專(zhuān)題01如何做到情景交融單元寫(xiě)作指導(dǎo)高一語(yǔ)文單元寫(xiě)作深度指導(dǎo)（必修上冊(cè)）

必修上冊(cè)第七單元寫(xiě)作指導(dǎo)——如何做到情景交融

導(dǎo)入

本單元選取的五篇散文，有對(duì)故都秋味的深情涵詠，有對(duì)荷塘月色的精心描繪，有流連地壇的真切感悟，有夜游赤壁的吊古傷今，有雪中登山的快意暢想，這些抒情寫(xiě)景的名篇，都是情景交融的典范，值得我們?cè)谏⑽膶?xiě)作訓(xùn)練中模仿借鑒。高考鏈接一篇情景交融的高考滿分作文

試題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①走你自己的路，讓別人去說(shuō)吧?。ǖ。?/p>

②常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。（波蘭諺語(yǔ)）

③應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。（達(dá)·芬奇）

④相信一切人和懷疑一切人，其錯(cuò)誤是一樣的。（塞納克）

面對(duì)各種說(shuō)法，有人想：我該相信誰(shuí)的話呢？也有人想：還是相信自己最重要。請(qǐng)以“相信自己與聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

滿分作文繁星·明月

夏夜。

蟬噪。

欲眠難安。

起身推開(kāi)窗，仲夏的暑氣已漸漸散去。仰頭凝望，只見(jiàn)墨藍(lán)夜空里繁星點(diǎn)點(diǎn)，唯獨(dú)不見(jiàn)那輪光潔的明月。我輕嘆一聲，思緒紛飛……

我看著報(bào)名表上那個(gè)寫(xiě)下又被勾去的“文”字，雙眉緊鎖，不知如何進(jìn)退。高中一年的生活已經(jīng)不覺(jué)逝去，文理分科就成了這個(gè)假期里最簡(jiǎn)單卻又最復(fù)雜的一件事。當(dāng)我手拿那張薄薄的紙片，滿心歡喜地寫(xiě)下那個(gè)我所鐘情的“文”字把它遞給老師時(shí)，老師驚訝的目光讓我不由得縮回了手，心中的喜悅蕩然無(wú)存，代之以深深的焦慮不安。此刻，我真的怕見(jiàn)到恩師那滿是挽留的眼神，他懇切的話語(yǔ)再一次回蕩在耳邊：“我知道你喜歡文科，但是老師覺(jué)得你在理科的學(xué)習(xí)中也是很不錯(cuò)的。更重要的是，我們學(xué)校的理科要強(qiáng)于文科，仔細(xì)想想吧！難道你不想走一條更好的路嗎？要知道，興趣并不能成就一切啊……”

是的，我承認(rèn)，興趣并不能成就一切。我也明白，學(xué)校的理科確實(shí)有很強(qiáng)的實(shí)力。但我的心，也許生來(lái)就是屬于文學(xué)的。我喜歡李清照“才下眉頭，卻上心頭”的婉轉(zhuǎn)，我鐘情李煜“恰似一江春水向東流”的哀愁，我羨慕蘇軾“大江東去”的豪放，我感傷柳永“縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”的無(wú)奈。文字可以寄托我的情，文字可以吐露我的心，與文字相伴是我一直都在追逐的幸福。難道，我真的要放棄？

蟬噪依然。繁星依然。思緒紛亂依然。但明月，不知何時(shí)露出了一絲光亮……

看著同學(xué)們陸續(xù)把填有“理科”的報(bào)名表交個(gè)老師，看著老師給他們鼓勵(lì)的微笑，我坐立不安，手心微微出汗，心理的爭(zhēng)吵越發(fā)激烈。是“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”，還是該篤守“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的古訓(xùn)？是該下定決心與唐詩(shī)宋詞共舞，還是該聽(tīng)從師命與酸堿反應(yīng)周旋？是相信自己，還是聽(tīng)取別人意見(jiàn)？心中的爭(zhēng)吵沒(méi)有結(jié)束，但我心中的天平已開(kāi)始微微傾斜。

