2014版新北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【表格版】

教學(xué)目標(biāo)：1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)：感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。在計(jì)數(shù)器上撥一撥。2.一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊，十個(gè)大方塊有一萬(wàn)個(gè)小方塊.3.在此基礎(chǔ)上，引出一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊的概念。然后按照一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)、…...的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。4.在數(shù)的過程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”,以7.說(shuō)一說(shuō)：你知道十萬(wàn)有多大嗎?(1)十萬(wàn)名學(xué)生大約組成2000個(gè)班級(jí)。(2)十萬(wàn)張紙摞在一起大約有3層樓高。(3)十萬(wàn)步大約在400米的跑道上走130圈。(4)十萬(wàn)天大約是274年。1.10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?10個(gè)百萬(wàn)是多少萬(wàn)?地想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí)，可以讓學(xué)生自己出“億”的計(jì)數(shù)單位。3.在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的數(shù)單位卡間的關(guān)系，又能較直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的大極畢幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。2.第2、3、4、5題是直撞活坤爵臾數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要；其次學(xué)時(shí)候進(jìn)位，住么時(shí)候是按順序勢(shì)。萬(wàn)3.第6題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。4.第7題是理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有數(shù)單位之間的關(guān)系。四、實(shí)踐作業(yè)1.閱讀你知道嗎?小組交流想法。2.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。3.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億，教學(xué)目標(biāo)：位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會(huì)較大數(shù)字的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)際操作教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，10個(gè)10000是多少，10個(gè)100000是多少，10個(gè)1000000是多少一億等于十個(gè)一千萬(wàn)一千萬(wàn)等于十個(gè)一百萬(wàn)一百萬(wàn)等于十個(gè)十萬(wàn)二、親身實(shí)踐，鞏固新知1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬(wàn)，7個(gè)一千萬(wàn)，教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬(wàn)，然后一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，到四千二百萬(wàn)。通過學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”的原則。3.一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一億。4.從九十五萬(wàn)起一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一百一十萬(wàn)；從八百六十萬(wàn)一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)數(shù)到一千萬(wàn)；從四千萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)數(shù)到一億借助計(jì)數(shù)器直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象程度5.十萬(wàn)里有()個(gè)一萬(wàn)一千萬(wàn)有()一百萬(wàn)一億里有()個(gè)一千萬(wàn)有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系6.在計(jì)數(shù)器上撥出2345678,再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十萬(wàn)里有(10)個(gè)一萬(wàn)一百萬(wàn)里有(10)個(gè)十萬(wàn)一千萬(wàn)有(10)一百萬(wàn)一億里有(10)個(gè)一千萬(wàn)課后反思：教學(xué)內(nèi)容：人口普查(一)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義2.會(huì)正確讀多位數(shù)，并能比較大小教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀多位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：比較大小教學(xué)過程：1.讓學(xué)生匯報(bào)自己收集的較大的數(shù)據(jù)，教師板書祖國(guó)大陸約有1265830000人北京市約有13820000人澳門約有四十四萬(wàn)人天津市約有10010000人全國(guó)人口約為1295330000人提問：你能讀出以上城市的人口數(shù)嗎?小組討論：1.討論億以上數(shù)的讀法億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)1288740十二億六千五百八十三萬(wàn)；一千三百八十萬(wàn)；六百七十八萬(wàn)；四十四萬(wàn)；一千零一萬(wàn)觀察億以內(nèi)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)3.讓學(xué)生讀表格里的數(shù)4.教師任意出幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生用分級(jí)線的方法來(lái)讀2320000445584122提問：你們發(fā)現(xiàn)這樣讀數(shù)有什么好處呢1.比較表格內(nèi)數(shù)的大小2.你是怎樣比較的四、鞏固新知。聯(lián)系實(shí)際出示掛圖，(1)說(shuō)說(shuō)這些國(guó)家個(gè)各有多少人(2)將這些國(guó)家人口數(shù)據(jù)按大小排列順序教學(xué)內(nèi)容：人口普查(二)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。2.能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。教學(xué)過程：1.教師以參與者的身份，出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。(1)你能讀出這些數(shù)嗎?(2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?2.讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”,再寫“億以上的數(shù)”。討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)幫助。三、實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生完成練一練的題目。第3題，本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生安排的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，并讓他們說(shuō)一說(shuō)尋找對(duì)應(yīng)數(shù)的方法。