PEP小學英語四年級上冊Unit6 PartB Let's talk （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk的教學設計，以人教版英語教材為依據(jù)，針對四年級學生學情，規(guī)劃了五個課時的教學內(nèi)容。本單元主題為“Inthekitchen”，通過學習本單元，學生將能夠掌握日常生活中的廚房用品詞匯，以及描述食物和烹飪的基本句型。

一.課標要求

課標要求小學生掌握基本的英語溝通技巧，培養(yǎng)良好的跨文化交際意識。本單元的教學目標是讓學生通過學習，掌握廚房用品的英語表達，學會用英語詢問和描述食物，提高他們的語言運用能力和跨文化交際意識。

Unit6的主題“Inthekitchen”緊密聯(lián)系生活實際，使學生在學習過程中能夠?qū)⑺鶎W知識運用到日常生活中。通過本單元的學習，學生將能夠了解不同文化背景下的廚房文化，增進對英語國家的了解，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。同時，學生通過模仿、表演等實踐活動，提高他們的合作意識和團隊協(xié)作能力。

在教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設真實的學習情境，讓學生在實踐中感知、體驗和運用語言。同時，教師還要關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導，確保他們能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk的教學設計，以人教版英語教材為依據(jù)，針對四年級學生學情，規(guī)劃了五個課時的教學內(nèi)容。本單元主題為“Inthekitchen”，通過學習本單元，學生將能夠掌握日常生活中的廚房用品詞匯，以及描述食物和烹飪的基本句型。

1.第一課時：Lead-inandrevision

本課時主要通過復習已學知識，為新課的學習做好鋪墊。教師可以通過游戲、歌曲等方式，引導學生復習與廚房相關(guān)的詞匯和句型。同時，教師還可以通過提問，了解學生對廚房用品和食物的了解程度，為后續(xù)課程做好準備。

2.第二課時：Newwordsandsentences

本課時主要學習本單元的新詞匯和句型。教師可以通過展示實物、圖片等方式，引導學生學習廚房用品的名稱，并通過模仿、重復等實踐活動，讓學生掌握基本的句型。例如：“What'sthis?It'sa...”和“Canyoushowme...?”等。

3.第三課時：Let'stalk

本課時主要學習本單元的故事內(nèi)容。教師可以通過播放錄音，讓學生跟讀并模仿語音語調(diào)。隨后，教師可以學生進行角色扮演，將故事內(nèi)容表演出來。通過實踐活動，學生能夠更好地理解故事內(nèi)容，并提高口語表達能力。

4.第四課時：Let'splay

本課時主要通過游戲活動，鞏固本單元所學知識。教師可以設計各種游戲，如：單詞接龍、句型接力等，讓學生在游戲中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

5.第五課時：Summaryandhomework

本課時主要對本單元所學知識進行總結(jié)，并布置相應的作業(yè)。教師可以引導學生用所學知識進行自我介紹，如：“Thisismykitchen.Inmykitchen,Ihavea...”等。作業(yè)可以設置為繪制自己的廚房，并用英語描述。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk的教學設計，以人教版英語教材為依據(jù)，針對四年級學生學情，規(guī)劃了五個課時的教學內(nèi)容。本單元主題為“Inthekitchen”，通過學習本單元，學生將能夠掌握日常生活中的廚房用品詞匯，以及描述食物和烹飪的基本句型。