夜深了，蟬鳴聲漸漸低下去，窗外忽然光亮不少，明月在輕紗似的薄云遮擋下慢慢地探出頭來(lái)……

恩師確實(shí)為我好，但我又怎能違心逼迫自己放棄所愛(ài)？旁觀者雖清卻不一定明白，當(dāng)局者固迷卻一定了解。沒(méi)有人比我更了解自己，了解我對(duì)文學(xué)的癡迷，對(duì)文字的熱愛(ài)。我仔細(xì)地靜心想著，恩師的意見(jiàn)不無(wú)道理，但我的執(zhí)著也許更加正確。畢竟，只有我明白自己所愛(ài)之物究竟是什么。

窗外的蟬鳴已經(jīng)消失了，皎潔的月光輕柔地覆蓋了大地上的一切，明月掙脫了那層輕云的束縛，給大地帶來(lái)一片寧?kù)o與無(wú)暇……

我輕輕起身，拿過(guò)筆，莊重地寫(xiě)下了那個(gè)凝聚我所有感情的“文”字后，在透窗而入的柔美月光中輕輕地閉上了雙眼。我相信，我會(huì)有一個(gè)甜美的夢(mèng)境和一個(gè)無(wú)悔的未來(lái)。

繁星，明月；他人，自己……

名師點(diǎn)評(píng)

從本次高考作文的命題來(lái)看，最適合的文體當(dāng)然是議論文。從考生具體的寫(xiě)作情形來(lái)看，大多數(shù)選擇的文體也是議論文。但這并不意味著其他的問(wèn)題形式就不能很好地包容這一話題，命題時(shí)“體裁不限”的說(shuō)明事實(shí)上也已經(jīng)為其他文體形式的運(yùn)用預(yù)留了廣闊的空間。本篇作文就是一篇相當(dāng)優(yōu)秀的記敘文。我認(rèn)為，這篇作文的成功主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。

首先是主題表達(dá)含蓄與蘊(yùn)藉。記敘文不同于議論文，如果說(shuō)優(yōu)秀的議論文應(yīng)該以充實(shí)有力的論據(jù)鮮明突出地凸顯出中心論點(diǎn)的話，那么優(yōu)秀的記敘文的重心就應(yīng)該放在如何成功地進(jìn)行敘事上。既應(yīng)該注意故事本身的完整性，也應(yīng)該注意人物心理的刻畫(huà)表現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)該不露痕跡地將所要表達(dá)的主題巧妙地融化進(jìn)所要表達(dá)的故事之中。本文就是通過(guò)對(duì)“我”在中學(xué)時(shí)面對(duì)究竟應(yīng)該學(xué)文科還是應(yīng)該學(xué)理科的矛盾心理的表現(xiàn)，將話題中應(yīng)該相信自己還是聽(tīng)取別人的意見(jiàn)巧妙地表現(xiàn)了出來(lái)。

其次是文章結(jié)構(gòu)的精妙。文章開(kāi)頭時(shí)夏夜的景色與心態(tài)描寫(xiě)，既簡(jiǎn)潔又傳神，“夏夜，蟬噪，欲眠難安?！敝虚g部分再次穿插景色與心態(tài)描寫(xiě)：“蟬噪依然。繁星依然。思緒紛亂依然?！苯Y(jié)尾處的描寫(xiě)依然是簡(jiǎn)潔明快：“繁星，明月；他人，自己……”這既是一種相當(dāng)完整的結(jié)構(gòu)方式，同時(shí)卻又非常巧妙地不斷照應(yīng)文章的標(biāo)題，確實(shí)給人以精妙之感。

第三則是語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中考生寫(xiě)作才華的一種充分顯示。“我喜歡李清照‘才下眉頭，卻上心頭’的婉轉(zhuǎn)，我鐘情李煜‘恰似一江春水向東流’的哀愁，我羨慕蘇軾‘大江東去’的豪放，我感傷柳永‘縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)’的無(wú)奈?！薄笆窃撓露Q心與唐詩(shī)宋詞共舞，還是該聽(tīng)從師命與酸堿反應(yīng)周旋？”這些隨意從文中摘取的片段文字中,不難感受到該考生相當(dāng)出眾的語(yǔ)言能力的具備。在某種意義上，類(lèi)似的一些語(yǔ)言簡(jiǎn)直可以“絕妙好辭”稱(chēng)之了。