教學(xué)內(nèi)容：國(guó)土面積教學(xué)目標(biāo)：1.通過教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2.出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積，讓學(xué)生讀一讀。(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。(2)如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。(4)將一些改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。二、實(shí)踐練習(xí)。第10頁(yè)“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。練習(xí)本題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫?在此基礎(chǔ)板書設(shè)計(jì)：大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。9600000=960萬(wàn)10000000000=100億教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。3.能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：1.交流收集的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)。的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。板書設(shè)計(jì)：2001年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。精確到千公頃萬(wàn)公頃億公頃：約2億公頃。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。2.能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似教學(xué)過程：練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。(一)組數(shù)游戲：學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)第二單元線與角教學(xué)內(nèi)容：線的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。2.會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。3.會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線1.從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線出示第15頁(yè)的圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。2.直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線1.自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”2.全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段1.畫一畫：通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線；過兩點(diǎn)只能畫一條直線。通過第二題的畫與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。2.練一練：順序數(shù)；同時(shí)，要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái)，如線段AD、第2、3題：在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí)，學(xué)生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時(shí)，先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng)，提高學(xué)生參與的積極性；然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性。例如：可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。板書設(shè)計(jì)：無(wú)限長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)有限長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：相交與垂直(一)教學(xué)目標(biāo)：1.借助實(shí)際情況和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。2.能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理解決問題教學(xué)過程：你們相信用兩枝鉛筆或兩根小棒相交，可以搭很多的圖1.讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交2.讓學(xué)生觀察P20的第一行圖形、討論這些圖形線與線之間成什么角，并引出其中的特殊角直角。3.你們知道哪些是直角嗎?知道用直尺怎樣檢驗(yàn)直角嗎?小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。這兩如P20第二行圖中AO垂直于OB,0是垂足。用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕相互垂直(請(qǐng)大家用三角尺的直角量一量?jī)蓷l折痕的關(guān)系，看看哪些線是互垂直的?)四、鞏固知識(shí)1.你能說(shuō)說(shuō)教室或生活中相互垂直的線段嗎?2.說(shuō)說(shuō)正方體的哪幾條邊是相互垂直的?1.學(xué)生兩人一組，你說(shuō)我擺，相互交換角色，提高學(xué)生的實(shí)動(dòng)手能力2.讓學(xué)生自己探索檢驗(yàn)垂直的方法。板書設(shè)計(jì)：相交與垂直當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。教學(xué)內(nèi)容：相交與垂直(二)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)垂直，能用三角尺畫垂線2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題教學(xué)重點(diǎn)：能用三角尺畫垂線教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原則，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題教學(xué)過程：你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是垂線，那么你們知道應(yīng)該怎樣來(lái)畫垂線嗎?(1)已經(jīng)有一條直線，你們知道怎樣畫出它的垂直線嗎?(2)教師示范：先用直尺畫一條直線，再用三叫尺的一個(gè)直角邊與這條直線重合，再沿著三角尺的另一條直角邊畫直線，這樣就畫出了已知直線的垂線。兩條直線相交的點(diǎn)就是垂足，一般用示O過A點(diǎn)分別畫直線L的垂線提問：這道題與上道題有什么不同處?你們想想該怎么畫?A●O請(qǐng)同學(xué)在練習(xí)本上畫后面的兩小題出示P22的小實(shí)驗(yàn)題小結(jié)：過直線外一點(diǎn)的垂線最短四、回家后在本上各畫一條過直線外一點(diǎn)、直線上一點(diǎn)的直線板書設(shè)計(jì)：相交與垂直直線外一點(diǎn)到直線的所有線段中，垂線段最短教學(xué)內(nèi)容：平移與平行教學(xué)目標(biāo)：1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。2.會(huì)用三角尺和直尺畫平行線。教學(xué)重點(diǎn)：用三角尺和直尺畫平行線。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、平移平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。1.移一移：第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖?jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。2.折一折通過折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征?