江蘇省海安市南莫中學2024屆高考語文五模試卷含解析

江蘇省海安市南莫中學2024屆高考語文五模試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

近日，廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學生為作案對象的“校園貸”“套路貸”案件，現階

段共批準逮捕犯罪嫌疑人11人。被害人因沉迷網絡賭博，不僅花光了父母給的生活費，還欠下不少債務，在同學的介

紹下到校外某貸款公司借錢，后因無法及時償還貸款，在短短兩個月的時間里，欠款數目從6000元累積到10余萬元，

翻了近20倍。

（摘編自《高校學生陷“校園貸”，偕1.3萬欠100余萬》）

材料二：

記者從教育部獲悉，一些不良校園貸機構利用虛假宣傳，誘騙在校大學生陷入“套路貸”“高利貸”陷阱，“小

貸”滾成“巨債”，并采取威脅、恐嚇甚至暴力方式催貸。全國學生資助管理中心再次提醒廣大學生務必“提高警

惕”“找準組織”“理性消費”。全國學生資助管理中心表示，不良校園貸機構往往采取虛假宣傳的方式，以降低貸

款門檻、隱瞞實際資費標準為誘餌，誘騙學生過度消費，其本質就是打著善意的幌子，行詐騙、敲詐之實。廣大學生

要提高警惕，對廣告中的“免費”“優(yōu)惠”“打折”要多留一份心眼、多打幾個問號。平常要多學一些金融常識，增

強防范意識，提高自身對網貸業(yè)務甄別、抵制的能力，切勿盲目信任。而學校和家長作為監(jiān)護的責任主體，則需在思

想引導、風險教育上下功夫。

（摘編自《不良校園貸“免費”套路藏風險》）

材料三：

非法校園貸淪為“校園害”的背后，既有社會層面的問題，也有容易被忽略的教育問題。正如有人所言，我們的

大學生還缺少財商教育。例如，金融被興舉為“現代經濟的核心和血液”，金融理財能力被稱為“公民實現富裕幸福

生活的基礎”，金融常識這堂課應該在大學生中普及，尤其是在網上借貸流行、電子支付普及的今天。試想，如果高

校能夠與時俱進，多進行一些金融常識方面的教育，在普及知識中提升學生的認識水平，在剖析案例中提升學生的防

騙能力，在培養(yǎng)財商中提升學生的理財能力，那么學生哪怕看不穿校園貸的套路，也會有所警惕。目前，教育部已要

求各高校重視金融知識教育，加強對不良校園貸的警示教育，這無疑具有鮮明的現實針對性。非法校園貸走了，但換

個馬甲的新騙局還可能登場。加強財商教育，就相當于為大學生披上抗擊詐騙的盔甲。

業(yè)內人士認為，非法校園貸潛滋暗長的原因主要有三方面：一是借貸機構用較低的門檻誘騙學生上當；二是大學

生金融知識匱乏；三是虛榮心所致。就此而言，大學生在學習金融常識的同時，也需要提升自我管理能力。當收入滿

足不了消費、能力撐不起欲望，該怎么辦？面對捉襟見肘的經濟狀況，是否非要進行超出自身能力的高消費？這就需

要學會自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力，是成長成才不可或缺的關鍵因素；如果不善于自我管

理，最終就會迷失自我?！盎魈斓腻X，圓今天的夢。”貸款消費已成時代潮流，不應再被妖魔化，當非法校園貸被

禁絕，也應增加合法借貸資源的供給。據報道，目前已有多家銀行開辦針對大學生小額信用貸款的業(yè)務。

（摘編自《別讓校園貸成為“校園害”》）

材料四：

近日，湖北省公安廳聯合相關單位開展2019年防范和處置非法校園貸系列主題活動，通過寓教于樂的形式，讓學

生經歷全面深刻的警示教育。文藝會演將宣傳防范非法校園貸等金融知識融入歌舞、小品、快板等節(jié)目中，引導學生

樹立正確消費觀，自覺抵制非法校園貸。

（摘編自《湖北開展防范非法校園貸活動》）

1.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是

A.一些不良校園貸從“小貸”滾成“巨債”,這與個別大學生輕信不良校園貸機構虛假宣傳、不識其套路陷阱有關。

B.在網上借貸、網絡支付流行的今天，缺乏金融常識是大學生易上當受騙的原因之一。

C.當代大學生都消費需求旺盛，愛好時尚和潮流，都追求超前消費，為非法校園貸的滋生提供了溫床，所以大學生

要加強財商教育。

D.校園貸淪為“校園害”，原因是多方面的。家長和學校都有責任正確引導學生，使學生加強防范意識。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.材料一通過具體案例對某類非法校園貸的形成進行了報道，材料二則介紹了非法校園貸的一些具體形式并對學生