除了以上三點(diǎn)之外，此文的這種情景交融的寫(xiě)作手法的運(yùn)用也頗值得引起我們的注意。景為情語(yǔ)，情由景生，情與景的水乳交融同樣是這篇滿分作文得以成功的一個(gè)有力的保障。技法指津情景交融，是文學(xué)創(chuàng)作中一種美妙而高深的境界，能使讀者領(lǐng)略到景物的美麗與獨(dú)特，更能深刻地感受到作者內(nèi)心的情感起伏。情景交融是一種充滿魅力的寫(xiě)作手法，在運(yùn)用方式方法與技巧時(shí)，要根據(jù)自己的情感和主題的需要，靈活選擇，巧妙運(yùn)用，同時(shí)要注意避免一些常見(jiàn)的問(wèn)題，比如景情分離、過(guò)度堆砌等。

1.借景抒情

這是最為常見(jiàn)的一種方式。作者將自己的情感寄托在對(duì)景物的描寫(xiě)之中，讓景物成為情感的載體。比如，在李煜的《相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》中，“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！蓖ㄟ^(guò)描繪如鉤的殘?jiān)?、寂寞的梧桐和清冷的庭院，抒發(fā)了他內(nèi)心的孤獨(dú)與凄涼。

寫(xiě)作技巧：在描寫(xiě)景物時(shí)，要抓住景物的特點(diǎn)，使其與所要表達(dá)的情感相契合。

注意事項(xiàng)：避免景與情的脫節(jié)，要讓景物自然而然地引發(fā)情感。

2.觸景生情當(dāng)作者看到某種景物時(shí)，內(nèi)心的情感被瞬間激發(fā)。例如，杜甫的《春望》中，“國(guó)破山河在，城春草木深。”詩(shī)人看到國(guó)家破敗、山河依舊，春天的草木卻長(zhǎng)得如此繁茂，觸景生情，感慨萬(wàn)分，憂國(guó)憂民之情油然而生。

寫(xiě)作技巧：要善于捕捉那些能夠觸動(dòng)心靈的瞬間，并用細(xì)膩的筆觸描繪出來(lái)。

注意事項(xiàng)：情感的抒發(fā)要真實(shí)、自然，不能刻意牽強(qiáng)。

3.以景襯情

通過(guò)景物的描寫(xiě)來(lái)襯托情感。可以是以樂(lè)景襯哀情，也可以是以哀景襯樂(lè)情。比如，王實(shí)甫的《長(zhǎng)亭送別》中，“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。”美好的秋景襯托出了離別的悲傷。

寫(xiě)作技巧：景與情的反差要適度，不能過(guò)于夸張，否則會(huì)顯得不真實(shí)。

注意事項(xiàng)：要明確襯托的目的，是為了突出情感，而不是讓景物喧賓奪主。

4.情景對(duì)比將不同的景物與不同的情感進(jìn)行對(duì)比，從而突出情感的變化。如李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》與《聲聲慢·尋尋覓覓》，前者描繪了歡快的游玩場(chǎng)景，后者則展現(xiàn)了孤獨(dú)凄涼的晚年生活，通過(guò)對(duì)比，讓人更深刻地感受到她命運(yùn)的轉(zhuǎn)折和情感的落差。

寫(xiě)作技巧：對(duì)比要鮮明，要有強(qiáng)烈的反差，以增強(qiáng)感染力。

注意事項(xiàng)：對(duì)比要合理，不能為了對(duì)比而對(duì)比。

5.景中藏情

將情感隱藏在景物的描寫(xiě)之中，讓讀者自己去體會(huì)和感悟。比如王維的《山居秋暝》，“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。”詩(shī)中沒(méi)有直接表達(dá)作者對(duì)山居生活的喜愛(ài)，但從寧?kù)o優(yōu)美的景色中，讀者能感受到他內(nèi)心的愉悅與寧?kù)o。

寫(xiě)作技巧：需要對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓情感在字里行間自然流露。

注意事項(xiàng)：藏情要適度，不能過(guò)于隱晦，導(dǎo)致讀者無(wú)法理解。

6.情中繪景在抒發(fā)情感的過(guò)程中描繪景物，使景物與情感相互交融。像柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”在抒發(fā)離情別緒的同時(shí)，描繪出了凄清的河岸景色。

