2022-2023學年統(tǒng)編版語文一年級（上冊）全冊教案

2022-2023學年部編版一年

級語文上冊

教案設計

班級：________

姓名：________

我上學了

教學目的

1、觀察圖畫內容，使學生初步理解學校生活、自己的國家、民族、，感受老師的親切，同學

的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、根據(jù)畫面提示，對學生進展熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)

教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重難點：

兒歌?上學歌？

教學準備：

1.搜集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(老師)

2.準備長城、天安門的宣傳資料片、？愛我中華?和?上學歌?的歌曲。(老師

3.國旗、有關國歌?上學歌?的課件

課時安排

4課時。

第一課時

一、談話導入。

你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后老師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，如今就

要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放?上學

歌?讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

(1)直接利用語文書進展導入，然后帶著孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文〃兩個漢

字，這里的要求只要整體認識就行。

(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語

文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，

(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的保護它。

(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣保護語文書，在學生認識頁碼和目錄的根底上,

理論一下用目錄去試著找找課文，

(5)讓孩子點課文，老師來范讀課文，在讀的時候老師要入情、入境地去誦讀課文，把學生

帶到美的意境中去，用老師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的

熏陶。

(6)再指導學生整體認識“年級、班級〃這兒個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不理解。四幅圖畫是學生理解學校生活的窗口，指導學生按照一

定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖：

(1)這是什么地方？長城

(2)畫面上有什么人?學生

(3)他們在做什么?玩耍

(4)他們可能在說些什么？

(5)請給第一幅圖起個名字------以“歡送新同學〃為主題。

三、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

老師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋

友說什么？老師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、詳細化，落到實處。

(1)老師和學生一起模擬的互相問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師

問好。老師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出

來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了

不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的生疏感，拉近與語文的關系。

(3)推選故事大王

六、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。

板書設計：

教學反思：

第二課時

一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興

趣。

先提問；我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖

(1)同學們你是哪個國家的人？

(2)我們的國家叫什么名字？

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？

(4)你愿意把這些字教給大家嗎？

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

1、可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上

的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況

五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。

板書設計：

教學反思：

第三課時

一、談話導入新課

同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習,今天我們來學一首兒歌,

大家想不想學。

二、初步學習兒歌?上學歌？

1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。

2、老師泛讀兒歌。

3、老師領讀。

4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、理解?上學歌?的根本意思

1、老師講解?上學歌?的根本意思。

2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。

板書設計：

教學反思：

第一單元

識字1天地人

教學目的

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)絡生活等方法，認識“天、地〃等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

教學重點

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)絡生活等方法，認識生字。

教學難點

讀準“人、你、我〃的字音。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。（老師）

2.預習生字，做字卡。（學生）

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人〃

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰〃這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起

左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反響真快，假如我把這個游戲變成“相反詞語對對碰〃，你們會嗎？

比方我說左，你對---右。

3.（老師板書”天〃和”地〃）引言：我們生活在天和地之間，我們是一一人。（板書“人”）

二、欣賞童謠，認識“你、我、他〃

1.播放童謠視頻。

2.學生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎倓偪催^的童謠，“你〃指誰？“我〃指誰？“他〃指

“誰〃？

3.互動活動。老師面向全體同學，月手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生

交流：“我〃是誰，“你〃是誰，“他〃是誰。然后，學生小組內進展交流表達。

4.老師板書“你我他〃，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字

1.老師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀

字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人〃是翹舌音；"天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一

說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，老師相機指導。

四、游戲穩(wěn)固，課堂總結

1.課件出示識字大轉盤（轉盤上面標有本課生字）。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴

詞并說一句話。

2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做

熱愛學習、勤奮努力的人。

板書設計：

教學反思：

識字2金木水火土

教學目的

1.通過聽讀、聯(lián)絡生活、看圖想象等方法，認識“一、二〃等7個生字。

2,認識田字格，會寫“一、二〃等4個字和橫、豎2種筆畫。

3.正確朗讀課文。背誦課文。

教學重點通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

教學難點“三、四、上〃的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

課前準備

1.生字卡片。（師生）

2.本課生字相對應的圖片。（老師）

3.課件。（老師）

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放?金木水火土?音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