做了提醒。

B.不良校園貸機構采取“免費”“打折”等虛假宣傳，隱瞞了其詐騎意圖，這是某些大學生陷入“套路貸”“高利

貸”陷阱的原因之一。

C.校園貸的本質是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實，其暴力催貸方式對在校大學生的人身安全構成極大威脅，所

以應嚴厲禁止。

D.大學生成長成才關鍵是要學會自我管理，如果學生自己不能提高警惕、抵制詐騙，即便非法校園貸沒有了，還可

能會有新騙局出現。

3.從政府角度考慮，要采取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生？請簡要分析。

2、閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

自《中華人民共和國中醫(yī)藥法》實施以來，小到建立中醫(yī)館，大到打造產業(yè)研發(fā)平臺，全國各地不論是政府、醫(yī)

療機構還是企業(yè)，都在積極投身中醫(yī)藥健康領域，打造中醫(yī)藥健康服務新模式，搶占千億級市場。與此同時，中醫(yī)藥

的發(fā)展也走入了一個商業(yè)化怪圈——商業(yè)化太重，需要好好治理。管理者過于商業(yè)物質利益化，將醫(yī)生收入與日常工

作相掛鉤，無論是在醫(yī)療水平、醫(yī)生資源還是服務質量上都大打折扣。所以醫(yī)療機構應當加強中醫(yī)藥人員業(yè)務培訓和

職業(yè)道德教育，嚴格執(zhí)行有關規(guī)章制度和操作規(guī)程，這很有必要，以防“莆田系醫(yī)院”事件再次發(fā)酵。

其次，備案制實施后，滋生了大批中醫(yī)診所行業(yè)，讓人才（醫(yī)師專家、館長、技術人員等）的競爭更加激烈。人

們經常把中醫(yī)大夫稱之為“老中醫(yī)”顧名思義是中醫(yī)大夫越老越有經臉，診療水平越高，在臨床上就越吃香。受此傳

統習慣的影響，一些剛剛從大專院校畢業(yè)的年輕中醫(yī)大夫們，往往門前冷落。所以醫(yī)療機構應在人才培育上下足功夫,

培養(yǎng)自己的人才梯隊。

敢后，診療手段比較單一，中醫(yī)診治疾病，堅持的是“望聞問切”四大原則，醫(yī)生的主觀判斷成分居多，對現代

儀器設備的要求和依賴相對較少，并且服務簡便。未來診所的形態(tài)不僅僅是治療，同時也包括診斷、康復、保健等，

所以醫(yī)療機構應該跟上互聯網發(fā)展的潮流，引進科學的現代技術診療，從體檢、健康咨詢、治病、康復、美容、財富

管理等多維度融合中醫(yī)理念，營造“醫(yī)康養(yǎng)”三位一體的健康管理模式。

雖然在現實政策推進中有些地方并不容樂觀，中醫(yī)對于疾病的預后、療效、副作用也遠沒有西醫(yī)那么直白單一，

但是亳無疑問的是國家政策的扶持、中醫(yī)歷史悠久博大精深的文化、中醫(yī)藥與現代技術的完美融合都給中醫(yī)的發(fā)展帶

來了美好的前景！

（摘編自搜狐網《淺談中醫(yī)的現狀和發(fā)展前景》）

斂盛來源：的總產業(yè)研究院

（摘自動脈網《中醫(yī)藥產業(yè)2017現狀數據報告》）

材料三：

中醫(yī)藥是我國醫(yī)學科學的特色。中國中醫(yī)科學院院長、中國工程院院士張伯禮認為，中醫(yī)學雖依古老，但理念并

不落后?，F代前沿醫(yī)學強調系統科學、精準醫(yī)療、預防醫(yī)學、組合藥物，而中國早在三千年前就有文字記載中醫(yī)的整

體觀念、講證論治、養(yǎng)生保健、復方治療。他坦承，中醫(yī)落后的是技術，臨床證據與中藥的質量是中醫(yī)傳承發(fā)展的瓶

頸。

張伯禮說：“我們啟動中藥現代化戰(zhàn)略到現在20年了。20年前，我們就提出來中藥走向國際。當時信心滿滿，沒

有想到舉步維艱。但是，20年來一天也沒有停止前進。國外對中藥的興趣越來濃，但是對中藥的標準絲毫不降低。因

為我們完全是兩種文化。國外對中藥的復方，多個成分的復雜體系不關注，他關注的是如果作為一個藥，怎么控制它

的品質和質量，怎么保證批次間的一致性。”