寫(xiě)作技巧：情感的抒發(fā)要與景物的描繪緊密結(jié)合，不能割裂。

注意事項(xiàng)：要注意情感的節(jié)奏與景物描寫(xiě)的節(jié)奏相協(xié)調(diào)。

7.情景相生情因景而生，景因情而美，二者相互依存、相互促進(jìn)。比如張若虛的《春江花月夜》，“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明！”美麗的春江月夜景色引發(fā)了作者對(duì)人生和宇宙的思考，而這種深沉的情感又使春江月夜顯得更加迷人。

寫(xiě)作技巧：要注重情與景之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之相互呼應(yīng)。

注意事項(xiàng)：避免情與景的生硬拼湊，要讓它們有機(jī)融合。

8.動(dòng)靜結(jié)合將靜態(tài)的景物與動(dòng)態(tài)的景物相結(jié)合，使畫(huà)面更加生動(dòng)，情感更加豐富。例如，王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！惫鸹h落的靜態(tài)與鳥(niǎo)兒驚飛鳴叫的動(dòng)態(tài)相互映襯，營(yíng)造出一種清幽寧?kù)o的氛圍。

寫(xiě)作技巧：要準(zhǔn)確把握景物的動(dòng)靜特點(diǎn)，合理安排描寫(xiě)的順序。

注意事項(xiàng)：動(dòng)靜的比例要協(xié)調(diào)，不能過(guò)于側(cè)重一方。

9.遠(yuǎn)近交替通過(guò)描寫(xiě)遠(yuǎn)處和近處的景物，展現(xiàn)出空間的層次感，從而更好地表達(dá)情感。像杜牧的《山行》，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”遠(yuǎn)處的寒山、白云與近處的石徑、楓林相互交織，給人以美的享受。

寫(xiě)作技巧：要注意視角的轉(zhuǎn)換，使遠(yuǎn)近景物的過(guò)渡自然流暢。

注意事項(xiàng)：不能為了追求層次感而使描寫(xiě)顯得雜亂無(wú)章。

10.虛實(shí)相生虛景與實(shí)景相互映襯，拓展了意境的空間，豐富了情感的內(nèi)涵。比如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”現(xiàn)實(shí)中的明月與想象中的天宮相互映襯，表達(dá)了作者對(duì)人生的思考和對(duì)親人的思念。

寫(xiě)作技巧：虛景要基于實(shí)景合理想象，不能脫離實(shí)際。

注意事項(xiàng)：虛實(shí)的轉(zhuǎn)換要自然，不能突兀。

11.色彩渲染運(yùn)用豐富的色彩來(lái)描繪景物，增強(qiáng)視覺(jué)效果，烘托情感氛圍。如白居易的《憶江南》，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！滨r艷的紅色和藍(lán)色，展現(xiàn)了江南春天的生機(jī)勃勃，也表達(dá)了作者對(duì)江南的喜愛(ài)之情。

寫(xiě)作技巧：要選擇恰當(dāng)?shù)纳试~匯，注意色彩的搭配和對(duì)比。

注意事項(xiàng)：色彩的運(yùn)用不能過(guò)于繁雜，以免造成視覺(jué)上的混亂。

12.感官描寫(xiě)調(diào)動(dòng)多種感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等，全方位地描繪景物，使讀者身臨其境，更好地感受作者的情感。例如，劉方平的《月夜》，“更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗?！蓖ㄟ^(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了春夜的寧?kù)o與生機(jī)。

寫(xiě)作技巧：要細(xì)致地觀察和感受，準(zhǔn)確地運(yùn)用感官詞匯。

注意事項(xiàng)：各種感官的描寫(xiě)要相互配合，不能孤立。

13.細(xì)節(jié)刻畫(huà)

抓住景物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，以小見(jiàn)大，凸顯情感。比如，林逋的《山園小梅》，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！蓖ㄟ^(guò)描寫(xiě)梅花的姿態(tài)和香氣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出梅花的清幽高雅和作者的喜愛(ài)之情。

寫(xiě)作技巧：要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉那些能夠體現(xiàn)情感的細(xì)節(jié)。