；顒?dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。3.說(shuō)一說(shuō)根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。4.畫平行線教學(xué)用直尺和三角尺畫平行線的方法。二、實(shí)踐活動(dòng)：從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。板書設(shè)計(jì)：平移教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角2.能說(shuō)出生活中的平角與周角教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角；教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出生活中的平角與周角教學(xué)過程：在日常生活中，你們見到過旋轉(zhuǎn)與平移嗎?請(qǐng)大家說(shuō)以前我們都學(xué)習(xí)過哪些角?1.用自己的旋轉(zhuǎn)學(xué)具按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)一個(gè)銳角、直角、再旋轉(zhuǎn)到一個(gè)平角、周角。2.仔細(xì)觀察你們發(fā)現(xiàn)平角和周角有什么特點(diǎn)?3.小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新角，平角和周角及它們的1.說(shuō)說(shuō)生活中的周角和平角2.出示P22的2,圖中是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)的?四、練一練2.在釘子板上做出銳角、直角、鈍角和平角?；丶矣^察，除了鐘表外，還有別的計(jì)量表，它們是否也有和鐘表的共同點(diǎn)，它們都是圍繞哪點(diǎn)轉(zhuǎn)的。板書設(shè)計(jì)：旋轉(zhuǎn)與角銳角直角鈍角平角周角教學(xué)內(nèi)容：角度的度量(一)教學(xué)目標(biāo)：有多大。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)1°角的大小去估計(jì)其他角的大小教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入我們已經(jīng)知道了很多角，都有那些角?如銳角、鈍角、角和周角等怎樣量角的大小呢?B你們知道這兩個(gè)角哪個(gè)大嗎?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)如何量角的大小用紙板剪出P24的圖21,再用21分別度量∠A和∠B的大小。2.人們把圓分成360份，把其中的一份所對(duì)的角叫做1度(記1°),通常用1°作為度量角的單位。1.出示量角器，讓學(xué)生自己觀察，再互相交流觀察結(jié)果。2.老師逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位和排列特點(diǎn)。度量角的大小可以用量角器，它把半圓分成180份。,請(qǐng)大家察讀數(shù)的排列方式。3.開始時(shí)先讓學(xué)生嘗試，再交流方法，然后讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)量的經(jīng)驗(yàn)，并概括出基本的方法。教師總結(jié)：量角時(shí)，要注意點(diǎn)與點(diǎn)重合、邊與邊重合。五、數(shù)學(xué)游戲板書設(shè)計(jì)：角的度量(一)工具：量角器1度記做1°教學(xué)內(nèi)容：角的度量(二)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角2.會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用量角器和三角板畫角教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)教學(xué)過程：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多的角，也會(huì)量角了，那么誰(shuí)能畫出指定，數(shù)的角呢?二、探究新知講講你們的畫法。教師歸納方法：用三角板畫：先畫一條直線，再把三角板的最長(zhǎng)邊與直線合，60°的頂點(diǎn)與直線的一端重合，沿60°的另一邊畫一直線可用量角器畫：先畫一直線，再把量角器的中心點(diǎn)與直線的端重合，并且把量角器的零刻度線與直線重合，再?gòu)闹本€的邊的刻度上找出60度的點(diǎn)并做記號(hào)，拿開量角器，再把直線端點(diǎn)和記號(hào)點(diǎn)相連即可。2.請(qǐng)你們?cè)佼嬕粋€(gè)150度度的角注意：區(qū)分量魚器的內(nèi)外圈刻度作為角的一邊的直線與量角器的哪個(gè)零刻度重合，就以這個(gè)零刻度作在學(xué)生完成P27的1—3題板書設(shè)計(jì)：畫角教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)使學(xué)生很快的找出互相平行、互相垂直的線會(huì)量角的度數(shù)；2.能用三角板和量角器畫角。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生很快的找出互相平行、互相垂直的線教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)量角的度數(shù)，能用三角板和量角器畫角教學(xué)過程：1.怎樣的線是相互平行的?2.怎樣的線是相互垂直的?3.平角是多少度?周角是多少度?1.出示P28的1,請(qǐng)同學(xué)找出哪些路是相互平行的，哪些是互垂直的?2.你們的家鄉(xiāng)哪些道路是互相平行的?哪些道路是相互垂3.出示P29的3,由學(xué)生獨(dú)立完成。師強(qiáng)調(diào)：在找角時(shí)一定要按照一定的順序找以免漏掉要的角。教學(xué)內(nèi)容：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教學(xué)難點(diǎn)：能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。教學(xué)過程：3.繞地球21圈需要多少時(shí)間?(如何列式)①首先學(xué)生估算并加以交流②說(shuō)明理由5.小結(jié)(略)三、鞏固新知：1.練習(xí)：第31頁(yè)試一試2.第32頁(yè)第4題第31頁(yè)練一練第1、2、3題板書設(shè)計(jì)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間228—教學(xué)內(nèi)容：有多少名觀眾1.能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法估計(jì)。2.能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法估計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生活中不同的方法估計(jì)的掌握教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：1.讓學(xué)生講一講自己查閱到的知識(shí)。2.體場(chǎng)那麼一個(gè)體育場(chǎng)能有多少個(gè)座位呢?最后出示一個(gè)看臺(tái)的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行估二、估計(jì)一張報(bào)紙的一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的估計(jì)方法，然后進(jìn)行交流。1.出示圖一，也可以提問“如果從北京到廣州需要30時(shí)，那么從北京到鄭州需要幾時(shí)?”2.第二、三幅圖也以估計(jì)為重點(diǎn)。所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的方法，對(duì)于不同的估算方法，只要說(shuō)的合理，都應(yīng)給以肯定。板書設(shè)計(jì)：有多少名觀眾教學(xué)內(nèi)容：神奇的計(jì)算工具教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)過程：一、提示課題1.教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)算器。2.教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?二、引導(dǎo)探索1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。2.認(rèn)識(shí)一些功能鍵。(1)由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。