張伯禮指出，中西醫(yī)觀點碰提是不可或缺的過在，這個過程中雙方互相啟發(fā)，互相借鑒，最后在藥品標準、管理、

合理使用上形成共識。目前中成藥在國際注冊研究中取得進展，已有五種藥通過美國FDA（食品藥品監(jiān)督管理局）二

期臨床試驗。他說：“這些中藥都是國內比較好的藥，但到了國外，評價的方法比我們要苛刻，完全按照西醫(yī)的標準來

要求。這個過程雖然長了點，但是非常有益，推動了我們中藥研究的深入發(fā)展，也把中藥復方的理念，把中藥復雜體

系的研究方法帶到了國外。國外同行也學習我們，美國藥典委員會、美國FDA也說，他們對于植物藥的評價很多倩鑒

了中國人的一些方法，例如指紋圖譜技術、指紋圖譜分析等等?！?/p>

（摘編自中央廣播電視總臺國際報道在線《中醫(yī)名家羅浮山論道共商中醫(yī)藥發(fā)展前景》）

1.下列對中醫(yī)現狀的解說，不正確的一項是

A.自《中華人民共和國中醫(yī)藥法》實施以來，政府、醫(yī)療機構和企業(yè)都在積極投身中醫(yī)藥健康領域，但中醫(yī)藥的發(fā)

展也走入了商業(yè)化怪圈。

B.中醫(yī)人才競爭更加激烈，受傳統習慣的影響，有經駁的“老中醫(yī)”更受廣大患者歡迎，而年輕由醫(yī)大夫們，則不

大受人歡迎。

C.中醫(yī)診治疾病，運用的是傳統的“望聞問切”醫(yī)生更多是依靠主觀判斷進行診斷，對現代儀器設備的要求和依賴

相對較少。

D.中醫(yī)也包括診斷、康復、保健等，跟隨網絡發(fā)展潮流，引進了科學的現代技術診療，營造出“醫(yī)康養(yǎng)”三位一體

的健康管理模式。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.在年間，我國中醫(yī)藥大健康產業(yè)的市場規(guī)模持續(xù)上升，每年的增長率都保持在兩位數。至2020年我國中醫(yī)藥大健

康產業(yè)市場規(guī)模將突破3萬億元。

B.早在三千年前就有文字記載中醫(yī)的整體觀念、辨證論治、養(yǎng)生保健、復方治療，中醫(yī)理念并不落后，落后的是技

術，中醫(yī)傳承發(fā)展的瓶頸是臨床證據與中藥的質量。

C.國外對中藥的興趣越來越濃，標準也越來越高，他們不關注中藥的復雜體系，關注的是中藥的品質和質量以及如

何保證批次間的一致性。

D.中西去觀點的碰撞過程，既推動了我們中藥研究的深入發(fā)展，也把中藥復方的理念和中藥復雜體系的研究方法帶

到了國外，讓國外同行學習和借鑒。

3.請結合材料，簡述中醫(yī)藥發(fā)展將有怎樣的前景。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有

良知璞玉，簿下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

他是農民的兒子，從小家里沒有一本書；他的叔父決定送他上學，令其命運有了轉折，但也給他一個包辦婚姻，

在離家求學十余年后，他依然跟妻子相濡以沫；他同時考上了清華和北大，為了能夠出國選擇了清華；他在哥廷根大

學有過一段苦澀的異國之戀；他謝絕劍橋邀請，毅然回國；在受過“文革”的煉獄之后，走出“牛棚”，他笑容依舊；

耄童之年，他依然筆耕不輟，這就是一代學術大師季羨林先生一生的幾個片斷。

季羨林先生的95歲生日，時任中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶來到解放軍總醫(yī)院，向這位在海內外享有