1.第一課時：Lead-inandrevision

設計意圖：通過復習已學知識，為新課的學習做好鋪墊。

學習目標：復習與廚房相關(guān)的詞匯和句型。

教學實施：通過游戲、歌曲等方式，引導學生復習知識；提問，了解學生對廚房用品和食物的了解程度。

評價：觀察學生參與游戲和回答問題的積極性。

案例：教師帶領(lǐng)學生唱一首與廚房相關(guān)的歌曲，讓學生邊唱邊做動作。

2.第二課時：Newwordsandsentences

設計意圖：學習本單元的新詞匯和句型。

學習目標：掌握廚房用品的名稱和基本句型。

教學實施：展示實物、圖片等方式，引導學生學習詞匯；模仿、重復等實踐活動，讓學生掌握句型。

評價：檢查學生對詞匯和句型的掌握程度。

案例：教師展示廚房用品的實物或圖片，引導學生用英語說出它們的名稱。

3.第三課時：Let'stalk

設計意圖：學習本單元的故事內(nèi)容。

學習目標：理解故事內(nèi)容，提高口語表達能力。

教學實施：播放錄音，讓學生跟讀并模仿語音語調(diào)；角色扮演，將故事內(nèi)容表演出來。

評價：觀察學生的口語表達和角色扮演的表現(xiàn)。

案例：教師學生進行角色扮演，讓學生用英語表演故事情節(jié)。

4.第四課時：Let'splay

設計意圖：通過游戲活動，鞏固本單元所學知識。

學習目標：提高學生的語言運用能力。

教學實施：設計各種游戲，如：單詞接龍、句型接力等。

評價：觀察學生在游戲中的表現(xiàn)。

案例：教師學生進行單詞接龍游戲，看誰能用最短的時間完成。

5.第五課時：Summaryandhomework

設計意圖：總結(jié)本單元所學知識，布置相應的作業(yè)。

學習目標：用所學知識進行自我介紹，繪制自己的廚房并描述。

教學實施：引導學生用所學知識進行自我介紹；布置作業(yè)。

評價：觀察學生的自我介紹和作業(yè)完成情況。

案例：教師邀請學生用英語介紹自己的廚房，并展示自己的作業(yè)。

四.單元課時分配

1.第一課時：Lead-inandrevision

具體內(nèi)容：復習與廚房相關(guān)的詞匯和句型。

目標：復習已學知識，為新課的學習做好鋪墊。

方法：游戲、歌曲、提問等。

資源：實物、圖片等。

評估：觀察學生參與游戲和回答問題的積極性。

2.第二課時：Newwordsandsentences

具體內(nèi)容：學習廚房用品的名稱和基本句型。

目標：掌握詞匯和句型。

方法：展示實物、圖片、模仿、重復等。

資源：實物、圖片等。

評估：檢查學生對詞匯和句型的掌握程度。

3.第三課時：Let'stalk

具體內(nèi)容：學習本單元的故事內(nèi)容。

目標：理解故事內(nèi)容，提高口語表達能力。

方法：播放錄音、角色扮演等。

資源：錄音、實物等。

評估：觀察學生的口語表達和角色扮演的表現(xiàn)。

4.第四課時：Let'splay

具體內(nèi)容：游戲活動，鞏固本單元所學知識。

目標：提高學生的語言運用能力。

方法：單詞接龍、句型接力等游戲。

資源：無特殊資源需求。

評估：觀察學生在游戲中的表現(xiàn)。

5.第五課時：Summaryandhomework

具體內(nèi)容：總結(jié)本單元所學知識，布置相應的作業(yè)。

目標：用所學知識進行自我介紹，繪制自己的廚房并描述。

方法：自我介紹、作業(yè)布置等。

資源：無特殊資源需求。

評估：觀察學生的自我介紹和作業(yè)完成情況。

五.單元教學目標

PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk的教學設計，以人教版英語教材為依據(jù)，針對四年級學生學情，旨在提高學生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力

（1）能夠聽懂、會說、會讀、會寫與廚房相關(guān)的詞匯，如“knife”、“plate”、“cooker”等。

（2）能夠運用所學句型進行簡單的交流，如詢問和描述廚房用品、食物和烹飪過程。

2.思維品質(zhì)

在思維品質(zhì)方面，本單元的教學目標包括：

（1）培養(yǎng)學生運用英語進行思考和表達的能力，如通過觀察圖片或?qū)嵨?，用英語描述其所見所想。

（2）培養(yǎng)學生運用英語進行推理和判斷的能力，如通過聽故事，猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

3.學習能力

在學習能力方面，本單元的教學目標包括：

（1）培養(yǎng)學生自主學習的能力，如通過預習和復習，自主掌握新詞匯和句型。

（2）培養(yǎng)學生合作學習的能力，如在小組活動中，與他人共同完成任務，如角色扮演、游戲等。

（3）培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)輔助學習的能力，如利用網(wǎng)絡資源、音頻、視頻等，豐富學習手段，提高學習效果。

第二部分：課時教學設計

本部分以PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk為例，進行課時教學設計。

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容主要涉及本單元的新詞匯和句型。具體包括以下幾個方面：

1.詞匯：本課時將引入與廚房相關(guān)的新的詞匯，如“knife”、“plate”、“cooker”等。

2.句型：本課時將學習如何用英語詢問和描述廚房用品、食物和烹飪過程。學生將學會使用句型“What'sthis?It'sa...”和“Canyoushowme...?”等進行交流。

在教學過程中，教師需要重點關(guān)注這些詞匯和句型的講解和練習，確保學生能夠熟練掌握并運用到實際交流中。同時，教師可以通過展示實物、圖片等方式，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。在句型學習方面，教師可以學生進行模仿、重復等實踐活動，讓學生在實際操作中掌握句型的使用。

二.學情分析

在設計PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk的課時教學時，我們需要對學生的學情進行深入分析，以便更好地制定教學策略。

1.學生生活經(jīng)驗分析

對于四年級的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對日常生活中的事物有了基本的認識。他們可能已經(jīng)接觸過一些廚房用品，如刀、碗、鍋等，并對廚房有一定的了解。這種生活經(jīng)驗為他們學習本單元的詞匯和句型提供了基礎(chǔ)。