(2)集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。①開關(guān)及清除鍵。按一下此鍵，打開計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。②運(yùn)處符號(hào)鍵。③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按12。顯示屏就顯示“12”④等號(hào)鍵按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。(1)計(jì)算25×4操作過程：輸入25→×→4→=,屏幕上呈現(xiàn)100,就是計(jì)算的結(jié)果。(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。①呈現(xiàn)：清蒸魚16元三鮮湯：12元甜點(diǎn)8元③反饋計(jì)算結(jié)果。4.探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。(3)反饋計(jì)算結(jié)果。通過計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會(huì)?發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的最高位都是8;中間幾位數(shù)都是9,9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下幾個(gè)算式的結(jié)果：課本第36頁(yè)的“練一練”教學(xué)內(nèi)容：有趣的算式教學(xué)目標(biāo)：1.通過有趣的探索活動(dòng)，體會(huì)計(jì)算器不僅是計(jì)算工具，而且也是探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具。2.能發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，并有條理的進(jìn)行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、歸納算式特點(diǎn)。教學(xué)過程：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，有很多有趣的算式。,這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎?請(qǐng)帶上你的計(jì)算器，讓我們地起出發(fā)。(1)實(shí)物投影呈現(xiàn)：1×1,11×11,111×111三個(gè)算式與答案。(2)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)，(3)討論：1111×1111的結(jié)果。(4)反饋討論的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫出結(jié)(5)依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。2.第二關(guān)：神奇的9。(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：(2)猜一猜：9999×9999的結(jié)果。(3)了現(xiàn)規(guī)律并歸納：(4)根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的得數(shù)。(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4(2)反饋計(jì)算結(jié)果。(3)觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及與因數(shù)的關(guān)系。(4)根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出“乘以5、6”的得數(shù)。三、趣味練習(xí)讓學(xué)生互相提供一些趣味計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)。(在課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備)板書設(shè)計(jì)：有趣的算式教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：一、乘法口算、豎式練習(xí)做第1題：做第2題：二、乘法估算練習(xí)獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算的方法。2.第4題：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時(shí)間。3.第6題：解決該問題的關(guān)鍵是會(huì)觀察圖上的信息。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，其次再讓他們估計(jì)結(jié)果。三、數(shù)學(xué)游戲：這個(gè)游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤上的哪個(gè)格子；二是，怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)板書設(shè)計(jì)：練習(xí)三乘法豎式、乘法估算教學(xué)內(nèi)容：買文具(一)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“買文具”問題解決的過程，體會(huì)四則混合運(yùn)算(不超過三步)順序的合理性，掌握運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握帶有中括號(hào)算試題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣多媒體呈現(xiàn)教學(xué)情境錄象：抗震救災(zāi)的系列報(bào)道。研探索，解決問題1.組織觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并說(shuō)一說(shuō)圖中的信2.討論交流：先組織學(xué)生討論如何解決圖中所提出的問題，在讓學(xué)生獨(dú)立做，然后進(jìn)行交流。3.發(fā)現(xiàn)問題，引入“[]”引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題：結(jié)果怎么不一樣呢?嘗試解決，引出中括號(hào)。即：1.試一試2.算一算，比一比課本練一練第48頁(yè)第3、4題這節(jié)課你最滿意的是什么?最大的改獲是什么?教學(xué)內(nèi)容：買文具(二)教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生估算能力。2、提高四則混合運(yùn)算的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生估算能力。教學(xué)難點(diǎn)：提高四則混合運(yùn)算的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。教學(xué)過程：一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快商是商是位數(shù)商是兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和乘法交換律教學(xué)目標(biāo)：31.經(jīng)歷教法交換律和乘法交換律的探索過程，會(huì)用字母表示加法交換律和乘法6交換律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。S2.通過列舉生活實(shí)例解釋加法交換律和乘法交換律的過程，認(rèn)識(shí)運(yùn)算律豐富的966÷23731÷79七、小結(jié)對(duì)你這節(jié)課的練習(xí)情況做一個(gè)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)實(shí)背景，了解加法交換律和乘法交換律的用途，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，滲透歸納猜想的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)難點(diǎn)：歸納猜想的數(shù)學(xué)思想方法滲透。教學(xué)過程：幫助貧困山區(qū)學(xué)生特別舉行義賣活動(dòng)把營(yíng)業(yè)額全部獻(xiàn)給希望小學(xué)?？?，小胖和小亞也來(lái)幫忙了問：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?1.投影演示(果汁)師：小亞和小胖各有多少罐果汁?合起來(lái)桌上有幾罐果汁?誰(shuí)能列式計(jì)算?師：誰(shuí)能說(shuō)出兩道加法算式中各部分的名稱?