盛譽的學者表示祝賀和敬意，兩人還一起探討了“和諧”話題。其實，早在20多年前，季先生就大談“和

諧”------“中國傳統文化的根本就是和諧”，人與人要和諧相處，人與大自然也要和諧相處。東方人對待大自然的

態(tài)度是同大自然交朋友，了解自然，認識自然；在這個基礎上再向自然有所索取?！疤烊撕弦弧边@個命題，就是這種

態(tài)度在哲學上凝練的表述。布衣情懷在解放軍總醫(yī)院一住就是4年，這是入院時誰也沒想到的。但季老先生自謂早已

達到“悲歡離合總無情”的境界，不僅處之泰然，并且，很快在醫(yī)院建立起了新的大家庭。這個家庭的成員，從醫(yī)生、

護士、護工，到清潔工，再到其他病友及其家屬，熱熱鬧鬧，親密無間。季先生被稱為“爺爺”或“老爺子”，三天,

護士們紿他買來個毛絨貓咪；兩日，小保安又送來幾個柿子；再幾天不見，傳達室的老門衛(wèi)就帶話來問安了。

一個細小的習慣，就能勾起往事。給季先生做了幾十年秘書工作的李玉潔說，她注意到季老吃饅頭炒菜時總是速

度很快，吃餃子、面條時速度相對慢一些。那是因為他幼年時就離開父母，寄居在同樣貧困的親戚家，每逢上桌吃飯

都是小季羨林最尷尬難熬的時候，他不愿意往自己的碗里揉菜，所以吃得很快，盼著吃完趕快離開，

在北大校園里，季羨林經常穿一身洗得發(fā)白的咔嘰布中山裝，圓口布鞋，出門時提著一個50年代生產的人造革舊

書包。他像一個工友，說話平常，總是面帶笑容；他像一個老農，聲音低沉，平易近人。他的家誰都可以推門而入，

同他談話，如沐春風，決不會感到緊張局促。600本《留德十年》有一天，一位年輕護士說起某報正在連載季先生的

著作《留德十年》，表示很愛看。老爺子馬上把李玉潔找來，吩咐叫人去買，說“書是給人看的，哪怕有幾句話對年輕

人有用了，也值得?！边@一來轟動了全醫(yī)院，大家都來伸手，還索要簽名本。“都給?！薄百I去。”季先生發(fā)話說：

“錢是有價之寶，人家有收益是無價之寶?！弊詈?，一趟一趟買了600本，也一筆,一畫地簽名600本。

1946年，季羨林回國后經陳寅恪推薦赴北京大學任教，被聘為教授兼東方語言文學系主任。為了專心研究，獨自

過了16年，他才把家屬接來。即使“文革”期間當門房兒時，他仍然暗自懷揣小紙片，翻譯蜚聲世界文壇的印度兩大

史詩之一的《羅摩衍那》。而他平生最艱巨的兩部書，長達80萬字的《蔗糖史》和長達數十萬字的吐火羅文A方言（焉

耆文）的《彌勒會見記劇本》的譯釋，都是在耄耋之年完成的。為了寫《蔗糖史》，在長達兩年的時間中，八十幾歲的

季老每天都要跑一趟圖書館，風雨無阻?！爸灰幸豢跉饩偷酶苫睢保瑥娜朐旱谝惶炱?，季先生就把辦公室搬到醫(yī)院

來了。凡輸液，必伸左手，留下右手寫東西。滴水石穿，一部《病榻雜憶》就這樣漸漸出來了；由于眼睛必須保護不

能再看電視，季先生特別重視讀報，他訂閱了13份報紙和若干大學的校報，《參考消息》的大字版他篇篇必讀，有時

由李玉潔或護士念給他聽。懷真情，說實話季老曾說：“'真情、真實、真切'是我做人做事的原則。”他對事真，

對物其，對情真。早在1986年，他就寫了《為胡適說幾句話》一文，震驚文壇。當時胡適還是個“反面教員”，人人

談“胡”色變，無人敢涉足這一“禁區(qū)”，有朋友勸他不要寫這樣的文章，風險太大。季羨林認為，由于胡適在中國

