蘇教版小學(xué)語文二年級上冊全冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點.難點：筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進行培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片.若干卡片教學(xué)安排：3課時第一課時教學(xué)要求：養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握正確的朗讀姿勢。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。教學(xué)設(shè)計：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入在一年級我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?(正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言……)好語文，小朋友，你們想要嗎?二.指導(dǎo)看圖1.21.圖上的小姑娘在干什么?2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的?3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢怎么樣?4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。3.評價指出：朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二課時教學(xué)要求：姿勢及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)設(shè)計：(1)全班集體背誦。(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。(3)同桌互相檢查背誦。(4)一位女同學(xué)在家長面前背誦。(5)課后相互檢查背誦。二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.21.背誦時課本和文具盒怎樣擺放?2.這些同學(xué)怎樣坐的?小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。3.背誦時還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。5.請同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?6.看圖背誦有什么好處呢?要注意什么?2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。1.觀察圖3:圖上的小朋友在干什么?他們背誦時怎樣?2.看圖4:圖上的人在干什么?感情怎樣?媽媽怎樣?3.看圖5:小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣?4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。你還想在哪兒怎樣進行背誦呢?式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學(xué)習(xí)課文時要多讀.勤背，樂第三課時教學(xué)要求：讀的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：圖片教學(xué)設(shè)計：一.觀察圖：1.從第一幅圖上你看到了什么?2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多開心呀!3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會這么開心呢?出示幾條格言：書是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)5.看圖2閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。6.觀察圖3:小同學(xué)在干什么?表情怎么樣?興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認(rèn)真。地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。知識，成為小博士；她會讓你了解一些新聞，成為百事通；她會讓你有無窮第一單元識字1教學(xué)要求：1、學(xué)會本課8個生字。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點：1.認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。課時劃分：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利有感情地朗讀詞串。2.觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3.了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學(xué)重點：教學(xué)過程：一.談話引入，激發(fā)興趣。1.出示圖片，瞧，這就是江南，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二.借助拼音，自學(xué)生字。1.請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。2.交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?為什么呢?請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音，后鼻音)3.剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好四排讀；兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人，齊讀。4.去掉拼音誰也會讀?學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。5.這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀?點名讀。師范讀，我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因為，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議(慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀，齊讀。2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，,看，你喜歡圖上的什么?相機認(rèn)識菱藕。這排詞語，你也能讀好么?一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么?聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。3.站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么?船隊為什么要唱著漁歌呢?天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。4.夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么?看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么?請四二、四排最后一個字的韻母都是ang,所以悅耳。2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。3.點名讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點名讀，開火車讀，2.現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪，猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學(xué)生描紅。(寫字4.出示田字個格“葦”,請大家仔細(xì)觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示，進行范寫。學(xué)生描紅。第二課時教學(xué)目的1.有感情地朗讀韻文。2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。教具準(zhǔn)備美麗的水鄉(xiāng)景色。教學(xué)過程1.(出示)。金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽歸舟漁歌上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?2.抽讀這些詞語。3、朗讀課文，指名讀，齊讀。1.激趣促讀。小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么,聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。3。互說互讀。4.反饋指導(dǎo)。全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。指導(dǎo)重點：(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。(3)第三行：一幅"漁歌唱晚圖"。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。5.整體感悟。(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到(),接著，我們來到荷塘看到了(),太陽落山了，我們看到了，聽到了(),夜幕降臨了，我們又看到了()。a,自讀，再口頭填空。b.反饋說，評議，再說。C,進一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。1.體會押韻。起來瑯瑯上口，自讀體會。2.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。3.練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面朗讀。