江蘇省蘇州市昆山市陸家中學(xué)等校聯(lián)考2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題

2024-2025學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研初一語(yǔ)文考試時(shí)間：150分鐘；總分：130分學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用（本大題共1小題，共8.0分）1、閱讀下面的語(yǔ)段，完成問(wèn)題。打開(kāi)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，踏上【甲】________的閱讀之旅。鳥(niǎo)兒【乙】_______地賣弄著清脆的喉嚨，與輕風(fēng)流水①yìnghè著；可愛(ài)的水藻把終年②zhùxù的綠色，奉獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天；一家人解決散步時(shí)的分歧，彰顯了中華民族尊老愛(ài)幼；癱瘓的史鐵生和母親③juébié，鼓起了“好好兒活”的勇氣；剛?cè)?shū)塾的魯迅向壽鏡吾先生行禮時(shí)，仿佛能夠看到先生④héǎi地在一旁答禮；海倫?凱勒與莎莉文老師相遇，迎來(lái)了【丙】________的生活……（1）．請(qǐng)你根據(jù)拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4分）①yìnghè②zhùxù

③juébié

④héǎi（2）．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，將正確的字母選項(xiàng)寫(xiě)到相應(yīng)的橫線上。（）（3分）A．截然不同

B．呼朋引伴

C．美不勝收【甲】【乙】【丙】（3）劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面。（1分）_________________________________________________________________________________________________________二、名句默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）2.①________，若出其中。________，若出其里。（曹操《觀滄?！罚?/p>

②我寄愁心與明月，____________。

（李白《_______________________》）

③__________，江春入舊年。（王灣《___________》）

④__________，小橋流水人家。

（_______《天凈沙?秋思》）

⑤古人以鴻雁傳書(shū)，王灣客居吳地，思鄉(xiāng)心切，感嘆道：“____________，____________?！比?、名著閱讀（本大題共2小題，共10分）3.?班級(jí)組織了一次名著研討活動(dòng)，請(qǐng)觀察上面兩幅圖片，完成下面情境中的對(duì)話。（5分）

??小明：小華，圖一畫(huà)的是《五猖會(huì)》中的一個(gè)情節(jié)，你知道是什么嗎？

??小華：當(dāng)然知道了。畫(huà)的是：______（2分）

??小明：假如我是圖一中的孩子，我會(huì)不高興。我更喜歡像圖二的孩子這樣，發(fā)揮奇思妙想，玩得時(shí)候就得盡興。

??小華：是啊?？杉议L(zhǎng)不同意，該怎么辦呢？

??小明：______（3分）

??小華：你說(shuō)得對(duì)，我們應(yīng)該把心里的真實(shí)想法告訴父母。成長(zhǎng)需要勇氣，這也是一種美。4.下面是主持人為競(jìng)答環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的題目。請(qǐng)你閱讀圖文，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（5分）

圖1是魯迅先生為他的散文集《①》所繪插圖，圖中“死有分”和“活無(wú)常”造型夸張，充滿想象力。這使我們想起圖2中他兒時(shí)特別喜歡看《②______》（填寫(xiě)一本書(shū)名），還想起圖3所展現(xiàn)的《③______》一文中他在私塾中畫(huà)畫(huà)的情景。魯迅成年后的才華和小時(shí)的愛(ài)好有著密切的關(guān)聯(lián)，讓我們獲得了一個(gè)有益的啟示：④______。四、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共6.0分）秋日行村路宋樂(lè)雷發(fā)兒童籬落①帶斜陽(yáng)，豆莢姜芽②社肉香。一路稻花誰(shuí)是主？紅蜻蛉③綠螳螂。【注釋】①籬落：籬笆。②社肉：祭祀土地神的肉。③紅蜻蛉：紅蜻蜓。5．情景再現(xiàn)：一個(gè)秋日，詩(shī)人行走在鄉(xiāng)間，正是時(shí)分，一群村童在籬笆間嬉戲。豆莢姜芽遍田野，村子里炊煙裊裊，空氣中彌漫著。（2分）6．品字煉句：請(qǐng)為詩(shī)句“紅蜻蛉綠螳螂”的空缺處選擇一個(gè)最合適的詞，并說(shuō)說(shuō)你的理由。（4分）選項(xiàng)：A和