現代學術史上的重要地位，胡適的評價問題就不僅僅是一個人的評價問題，而是一件涉及到許多重大學術問題的大事。

自己有必要站出來說話，把真相告訴大家，還胡適以真面目。他的文章發(fā)表后，得到學界的普遍肯定和響應，開啟了

重新評價百年學術史的先河。寬人嚴已前些日子，外省有一位學者在某報撰文，指責季羨林先生“自封大師”云云。

季先生聞說后如往日一般平靜，說：“人家說得對，我本來就不是什么大師。只不過我運氣好，好事都往我這兒流?！?/p>

他說：“我就兩條，愛國和勤奮。我總覺得自己不行，我是樣樣通，樣樣松?！?/p>

季先生特別能看到別人的優(yōu)點，贊揚起來從不吝嗇。用季老自己的話來說：“近年季羨林走俏”。然而，光環(huán)和

浮名并不能幫助人們理解季羨林，理解他的平淡和孤寂，理解他拒絕“一代宗師”的稱號。“什么'一代宗師'，好

像聽著不入耳。”季羨林這樣反應。問他：“如果給您下一個定義，應該是什么？”他說：“我是北大教授，東方學者。

足夠了?！奔纠虾芟矚g顧炎武的兩句詩：“蒼龍日暮還行雨，老樹春深更著花”。

季老謙虛地說：“我哪敢自比為蒼龍？比做老樹，也許還是可以的。不管怎樣，我還是想再行一點雨、再著一點

花的?！?/p>

（注）季羨林先生長年任教北京大學，在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面都有很深的造

詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經典，其著作己匯編成24卷的《季羨林文集》，現在即使身居病房，每

天還堅持讀書寫作。季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。他說：即使在最困難的時候，也

沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結了很多

人性的思考。他的書，不僅是個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映?！?007年感動中國人物頒

獎詞

1.下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.散文的季羨林人物形象豐滿，受人尊敬，文中“季老”“季先生”都表達了作者對季羨林教授的崇高敬意。

B.季羨林喜歡顧炎武的“蒼龍日暮還行雨，老樹春深更著花”，表現了他沒有架子、為人謙虛。

C.季羨林平生最艱巨的兩部書都在晚年書寫，一部是《蔗糖史》，另一部是《彌勒會見記劇本》的譯釋。體現了季羨

林先生學術鉆研，熱愛國學，熱愛歷史。

D.北大東語系主任季羨林，在語言學、歷史學、印度宗教學和比較文學等方面造詣頗深，研究翻譯了梵文著作和德、

英等國的多部經典。

2.結合全文及相關資料，說說季羨林先生是一個怎樣的人？

3.有評論者說文章第一段寫得很好，請你談談你的體會。

4、閱讀下面的文言文，完成各題

宋尚書司封郎中孫公墓志銘

王安石

公諱錫，字昌齡。曾祖創(chuàng)，祖易從，父再榮，皆弗仕。公以天圣二年進士起家和州歷陽、無為巢二縣主薄。改鎮(zhèn)