2.學生知識技能的分析

在知識技能方面，學生已經(jīng)掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則，能夠聽懂并模仿簡單的英語句子。他們也已經(jīng)學習過一些日常用品和動物等詞匯，具備一定的詞匯量。這些知識技能為本課時的教學提供了條件。

然而，學生在語法和句型結(jié)構(gòu)方面的掌握程度可能有所不同。因此，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，對不同水平的學生給予適當?shù)闹笇А?/p>

3.學生思維品質(zhì)的分析

在思維品質(zhì)方面，四年級的學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和推理能力。他們能夠通過觀察和思考，理解和描述事物的特點。同時，他們也具備了一定的創(chuàng)新能力和想象力，能夠通過圖片或?qū)嵨?，發(fā)揮自己的想象力，用英語進行描述。

然而，學生的思維品質(zhì)在學習過程中可能存在差異。有的學生可能更加注重細節(jié)，有的學生可能更注重整體概念。因此，教師在教學過程中需要靈活運用不同的教學方法，滿足不同學生的思維需求。

三.教學目標

在設計PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk的課時教學時，我們需要明確本課時的教學目標，以便更好地指導教學過程。教學目標將從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面進行概述。

1.知識與技能

（1）學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與廚房相關(guān)的詞匯，如“knife”、“plate”、“cooker”等。

（2）學生能夠運用所學句型進行簡單的交流，如詢問和描述廚房用品、食物和烹飪過程。

2.過程與方法

（1）通過展示實物、圖片等方式，引導學生學習詞匯；模仿、重復等實踐活動，讓學生掌握句型。

（2）運用游戲、小組活動等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們能夠主動參與課堂活動，提高學習效果。

（2）通過學習本課時內(nèi)容，使學生對廚房文化和烹飪產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的生活技能。

（3）培養(yǎng)學生之間的合作意識，使他們能夠在小組活動中相互幫助，共同完成任務。

四.教學重點、難點

在設計PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk的課時教學時，我們需要明確本課時的教學重點和難點，以便更好地指導教學過程。

1.教學重點

（1）掌握與廚房相關(guān)的詞匯，如“knife”、“plate”、“cooker”等。

（2）運用所學句型進行簡單的交流，如詢問和描述廚房用品、食物和烹飪過程。

2.教學難點

（1）正確發(fā)音和拼寫新詞匯。

（2）靈活運用句型進行實際交流。

五.教法、學法設計

在PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk的課時教學中，我們將采用以下教學方法和學法：

1.教學方法

（1）直觀教學法：通過展示實物、圖片等方式，幫助學生理解和記憶新詞匯。

（2）情境教學法：創(chuàng)設真實的學習情境，讓學生在實踐中感知、體驗和運用語言。

（3）游戲教學法：設計各種游戲，如單詞接龍、句型接力等，提高學生的學習興趣和參與度。

2.學法

（1）自主學習：鼓勵學生通過預習和復習，自主掌握新詞匯和句型。

（2）合作學習：學生進行小組活動，如角色扮演、游戲等，與他人共同完成任務。

（3）信息技術(shù)輔助學習：利用網(wǎng)絡資源、音頻、視頻等，豐富學習手段，提高學習效果。

六.教學過程

本部分以PEP小學英語四年級上冊Unit6PartBLet'stalk為例，詳細闡述教學過程的各個環(huán)節(jié)。

一.導入（5分鐘）

1.教師通過展示廚房的圖片，引導學生談論他們所熟悉的廚房用品。

2.學生自由發(fā)言，用中文描述他們所看到的廚房用品。

3.教師用英語重復學生所說的詞匯，并引導學生用英語表達。

二.呈現(xiàn)（10分鐘）

1.教師展示新詞匯的實物或圖片，如“knife”、“plate”、“cooker”等，并教讀單詞。

2.學生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音。

3.教師用句子“What'sthis?It'sa...”進行示范，讓學生模仿。

4.學生兩人一組，用所學詞匯進行交流。

三.操練（15分鐘）

1.教師設計游戲，如“What'smissing?”，讓學生在游戲中運用新詞匯。

2.學生分組進行游戲，教師巡回指導。

3.游戲結(jié)束后，教師邀請學生分享他們的游戲體驗。

四.鞏固（10分鐘）

1.教師用句子“Canyoushowme...?”進行示范，讓學生模仿。

2.學生兩人一組，用所學句型進行交流。

3.教師巡回指導，糾正學生的錯誤。

五.拓展（10分鐘）

1.教師展示一段關(guān)于烹飪的視頻，讓學生用所學詞匯和句型進行描述。

2.學生觀看視頻，并用英語進行口頭描述。

3.教師邀請學生分享他們的描述，并給予鼓勵和指導。

六.小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本課時的教學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學生用英語進行總結(jié)，鞏固所學知識。

七.家庭作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：用所學詞匯和