注意事項(xiàng)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不能過(guò)于繁瑣。

14.擬人比喻

運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將景物賦予人的情感和動(dòng)作，或把景物比作其他事物，使景物更加生動(dòng)形象，情感更加鮮明。如賀知章的《詠柳》，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！卑蚜鴺?shù)比作碧玉，把春風(fēng)比作剪刀，生動(dòng)地描繪了春天的美景，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美之情。

寫(xiě)作技巧：修辭手法的運(yùn)用要恰當(dāng)、新穎，不能生搬硬套。

注意事項(xiàng)：要符合景物的特點(diǎn)，不能違背常理。

15.象征寓意

借助景物的象征意義來(lái)表達(dá)情感和思想。比如，茅盾的《白楊禮贊》，通過(guò)對(duì)白楊的贊美，象征了北方農(nóng)民的堅(jiān)韌和不屈。

寫(xiě)作技巧：要了解景物所具有的象征意義，并能巧妙地運(yùn)用。

注意事項(xiàng)：象征的寓意要清晰明確，不能讓讀者產(chǎn)生誤解。

16.烘托鋪墊

通過(guò)對(duì)其他景物的描寫(xiě)來(lái)烘托主要景物，為情感的抒發(fā)做鋪墊。像馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！毕让鑼?xiě)了一系列凄涼的景物，為后面“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的情感抒發(fā)做了充分的鋪墊。

寫(xiě)作技巧：烘托鋪墊要有層次感，逐步推進(jìn)。

注意事項(xiàng)：不能過(guò)于冗長(zhǎng)，影響主題的表達(dá)。

17.反復(fù)強(qiáng)調(diào)

對(duì)某些關(guān)鍵的景物進(jìn)行反復(fù)描寫(xiě)，以強(qiáng)化情感。例如，李清照的《聲聲慢》，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！”其中“梧桐”“細(xì)雨”等景物多次出現(xiàn)，強(qiáng)化了作者的愁苦之情。

寫(xiě)作技巧：反復(fù)描寫(xiě)要有變化，不能簡(jiǎn)單重復(fù)。

注意事項(xiàng)：要根據(jù)情感的需要，合理安排反復(fù)的次數(shù)和頻率。

17.反復(fù)強(qiáng)調(diào)

對(duì)某些關(guān)鍵的景物進(jìn)行反復(fù)描寫(xiě)，以強(qiáng)化情感。例如，李清照的《聲聲慢》，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！”其中“梧桐”“細(xì)雨”等景物多次出現(xiàn)，強(qiáng)化了作者的愁苦之情。

寫(xiě)作技巧：反復(fù)描寫(xiě)要有變化，不能簡(jiǎn)單重復(fù)。

注意事項(xiàng)：要根據(jù)情感的需要，合理安排反復(fù)的次數(shù)和頻率。實(shí)戰(zhàn)演練

完成本單元的寫(xiě)作任務(wù)。

同是寫(xiě)景抒情，本單元的幾篇文章運(yùn)用的藝術(shù)手法各具特色。借鑒這些文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇不少于800字的散文。寫(xiě)完之后與同學(xué)交換閱讀，互相品評(píng)，提出修改建議。修改后，把全班的習(xí)作編輯成冊(cè)，擬定書(shū)名，撰寫(xiě)序言，作為高中生活的一份紀(jì)念。以下題目供參考，也可以自擬題目。

對(duì)我們的校園(村莊或小區(qū)等),你也許已經(jīng)非常熟悉了，但很可能其中還有你未曾留意的一小塊天地；同一處景物，你也未必觀察到它在不同時(shí)間的變化。以《我仿佛第一次走過(guò)__》為題，寫(xiě)一篇散文。

