PEP小學英語四年級下冊Unit2 PartA Let's talk （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk的教學設計，版本為PEP教材，針對的是四年級的學生。本單元課時數為2課時。單元主題為日常生活中的行為規(guī)范，包括禮貌用語、問候等。內容與課本緊密相關，符合教學實際。

一.課標要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言技能、語言知識、文化意識和學習策略等方面。在語言技能方面，學生需要通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握日常行為規(guī)范的表達方式。在語言知識方面，學生需要學習和掌握與日常生活相關的詞匯和句型。在文化意識方面，學生需要了解和理解不同文化背景下日常行為規(guī)范的差異。在學習策略方面，學生需要通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習效果。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的以下能力和意識：1.聽力和口語表達能力，能夠用英語進行日常交流；2.自主學習能力和合作學習意識，能夠主動參與課堂活動，與同伴共同完成任務；3.文化意識，能夠理解和尊重不同文化背景下的行為規(guī)范；4.學習策略，能夠運用有效的學習方法，提高學習效果。

二.單元內容分析

PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk的教學設計，版本為PEP教材，針對的是四年級的學生。本單元課時數為2課時。單元主題為日常生活中的行為規(guī)范，包括禮貌用語、問候等。內容與課本緊密相關，符合教學實際。

第一課時內容分析：

本課時主要教學內容包括詞匯教學和對話教學。詞匯教學主要涉及日常行為規(guī)范的詞匯，如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“howareyou”等。對話教學則通過Let'stalk部分的對話，讓學生掌握日常行為規(guī)范的表達方式。

教學目標：

1.學生能夠聽懂、說出一系列日常行為規(guī)范的詞匯；

2.學生能夠理解和運用Let'stalk部分的對話表達方式，進行日常交流；

3.學生能夠通過模仿和表演，提高口語表達能力。

教學步驟：

1.詞匯教學：通過圖片展示、游戲等方式，讓學生學習和掌握日常行為規(guī)范的詞匯；

2.對話教學：引導學生聽懂并模仿Let'stalk部分的對話，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流；

3.小組活動：學生分組進行角色扮演，模擬日常生活中的行為規(guī)范，提高口語表達能力。

第二課時內容分析：

本課時主要教學內容包括復習上一課時的內容，以及拓展日常行為規(guī)范的表達方式。主要教學活動為Let'splay和Let'slearn部分。

教學目標：

1.學生能夠復習和鞏固上一課時的日常行為規(guī)范詞匯和對話表達方式；

2.學生能夠理解和運用Let'splay和Let'slearn部分的新句型，進行日常交流；

3.學生能夠通過實踐活動，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

教學步驟：

1.復習環(huán)節(jié)：通過游戲、問答等方式，引導學生復習上一課時的詞匯和對話；

2.新課內容學習：講解和示范Let'splay和Let'slearn部分的新句型，讓學生進行實際操作和練習；

3.實踐活動：學生進行小組討論和角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流。

三.單元內容框架

PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk的教學設計，版本為PEP教材，針對的是四年級的學生。本單元課時數為2課時。單元主題為日常生活中的行為規(guī)范，包括禮貌用語、問候等。內容與課本緊密相關，符合教學實際。

第一課時設計意圖：通過詞匯教學和對話教學，讓學生掌握日常行為規(guī)范的表達方式，提高口語表達能力。

學習目標：

1.學生能夠聽懂、說出一系列日常行為規(guī)范的詞匯；

2.學生能夠理解和運用Let'stalk部分的對話表達方式，進行日常交流；

3.學生能夠通過模仿和表演，提高口語表達能力。

教學實施：

1.詞匯教學：通過圖片展示、游戲等方式，讓學生學習和掌握日常行為規(guī)范的詞匯；

2.對話教學：引導學生聽懂并模仿Let'stalk部分的對話，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流；

3.小組活動：學生分組進行角色扮演，模擬日常生活中的行為規(guī)范，提高口語表達能力。

單元整體評價：通過聽、說、讀、寫的實踐，評價學生對日常行為規(guī)范的表達方式的掌握程度。

具體案例：學生分組進行角色扮演，模擬日常生活中的行為規(guī)范，教師根據學生的口語表達和團隊協(xié)作情況進行評價。

第二課時設計意圖：通過復習上一課時的內容，以及拓展日常行為規(guī)范的表達方式，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