(相同點(diǎn)是兩個(gè)加數(shù)分別是8和18,和都是26,而不同處只是兩個(gè)加數(shù)的位置不同)師：因?yàn)?+18=2618+8=26所以8+師：有誰(shuí)能模仿這道題目的形式舉出類似的例子?同(1)根據(jù)我們舉的例子你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流)變化?結(jié)果怎樣?(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法交換律(啟發(fā)學(xué)生用符號(hào)或字母)例：◆+●=●+◆甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)a+b=b+a這里的a、b可以是哪些數(shù)?(3)豎式計(jì)算74+641是否正確。2.投影演示：(1)圖中小箱里共有幾罐果汁?6×3=183×6=18師：請(qǐng)學(xué)生分別讀一下以上兩個(gè)算式，因?yàn)檫@兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等，所以我們可以把這兩個(gè)算式用等號(hào)連(2)根據(jù)我們舉的例子你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流)問題：等式左邊各有什么相同的地方?每一組等式的左右兩邊又有什么聯(lián)系?已經(jīng)用自己的話歸納了一下，那么什么是乘法交換律?(出示結(jié)論)(3)如果用字母a、b分別表示兩個(gè)數(shù)，那么乘法交換律用字母可以怎樣表示?仿這道題目的形式舉出類似的例子?同桌兩組相互交流。(4)如果用字母a、b分別表示兩個(gè)數(shù)，那么乘法交換律用字母可以怎樣表示?三、運(yùn)用階段：1.根據(jù)加法交換律填數(shù)且學(xué)會(huì)了用字母來(lái)表示。還學(xué)習(xí)了用這兩個(gè)運(yùn)算定律來(lái)驗(yàn)算加法和乘法。板書設(shè)計(jì)：加法交換律和乘法交換律加法交換律：a+b=b+a乘法交換律：a×b=b×a教學(xué)內(nèi)容：加法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)：1.理解和掌握加法結(jié)合律，并應(yīng)用加法結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。2.培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法結(jié)合律。教學(xué)難點(diǎn)：加法結(jié)合律的推導(dǎo)。1.出示準(zhǔn)備題：59+38+732和59+(38+732)討論：比較兩式題的異同。剛才的兩個(gè)例子說(shuō)明了什么?2.上述兩題符合猜想，可能是偶然。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)找一找符合猜想的式題。(學(xué)生自由舉例，小組交流結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果，找到許多式題符合猜想。)3.能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實(shí)例。請(qǐng)同學(xué)們用多種方法解決問題：李叔叔騎車旅行第一天騎了88千米，第二天騎了104千米，第三天騎了96千米，這三天李叔叔一共騎了多少千米?A.口頭列式：(88+104)+9688+(104+96)B.分別說(shuō)說(shuō)先求什么,再求什么?得出(88+104)+96=88+(104+96)有什么相同和不同的地方?如：(口+△)+o=口+(△+0)(2)如果用字母a、b、c分別表示3個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢?3.五(1)班有學(xué)生51人，四(1)班有學(xué)生47人，四(2)班有學(xué)生41人，三個(gè)班共有學(xué)生多少人?(用兩種方法解加法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：乘法結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探索過程，會(huì)用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，積累數(shù)學(xué)果凍經(jīng)驗(yàn)。2.能運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律，對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣化，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)概括出乘法結(jié)合律，并運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)難點(diǎn)：乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程：前面我們共同探索與發(fā)現(xiàn)了加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律。這些運(yùn)算定律能使我們的計(jì)算變得快捷、簡(jiǎn)便。今天，老師將帶領(lǐng)大家再次走進(jìn)探索與發(fā)現(xiàn)的旅程，本節(jié)課我們要探索的新的運(yùn)算定律是：乘法結(jié)合律(板書課題)(1)要求一共要澆多少桶水需要哪些數(shù)學(xué)信息?生(一共25個(gè)小組；每組要種5棵樹；每棵樹要澆2桶水。)(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍貌煌姆椒ń獯疬@個(gè)問題。師：同學(xué)們解答的怎么樣了，請(qǐng)把你的解答方法在小組3.組織全班交流(1)教師組織各小組推舉代表匯報(bào)各組的表述方法，重點(diǎn)講解自己的解題思路，先算什么,再算什么,結(jié)果方法一：先求一共種多少棵樹，再求一共澆多少桶水。(25×5)×2=125×2=250(桶)方法二：先求一個(gè)小組澆多少桶水，再求25個(gè)小組共澆 多少桶水。25×(5×2)=25×10=250(桶)(2)比較上面兩個(gè)算式，想一想這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。由兩種算法的結(jié)果相同，可以看出兩個(gè)算式有什么關(guān)系?這種關(guān)系可以怎樣表示?(3)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的關(guān)系?4.共同優(yōu)化，形成結(jié)論發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題是不是乘法中的一個(gè)規(guī)律呢?咱們來(lái)共同驗(yàn)證一下好嗎?看一看這個(gè)規(guī)律對(duì)其他的算式是不是也適用呢?請(qǐng)同學(xué)們列舉一些這樣的算式，看看它們的結(jié)果是不是相等。說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的到底是一個(gè)什么樣的規(guī)律呢?字母表示乘法結(jié)合律呢?(多指幾名學(xué)生回答)1.說(shuō)一說(shuō)，下面算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。2.用合適的方法計(jì)算下面各題。板書設(shè)計(jì)：乘法結(jié)合律=250(桶)=250(桶)乘法分配律教學(xué)目標(biāo)：1.通過探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法。2.通過探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律，并用字母進(jìn)行表示。3.在理解分配律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：通過探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的分配律。教學(xué)難點(diǎn)：在理解分配律的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過程：1.出示情境圖，讓學(xué)生估計(jì)墻面上貼了多少塊瓷磚。2.用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)觀察上題算式的特點(diǎn)，小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，1、試一試讓學(xué)生嘗試用乘法分配律解決運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問題。