江軍節(jié)度推官。知杭州仁和縣。箝取兇惡，戒以不改必窮極案治，而治其余一以仁恕，故縣人畏愛之。

三年，乃用舉者以集慶軍節(jié)度學書記充國子監(jiān)直講。七年，乃用舉者召試集賢校理。坐考鎖廳①進士舉籍中有不中

格者兩人，降監(jiān)和州清酒務。會明堂恩召還，同判尚書刑部。先時主者多持事往決于中書，公獨視法如何，不往。戎

州人向吉等操兵賈販，恃其眾，所過不輸物稅，州縣捕逐，皆散走。成都衿格司奏請逑捕親屬系獄，至更兩赦。有詣

闕訴者，刑部詳覆官以為特敕遇赦不辱者，雖數赦，猶論如法。公獨奏釋之，凡釋百二十三人。公于議法多如此。

復為開封府推官，當隨尹奏事，仁宗問大辟②幾何，且以慎刑愛人為戒。公因奏開封敕有重于編敕③而當改者數事，

仁宗皆以為然。它日，問尹以公姓名，稱之。道士趙清觀出入龐宰相家，受膝，御史以勃龐，府治實清觀自為，龐不

知也。御史又劾府布宰相指，仁宗亦疑，乃悉罷知府、推判官，而以公知太平州。上以公提點淮南路刑獄。在淮南二

年，所活大辟十三人，所舉多善士，未嘗聽人請?zhí)铩＿€為三司戶部判官，求知宜州，許之。至則召五縣令，約以州所

下書有不便封還，故縣得自為政而州無事。又知舒州，發(fā)常平、廣惠倉以活陳、許流人。計口量遠近給食遣去，去者

率錢買香焚之府門以祝公，至或感泣。初，提點刑獄恐聚流人為盜，又惜常平、廣惠倉，數牒止公，不聽。佐屬皆爭

日：“不可。”公行之自若。比代去，州人闔城門窗之，簿暮，與爭門乃得出，遂以老告致事。

今上即位，遷司封，賜金紫。以熙寧元年正月十二日卒，年七十八。

（選自王安石《王文公文集》，有刪改）

（注）①考鎖廳：宋代科舉考試中的一種特殊形式，是專門為有官位的人舉行的一種單獨考試。②大辟：古五刑

之一，初謂五刑中的死刑，俗稱砍頭，隋朝后泛指一切死刑。③編敕：將皇帝的命令上升為一般法律形式的立法程序。

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.乃用舉者以集慶軍節(jié)度掌書記充國子監(jiān)直講用：因為

B.刑部詳覆官以為特敕遇赦不愿者原：推究

C.御史又劾府希宰相指希：迎合

D.未嘗聽人請展屬：同“囑”，囑托，請托

2.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.在孫公任同判尚書刑部之前，主事者常常到中書省去請示案件如何判決，而孫公到任后卻可以獨立判斷案件，依

法審理，無需向上請示。

B.孫公向皇帝上報開封府執(zhí)行皇帝的命令比朝廷的法律更嚴苛，應當修改，皇帝認為有理，并且稱贊了開封府尹。

C.皇上讓孫公擔任淮南路提點刑獄，孫公在淮南兩年，使十三個被判處死刑的人活了下來，由他推薦的多為賢良之

士，孫公從未接受別人的請托。

D.孫公擔任宜州知州時，允許各縣各自為政，宜州因此相安無事；后擔任舒州知州，遣散流民，流民離去時都燒香

為孫公祈福。

3.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)籍取兇惡，戒以不改必窮極案治，而治其余一以仁恕，故縣人畏愛之。

(2)比代去，州人闔城門留之，薄暮，與爭門乃得出，遂以老告致事。

4.孫公為官時表現出哪些優(yōu)秀的品質？請簡要概括。

5、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

鵬翻天

辛棄疾

欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。經行幾處江山改，多少親朋盡白頭！歸休去，去歸休，不成人總要封侯。浮

云出處元無定，得似浮云也自由。

1.這首詞表達了作者怎樣的情感？

答：____________________________________________________________________________

2.“欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓”與李清照的“只恐雙溪蚱低舟，載不動許多愁”(《武陵春》)都是寫“愁”

的名句，請簡要賞析。

答：____________________________________________________________________________

6、(1),任重而道遠。(《論語》)

(2),晉代衣冠成古丘。(李白《登金陵鳳凰臺》)

(3)衣帶漸寬終不悔，o(柳永《蝶戀花》)

(4)君子生非異也，。(荀子《勸學》)

(5)山河破碎風飄絮，(文天祥《過零丁洋》)

(6)我欲乘風歸去，,高處不勝寒。(蘇軾《水調歌頭》)

（7）江東子弟多才俊，o（杜牧《題烏江亭》）

（8）,皆若空游無所依。（柳宗元《小石潭記》）

7、當學習《祝?！分杏嘘P魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內容時，老師講了一則寓言故事，請你讀了這則故事后，

寫出老師通過這則故事所闡明的觀點。（不超過50字）

一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和

乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫?！必i聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，

他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊。”

8、從下面三個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。

①中華民族有著英雄書寫的悠久歷史。遠古時代，“鰥禹治水”“精衛(wèi)填海”等故事，讓我們感受到堅忍不拔和一心

為民的品質與情懷；在現當代，英雄主義的書寫被賦予極強的“喚醒”功能。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊

城》中選擇一個英雄人物，談談他（她）的“喚醒”功能。要求：符合原著，表達清晰。

②場圾分類是一種文明健康的生活方式.有助干改善生活環(huán)境，節(jié)約使用資源°繼上海之后,北京將于2020年5月1

日大力推行垃圾分類。為助力此項措施的推行，請?zhí)岢瞿愕暮侠硇越ㄗh。要求：觀點明確，條理清晰。

③“逆行者”是指那些災難來臨之際逆著逃生的方向朝著災難點兒進發(fā)的人們。不管是在撲滅四川涼山森林火災時不

幸殉職的多名消防戰(zhàn)士，還是在疫情蔓延時臨危受命的84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟和那些不懼生死的白衣天使，