B．伴

C．喚——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————文言文閱讀（共11.0分）閱讀文言文，完成各題。（一）陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲，客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（《世說(shuō)新語(yǔ)·方正》）（二）陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問(wèn)曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘強(qiáng)者綏①之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動(dòng)靜②，萬(wàn)里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。”（《世說(shuō)新語(yǔ)·政事》）【注釋】①綏：安撫，體恤。②周旋動(dòng)靜：這里指思想和行動(dòng)。7．解釋下列加點(diǎn)字的意思。（4分）（1）陳太丘與友期行()

（2）下車引之()（3）元方入門不顧()

（4）不知卿家君法孤()8．下列對(duì)選文理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，會(huì)用到謙辭和敬辭，文中的“尊君”和“家君”分別是尊稱對(duì)方父親和謙稱自己的父親。B．元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親；從禮貌方面，是父親友人失約在先。C．“怒”與“慚”寫(xiě)客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，同時(shí)也表明客人是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。D．這個(gè)故事表明守信對(duì)于處世立身的重要性，告誡人們要做一個(gè)知錯(cuò)就改、言而有信的人。9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。（2分）賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？——————————————————【甲】【乙】?jī)晌亩汲鲎浴妒勒f(shuō)新語(yǔ)》的《方正》篇，請(qǐng)根據(jù)【助讀資料卡】，任選一篇，結(jié)合內(nèi)容，談?wù)剬⑺鼩w入《方正》篇的原因。（3分）—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————助讀資料卡方正，指人行為、品性正直，合乎道義。這是魏晉名士十分重視的優(yōu)良品德。它既指堅(jiān)持行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和相應(yīng)禮節(jié)，也指實(shí)事求是地對(duì)待或處理問(wèn)題?，F(xiàn)代文閱讀（25分）11.閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成下面小題。（8分）【材料一】①“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法，幫助大家成為“學(xué)霸”。②一、詳盡發(fā)問(wèn)法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)③研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考“為什么”的問(wèn)題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒(méi)有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。④二、心理意象法：用心作畫(huà)印象深⑤人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫(huà)面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。⑥三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶⑦大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)的。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過(guò)程必然會(huì)存在心理煎熬，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。⑧四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳”⑨如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容，但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)該把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。⑩五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換?交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題時(shí)，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問(wèn)題該用何種方法來(lái)解決。這樣，下次遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問(wèn)題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自《百科知識(shí)》，有刪改）【材料二】羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來(lái)?！静牧先繉W(xué)霸小語(yǔ)作息時(shí)間表（部分）6：40-7：00起床7：00-7：10背誦一篇英文短文7：10-7：30早餐7：30-7：50識(shí)記十個(gè)英語(yǔ)單詞、挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題7：50-12：00上課12：10-12：20學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法12：20-12：40午餐12：40-12：50背誦一首古詩(shī)12：50-14：00午休14：00-14：20閱讀名著片段（1）．下列說(shuō)法不符合選文意思的一項(xiàng)是（