4.播放?金木水火土?視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主交流，理解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，老師相機指導，

5.齊聲誦讀。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。假如這

個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完好的句子。

四、指導書寫，掌握筆順

1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一〃？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆

尖一寸遠)

2.認識田字格：

3.指導書寫“一、二、三、上〃。

(1)動畫展示“橫”“豎〃兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模擬，再觀察

兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一〃"二〃"三”"上〃的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模擬書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格

的什么位置。

(4)老師巡視，對個別學生予以指導。

⑸利用投影儀進展書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫〃“豎〃的寫法。

板書設計：

教學反思：

識字3口耳目

教學目的

1.看圖對照，認識“口、耳〃等7個生字。

2.會寫“口、目〃等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)絡生活理解坐、立、行的標準。

教學重點借助圖畫，識記生字。

教學難點會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)絡生活理解“坐、立、行〃的標準。

課前準備

1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(老師)

2.生字卡片，學習卡片。(學生)

課時安排

1課時C

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

L導言：同學們，你們都看過動畫片?機器貓?吧？機器貓有一個神奇的寶貝一一“光陰機〃。

只要坐上光陰機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上光陰機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦？這個人好似缺少了一些器官。哦，原來它們在老

師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

二、學習生字，掌握音、形、義

1.認識象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目〃的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)老師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導識記“目〃“足〃。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？

⑵你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)老師相機點撥，引導學生識字。

3.小組合作，自主識記”口〃”耳〃”手〃。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，老師巡視，點撥指導。

(2)匯報交流。

三、朗讀小文，認識“站〃”坐〃

1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站?坐)

2.老師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進展觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

坐；兩個人坐在一堆土上。

4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完好的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是安康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后老師利月課件出示標準的“站、坐〃姿勢圖。請學生對照圖畫說

一說小短文的意思。

四、指導書寫

1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.老師在田字格中書寫筆畫“橫折〃”撇〃"彎鉤〃，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手

指練習書空。再在本子上練習書寫。

3.老師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.老師點評，重點注意“口〃上大下小，不要把“口〃寫成方塊；”目〃和“耳〃要注意中間

兩橫間要留有間隔，“手〃注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

板書設計：

教學反思：

識字4日月水火

教學目的

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。

2.會寫“日、田〃等4個字和捺、點2種筆畫。

3.初步理解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

教學重點初步理解象形字的構字特點，識記生字。

教學難點筆順規(guī)那么正確書寫“禾、火〃等字。

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣，看圖導入

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到

它們。

二、圖文結合，引導識字

1.學習“日〃字。

⑴課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“〃），引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，

你能叫出它的名字嗎？假如你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

（2）老師領讀“日〃字。交流：你對“日〃字理解多少呢？

預設：

我知道“日〃指的是太陽，我能給“日〃字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日〃字的

筆順:0

2.學習“月〃字。

⑴課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文"）,引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（遮住了月亮的身子變成了“月〃的兩個橫。）

（2）交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些理解？

3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看

圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

三、合作學習，老師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著

叫出它們的名字。

2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

四、融會貫穿，反復練習

1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲穩(wěn)固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進展表演，另一名學生猜一猜

是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完好的話。

五、指導書寫，掌握筆順

1.強調書寫習慣。

2.動畫展示“日〃“田〃“禾〃"火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛剛書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.老師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺〃和”點〃，注意“日〃和”田〃的第二筆都是

橫折鉤。并針對難寫筆畫進展范寫。

板書設計：

教學反思：

識字5對韻歌

教學目的

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云〃等7個生字。

2.會寫“蟲、云、山〃3個生字和提、撇折、豎折3個根本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

教學難點讀準“風、蟲〃的字音。

課前準備

1.制作課件。（老師）

2.預習課文。（學生）

課時安排

1課時。

教學過程

一、對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了

欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），

花對（樹）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌?對韻

歌?。（板書課文題目：對韻歌。）

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對〃字。

5.指導學習“云〃"山〃"蟲”。

（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲），讓學生猜一猜這是文中的哪一句？

不知道的可以看一看課文。

（2）學生匯報這是哪一句，并齊讀。

⑶交流畫了哪幾個生字。

（4）指生領讀這三個生字。重點指導“云〃和”蟲〃。

（5）學習“云〃和”蟲〃的字理。

（6）給“云〃和“蟲〃兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨〃”風〃”花〃”鳥〃。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對〃字，再指生朗讀。老師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀〃的意思。