1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。2.指名造句，評議。3.有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。1.剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?(2)自己說，同座位互相說互相聽。(3)指名說，師生共同糾正。(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。(6)指名說，比賽說。六、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)描紅、書寫。識字2教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。教學(xué)重點認(rèn)識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。課時劃分：兩課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀詞串。2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識天安門廣場的事物和歡慶場景。4、學(xué)會書寫“橋、檢、陸、禮、炮”這五個生字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知1導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。2指名分行讀課文，師生共同正音。龍"“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。(1)顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。(1)上空綻放禮炮及天安門升旗儀式插圖。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示："大典",學(xué)生齊讀詞語。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)(2)教師小結(jié)。四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識字，指導(dǎo)書寫1引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。2指導(dǎo)寫字。(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。(2)教師范寫“焰”,重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。(4)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿第二課時1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受天安門廣場的節(jié)日歡慶氣氛。1.(顯示)城樓紅燈金水橋大典海陸空狂歡夜神州騰飛中國龍2.誰來為大家讀讀這些詞?3.抽讀詞語，齊讀詞語。1、剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。3.你們覺得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么?你們能不能比他讀得更好?4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?教師有感情地朗讀詞語。學(xué)生評價5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：空三軍，夜晚廣場上的狂歡情景……6.你們也學(xué)著老師的方法來試試。7.指名讀，評議，再讀。8.全班有感情地朗讀韻文。2.讀讀這些詞語。3,看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?4.在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：狂，新偏旁“g”(反犬旁),筆順是：第二筆")"像動物直立微微點頭的樣子。閂臼”,其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。7.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，放輕音樂。8.出示寫得好的生字，評議再寫。1.看過國慶節(jié)時，天安門廣場那熱鬧的場面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢?2.你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么?3.同座位互相聽，互相糾正。4.指名說，師生共同糾正。5.說得這么好，寫一定不會覺得困難的。1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教3、初步理解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)會看圖領(lǐng)會字意識字，激發(fā)學(xué)生教學(xué)重點認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖兩張。教學(xué)時間兩課時。第一課時一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字3。2、引導(dǎo)自學(xué)。二、復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點。1、出示“筆”圖：這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手"放在"目”上表示“看”字。4、小結(jié)：(1)這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。(2)我們怎樣學(xué)的?先看圖，領(lǐng)會字意，再記字形由哪兩個部件構(gòu)成。三、學(xué)習(xí)3個生字：灶、歪、尾。1、出示“灶”圖。(1)先看圖，這是什么?(2)想想：砌灶要用什么?2、出示“歪”圖。(1)圖上的畫掛得正不正?給“掛的不正”換個說法。(2)出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。3、出示“尾”圖。你怎樣記住它?4、鞏固復(fù)習(xí)。(1)看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。(2)給生字找朋友。5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。2、再讀兒歌，把句子讀通順。3、齊讀兒歌，讀通讀順。五、課堂練習(xí)。讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。第二課時一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。(1)從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?(2)“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的?(3)指導(dǎo)朗讀。3、“可是個粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。4、有感情的朗讀課文。5、指導(dǎo)背誦。二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。2、教學(xué)新偏旁。3、學(xué)生看筆順，描紅。4、說說你是怎樣記住這些生字的。5、讓學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字。6、認(rèn)讀課后詞語。識字4教學(xué)要求1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。重難點、關(guān)鍵1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。3.正確、流利地朗讀課文。課時劃分兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1.學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學(xué)會1個；偏旁。2.讓學(xué)生了解形聲字的特點。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。1.(出示)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相3.學(xué)習(xí)“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?(2)你們見過什么植物的苗?(4)能為它組組詞嗎?4.學(xué)習(xí)“描”。(1)“描”為什么用提手旁?(2)誰能給“描”擴擴詞?(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?(2)為什么是口字旁呢?(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。1.轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認(rèn)讀。2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。3.總結(jié)。通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的?！皩W(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀?。4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?能力強的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。2.指名說，師生共同糾正。1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”,仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?2.指導(dǎo)?！懊纭?“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。