然后進(jìn)行交流，概括出簡(jiǎn)算的方法2、練一練：板書設(shè)計(jì)：乘法分配律教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。2、用乘法解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。二、花圃中的乘法重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。三、觀察與思考：本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。先呈現(xiàn)情境圖,然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)：乘法交換律、乘法結(jié)合律、分配律乘法交換律：a×b=b×a教學(xué)內(nèi)容：去圖書館教學(xué)目標(biāo)：1.能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。2.通過自主探究和合作交流解決實(shí)際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法3.能描述簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程：投影出示數(shù)學(xué)書61頁(yè)主題圖，先觀察，說(shuō)一說(shuō)看到什么,知道了什么,揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。(笑笑從家去圖書館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線?)同學(xué)們通過小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體路線圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。如果反過來(lái)從圖書館到笑笑家，該怎么走呢?為什么這次述和笑笑從家到圖書館不一樣呢?老師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么?學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知1.課本62頁(yè)練一練第1題學(xué)生獨(dú)立試做后交流2.課本62頁(yè)練一練第2題學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過對(duì)3.課本62頁(yè)練一練第3題獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。1.這節(jié)課你有什么收獲?2.在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的?板書設(shè)計(jì)：觀測(cè)點(diǎn)方向距離教學(xué)內(nèi)容：確定位置(一)教學(xué)目標(biāo)：1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。教學(xué)過程：一、開門見山，揭示課題同學(xué)們，在我們的身邊有很多的數(shù)學(xué)問題，今天就來(lái)討論一下我們身邊的數(shù)學(xué)問題。(確定位置)二、層層深入，直奔主題舉例說(shuō)明：××同學(xué)的位置是第三組第二個(gè)可以簡(jiǎn)單的表示為(3,2)說(shuō)一說(shuō)：3,2分別表示什么?說(shuō)一說(shuō)：自己的位置如何用簡(jiǎn)單的方法表示?5.確定位置：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知1.填空：(課本63頁(yè))觀察情境圖后完成填空。2.看地圖，說(shuō)位置(課本65頁(yè)第1題)展示地球儀：在地球儀上有橫線和豎線，連40°,東經(jīng)116°。樂場(chǎng)的平面圖。并回答圖下問題。這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)做幾個(gè)數(shù)學(xué)游戲。游戲規(guī)則：兩人互玩，準(zhǔn)備兩種顏色的棋子和兩顆骰子，一張方格紙做的坐標(biāo)圖。第一個(gè)小朋友先投兩次骰子。假如第一次是2,第二次是4,就將自己的棋子放入(2,4)位置上。第二個(gè)小朋友接著同樣操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置已經(jīng)被其他棋子占了，可以重新再擲。每放對(duì)一個(gè)棋子，可得1分。如果你將兩個(gè)棋子連在一起，就得兩分。先得8分，誰(shuí)就贏了。三、尋找秘密點(diǎn)游戲游戲規(guī)則：兩人互玩。第一個(gè)小朋友在心里先想好個(gè)秘密點(diǎn)的位置，并記錄下來(lái)。第二個(gè)小朋友開始秘密點(diǎn)的位置，猜的不正確可以提醒相差的格數(shù)。三次以內(nèi)(包括三次)猜中的即位贏者，反之則為做玩游戲，你有什么感受?教學(xué)內(nèi)容：確定位置(二)教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。3。能描述簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們知道勘探考察嗎?這節(jié)課我們將隨森林考察(多媒體出示情境圖)1.提出問題、組織討論2.測(cè)量填空，確定位置(見課本64頁(yè)第2題)活動(dòng)要求：引導(dǎo)學(xué)生仔體驗(yàn)思考：小芳看小麗在北偏東50°的方向上，小麗看小芳在什么方向上?觀察坐標(biāo)圖、確定位置(課本64頁(yè)得2題)教學(xué)內(nèi)容：買文具(一)教學(xué)目標(biāo)：1.通過探索活動(dòng)，能正確的進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算。2.能靈活的運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能正確的進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活的運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題(出示掛圖)讓學(xué)生提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問二、探索新知、合作交流元，20元是2個(gè)十元。因?yàn)?里面有4個(gè)2,所以下以買4盒鉛筆2.練習(xí)：140元可以買多少個(gè)鉛筆盒1.90元可以買多少個(gè)書包?165元呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2.小組合作：(選擇自己喜歡的問題去解決)完成P66頁(yè)的第3小題板書設(shè)計(jì)：買文具(一)答：80元可以買4個(gè)書包.80里面有4個(gè)20。教學(xué)內(nèi)容：買文具(二)教學(xué)目標(biāo)：2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：探索商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”,并且能題。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題?；顒?dòng)一：討論600÷20=30商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的想法最大能填幾?(完成63頁(yè)的第一小題)活動(dòng)三：合作交流完成P67頁(yè)的第2小題、郵書(1)每包捆40本，需要捆多少包?(2)每包捆50本，需要捆多少包?完成68頁(yè)的第4小題除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法參觀苗圃教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)方法靈活解決實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景：老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀苗圃二、探索新知出示例題室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同，每種有多少盆?①如何估計(jì)算式的得數(shù)②如何進(jìn)行試商2.出示例2練習(xí)完成P69頁(yè)的試一試板書設(shè)計(jì)：參觀苗圃教學(xué)目標(biāo)：發(fā)散思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“改商”的過程，掌握“改商”的方法。教學(xué)過程：學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四(1)班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元，請(qǐng)你幫老師算算，可以買那種帽子?