(4)理解“桃紅柳綠〃。

三、加強穩(wěn)固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀?對韻歌?。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的

無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

板書設計：

教學反思：

第二單元

1aoe

教學目的

1.正確認讀單韻母Q、。、e,讀準音，認清形。

2.知道漢語拼音有4個腔調，認識腔調符號，正確認讀。、。、e的四聲。

3.認識四線格，能在四線格里正確書寫。、。、eo

教學重點。、0、e的正確認讀和四聲練習。

教學難點。、。、e的第二聲和第三聲的讀法。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（老師）

2.拼音卡片。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.(播放錄音)請聽錄音；小朋友，你們剛剛完畢幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一

名榮耀的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，

這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查

字典，還能幫助我們用電腦打字呢！

2.過渡：漢語拼音。、。、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢

語拼音的第一課。

二、自主探究，學習新課

出示多媒體課件，學生觀察考慮：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1.學習Q。

⑴看圖：小女孩在干什么？(在進展發(fā)聲練習。)我們也來試試。

(2)老師出示拼音卡片：°,講解并示范發(fā)音，學生模擬。

(3)師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴a、a、a。

(4)學生練慣用a說一句話。

(5)觀察小女孩圖，看哪局部與。的形狀有關系？識記并書寫。。

2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

⑴介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四

線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一

下a在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：。先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說

并告訴大家怎么寫。如今在書上第21頁描紅，看誰寫得好。

3.學習Oo

過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？

(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？

師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母。的發(fā)音。

(2)出示卡片，學習。的發(fā)音。(老師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)

(3)學生自編順口溜:嘴巴圓圓oo。。

(4)學生用。練習說一句話。

(5)師：這個。像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)

(6)指導書寫：小朋友們，。像一個圓，要寫得均勻，老師范寫，學生描紅。

4.學習eo

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)課件出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母

（2）學習e的發(fā)音。（老師講解、示范；學生模擬練習。）

（3）學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eec。

（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e,像什么

呢？（白鵝的倒影。）聰明的小朋友再找找它與我們學的。有什么不同。（e不是一個圓，它中

間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。）

⑸指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，。只有一筆。老師范寫，學生書空、描紅。

三、興趣游戲，穩(wěn)固新知

1.我會讀?？窗鍟氉x。（穩(wěn)固音）

2.摘果子。（穩(wěn)固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n

等字母，找到今天所學的字母，假如對了，水果就落地。

四、歸納總結，布置作業(yè)

1.師：今天我們認識了三個新朋友a、。、e,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。

2.請小朋友們把我們今天認識的工人新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天

老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。

第二課時

一、復習字母，導入新課

1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名答復）多媒體課件出

示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。（齊讀）

2.抽讀a、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白

鵝倒影eee。）

3.看口形猜單韻母。

4.指名說發(fā)音口訣。（嘴巴張大QQQ,嘴巴圓圓o。。，嘴巴扁扁eee。）

5.老師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。

二、結合兒歌，學習四聲

1.過渡：如今就讓我們進入下一輪的“魔法〃活動。

2.認識腔調符號和四種腔調名稱。

（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好似四個兄弟，名字各不一樣，讀音的上下升降

情況也不一樣。

⑵板書四個腔調并講述：這4個腔調符號分別用來表示4種腔調，標寫在字母的上端。標“〃

的表示第一聲，標“〃的表示第二聲，標的表示第三聲，標“〃的表示第四聲。指著腔

調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲〃。

（3）老師配合手勢教學腔調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3.學習。的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走ddd,汽車上坡ddd,汽車下坡又上坡面小，汽車下

坡&2。"

(2)老師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)老師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學生自由練讀a的四個腔調。