這樣整個字看起來"鐵":最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展?！皽?zhǔn)”:第四筆要寫在豎中線上。3.教師書寫示范。4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。第二課時教學(xué)目的1.學(xué)會剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個形近音近字。2.正確；流利，有感情地朗誦課文。教具準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過程1.轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?3.齊讀書上的詞語。4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。1.教師范讀這首兒歌。2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。3.指名讀，師生糾正。(相機出示)瓜",讀翹舌音。"兩":是邊音。“?！?后鼻音，不讀前鼻音?！皟?、偏、淆”,都有三拼音節(jié)。4.指導(dǎo)朗讀.(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?5.指導(dǎo)背誦。(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來.3.怎樣記住這些字的字形?‘腳’:是“月字旁'.以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器官都帶有月字旁.4.指導(dǎo)寫字。"兩":里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁?！澳_”,左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去'與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p'與中間的“去”的第三筆持平?！ⅰ?中間的“曰'要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)要求2、照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。3、熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。4、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學(xué)重點、難點1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。教學(xué)時間三課時。第一課時此項分布到各課教學(xué)中二、教學(xué)第二題(1)指名借助拼音讀題目。(2)教師講解題目要求。2、指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)朗讀字母的呼讀音。(2)教唱《漢語拼音字母歌》,熟記字母名稱和順序。(3)背誦大寫字母并練習(xí)默寫。3、練習(xí)。(1)出示卡片，集體練讀。(2)按字母表順序背誦。(3)默寫大寫字母。4、反饋。(1)請學(xué)生試背字母表。(2)展示默寫寫得好的字母，表揚默寫好的同學(xué)。2、指導(dǎo)。(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀"煙陸鐵"3個字。(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。(3)指導(dǎo)書寫“棉”。3、練習(xí)。教師個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。4、反饋。第二課時(1)指名讀題。(2)教師談話幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀成語。不認(rèn)識的字查字典或問老師。(2)教師范讀。(3)學(xué)生自由讀。(4)理解4條成語的意思。3、練習(xí)。(1)學(xué)生自由練讀。(2)同位練習(xí)背誦。4、反饋。1、審題。指讀練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由朗讀。(2)教師范讀，學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。①詩歌寫的是什么季節(jié)的景象?②第一、二小節(jié)分別寫了什么?(3)學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。(4)再讀詩歌，逐步達(dá)到生動流暢有感情。(5)練習(xí)背誦。3、練習(xí)。(1)學(xué)生自由練讀。(2)指名讀。(3)練習(xí)背誦。5、反饋。(1)檢查朗讀。(2)指名背誦。第三課時教學(xué)第六題。1、揭示言語交際的話題。2、板書課題：老師，祝賀您1、指導(dǎo)觀察。觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么?2、指導(dǎo)說話。(1)看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的.師又會怎樣呢?(3)分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對話。3、句式練習(xí)。(1)你去送賀卡，先干什么,再干什么,最后干什么?(2)句子訓(xùn)練。找老師①那天你去送賀卡，怎樣找老師的?②你看見老師正在干什么?你有什么想法?③老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法?今后怎樣學(xué)習(xí)?④把“找老師”這部分內(nèi)容連起來說一說。送賀卡①你找到了老師，送賀卡，當(dāng)時你是怎樣做的?②全班討論，板書動詞。③把“送賀卡”的經(jīng)過連起來說一說。收賀卡這時，老師非常高興，臉上是什么神情?會對你說什么?4、練習(xí)說一段話。(1)我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀要求：連貫通順。(2)個別練說，指名口述，集體評議。(1)完成書本練習(xí)。(2)寫一張賀卡。第二單元教學(xué)要求2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。重難點、關(guān)鍵2.學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。3.能正確、美觀地書寫生字.課時劃分：三課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的教具準(zhǔn)備教學(xué)過程1.同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過的《秋天到》,你們還會背嗎?請同學(xué)們齊背一下。2.詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié))3.秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現(xiàn)在老師就帶你們1.跟老師一起寫課題。2.齊讀課題。3.‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒1.下面我們來看這幅圖2.圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?小朋友又在于什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用(f有的……有的……有的….""來回答問題)L自己輕聲讀課文，要求：(1)標(biāo)上小節(jié)號.(2)畫出帶有田字格中生字的詞語.(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.2.同學(xué)們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?(1)自己先讀讀這些詞語。(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)學(xué)生相互討論、交流。涼：是邊音，不是鼻音。追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。涼、望、羊、忙：都是后鼻音。(4)同學(xué)們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎?自讀，指讀，齊讀。(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩?3.同學(xué)們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎?(出示二類詞)綿羊稻子高粱棉花打滾兒逮螞蚱嗓子(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。(3)會讀的同學(xué)站起來讀。(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。4.把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么?5.指名朗讀課文，師生相機糾正、指導(dǎo)。五、初步理解課文內(nèi)容1.回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號),現(xiàn)在你們能回答了嗎?2.學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順(出示)()同學(xué)們玩得很開心。()農(nóng)田豐收了，非常美麗。()同學(xué)們跟老師去郊外秋游。()天空一望無邊，非常好看。想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。3.指名回答。4.同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。1.讀生字，鞏固生字的字音。2.自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3.你在字形上還有什么要提醒大家的?涼：兩點水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點水旁。