）3分A．真正的“理解”需要讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。B．習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的。C．有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。D．交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問(wèn)題。（2）．材料二中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請(qǐng)說(shuō)明理由。2分—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————．閱讀材料三，具體分析學(xué)霸小語(yǔ)用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法（請(qǐng)寫(xiě)出三點(diǎn)）。3分——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————12請(qǐng)你閱讀下面這篇散文，回答問(wèn)題。（17分）____________趙永新①突然想起了父親。②父親己過(guò)世十多年，但父親對(duì)我的一些影響，總在心中涌起，而且久久不能抹去。③父親中等身材，很結(jié)實(shí)，他沒(méi)文化，為人俠義，一生克勤克儉，沒(méi)有什么奢求。唯有的癖好是愛(ài)在莊稼地里轉(zhuǎn)悠，總愛(ài)掰弄些谷穗、麥穗、瓜果類，以致有些入迷。④小時(shí)候，常隨父親去買些瓜果，那時(shí)瓜果便宜得幾角錢一斤，可我卻總喜歡和人家討價(jià)還價(jià)，每當(dāng)我們“砍”得不可開(kāi)交時(shí)，父親總是拍著我的小屁股：“走，幾分錢，圖個(gè)啥？”此時(shí)，我總是嘀咕：“你不在乎，我在乎，你什么時(shí)候多給過(guò)我五分錢?！蔽揖褪沁@樣在不理解和順從中，逐步認(rèn)知父親的。⑤記得有一次，父親送我上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生娃蹲在路頭哭泣著。父親走過(guò)去，問(wèn)他為什么，他斷斷續(xù)續(xù)地告訴父親，要交的學(xué)費(fèi)丟了。父親二話不說(shuō)，從口袋里撈了半天，好不容易撈出一張皺皺巴巴的五元錢，說(shuō)：“給，報(bào)名去?！币溃莻€(gè)時(shí)候一年的學(xué)費(fèi)才三元五。父親的舉動(dòng)著實(shí)讓我驚訝，好大方啊！父親在我兒時(shí)的記憶中，就是這么一個(gè)闊綽的“小俠義”。⑥可是，有一天，我發(fā)現(xiàn)父親卻是一個(gè)“大吝嗇”。⑦我漸漸長(zhǎng)大了，已是結(jié)婚成家的時(shí)候了，我好像良心大發(fā)現(xiàn)了，決定“五一”期間回家看望老父親。見(jiàn)到兒媳，兒孫，還有兒子的我，他高興得好像得了健忘癥一般，什么都不記得了，一個(gè)勁兒地招呼著：“好！好！好！明早幫我割麥子去?！雹辔也桓覉?zhí)拗，不情愿地答應(yīng)著：“好吧，我一個(gè)人去?！雹岬诙煸缟希惠喗瘘S金黃的太陽(yáng)，把它誘人的光灑在茫茫麥海中，一陣一陣，一層一層的金浪起伏在地平線上，一種羨煞人的美，令人驚艷。父親匍匐在這麥海中，手中的鐮刀一茬茬地平割著麥子，身后留下一片平整的麥樁，就像用剪刀修整過(guò)的，又像是畫(huà)著的一般。回頭看看我身后的麥樁高高低低的，我第一次懂得了什么叫“參差”。⑩難題好像是專門留給懶人似的?！綛】我眼前的那片麥子被狂風(fēng)卷得東倒西歪，有的耷拉著腦袋，垂頭喪氣，有的晃動(dòng)著身軀，極不齊整，有的交叉纏繞，亂七八糟。我心慌意懶地一陣快刀亂斬，連自己都看不順眼。這時(shí)，父親走了過(guò)來(lái)，把麥子一支一支地捋了起來(lái)，扎成一個(gè)個(gè)小把子，和氣地對(duì)我說(shuō)：“這也是糧食?。　比缓筇嫖野牙墙宓柠溩邮帐昂?。?吃午飯的時(shí)候，我女兒習(xí)慣地把飯弄得半桌都是，我不以為意?！続】可我父親不聲不響地把散在桌上的飯一粒一粒撿起來(lái)，丟在嘴里，慢慢咀嚼著……本來(lái)就窩著一肚子火的我，對(duì)著父親數(shù)落起來(lái)：“這不是災(zāi)荒年，這也不是解放前，丟在桌上的飯您就不怕臟！”?聽(tīng)著我的不滿，父親沉下臉來(lái)，許久許久。然后一字一句地對(duì)我說(shuō)：“這是老天的恩賜，這也是國(guó)家的命根子??！”?“老天的恩賜，國(guó)家的命根子！”這句話警醒了我。十多年來(lái)，我常常反復(fù)著這句話。?父親，你的叮囑，我懂了。?放心吧！父親?。ㄟx自《作家地帶》，有刪改）（1）．【思路尋美】本文思路清晰，閱讀全文，按照提示梳理文章思路，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。（4’）（2）．【朗讀誦美】重音是指朗讀時(shí)為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。保保覺(jué)得【A】句朗讀起來(lái)特別有感覺(jué)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)朗讀重音，并說(shuō)明理由。（4分）（3）．【環(huán)境品美】貝貝覺(jué)得【B】句中的景物描寫(xiě)好像與內(nèi)容聯(lián)系不大可以刪去，你覺(jué)得呢？請(qǐng)你幫他品析這句話的用意。（4分）（4）．【主旨悟美】該文章在出版時(shí)沒(méi)有附上題目，我校文學(xué)社擬寫(xiě)了以下三個(gè)題目，你覺(jué)得哪個(gè)最好？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，借助知識(shí)卡片說(shuō)明理由。（5分）知識(shí)卡片：標(biāo)題是文章的眼睛。好的標(biāo)題或點(diǎn)明文章的主要內(nèi)容，或蘊(yùn)含文章的主旨，或吸引讀者的閱讀興趣……A．我的父親