(6)老師指生讀a的四個腔調。重點練讀a的二聲和三聲。

(7)打亂四聲順序練習讀，逐步到達能正確地直呼出帶調韻母。

4.學習o的四聲。

(1)師：。和。一樣也有四個腔調。

(2)多媒體課件出示：6、6、6、d,老師提問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀。的四聲。

學生練習。

⑶老師糾正學生發(fā)音，學生練習讀。的四聲。

(4)多媒體課件出示。的四個腔調，打亂順序讀。

5.學習e的四聲。

(1)出示課件：新朋友。也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡送嗎？

⑵學生自主學習e的四聲：釵6、4、do

(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

(4)老師指學生讀，學生評議，老師相機指導。

(5)聯(lián)絡日常生活，老師引導用帶調的e組詞：6飛蛾、額頭；。惡心；6餓了、兇惡。

(6)多媒體課件出示e的四個腔調，打亂順序讀。

6.出示：aoe^666、d依、dde,老師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一

說阿姨的G是第幾聲，喔喔叫的是第幾聲，小鵝的。是第幾聲。(阿姨的d是第一聲，喔喔叫

的也是第一聲，小鵝的6是第二聲。)

三、多種形式，反復練讀

1.抽讀a、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同腔調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。

還可以給這三個字母分別加上四個腔調再起12個名字。

4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的。、。、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就

讀那個閃爍的帶調單韻母。)

5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

6.二、三聲比照讀。Q—匕、6—6、e—占。

7.抄寫a、o、e,再依次加腔調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

四、歸納總結，布置作業(yè)

1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e,不僅掌握了它們的音形，可以正確書寫,

而且能讀準四個腔調，真棒！

2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

教學反思

從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生答復小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出

的聲音就是字母。的音。張大嘴發(fā)。要響亮。這樣初入學的兒童易于承受，知識給得很自然，

重點觀察小女孩的頭，以配合字母a的字形記憶。

2iuUyw

教學目的

1.正確認讀單韻母i、u、U和聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu>yu,知道y和U在一起組成音節(jié)u上兩點要省略的拼

寫規(guī)那么。

3.正確認讀i、u、u>yi、wu、yu的四聲。

教學重點i、u>ti、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、U和yi^wu^yu的四聲練

習。

教學難點i、u、u的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和

U在一起組成音節(jié)U上兩點要省略的拼寫規(guī)那么。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。（老師）

2.拼音卡片。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入，提醒新課

1.卡片復習單韻母。、。、e及其四聲。

2.老師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、U,希望每個小朋友仔細看、

認真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）

2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。

河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么

溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察；圖上畫的是什么？

(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服〃的“衣〃跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音一樣。

(3)聽音、發(fā)音。老師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀察)

師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)

(4)記憶字形：i像什么呢？

⑸教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出

示：1iii)學生觀察比擬。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。老師范讀：i這件衣服真好看?。圻?！我的鉛筆在哪兒？「拿把

椅子您請坐。i你的意思我明白。

(6)指導書寫i。

①老師指導學生認識i的根本筆畫。

②老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

④學生練習書寫，老師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

2.教學單韻母uo

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看插圖說話，老師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。"烏龜〃的“烏〃的讀音里面就

有u.

(3)老師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。教學講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭

向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uu

uo(老師領讀，學生集體讀，老師指學生領讀。)

(4)老師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u

UUo)

⑸教學U的四聲。

(6)指導書寫u。

①老師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，

豎一定要寫直。

②老師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學生練習書寫，老師巡視，個別輔導。

④老師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆

寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，老師對寫得好的、有進步的學生進展表揚。

3.教學單韻母

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，老師引出(1：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：U)

(3)老師示范發(fā)音，學生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i一樣，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(4)記字形：u和U的字形有點一樣，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加

點UUU,小魚吐泡UUUo

(5)練習u的四聲。

(6)指導U的書寫。

①老師引導學生看書上口的筆順，啟發(fā)學生考慮，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點〃的位

置。

②老師范寫，強調兩個“點〃稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

③師生共同創(chuàng)編韻母U的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。

④學生練習書寫U,老師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)