4.剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學(xué)。5.在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。郊：左邊的“交”捺改成點。望：左上方的"亡"第三筆是"’”(豎提),下面是個“王",不能寫成"土"。6.教師范寫生字，學(xué)生觀察重點筆畫的位置。7.學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。8.反饋，讓學(xué)生評析。第二課時教學(xué)目的1.有感情地朗讀課文。2.理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。3.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。4.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程1.聽寫生字詞。2.指名分自然段朗讀課文.(一)教學(xué)第1自然段。1.教師范讀第1自然段。(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了……)2.學(xué)生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?(因為是秋風(fēng)先起的，天氣才變涼的)3.出示：天氣涼了。天氣漸漸涼了。(1)這兩種說法有什么不同?(2)第二句加了“漸漸”,好在哪里?(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)(3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。4.讀了這個自然段，你還知道了什么?學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅耸裁淳跋竽?(二)教學(xué)第2～3自然段。1.自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里?還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫下來。2。同學(xué)之間互相討論交流。(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?(出示多媒體課件)一望無際藍(lán)藍(lán)的天空。你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞嗎?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán))(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思?(出示)一望無垠無邊無際一眼望不到邊齊聲讀讀這些詞語。(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(出示句子)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更(4)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進行指導(dǎo)、糾正。(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云“一群白兔"、"幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。學(xué)生自讀，指讀，評析，齊讀。4.農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的?出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了).(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?秋天，農(nóng)田里的景象(插圖)你們看到了什么呢?(這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞)過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。(三)教學(xué)第4自然段。1.指名讀第4自然段。2.這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?3.什么是"向著天空亮開了嗓子"?誰能來試試?教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?6.指導(dǎo)朗讀。1.讀了全文之后，你有什么感受?2.秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎?3.齊聲有感情朗讀全文。第三課時教學(xué)目的2.會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3.會模仿課文寫一篇小練筆。教學(xué)過程1.誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》?2.誰能讀出更好、更美的感受?二、指導(dǎo)背誦1.讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇2.可以看板書或看圖背誦。1.再讀第4自然段，體會用“有的...有的....還有的....”“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下呢?(1)在操場上，小朋友們有的,有的,還有的,大家,玩得多開心呀!還有的,多!還有的……"這種先分后總的寫法來寫?(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場商場里過年家里熱鬧的景象……(3)指名說。1.同學(xué)們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎?2.可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象?我們來評評誰寫得最好!五、教學(xué)生字1.讀生字，鞏固生字的字音。2.自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3.你在字形上還有什么要提醒大家的?喊：左邊的"口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口"不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。4.剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學(xué)。5.在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。6.教師范寫生字，學(xué)生觀察重點筆畫的位置。7.學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。8.反饋，讓學(xué)生評析。2再見了，北京!教學(xué)目標(biāo)：2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。3、通過朗讀，初步感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。教學(xué)重難點：1、低年級學(xué)生對奧運知識了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式2、識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。教學(xué)時間：2課時第一課時一.情景導(dǎo)入1、播放歌曲《我和你》,師：聽到這首歌，你想到了什么?(或：這首歌是活動的主題歌?)生：北京奧運會2.說說對奧運會的認(rèn)識。(北京奧運會是2008年8月8日舉行的，歷時17天。2008年8月24,第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國家體育場“鳥巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運會閉幕式。)3.出示鳥巢圖片，師：為什么加雙引號?2008年8月24日晚，在鳥巢里，我們就要說——再見了，北京!(生齊讀)4.奧運會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢?請小朋友們打開書，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。知(1)齊讀課文，思考：兩個自然段個寫了什么內(nèi)容?(2)教學(xué)生字詞北京時間五環(huán)旗表演幾名飛機場上運動員朋友外國需要重點理解的詞語：北京時間：我國的標(biāo)準(zhǔn)時。五環(huán)旗(插入圖片):奧運會會旗，旗面白色，上面有五個環(huán)，分別洲。五個環(huán)套在一起說明全世界人民團結(jié)在一起。燃燒熄滅留戀不舍絢爛拋向卓越友誼尊重中再學(xué)習(xí)。A在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。3.齊讀課文，注意生字詞的讀音。4.出示填空：奧運會的會旗是()。北京奧運會的主會場是"()"。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運()?！奥湎箩∧弧本褪菉W運會()了。學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫。1.須按筆順描紅的三個字名：共六畫，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點。米，共六畫，獨體字。2.其他著重要描紅的字。國：共八畫，全包圍結(jié)構(gòu)。名稱是橫折彎鉤。1.北京奧運會是2008年8月8日舉行的，歷時17天。2008年8月24,第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的幕式。2.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《再見了，北京!》,學(xué)生齊讀課題。配樂朗讀課文。3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對奧運會有了一些，現(xiàn)在我們一起來看看——出示填空：奧運會的會旗是()。北京奧運會的主會場是"()"。奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運()?！