B．叮囑

C．“小俠義”與“大吝嗇”七、寫(xiě)作：閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）在成長(zhǎng)的路上，總會(huì)有一些溫暖的瞬間銘刻在我們心里，這些瞬間，就像一束陽(yáng)光，照亮、溫暖著我們的心靈，讓我們感動(dòng)萬(wàn)分。請(qǐng)以“溫暖的瞬間”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。不少于600字。要求：（1）再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的瞬間要盡量寫(xiě)得生動(dòng)具體，還要寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的感覺(jué)；（2）恰當(dāng)抒發(fā)自己的真情實(shí)感；（3）書(shū)寫(xiě)要工整，卷面要整潔；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；2024-2025學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研答案—初一語(yǔ)文【答案】（1）應(yīng)和貯蓄訣別和藹（2）．CBA（3）．在句末加“的美德”：一家人解決散步時(shí)的分歧，彰顯了中華民族尊老愛(ài)幼的美德。2.日月之行星漢燦爛

隨君直到夜郎西

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

海日生殘夜

次北固山下

枯藤老樹(shù)昏鴉馬致遠(yuǎn)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊3.兒時(shí)的魯迅想去看迎神賽會(huì)，但在出發(fā)的時(shí)候，父親卻逼迫他背誦一字不懂的《鑒略》，必須背完才能去。2’如果我的父母對(duì)我很感興趣的活動(dòng)進(jìn)行阻攔，而強(qiáng)迫我學(xué)習(xí)。我會(huì)告訴父母，這個(gè)活動(dòng)我真的很喜歡，它會(huì)給我的生活增添樂(lè)趣，有助于緩解我的學(xué)習(xí)壓力。3’①朝花夕拾

1’

②山海經(jīng)