筆方法。對書寫不標準的同學進展個別輔導。

⑤老師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。

四、游戲練習，穩(wěn)固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星〃的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

五、歸納總結，布置作業(yè)

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、u,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的二個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

第二課時

一、復習檢測，談話引入

La、o、e、i、u^U,它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.老師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，

兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、叫她們有一個共同的名字，叫聲母。

今天，我們就來學習這兩個聲母。

二、圖片引出，學習y、w

1.學習聲母yo

（1）出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生考慮，圖上的什么像聲母y的形狀？（大

樹閃動。）老師引導學生說話，并引出y。

（2）教學發(fā)音。

①老師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時考慮：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪

一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i。）

②比擬讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音一樣，但要讀得輕些、短些。

（老師范讀、領讀。）

（3）老師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy。老師講

解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。（老師巡視指導）

2.教學聲母w。

（1）出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生考慮，圖上的什么像聲母w的形狀？（屋頂閃動。）

老師說話引出叫板書：Wo

（2）教學發(fā)音。老師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛剛講的y與

i的聯(lián)絡與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長。）

（3）記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子wwwo

（4）指導書寫。老師講解書寫方法：a住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹

（m6）大Wo

三、游戲演練，拼讀音節(jié)

1.出示聲母y、w,指名讀。

2.老師表達：聲母y和單韻母。在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y-a-ya

（鴨），哪位同學可以當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成

一個音節(jié)。

4.拼讀音節(jié)。

（1）誰能將聲母y和單韻母dddd拼成音節(jié)？

拼讀：ydyayayd。組詞讀：yd鴨子的鴨，yd牙齒的牙，yi啞巴的啞，弁亞洲的亞。

⑵誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

四、故事導入，學習yi^wu>yu

L老師講故事：有一天，i、u、U三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、（1）可是它們年紀小,

又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！〃大y帶著

小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節(jié)yi。（多媒體課件出示：yiyiyi）大w帶

著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wuwuwu）/btl

沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小口說：“小u妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦

掉?！ㄐ。?聽了，快樂地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在（1前面，把（1上兩點擦掉）

這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yuyuyu）

2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。

五、快樂游戲，穩(wěn)固新知

1.猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。

2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

3.小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。如

今請你自己再讀讀書上的拼音。

教學反思

把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學假如形式單一，勢必會讓學生厭學。老師設

計了多種生動的游戲，調動了學生學習的積極性，進步了學生的學習興趣。

3bpmf

教學目的

1.正確認讀聲母b、p、ni、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b>p、m>f和單韻母°、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽〃2個詞語，認識“爸、媽〃2個生字。

教學重點聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學難點初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

課前準備

1.字母卡片、帶調音節(jié)卡片。（師生）

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（老師）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有。、。、e、i、u、U和a的四聲卡片各一張，找到卡片的

小朋友領讀相應的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，

說說你看到了什么。

3.指學生答復。

預設：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛,

山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

4.老師板書課題，學生齊讀課題。

二、結合情境，學習b和p

(一)學習聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.老師出示聲母卡片b,指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿〃的“菠〃發(fā)音是一樣的，

不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

⑴老師示范發(fā)音，學生觀察、模擬、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成

音，讀時要輕而短。

(2)學生指名讀，師正音。

(3)學生考慮：b像什么？

(4)老師引讀“聽播送〃，學生接讀b、b、bo

3.學習b和a的拼讀。

(1)老師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〃，

拼成一個音節(jié)：bao

(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

(3)老師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察考慮：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿

著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

(4)老師出示bd、ba.bi、b。四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到適宜的圖畫下面。

(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bd、ba^bd、bd四個音節(jié)。

(二)學習聲母p。

1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

2.老師出示聲母卡片p,告訴學生上坡的“坡〃讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。

3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p比照讀。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生

口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學生記憶形狀，老師啟發(fā)學生想象p像什么。

7.學生自由答復。

8.老師引讀“上山坡〃，學生接讀p、p、po

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流區(qū)分讀的

是哪個聲母。)