奥湎箩∧弧本褪菉W運會()了。二.精讀訓(xùn)練1.出示第一自然段的一二兩句，指名朗讀。思考：你知道了什么?(閉幕式的時間，地點，奧運會歷時17天)2.北京奧運會即將結(jié)束，此時人們的心情怎樣?我們一起來看一看。出示“舷梯”視頻，學(xué)生觀看。(1)說一說：你看到了什么?(可以結(jié)合課文“表演臺上……漸漸熄滅")(2)出示：表演臺上……漸漸熄滅。(3)北京奧運會即將結(jié)束，此時人們的心情怎樣?在文中找一找。無：沒有。盡：完。無盡：沒有完。形容很多。不舍：舍不得。留戀：不舍得，不想離開。(4)帶領(lǐng)學(xué)生品讀第二至五句，品味每一句話中的“無盡的留戀與不舍”之情。A.學(xué)習(xí)第二句時，讓學(xué)生讀，說說哪些詞語看出了人們“無盡的留戀與不舍”這種感情?學(xué)生很容易找出“緩緩”。但是這里寫五環(huán)旗慢慢落下，不是寫人們，為什么也看得出這種感情呢?這個問題當(dāng)時學(xué)生沒有種心情。B.學(xué)習(xí)第三句時，學(xué)生能抓住"深情回望"“微笑告別"來理解這種情感，但是他們不知道為什么會有這樣的表情。老師引導(dǎo)學(xué)生理解“熊熊燃燒的奧運圣火”代表了什么?學(xué)生能答代表了奧運會，代表了中國。我順勢說奧委會主席的評價"無與倫比的奧運會"——沒有哪個國家舉辦的奧運會能達(dá)到這個水平這個程度這個規(guī)模?？闯霰本W運會辦得怎么樣?——生：很成功，令人滿意……我問學(xué)生知道我們中國人為此做了哪些事情嗎?學(xué)生不知，就由我來簡要介紹。而后再讀第三句。C學(xué)習(xí)第四句時，反復(fù)讀歌詞。生：再讀歌詞。師：一家人就要分離了，怎能不帶著——生：讀板書——無盡的留戀與不舍。師：連高達(dá)8米的奧運圣火也被此情此景深深感染了——生：讀第五句話，“帶著無盡的留戀與不舍……漸漸熄滅。”師：人們在心中默念，指課題：生：深情讀課題。面，表達(dá)了人們無盡的留戀與不舍。(板書：圣火熄滅)(5)配歌曲《我和你》,學(xué)生齊讀二至五句。3.自然過渡：(1)師：第二自然段寫的是另一個場面，板書：人們狂歡同樣也表達(dá)了人們無盡的留戀與不舍。一起來讀讀。(2)出示圖片：你們看到了什么?(絢爛的煙花)(3)出示：這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向(4)出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊!卓越、友誼和尊重的奧運精神，感染著全場的每一個人。A.理解“不分膚色，不分年齡“:在電視里看到奧運會上有中國人，件，從1904年開始，政府就規(guī)定，黑人運動員不得進入賽場。1912年第到獎牌。所以說不分膚色。奧運會會不僅年輕人喜歡，老老少少都喜歡，所以說不分年齡。B.讀第二句，問有幾個“啊”,看出了什么?學(xué)生能很明白地說出人們狂歡時的激動、開心、興奮。通過朗讀來感受。屆卓越的奧運會。奧運會追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更強!”比如運動員們不斷拼博，不斷刷新世界紀(jì)錄，追求的就是這種好了更好，非常好的卓越的精神。“友誼和尊重”是什么意思呢?讓我們再讀讀《我和你》的歌詞。師：看，我和你是朋友，一家人，心連心。這就是說世界各國人民都很友好，和平相處，這就是友誼和尊重。這就是奧運精神。生：再讀第三句。(5)出示：奧運會閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫鲳^里，遲遲不愿離去。A.師：讀了這句話，你感受到了什么?生：再回到板書“無盡的留戀與不舍”。理解“留戀“和”“停留“,前者表示心情，后者表示人本身。B.人們?yōu)槭裁床辉鸽x去?(因為奧運會給人們帶來了歡樂，人們不想結(jié)束這種歡樂。)讓我們在《我和你》的歌聲中再次去體會奧運會帶給三.總結(jié)升華雖然北京奧運會閉幕了，但他不會離開我們，讓我們在2012年倫敦奧運會上在相見吧!2.出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3.有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。4.師范寫，生描紅。3.英英學(xué)古詩2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識13.能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。重難點，關(guān)鍵1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o2.學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3.激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。課時劃分：三課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1.能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識1個偏旁。3.認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程1,小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?2.今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到1.(板書課題)英英學(xué)古詩“英”,是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音?！霸姟?是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。2.邊說邊書寫兩個生字。3.齊讀課題。1.(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?2.學(xué)習(xí)對話的書面表達(dá)形式。課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔3.我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話4.再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5.檢查自學(xué)效果。(1)(出示生字詞)①自己讀讀詞語。②你在字音上有什么要提醒大家的?“詩”:是整體認(rèn)讀音節(jié)s川，要讀準(zhǔn)翹舌音。"思":是整體認(rèn)讀音節(jié)si,要讀準(zhǔn)平舌音?！笆住薄ⅰ罢铡?是翹舌音，不能讀成平舌音。"層":是平舌音，不能讀成翹舌音?！氨场?是個多音字，既可讀“”,也可讀“”。用這兩個字③個別讀，開火車讀，齊讀。④去掉拼音后，齊讀生字詞。⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)(2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)②去掉拼音后再次齊讀詞語。6.同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。(1)自讀，同座位互讀。(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。7.同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。(1)兩人互相讀。(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。四、初步理解課文1.這篇課文主要告訴我們什么?2.英英和奶奶共有幾次對話呢?1.書讀得好，字也能寫得好。2.出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3.看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。4.反饋檢查。5.有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)?！霸隆弊值某芬臑樨Q。整個宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。6.學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)目的2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3.指導(dǎo)用“思念”說一句話。教學(xué)過程1.板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?過渡：詩人會思念什么?2.(出示掛圖)圖上畫的是誰?(1)指名讀詩句。第一句：①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)第二句，①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢?一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)⑦現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢?自讀，指名讀詩句。(4)朗讀指導(dǎo)。朗讀節(jié)奏：(“/”為句中停頓)床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思?！肮狻?、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。(5)指名上來演吟誦詩句。(6)指導(dǎo)背誦。1.誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。2.分角色表演課文。三、指導(dǎo)用“思念”造句1.誰在什么情況下思念誰呢?2.就連小動物之間也可以用“思念”呢3.指名造句，師生共同糾正。四、小結(jié)課文1.這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英第三課時教學(xué)目的2.再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生教學(xué)過程2.誰能說說這首古詩的意思呢?1.這首古詩寫得非常生動，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大2.老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。