學習目標：

1.學生能夠復習和鞏固上一課時的日常行為規(guī)范詞匯和對話表達方式；

2.學生能夠理解和運用Let'splay和Let'slearn部分的新句型，進行日常交流；

3.學生能夠通過實踐活動，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

教學實施：

1.復習環(huán)節(jié)：通過游戲、問答等方式，引導學生復習上一課時的詞匯和對話；

2.新課內容學習：講解和示范Let'splay和Let'slearn部分的新句型，讓學生進行實際操作和練習；

3.實踐活動：學生進行小組討論和角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流。

單元整體評價：通過聽、說、讀、寫的實踐，評價學生對日常行為規(guī)范的表達方式的掌握程度。

具體案例：學生分組進行角色扮演，模擬日常生活中的行為規(guī)范，教師根據學生的口語表達和團隊協(xié)作情況進行評價。

四.單元課時分配

第一課時：

1.設計意圖：通過詞匯教學和對話教學，讓學生掌握日常行為規(guī)范的表達方式，提高口語表達能力。

2.學習目標：

-學生能夠聽懂、說出一系列日常行為規(guī)范的詞匯；

-學生能夠理解和運用Let'stalk部分的對話表達方式，進行日常交流；

-學生能夠通過模仿和表演，提高口語表達能力。

3.教學方法：圖片展示、游戲、角色扮演等。

4.資源：教材、圖片、錄音機等。

5.評估：聽、說、讀、寫的實踐，學生分組角色扮演。

第二課時：

1.設計意圖：通過復習上一課時的內容，以及拓展日常行為規(guī)范的表達方式，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

2.學習目標：

-學生能夠復習和鞏固上一課時的日常行為規(guī)范詞匯和對話表達方式；

-學生能夠理解和運用Let'splay和Let'slearn部分的新句型，進行日常交流；

-學生能夠通過實踐活動，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.教學方法：游戲、問答、角色扮演等。

4.資源：教材、圖片、錄音機等。

5.評估：聽、說、讀、寫的實踐，學生分組角色扮演。

五.單元教學目標

PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk的教學設計，版本為PEP教材，針對的是四年級的學生。本單元課時數為2課時。單元主題為日常生活中的行為規(guī)范，包括禮貌用語、問候等。內容與課本緊密相關，符合教學實際。

1.語言能力

語言能力是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫四個方面。在本單元的教學中，語言能力的目標如下：

聽：能夠聽懂日常行為規(guī)范相關的詞匯和句子，理解Let'stalk部分的對話內容。

說：能夠運用日常行為規(guī)范的詞匯和句子進行交流，模仿并表演Let'stalk部分的對話。

讀：能夠正確朗讀日常行為規(guī)范相關的詞匯和句子，理解Let'stalk部分的對話內容。

寫：能夠正確書寫日常行為規(guī)范相關的詞匯和句子，書寫規(guī)范、整潔。

2.思維品質

思維品質主要包括邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維等方面。在本單元的教學中，思維品質的目標如下：

邏輯思維：能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，理解和運用日常行為規(guī)范的表達方式，進行合理的交流和思考。

批判性思維：能夠對日常行為規(guī)范的表達方式進行分析和評價，提出自己的觀點和意見。

創(chuàng)新思維：能夠運用所學知識，創(chuàng)造性地進行日常行為規(guī)范的表達和交流。

3.學習能力

學習能力主要包括自主學習、合作學習和探究學習等方面。在本單元的教學中，學習能力的目標如下：

自主學習：能夠主動參與課堂活動，獨立完成學習任務，自我檢查和糾正錯誤。

合作學習：能夠在小組活動中，與同伴共同完成學習任務，積極參與討論和交流。

探究學習：能夠通過自主學習和合作學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學習效果。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk的第一課時進行教學設計。課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要包括詞匯教學和對話教學。教學重點詞匯有hello、goodmorning、goodafternoon、goodevening、howareyou等日常行為規(guī)范的詞匯。教學重點句型為Let'stalk部分的對話表達方式，例如"Hello,mynameis...What'syourname?"和"Howareyou?"等。通過本課時的學習，學生能夠掌握日常行為規(guī)范的詞匯和句型，提高口語表達能力。

二.學情分析

本部分針對PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk的第一課時進行學情分析。

1.學生生活經驗分析

四年級的學生已經具備了一定的生活經驗，他們日常生活中經常會遇到與人交流的情況，例如上學問候、課堂互動、與同學交往等。因此，學生對于日常行為規(guī)范的表達方式有一定的了解和認知，這有助于他們在學習本課時能夠更好地理解和運用所學知識。

2.學生知識技能的分析

學生已經學習了三年級下冊的英語課程，掌握了一定的英語基礎知識，如簡單的單詞、短語和基本句型。此外，他們已經具備了一定的聽、說、讀、寫技能，這為學習本課時提供了良好的基礎。在本課時的教學中，教師可以充分利用學生的已有知識技能，引導他們進一步學習和提高。

3.學生思維品質的分析

四年級學生的思維品質正處于發(fā)展階段，他們具備一定的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。在學習本課時，教師可以通過引導學生在實際情境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。同時，教師可以鼓勵學生創(chuàng)新思維，讓他們運用所學知識進行創(chuàng)造性表達和交流。

三.教學目標

PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk的第一課時教學設計，旨在實現(xiàn)以下教學目標：

1.知識與技能

學生能夠掌握日常行為規(guī)范的詞匯，如hello、goodmorning、goodafternoon、goodevening、howareyou等。學生能夠理解和運用Let'stalk部分的對話表達方式，進行日常交流。通過模仿和表演，學生能夠提高口語表達能力。