三、仔細觀察，學習書寫

1.過渡：剛剛，我們己經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。如今，我們來練習寫一

寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導書寫b。

(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)

現(xiàn)。

(2)老師范寫b,強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學

生跟著老師書空。

(3)學生仿寫一個b,老師巡視，進展個別輔導。

(4)老師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進展展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得

好。

3.指導書寫p。

(1)引導學生先觀察書中P的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預設：P的豎占中格和下格；P的半圓占中格。

寫聲母P時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)老師范寫p,強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，

占滿中格。

(3)學生仿寫一個p,老師巡視。

(4)老師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進展展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得

自己學習。

(5)學生結合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

4.比擬觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。

預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深化領悟二者在形上的不同。

預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的燒，右手握拳當做半圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp〃，學生齊讀，完畢全課。

四、小組合作，學習音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先準備好的b。、bd>bi、bu>pd^pb、pi、pCi八張卡片，組織小組

成員練習拼讀。

2.拼讀比賽。老師任意拿出bd、b。、bi、bu>pa>pd>pi、p口中的一張卡片，小組代表誰先

讀出就可給本小組加分，分數(shù)最多者獲勝。

3.學生開火車讀bd、b。、bi、bCi、pd、pb、pi>pti八個音節(jié)。

4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

第二課時

一、復習檢查，引入新課

1.游戲?花兒朵朵開？，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成

一朵盛開的花。

2.老師引學：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p的方法認識聲母m、fo老師板書課題一一m、

f,學生齊讀。

二、借助圖畫，學習m、f

1.學習m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學生觀察考慮：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個

門洞后面。)

⑵課件出示m,認識的學生領讀。

(3)老師根據(jù)學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住,

舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫抖。

(4)學生根據(jù)老師講解，抓住要領自由練習讀m,體會發(fā)音方法。

(5)學生開火車讀m。

2.記憶m的字形。

學生齊讀兒歌：兩個門洞mmmo

3.指導書寫。

(1)課件出示根本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在月線格里仿寫三個。

(2)學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)老師范寫，強調1n占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學生練習書寫兩個，老師巡視，個別輔導。

4.學習聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察考慮：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)

⑵學生借助“佛〃的音練習讀讀f。

⑶指名認讀fo

(4)老師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

(5)學生根據(jù)老師講解，抓住要領自由練習讀f。

(6)學生開火車認讀f,老師個別指導。

5.學習聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff,學生齊讀。

6.指導書寫。

(1)課件出示根本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)老師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二

條線下邊略低一點的位置上。

(4)學生練習書寫兩個，老師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、同桌合作，學習音節(jié)

1.老師課件出示嚙、md>mi、mu>fG、f6、f口七個音節(jié)，同桌之間一個同學拼讀，另一個同

學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

2.指2?3名學生領讀七個音節(jié)。

3.學生賽讀、開火車讀七個音節(jié)。

4.學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

四、看圖說話，學習生字

1.老師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？

預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.老師出示“爸爸、媽媽〃詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽〃兩個字。引導學生觀察比擬，發(fā)現(xiàn)“爸爸〃“媽媽〃兩個詞語第二個字讀

輕聲。

4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？

五、學習小結，課后鼓勵

1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、fe同學們學習的可認真了！

回家以后讀給親人聽，好嗎？

2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明

的好孩子。

教學反思

學習聲母b、p、m、f時，因為大局部學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大多數(shù)學生都能

讀準音，但是口形、發(fā)音位置不是很標準。課堂上，通過反復示范讓學生認識發(fā)音方法。多

種形式練習讓學生體會發(fā)音的要領。

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教學目的

1.正確認讀聲母d、t、n、L讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、1和單韻母Q、e、i、u、u組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土〃2個詞語；正確朗讀兒歌?輕輕跳？。

4.認識“馬、土、不〃3個生字。

教學重點聲母d、t、n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

教學難點n、1的發(fā)音；n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

課前準備

1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。（老

師）

2.橡皮泥。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情景，復習導入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細