(顯示)泊船瓜洲明月何時照我還?九月九曰憶山東兄(唐)王維獨在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，(1)教師范讀詩。(2)學(xué)生熟讀古詩。(3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。(4)有感情練讀古詩。1.你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學(xué)合作，仿照本課對4.評選最佳。1.認(rèn)讀生字2.說說你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。3.師范寫，生描紅、臨寫。4.反饋寫字情況。教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。2、學(xué)會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學(xué)重點、難點理解第2、3小節(jié)。課前準(zhǔn)備詞卡。教學(xué)時間：3課時。第一課時一、揭示課題，解題。1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。1、朗讀課文，找出生字。2、教學(xué)生字。生字讀音部首筆畫組詞筆順扁穴乙者串含義含笑挖土挖苦扁穴乙者串3、理解詞語。歡唱：歡樂地唱。編織：本課指編成故事。含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。4、各人練讀課文。三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。含：上部“今",不能寫成“令”。挖：右下部不能寫成“九”。串：下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。偏：左窄右寬。壞：左窄右寬，左高右低。1、有感情地朗讀課文。2、比一比，再組成詞語。3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。第二課時1、書空下列字的筆順。2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)5、野菊開在什么地方?6、齊讀。2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，1、指名讀。2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?意思?4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點?三、當(dāng)堂鞏固。1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。2、寫出下列詞的反義詞。第三課時1、讀課文第一、二、三自然段。2、用“編織”造句。1、指名讀。2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”?(為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。)3、齊讀。這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。1、分自然段朗讀課文。2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。3、同桌互背，教師指名背。五、學(xué)習(xí)生字。1.認(rèn)讀生字2.說說你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。4.反饋寫字情況。1、有感情地背誦課文。2、用“動聽”說一句話。3、選擇合適的字填空。教學(xué)要求1、背會《漢語拼音字母表》,記住字母的大寫和小寫。2、照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。3、熟記4條成語和《三字經(jīng)》摘句。4、觀察秋天的變化，動手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?、學(xué)習(xí)使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。教學(xué)時間：三課時。月第一課時(1)指名借讀拼音讀題目。(2)教師進一步講清題目要求。2、指導(dǎo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。(2)引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來。(4)根據(jù)對話整理出模樣差不多的大寫字母。0--QU--V(5)整理不像的字母。(6)其余的字母你如何記呢?3、練習(xí)。(1)在書上練習(xí)(2)教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)：m(2)指名對照認(rèn)讀。(3)出示填空題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。4、反饋(1)分小組競賽(2)大小寫字母配對子(1)讓學(xué)生清楚本題要求。(2)復(fù)習(xí)寫字要求。(1)指名認(rèn)讀“動、散、都”3個字。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么?出示“動”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。(4)指導(dǎo)學(xué)生寫“散、都”。第二課時(1)、審題。①、學(xué)生自由讀4條成語。④、理解4條成語的意思。2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。②說該項練習(xí)的要求是什么?①、借助拼音自由讀。②指名讀③教師范讀④講解意思⑤教師、學(xué)生讀(3)練習(xí)①學(xué)生自由讀②指名讀③練習(xí)背誦，指名背誦(4)反饋①檢查朗讀②指名背誦(1)指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說說。(2)出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化?(小組交流，討論，派代表匯報)(3)練習(xí)：畫秋天，邊說邊畫第三課時1、借助拼音讀題目2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請求時，我們應(yīng)該怎樣想別說呢?3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調(diào)小一點，他可能會對奶奶說什么呢?4、小組討論試說5、集體匯報交流6、小組分角色表演7、創(chuàng)設(shè)情景在我們生活中還可能會遇到哪些事情?當(dāng)你遇到時，該怎樣與別人交5送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認(rèn)識1個偏3、理解詩歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。教學(xué)重點、難點課前準(zhǔn)備：詞卡教學(xué)時間3課時教學(xué)過程：一、揭題，質(zhì)疑。關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。3、解釋“盲婆婆”,做實驗體會“盲人”的痛苦與不便，教育學(xué)生要愛護自己的眼睛。4.質(zhì)疑?？戳诉@個題目，你已經(jīng)知道了什么,想知道些什么?還想二、初讀課文。2.交流。(1)蟈蟈是誰送的?(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。3.檢查自學(xué)情況：(1)指名(2)齊讀生字詞。(1)揭示四段的意思，(小黑板出示)想一想，怎樣填序號。()“我”的心意。()“我”送蟈蟈。()“我”的愿望。()“我”的信心。(2)小結(jié)。三、教學(xué)生字。1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的?大屏幕出示“綠”,拼讀1用“綠”組詞并說話。出示：綠色 2、教學(xué)“鄰居”。出示：我的鄰居家有3、教學(xué)“樂、喜”。出示：樂呵呵喜滋滋笑爺爺?shù)卣f：“你真是個好孩子!”4、鞏固練習(xí)。(1)讀生字。(2)讀詞語。過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎?1.學(xué)生先自由讀，同桌互相聽。2.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。五、寫字指導(dǎo)。過渡：請大家翻開《習(xí)字冊》,觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢?(出示生字：婆綠鄰居)1.分析字形。2.范寫。3.學(xué)生描紅。4.評價交流。1.抄寫生字。2.練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時書空下列字的筆順，并組詞。二、分析理解。(一)1、齊讀。2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的?從哪個詞可以看出來?3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的?從哪個詞可以看出。1、指名讀。2、這是一只怎樣的蟈蟈?(美麗，會唱歌)從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎?哪一個字能體1、指定小組齊讀。2、“歌聲”指誰的?“歌聲會領(lǐng)你走進田野”是什么意思?(蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。)盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎?(不會，但她可以想像，從而看出了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。)歡樂)1、比較2、4小節(jié)，(第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意?(蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。)3、鞏固認(rèn)識“……”省略句。這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。