2.過程與方法

學生通過聽、說、讀、寫的實踐，理解和運用日常行為規(guī)范的表達方式。學生通過模仿、表演和小組活動，提高口語表達能力和團隊協(xié)作能力。學生通過自主學習和合作學習，發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學習效果。

3.情感態(tài)度和價值觀

四.教學重點、難點

PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk的第一課時教學設計，確定以下教學重點和難點：

1.教學重點

本課時的教學重點是讓學生掌握日常行為規(guī)范的詞匯和句型，提高口語表達能力。學生需要學習和掌握的詞匯包括hello、goodmorning、goodafternoon、goodevening、howareyou等，句型包括Let'stalk部分的對話表達方式。

2.教學難點

本課時的教學難點是讓學生能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。學生需要通過模仿、表演和小組活動，提高口語表達能力，并在實際交流中正確運用日常行為規(guī)范的詞匯和句型。

五.教法、學法設計

PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk的第一課時教學設計，采用以下教學方法和學法：

1.教學方法

本課時采用的教學方法包括圖片展示、游戲、角色扮演等。通過圖片展示，學生能夠直觀地理解和記憶日常行為規(guī)范的詞匯；通過游戲，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習和運用所學知識；通過角色扮演，學生能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。

2.學法設計

本課時設計的學法包括自主學習、合作學習和探究學習。學生通過自主學習，能夠獨立完成學習任務，自我檢查和糾正錯誤；通過合作學習，學生能夠在小組活動中與同伴共同完成學習任務，積極參與討論和交流；通過探究學習，學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學習效果。

六.教學過程

PEP小學英語四年級下冊Unit2PartALet'stalk的第一課時教學設計，按照以下教學過程進行：

1.導入（5分鐘）

導入環(huán)節(jié)通過一張圖片展示，讓學生猜一猜圖片中的人物是誰。教師引導學生用中文描述圖片中的人物，然后用英語表達。例如，學生可能會說：“It'saman.He'swearingasuit.”教師接著用英語回答：“Yes,you'reright.He'sateacher.”這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的興趣，為后續(xù)的學習打下基礎。

2.呈現(xiàn)（15分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過圖片和實物，向學生展示本課時需要學習的日常行為規(guī)范的詞匯和句型。教師用英語向學生介紹這些詞匯和句型，同時讓學生觀察圖片和實物，理解詞匯和句型的意義。例如，教師可以展示一張圖片，上面是一個人在早上向另一個人問好，教師用英語說：“Goodmorning,howareyou?”然后讓學生模仿并重復這個句子。

3.操練（10分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過游戲和活動，讓學生在實際操作中學習和運用所學知識。教師學生進行小組活動，讓學生用英語進行交流，例如，學生可以分成小組，互相問候，練習使用“Goodmorning,howareyou?”等句子。這樣的操練能夠幫助學生鞏固所學知識，提高口語表達能力。

4.鞏固（15分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過聽力練習和書寫練習，讓學生進一步學習和運用所學知識。教師播放一段錄音，讓學生聽懂并模仿錄音中的對話。例如，錄音中可能是一個人在早上向另一個人問好，另一個人回答：“Goodmorning,I'mfine,thankyou.”然后讓學生模仿并重復這個對話。此外，教師還可以讓學生用英語書寫一些日常行為規(guī)范的詞匯和句型，例如，讓學生書寫：“Goodmorning,howareyou?”等句子。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過角色扮演和故事講述，讓學生運用所學知識進行創(chuàng)造性表達和交流。教師學生進行角色扮演，讓學生用英語模擬日常生活中的行為規(guī)范，例如，學生可以扮演老師和學生，進行問候和交流。此外，教師還可以讓學生用英語講述一個關于日常行為規(guī)范的故事，例如，學生可以講述一個關于如何禮貌地向別人問候的故事。

6.小結（5分鐘）

小結環(huán)節(jié)通過回顧本課時的學習內容，讓學生總結所學知識。教師用英語向學生提問，讓學生回答，例如，教師問：“Whatdidwelearninthislesson?”學生回答：“Welearnedsomewordsandsentencesaboutdlybehaviornorms,like'Goodmorning'and'Howareyou?'”這樣的小結能夠幫助學生鞏固所學知識，加深對學習內容的理解。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)讓學生在課后繼續(xù)學習和運用所學知識。教師布置一些與本課時相關的作業(yè)，例如，讓學生用英語寫一篇關于日常行為規(guī)范的短文，或者讓學生用英語與家人進行問候和交流。這樣的家庭作業(yè)能夠幫助學生在課后鞏固所學知識，提高口語表達能力。

8.板書（整個教學過程）

板書順序按照教學過程的順序進行，包括詞匯和句型，以及一些關鍵的語法點和表達方式。例如，板書可能包括：“Goodmorning