專用扳手、活扳手、黃油、密封脂、快開盲板密封圈和清管器送入拉出桿等材料和工具三、收發(fā)球筒裝置操作2、發(fā)送清管器操作步驟:B13出、進進、出管線口管線口管線1056D19.1將P2102X103,9GF212平衡管M36B215114XY210D1.3562162B2161管線三、收發(fā)球筒裝置操作2、發(fā)送清管器操作步驟:(1)閥門BA2151、GV2152、PV2102、BA2103、BA2104、BA2161、GV2162、ⅩV2101處于關閉狀態(tài);(2)打開清管器發(fā)送筒(簡稱:發(fā)送筒),如為收發(fā)球筒,本本規(guī)程中在發(fā)送清管器操作中仍稱為發(fā)送筒)的放空閥BA2151、GV2152(3)觀察壓力表P210