二、建立模型。1.同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。(2)學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。討論估計(jì)試商。272÷34=先估估大概需要幾輛車(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)2.啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商?會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。候商會(huì)小?)3.由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答積大了說(shuō)明什么?為什么會(huì)大呢?學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說(shuō)明什么?為什么會(huì)小呢?三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。2、完成“試一試”第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛?板書設(shè)計(jì)：把34看作30.商9,大了，改商8熟練掌握兩位數(shù)除法的計(jì)算。2、靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除法的計(jì)算教學(xué)過程：活動(dòng)一：字既可?；顒?dòng)二：完成P69頁(yè)的第3小題活動(dòng)三：森林醫(yī)生(出示算式)如有問題教師可給予指導(dǎo)?；顒?dòng)四：完成P76頁(yè)的第5小題“誰(shuí)先到達(dá)目的地”教學(xué)內(nèi)容：商不變的規(guī)律(一)教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律。2.能應(yīng)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過程：出示P77頁(yè)表格1、你能算出每個(gè)時(shí)間段的汽車速度嗎?本活動(dòng)是探索商不變的規(guī)律，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，因此，教學(xué)導(dǎo)入階段可以先出示統(tǒng)計(jì)表，2、從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么?3、能再舉一些例子說(shuō)明你的發(fā)現(xiàn)嗎?4、據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)128分行使多少千米。5、試一試6、討論：要使商不變，被除數(shù)和除數(shù)都乘0或者除以0可以嗎?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：商不變的規(guī)律(二)2、能運(yùn)用商不變的規(guī)律，進(jìn)行一些除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：王叔叔駕車去旅游，下面是汽車在高速公路上勻速駛的記錄。(多媒體出示)行駛距離/千米48行駛時(shí)間/分24行駛速度/(千米/分)二、步步引導(dǎo)，探索規(guī)律1.小組交流：從表中發(fā)現(xiàn)哪些信息?2.獨(dú)立計(jì)算：每個(gè)時(shí)間段汽車的速度?能發(fā)現(xiàn)什么?(強(qiáng)調(diào)各組數(shù)據(jù))第22二組42224.驗(yàn)證感知：學(xué)生用以上的方法進(jìn)行比較并規(guī)律。5.運(yùn)用規(guī)律：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)128分行駛多少千米。并說(shuō)一說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)、商用什么變化。四、討論問題，完善規(guī)律討論:要使商不變,被除數(shù)和除數(shù)都乘0或者除以0可以嗎為什么?五、課后練習(xí)，鞏固規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：路程、時(shí)間與速度教學(xué)目標(biāo)：1、在生活情景中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)的單的實(shí)際問題教學(xué)過程：(兩輛不同的汽車以不同的速度在公路上行駛)根據(jù)情景提出問題。哪輛汽車跑得快些?引出：速度=路程÷時(shí)間教科書P79頁(yè)的看一看，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度認(rèn)識(shí)3、完成P80頁(yè)的第一小題。(在書上完成)板書設(shè)計(jì)：人步行的速度大約為4千米/時(shí)人每小時(shí)大約走4千米。速度=路程÷時(shí)間時(shí)間=路程÷速度路程=時(shí)間×速度教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：通過解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，又提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、支援災(zāi)區(qū)，愛心捐書(多媒體出示)(1)新華小學(xué)六年級(jí)學(xué)生捐書多少本?(2)根據(jù)新華小學(xué)部分學(xué)生捐書的本數(shù)，25所小學(xué)?。旱乃?、五、六年級(jí)可以捐書約多少本?二、設(shè)計(jì)方案，購(gòu)買文具(多媒體出示情境圖，見課本82頁(yè)第3題)(多媒體出示情境圖，見課本83頁(yè)第7題)學(xué)生以小組為單位，解決問題：如果小青和他的父母去游泳2次，買哪一種票比較便宜3次?4次?5次?6次呢?用同樣的討論方法解決82頁(yè)7題的2、3、小題。你所在城市的最高建筑物有多高?它的高度大約相當(dāng)于幾個(gè)教室的高度?大約相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)生手拉手的長(zhǎng)度?還有什么辦法可以形象地描述這一高度?教學(xué)目標(biāo)：1、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫。2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低教學(xué)過程：師：昨天布置的作業(yè)是對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果。師：大家用不同的方法進(jìn)行了調(diào)查并記錄了一些城市的度。有一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了零下12度寫成了-12℃。誰(shuí)還有類似的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)-12℃。代表的意思。零下12度表示比零度還要低12度。師：現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)之間互相比較各自記錄的溫度的1、說(shuō)一說(shuō)-5℃與.20℃哪個(gè)溫度低。2、看圖回答問題(4)把4個(gè)城市的溫度從高到低排列出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣四、小結(jié)教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同們初步認(rèn)識(shí)了生活中的負(fù)數(shù)可見我們生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：正負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn)：在熟悉的生活情境，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們通過上一課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)。知道了溫度有零上溫度和零下溫度。但是還有零度。零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。二、新課教學(xué)同學(xué)們回答的都非常好，像5,7,6,20,100,.....