1’③從百草園道三味書(shū)屋

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④開(kāi)卷有益2’5夕陽(yáng)西下（傍晚）社肉的香味或稻花香2’6.選B，理由：這里應(yīng)用“伴”，“伴”伴著，陪伴，1’運(yùn)用擬人的手法，1’寫(xiě)出了紅蜻蛉和綠螳螂這兩種可愛(ài)的小生物相依相伴的樣子，營(yíng)造了和美融洽的氛圍，更突出它們的勃勃生機(jī)，使全詩(shī)給人以積極向上的感覺(jué)。2’7．約定牽、拉回頭看效法、學(xué)習(xí)4’8．B2’9．你賢德的父親在太丘，遠(yuǎn)近的人都贊揚(yáng)他，他都做了些什么呢？2’10．（3分）原因分析：（1）面對(duì)父親朋友的責(zé)難，元方有禮有據(jù)的指出其無(wú)禮無(wú)信，可見(jiàn)元方的明白事理（懂禮識(shí)儀）、勇敢；元方面對(duì)父親朋友的“入門不顧”，可見(jiàn)其剛正、直率。（2）借周公和孔子的例子，暗示袁公和我父親就像孔子周公一樣都很厲害，誰(shuí)也沒(méi)效法誰(shuí)。既照顧了對(duì)方的體面，又保存了父親的尊嚴(yán)，不卑不亢；又可見(jiàn)其冷靜機(jī)敏，實(shí)事求是地對(duì)待或處理問(wèn)題。所以這兩者都?xì)w入《方正》篇）11.（1）D（2）．心理意象法。理由：兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。3．（1）分散學(xué)習(xí)法，利用早餐、午餐、午休前后的3個(gè)10分鐘和2個(gè)20分鐘的時(shí)間來(lái)分散學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)；（2）交叉學(xué)習(xí)法，利用早餐后的20分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)；（3）習(xí)題檢測(cè)法，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題。12．（1）父親不贊同“我”買瓜果討價(jià)還價(jià)的行為；驚訝；父親讓“我們”明早幫他割麥子；父親吃“我”女兒散在桌上的飯，在“我”不滿時(shí)教育“我”。（2）．重讀“不聲不響”“一粒一?！薄奥捉乐?。細(xì)致描寫(xiě)父親看到女兒散在桌子上的飯默默撿起來(lái)的場(chǎng)景，體現(xiàn)了父親樸實(shí)無(wú)華、珍愛(ài)糧食的一面，豐富人物形象。（3）．不能刪除。描寫(xiě)麥子被狂風(fēng)吹得東倒西歪的場(chǎng)景，烘托“我”的心煩意亂，為后文寫(xiě)“我”快刀亂斬麥子，父親和氣的教育“我”等內(nèi)容做了鋪墊。（4）．以“小俠義”與“大吝嗇”為題最好。“小俠義”與“大吝嗇”形成對(duì)比，激發(fā)讀者閱讀興趣；點(diǎn)明文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)人物的形象，揭示主旨，體現(xiàn)對(duì)父親的懷念與贊美。寫(xiě)作：范文：溫暖的瞬間大巴車轉(zhuǎn)過(guò)最后一個(gè)彎兒，停在學(xué)校門口，熟悉的幾棟朱紅色教學(xué)樓闖進(jìn)我的視線，像一大片陰云籠罩在我的心頭，我心中又涌起對(duì)家和母親的依戀，不由得感到幾分失落。周末，連休息的時(shí)間都沒(méi)有，回家吃頓母親做的飯成了一件奢侈的事情……“到了學(xué)校后沒(méi)時(shí)間就不要打電話了……不要占用吃飯時(shí)間?！蹦赣H在我耳邊叮囑著。我點(diǎn)點(diǎn)頭，可心思根本不在她說(shuō)的話上，想到宿舍冰冷的床板和繁重的作業(yè)，心中有幾分委屈。“多吃水果，如果壞了就扔掉，不要覺(jué)得可惜?！蹦赣H一遍一遍地重復(fù)著，我鼻子酸酸的，有點(diǎn)想哭?！跋氤允裁淳统?，想買什么就買，不用省錢，牛奶要弄熱了再喝，天冷了，別喝涼的，上下樓梯的時(shí)候注意安全……”母親似乎沒(méi)有注意到我情緒的變化，還在不斷地叮囑著。我害怕眼淚會(huì)掉下來(lái)，趕忙說(shuō)了句：“知道了，媽媽，拜拜?！敝螅涂觳阶哌M(jìn)校園。沒(méi)走兩步，我聽(tīng)到母親在我身后大喊：“在學(xué)校安心學(xué)習(xí)，別想家，我們半個(gè)月之后再來(lái)看你。”我聽(tīng)見(jiàn)“家”這個(gè)字，淚水掉了下來(lái)。我趕緊拭干了淚，轉(zhuǎn)身向母親招手，示意她趕快上車。目光一游離，我發(fā)現(xiàn)母親已不在原地，可能是已經(jīng)上車了吧，我暗暗想著，剛才只顧