我仿佛第一次走過(guò)亭下穿過(guò)廊橋來(lái)到亭下，才發(fā)覺(jué)亭外的景色似與先前有些不同了。剛來(lái)此地時(shí)正值窮秋，池里的荷花早已枯萎，徒留皺著一層黑皮的莖在水里立著。只有寥寥幾只不在意景色的蜻蜓光顧，這是池中為數(shù)不多的生機(jī)。池邊過(guò)去是一截短短的草坯，草坯不遠(yuǎn)處是連著池的小湖，湖上有一個(gè)破敗的涼亭，亭下堆著殘破的蛛網(wǎng)，但未見(jiàn)蜘蛛。第一次走到亭下，不為賞景，只為避雨?？諝夥路鸨凰〈?，秋雨的涼意在頃刻間瀉下來(lái)。蟬噪混入滴答滴答的雨聲，落在青苔廊橋上，落在剝落的墻隙間，落在枯黑的荷莖上。抖落衣服上的水珠，我站在亭下等雨停。遠(yuǎn)處山上籠著一層濃霧，墨綠被掩住，忽隱忽現(xiàn)。我想起老家的秋季的雨，像薄霧，卻從不裹挾著悶。抬頭看去，只覺(jué)得那亭壓著我，雨瀑圍成封閉的空間，讓我出不去。轉(zhuǎn)校搬家至今，心情始終沉郁。恍惚間，我聽(tīng)見(jiàn)身后有熟悉的聲音呼喚，轉(zhuǎn)過(guò)身去，是肆虐的秋天的風(fēng)。我胡亂撥開(kāi)幾張擋住視線的蛛網(wǎng)，但目之所及，除了蕭條，還是蕭條，難繪虛妄，難解惆悵。雨一停，我便匆匆離去。此后疲于奔忙，學(xué)業(yè)繁重，一直到第二年秋，又為避雨，我再次來(lái)到亭下。我看到原先破敗的蛛網(wǎng)已變得密密匝匝，一只蜘蛛正伏在上面，晃動(dòng)，晃動(dòng)，好似炫耀著自己的成果。原來(lái)這亭下，還有同我一般的獨(dú)客！人生非似風(fēng)前絮，歡弗零星，悲弗零星！諺語(yǔ)說(shuō)：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)，于樹(shù)之枝。大風(fēng)忽起，吹落其絲。蜘蛛勿惰，一再營(yíng)之。人而不勉，不如蜘蛛?！比藗儽灸艿匚窇种┲肟植赖耐庑危瑓s又忍不住被它的堅(jiān)韌感染。此刻我想變作一只蜘蛛，或許能覓得一絲安穩(wěn)。一直到黃昏，那雨才停歇，天地的饋贈(zèng)結(jié)束了。碧水驚秋，黃云在暮色中凝聚，淹沒(méi)了微弱的陽(yáng)光，只留下奔赴大地的木葉，和去而復(fù)返的蟬吟，還有水珠從亭檐滴落下來(lái)，落入湖中。陰云漸散，水汽氤氳，我竟有些不愿離去了，這兒，還有生命陪著我。恍惚間，我聽(tīng)見(jiàn)身后有熟悉的聲音呼喚，轉(zhuǎn)過(guò)身去?！敖o你帶了把傘，沒(méi)想到，雨先停了?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

這篇寫(xiě)景抒情散文較好地體現(xiàn)了情景交融的特點(diǎn)。首先，窮秋枯萎的荷池、寥寥的蜻蜓、破敗的涼亭與繁榮的蛛網(wǎng)，再加秋雨下的蟬噪、霧山、雨瀑，帶給人荒涼、煩悶又壓抑的氣息，“我”也觸景生情，想起老家，想起轉(zhuǎn)校搬家后的沉郁。其次，當(dāng)“我”再臨亭下，密密匝匝的蛛網(wǎng)和炫耀之姿的蜘蛛讓“我”覺(jué)得人生的悲歡有人共享。接著化用秦觀的“碧水驚秋，黃云凝暮”為下文“疑是故人來(lái)”埋下伏筆。奔赴大地的木葉、去而復(fù)返的蟬吟，落入湖中的水珠，作者寓情于景，雖未抒情，但字字可見(jiàn)舒緩的心情。

片段示范

我們沿著跑道，慢慢地走著。黑夜，只是少了光影，少了溫暖；白天的一切熱鬧與喧囂，在這一刻化為烏有?？磁_(tái)上的燈光打了下來(lái)，原本是為了照亮大家方便行走，此刻卻為操場(chǎng)披上一層銀灰色的輕紗，朦朦朧朧，平添了幾分情趣，一切好像都是溫柔的，寂靜的，可以去觸摸的。月光也不甘落寞，穿過(guò)叢叢的樹(shù)葉一絲一縷地掛了下來(lái)，給地面上鋪了一層碎銀。微風(fēng)輕輕地拂過(guò)臉龐，混著草木香，使人不禁低頭輕嗅，生怕下一秒就留不住這