都是正數(shù)，有時(shí)我們?cè)谡龜?shù)的前面添上“+”,如+5,+7相反我們都給負(fù)數(shù)的前面加上“-”例如：-2,-56,00既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)那么這些數(shù)該怎樣讀呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀這些數(shù)1.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米，如果這個(gè)高度表示為+8848米，那么比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為()米；海平面的高度2.如果小華家月收入2500元記作：+2500元那么她家3.如果電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作4.如果進(jìn)了3個(gè)球記作+3,那么失2球記作()見課本87頁(yè)練一練五、課堂小結(jié)教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)性的總結(jié).板書設(shè)計(jì)：5、6、9、12、100、等都是正數(shù)，或記做+5、+6、+12、+100。5或+5讀做正5,-2讀作負(fù)20既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的練習(xí)進(jìn)一步理解正負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：12月8日四個(gè)時(shí)刻的氣溫如下，用正負(fù)數(shù)表示。零下0.4℃()零下2.4℃()見課本94頁(yè)如果下降200米記作-200米，那么上升400米記作體重減少2千克記做-2千克，那么增加2千克記作新華小學(xué)開展象棋活動(dòng)比賽，比賽規(guī)則是“五戰(zhàn)三勝”制比賽情況記錄表見課本94頁(yè)現(xiàn)在四(1)班勝了()場(chǎng)。輸了()場(chǎng)。(2)現(xiàn)在四(2)勝((3)如果四(2)班要贏四(1)班，還需要?jiǎng)?)場(chǎng)(4)如果四(1)班要贏四(2)班，還需要?jiǎng)?)場(chǎng)的收入分別是：1月份14萬(wàn)元，2月份15萬(wàn)元，3月份11萬(wàn)元，4月份10萬(wàn)元，5月份16萬(wàn)元，6月份11萬(wàn)元，教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預(yù)測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì)浪費(fèi)多少水的辦法。2.從數(shù)學(xué)的角度(如調(diào)查、計(jì)算)分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。3.通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛生活的教育。4.經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。教學(xué)過程：教師：聽，你想到了什么?課件：一滴水下滴的情形。小朋友很會(huì)聯(lián)想，說(shuō)的都是關(guān)于滴水的情況。二、實(shí)驗(yàn)：1分滴水多少克有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢?課件出示問題：1分滴水有多少克?漏水實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)做實(shí)驗(yàn)給大家看。在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。教師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了什么?三、預(yù)測(cè)：1年浪費(fèi)多少水剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個(gè)沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，也就是說(shuō)1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水,那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水?(課件呈現(xiàn)問題)解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么?(進(jìn)率)請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率?根據(jù)學(xué)生回答課件出教師：先把這個(gè)多位數(shù)分級(jí)，再讀出來(lái)。算出的數(shù)目大不大?四、計(jì)算：1年漏掉的水的價(jià)值研究表明：1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能維持人體需要。1個(gè)沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天?解決這個(gè)問題，只用這一個(gè)信息1400g行嗎?為什么?學(xué)生在本子列式，計(jì)算可借助計(jì)算器。教師：學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：大約可供83325人飲1天。教師：如果全校按2000人計(jì)算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天?五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要教師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國(guó)，浪費(fèi)就會(huì)更大。是不是地球的水資源很豐富?我國(guó)的水資源很富裕?請(qǐng)看這些圖表和數(shù)據(jù)。(請(qǐng)一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。)中HH教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請(qǐng)拿出來(lái)，在小組內(nèi)展示，說(shuō)一說(shuō)。么,這節(jié)課給你留下最深的印象是什么?欣賞動(dòng)漫課件：節(jié)約一滴水。板書設(shè)計(jì)：漏水實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：一、提問激趣談話：昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你們父母或者爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼，了解了的同學(xué)請(qǐng)舉舉手。說(shuō)出一個(gè)身份證號(hào)，我就能很快知道你所說(shuō)的人的生日和咱們來(lái)試一試，看誰(shuí)愿意來(lái)考考老師。抽生1:422424791204281.....抽生2....抽生3:42242419800804456x.....二、了解身份證，掌握號(hào)碼含義的秘密?猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)先說(shuō)給你的同伴聽一聽。14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎?(有就抽，沒有師介紹)其實(shí)年月日后面的3個(gè)數(shù)字是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人，按一定順序排列起來(lái)的，順序碼的單數(shù)分配給男性，雙數(shù)分配給女性，第18位(最后一位)是檢驗(yàn)碼，檢驗(yàn)碼也就是個(gè)人信息碼，一般隨計(jì)算機(jī)產(chǎn)是男單女雙，這些資料實(shí)際上是老師昨天到公安局戶籍科去調(diào)查了解到的。4.老師有一個(gè)身份證號(hào)碼,你能知道老師的那些個(gè)人信息嗎?你能把老師的情況向大家介紹一下嗎?(女，1977年9月9日出生，湖北省荊州石首市人)5.那現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣讀和記身份證號(hào)呢?齊讀。媽媽的三個(gè)身份證號(hào)碼，但是他不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你能幫他解決這個(gè)困難嗎?出示四個(gè)身份證號(hào)碼(422424197072210412讓學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)1.其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在那些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子?(抽生回答)....