四：當(dāng)堂鞏固。指名有感情地朗讀課文。第三課時1、聽課文錄音。2、指名讀，引導(dǎo)背。3、自由練背。4、同桌互背，教師抽背。三、當(dāng)堂鞏固。1、指名背誦課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)()地提回了一只()的蟈蟈，()滋滋地送給了(0家的()婆婆。(2)歌聲會領(lǐng)您走進(),()小溪流淌的()。歌聲會把您帶回(),相起往日()的()。(3)婆婆，婆婆，這是一只會()的蟈蟈，在我()的時候，就讓它()我給您()。1.認(rèn)讀生字2.說說你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。4.反饋寫字情況。2、把詞語組成句子寫下來。6一株紫丁香教學(xué)要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。重難點、關(guān)鍵1.有感情朗讀課文，背誦課文。2.識字、寫字。課時劃分：三課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1.正確、流利地朗讀課文。2.能學(xué)會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。3.初步理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程1.今天我們來學(xué)一首詩歌，板書課題：6.一株紫丁香2.讀準(zhǔn)"株":翹舌音?！白?:平舌音。3.“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?4.齊讀課題。5.讀了課題，你想知道什么?1.(出示插圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么?2.指名說，其他補充。3.那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。4.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5.再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號和生字詞。6.檢查自學(xué)效果。做伴消除(1)自己讀讀生字詞。(2)你在字音上有什么要提醒大家的?“濃”:讀鼻音，不讀邊音?！袄稀?讀邊音，不讀鼻音。(3)帶讀，開火車讀，齊讀。(4)去掉拼音齊讀生字詞。(出示二類生字詞)(1)自己讀讀生字詞，齊讀.(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。7.把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。8.(出示)"感謝你時時把我掛牽"。(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?(2)指讀，齊讀。(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。9.指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。1.指名分節(jié)朗讀。2.讀完這篇詩歌后，你知道了什么?1.(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。2.你在字形上有什么要提醒大家的?3.你會用哪個生字組詞或說一句話?4.自學(xué)課后生字表，并按筆順描紅。5.怎樣才能把字寫正確、美觀?學(xué)生各抒己見。教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上作重點指導(dǎo)?！皫煛?第一筆是短豎，不要寫成點。本課左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。6.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫。第二課時“你說你最愛丁香花，因為你的名字就是它《丁香花》,歌優(yōu)美而略帶傷感，但丁香花卻是一種十分美麗的花兒。讓我們一起來欣賞欣賞吧!欣賞的時候要仔細(xì)，待會兒老師有問題要問同學(xué)紫丁香圖花?(生答，師板書：紫)怎么回事呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!(板書：一株。生齊讀課題：二、檢查生字自學(xué)情況，會認(rèn)讀生詞。1、開火車認(rèn)讀生字。(出示“我會讀”的生字。)2、分組認(rèn)讀生詞。1、抽生朗讀第一小節(jié)。訂正字音。2、全班練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)確。3、再抽同學(xué)朗讀，讀通順。4、全班齊讀本小節(jié)。問：老師窗前的紫丁香是怎么來的?為什么要“踮起腳尖兒”呢?(老師可能在為我們批改作業(yè)，編寫教案。。。。為了不打擾到老師，5、是呀，“我們”要輕輕地走，才能不打擾老師。范讀：踮起腳尖，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。瞧，我們多么小心呀!你也來這么小心地讀一讀吧，千萬不要驚動了老師哦!6、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒胺N下這么一株紫丁香?自由選讀第二、三、四、五小節(jié)。三、組學(xué)習(xí)第二、三、四、五小節(jié)。1、提示合作學(xué)習(xí)要求：一要讀準(zhǔn)。二要讀通。我們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒胺N下這么一株紫丁香?四、小組匯報。匯報提示：一讀，其他學(xué)生評價：讀得如何?二說：我們種下這株紫丁香是為了什么?1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)的小組：一讀，生評。二說：我們種下這株紫丁香，是為了讓綠葉為老師作伴。香，是為了讓它(綠色的枝葉),伸進老師的窗口，夜夜為老師(做伴)。師板書：綠色的枝葉——為您做伴二小節(jié)匯報：一讀。歌，幫老師消除一天的疲憊。師板書：綠葉沙沙——為你唱歌，消除疲倦三小節(jié)匯報：一讀。們的笑臉，感謝老師時時把我們掛牽。師板書：盛開的花兒——感謝掛牽師引導(dǎo)提問：老師是怎樣掛牽著你們?園丁，為了你們的健康成長，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。老師，您辛苦了，快快休息吧!請學(xué)習(xí)第五小節(jié)的同學(xué)為我們匯報。五小節(jié)匯報：一讀。二說：老師為了我們的成長，多么辛苦啊!我們種下這株紫丁香，是為了讓花香伴著老師入眠，讓老師做一個又香又甜的好夢。師：讓我們再次用朗讀，來表達(dá)我們心中的深情吧!你們讀的時候，小節(jié)，你們再繼續(xù)往下讀，好嗎?情。朱老師代表所有的老師謝謝你們!其實呀，老師最想要的禮物，就是你們的進步。做好每一件事，讓老師看到你們的進步，好嗎?現(xiàn)在我們就練習(xí)寫好三個字，以整潔的書寫，送給辛勤的老師們!是哪三個字呢?(出字謎，生猜。師板書在黑板上的田字格里。故意字謎二：禿寶蓋兒把大牛牽。(牽：禿寶蓋在中橫線上面一些。牛的字謎三：院子里面一棵樹。(大方框的寫法：先寫完下框，再寫中間學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計：紫丁香簡筆紫丁香簡筆一株紫丁香做伴唱歌感謝甜夢第三課時師：(出示生字)小火車，誰來開?學(xué)生開火車讀生字。師：請打開聽寫本，準(zhǔn)備聽寫。聽寫內(nèi)容：甜蜜的夢鄉(xiāng)。讓我們再來把全詩美美地讀一遍。(學(xué)生有感情地讀詩)(學(xué)生練習(xí)背誦)師：你有什么心里話要向老師說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，可講一句話，也可講一段話，或講一件師生互敬互1、完成練習(xí)冊2、補充填空：()像花兒，()像園丁，花兒在()培育下開放，我們在()關(guān)心下()。3、你想送什么花給老師?畫一畫，說出理由。7有趣的發(fā)現(xiàn)教學(xué)要求德：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)風(fēng)。智：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點：進行詞和句的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)時間：三課時。第一課時1、能正確、流利、地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一自然段。能正確、流利、地朗讀課文。1、你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎他就是一百多年前，英國著名的科學(xué)家——達(dá)爾文。你對達(dá)爾文有什么了解?簡介達(dá)爾文是《7、有趣的發(fā)現(xiàn)》2、板書課題，解題。(1)“有趣”是什么意思(2)看了課題，你有什么問題要提嗎?(學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問號。)二、初讀課文1、自由練讀文章。(2)標(biāo)出文中的小節(jié)號。學(xué)生按要求讀課文，教師巡視指導(dǎo)。(1)課文一共幾個自然段?指名分自然段朗讀，重點指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二、第三、四句。(2)齊讀課文題，剩余的問號我們下節(jié)課來解決。3、指名讀第一自然段。再說說達(dá)爾文是個什么人?說說著名是什么意思?給它找個近義詞。4、小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達(dá)爾文嗎?句式訓(xùn)練：達(dá)爾文0(1)自已先看筆順表，自學(xué)生字。(2)有熟字記憶生字。(3)哪個字難寫，哪個同學(xué)可以當(dāng)小教師教教大家易：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前面一撇長。達(dá)：里面的"大"最后一筆捺改為點。較："車"做偏旁時最后一筆應(yīng)是提。"存":半包圍結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)在田字格的位置。教學(xué)過程：二、講讀課文(一)讀第二自然段。