看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出示兩個有編號的空果盤圖）再讓學生

說說為什么要這樣分。

3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么？（聲音要短。）

5.指名讀聲母。

6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中

的4個聲母d、t、n、lo

二、圖文結合，學習音、形

1.課件出示字母d、t、n、lo

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？

3.學生同桌互讀d、t>n^lo

4.學生個別讀，老師相機講解發(fā)音要領：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣

流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)1時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.老師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t,老師及時糾正錯誤口形。

6.學生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔

出來。

7.出示ri、1字母卡片，學生開火車認讀。

8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

9.老師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；1和i。引導學生比擬每組字母之間有什么不同。

13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一

個門洞nnn,兩個門洞mmin,一根小棍111〃。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

三、觀察考慮，學習書寫

1.指導學生觀察書中d、t、n、1四個拼音娃娃分別住在四線格兒樓。

預設：d、t、1住在一格和二格，n住在二格。

2.指導書寫do

⑴課件演示聲母d的筆順，學生書空。

⑵指名說說d的筆順。

(3)老師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格，豎從上格二分之二處起筆，到二線收

筆。

(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d.

⑸投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。

3.指導書寫t、n0

按照指導書寫d的方法“老師范寫一一學生仿寫一一互相評價一一再練寫〃指導學生書寫t、

n,引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

4.學生獨立仿寫1。

四、動手操作，穩(wěn)固認識

1.捏一捏。操作規(guī)那么：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以單獨進展,

也可以與同桌討論合作。

2.學生選擇自己喜歡的方式活動。

3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，完畢全課。

第二課時

一、游戲導入，激發(fā)興趣

1.游戲?送信？，老師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母

d、t、n、1,韻母。、e>i>u、U的信，送到相應的房子里。

2.指學生到前邊逐一送信。

3.集體訂正后齊讀拼音。

4.引入新課，這五個單韻母與這四人聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學習

d、t、n、1和單韻母的拼讀。

二、聯(lián)絡生活，學習拼讀

1.學習n的拼讀。

(1)老師拿出單韻母U和聲母n,組成音節(jié)nti,學生自由練習拼讀三遍。

(2)學生領讀、小組賽讀音節(jié)皿。

(3)老師板書音節(jié)n色學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。

(4)學生個別讀、開火車讀向。

(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？

(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪

些音節(jié)。

⑺指名匯報。

⑻課件出示nd、ne>ni>nti四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。老師巡視，個別指導。

⑼指名領讀四個音節(jié)。

2.學習1的拼讀。

(1)老師從房子圖上拿出聲母1,和單韻母口組成音節(jié)1U,指3名同學試拼。

(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)老師板書1(1音節(jié)，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。

(4)學生開火車讀lUo

(5)老師引導學生用Id說一句話。

⑺指名匯報。注意：當學生提到1和。能組成音節(jié)時，老師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在

黑板的一角，但不用告訴理由。假如學生拼出了三拼音節(jié)，老師予以鼓勵，但不做重點講解。

(8)課件出示1G、10、li、1(1四個音節(jié)，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。

3.學習d、t的拼讀。

(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其

他組員糾正，在規(guī)定的時間內讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dd、d6、di、du>ta>te^ti>tU八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

三、學習生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路〃”泥土〃的圖片，引導學生說說。

2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不"，學生借助拼音讀準字音。

3.指名領讀帶有拼音的生字。

4.老師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。

5.老師范讀兒歌。

6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

7.指2?3名學生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

教學反思

在教學d、t、n、1時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生承受的學習方式來調動

學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氣氛，激發(fā)學生學習拼音的飽

滿熱情。

5gkh

教學目的

1.正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓〃2個詞語，認識“畫、打〃2個生字。

4.正確朗讀兒歌?說話?。

教學重點聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學難點g、k、h的發(fā)音辨析；帶調二拼音節(jié)的正確拼讀。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設計圖。（老師）

2.聲母g、k、h的字母卡片；“畫〃“打〃漢字字卡。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.（出示多媒體課件）導入：春天來了，郊外的風光非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外玩耍。

看，這兒的風光多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

2.導學：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑

去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？（生：9、k、

h）

3.提醒課題：g、k、ho學生朗讀，老師糾正。

二、動畫演