1、過渡：達(dá)爾文是在哪兒，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧。(1)(在哪發(fā)現(xiàn)。)——學(xué)習(xí)第一句。學(xué)生：達(dá)爾文在海洋中的一個小島上發(fā)現(xiàn)的。教師加述：達(dá)爾文作為一名博物學(xué)家，經(jīng)常跟著海軍勘探船到海洋的小島上去考察。(2)(發(fā)現(xiàn)什么。)——學(xué)習(xí)第二句。學(xué)生：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。發(fā)現(xiàn)了這樣一個情況，達(dá)爾文感到——(很奇怪)。他奇怪些什么呢?你會用這樣的句式說好嗎?句式訓(xùn)練：達(dá)爾文看到島上只有和,卻沒有,感到很奇怪。5、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再讀讀這個自然段，你還有什么不明白的嗎?6、學(xué)生質(zhì)疑問難(二)讀第三自然段1、過渡：還等什么趕快學(xué)習(xí)第三自然段吧!先來看看達(dá)爾文是怎樣考察的吧!2、出示：第三自然段第一句。3、指名讀，正音。4、出示達(dá)爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達(dá)爾文考察的時候態(tài)度怎樣?5、學(xué)生：很認(rèn)真，很細(xì)心。6、這句話中哪些詞最能突出他的認(rèn)真的態(tài)度呢?(許多、反復(fù)、終(1)“許多”你猜想一下，達(dá)爾文會捉來哪些昆蟲?指名讀好詞語。(2)“反復(fù)”“反復(fù)”一詞說明了什么?指名讀好詞語。“終于”一詞說明了什么?指名讀好詞語。7、齊讀第三自然段第一句。8、終于找到了答案，這個答案是什么呢?請小朋友繼續(xù)讀第三自然段。9、答案是什么?有哪幾種情況?根據(jù)學(xué)生的回答板書10、引讀課文第三自然段11、討論：小朋友，從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(三)細(xì)讀第四自然段。1、齊讀課文的第四自然段。2、本文中有趣的發(fā)現(xiàn)指的是什么?3、教師簡介這個發(fā)現(xiàn)的重要性。三、復(fù)述課文。1、指導(dǎo)復(fù)述課文：教師指導(dǎo)復(fù)述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。2、指名學(xué)生讀課文。3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。4、同座位練習(xí)復(fù)述課文，互相糾正。通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察的精神。五、拓展練習(xí)你還知道哪些科學(xué)家的故事?選一個你最喜歡的講給大家聽。第三課時1、指導(dǎo)復(fù)述課文2、指名學(xué)生讀課文。3、學(xué)生自由讀課文，練習(xí)復(fù)述。1.認(rèn)讀生字2.說說你有什么好辦法記住這幾個生字?交流。4.反饋寫字情況。1、比一比再組詞。逐漸地()有趣的()認(rèn)真地()著名的()仔細(xì)地()重要的()3、據(jù)課文內(nèi)容填空。那些沒有翅膀的昆蟲，由于(),就不大可能被刮到海里。那些翅膀不大的昆蟲，由于()便逐漸地消失了。練習(xí)三教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)用音序查字典2、照樣學(xué)寫鉛筆字。3、熟記四條成語和一句古文。4、任選三個動詞，各寫一句話。教學(xué)時間三課時。第一課時1、審題。(1)指名讀題。(2)教師進一步明確題目要求。(1)自讀對話(2)分角色讀對話(3)教師講解音序查字典法3、練習(xí)。(1)查小猴不會寫的字(2)開展用音序查字典的比賽4、反饋。二、教學(xué)第三題。2、指導(dǎo)。(1)出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍亮兔”3個字。(2)引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。(3)指導(dǎo)書寫(4)學(xué)生練習(xí)描紅。教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。4、反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進行糾正訓(xùn)練。第二課時1、教學(xué)第四題。1、審題。(1)指名讀題。(2)教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。學(xué)生自讀4條成語。(1)教師范讀。(2)學(xué)生自由讀。(3)理解成語的意思。風(fēng)吹草動：風(fēng)一吹草就晃動。水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。(1)學(xué)生自由練讀。(2)同座位練習(xí)背誦。2、教學(xué)第五題。1、審題。2、指導(dǎo)。(1)讓學(xué)生借助拼音自讀。(2)指名試讀。(3)教師范讀。(4)教師借助插圖講解這個古文的意思。第一行意思是：合抱的大樹，是從細(xì)小的萌芽生長起來的。第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。(5)教師再次范讀。(1)學(xué)生自由練讀。(2)指名讀。(4)練習(xí)背誦，指名試背。4、反饋。第三課時教學(xué)第六題。1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個要求。1、指導(dǎo)觀察。(1)出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達(dá)出來。(2)指名回答上述問題。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動作的詞。2、指導(dǎo)說話。(1)從以上的詞中選一個練習(xí)說一句話。(2)范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。學(xué)生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。1、指名說(好中差生都要考慮到)爭取讓每個學(xué)生都說到。3、任選3個詞寫三句話。第四單元8小鷹學(xué)飛教學(xué)要求1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。教學(xué)時間三課時。第一課時一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。1、出示插圖。(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?2、設(shè)計懸念，引出新課。小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。3、出示課題。(2)教學(xué)生字：鷹二、初讀課文。1、自由輕聲讀課文。(1)出示自讀要求。①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～~”④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。2、檢查自讀情況。(1)檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。小鷹搖搖頭不算拼命指了指總算頭頂吧②指名看拼音讀詞語。(2)重點檢查幾個難讀的句子。①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(3)檢查課文朗讀情況。①指名說說本課共有幾個自然段?②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。3、教師范讀課文。學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?三、作業(yè)。1、練讀生字。第二課時一、復(fù)習(xí)二、細(xì)讀訓(xùn)練。1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的(2)指名讀第1、2自然段。(3)了解有關(guān)詞句。①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同?②小鷹說這話時，心情怎樣?你從哪兒看出來的?③“還不算會飛”是什么意思?老鷹對小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。(1)指名讀課文。(2)理解有關(guān)詞句。①小鷹和老鷹又來到什么地方?它們的看法又有什么不同?②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些?為什么?③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎樣想的?(3)分角色讀第3、4自然段。(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。(1)指名獨課文。(2)思考討論。①小鷹和老鷹來到了什么地方?②從哪兒看出它們飛得更高了?③小鷹怎么會飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?④小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得虛心了)⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段?！肮钠饎?，拼命”要重讀。"飛呀，飛呀"要讀得慢些。⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么?理解：“盤旋”小鷹會想些什么?它會怎樣去做?⑦自由練讀第6自然段。(3)分角色朗讀第5、6自然段。三、總結(jié)課文。1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、思考討論：(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?(2)學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理?1、口頭擴詞。2、用下列詞語練習(xí)說話。(1)跟著(2)已經(jīng)練習(xí)分角色朗讀課文。第三課時一、復(fù)習(xí)檢查。1、指讀黑板上的生字詞。2、分角色朗讀課文。二、教學(xué)生字字形