他們都是和平年代的“最美逆行者”。請你為他們寫一段抒情文字或一首詩歌。要求：感情真摯，語言流暢。

9、閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

三代人（于海林給）

爺爺小時候玩這個圈爸各小時候玩這個圖如今我玩這個圈

看了以上圖畫，你有什么感受或啟發(fā)？如果要你向《亳州晚報》投稿，就以上現象你會如何撰文？

要求：選準角度，明確立意；明確議論文文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不要脫離材料內容及含意的范圍作

文。

參考答案

1、1.C

2.C

3.政府聯合公檢法等部門加大對非法校園貸機構的懲處力度，增強法律法規(guī)的震攝力。政府相關部門應要求高校加強

金融知識宣傳，加強防詐騙教育宣傳。政府主管部門要大力整頓針對大學校園的網袋市場，為大學生提供更多合法借

貸的途徑。

【解析】

1.此題考查對文章內容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內容的基礎上，根據選項的設置，從內容、

觀點等角度來分析。根據選項內容，在原文中找到選項對應的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與

原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達/原文的信息。對于有多個信

息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。

C項，“當代大學生都消費需求旺盛，愛好時尚和潮流，都追求超前消費”的說法錯誤，首先材料未提及“愛好時尚

和潮流”；其次材料三中雖提及“貸款消費已成時代潮流”，但材料中觀點對此持肯定態(tài)度，文意強調的是合法借貸;

還有不能說“都”，范圍太大，只能是部分大學生。

故選C。

2.本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準磔地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所

述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

C項，“其暴力催貸方式對在校大學生的人身安全構成極大威脅，所以應嚴厲禁止”混淆概念。注意材料二第一段第

五行代詞“其”，指代“非法校園貸”。此題混淆了“校園貸”和“非法校園貸”的概念，另外這幾則材料報道的都

是打著善意的幌子行詐騙之實的非法校園貸，應該嚴厲禁止的也是非法校園貸。

故選C。

3.本題考查學生把握文章內容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心

內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

結合材料，從政府角度考慮，有效防止非法校園貸事件的發(fā)生，需要從以下方面入手：

①政府聯合公檢法等部門加大對非法校園貸機構的懲處力度，增強法律法規(guī)的震懾力?！敖眨瑥V東省深圳市南山區(qū)

人民檢察院披露了一件以在校大學生為作案對象的‘校園貸''套路貸’案件，現階段共批準逮捕犯罪嫌疑人11

人”。

②政府相關部門應要求高校加強金融知識宣傳，加強防詐騙教育宣傳?！捌匠Ｒ鄬W一些金融常識，增強防范意識，

提高自身對網貸業(yè)務甄別、抵制的能力，切勿盲目信任”“而學校和家長作為監(jiān)護的責任主體，則需在思想引導、風

險教育上下功夫”。

③政府主管部門要大力整頓針對大學校園的網袋市場，為大學生提供更多合法借貸的途徑?！敖?，湖北省公安廳聯

合相關單位開展2018年防范和處置非法校園貸系列主題活動，通過寓教于樂的形式，讓學生經歷全面深刻的警示教

育”“據報道，目前已有多家銀行開辦針對大學生小額信用貸款的業(yè)務”等等，據此篩選概括。

【點睛】

篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎之上。從讀物中辨別

各種信息的性質，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在

不同的實用文體中有不同的表現。在新聞類文體中，信息主要指消息:在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感

情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調查報告類文體中，信

息主要指相關的學科知識和調查獲得的事實或結論。把握這些信息，是解讀文本的關鍵。

2、1.D

2.C

3.①與現代技術的進步融合將促進中醫(yī)藥發(fā)展。②中醫(yī)藥大健康產業(yè)的市場規(guī)模會持續(xù)上升。③中西醫(yī)觀點互相啟發(fā),

互相借鑒，最后在藥品標準、管理、合理使用上形成共識，使中成藥在國際上更有影響力。④中醫(yī)行業(yè)人才吃香，中

醫(yī)行業(yè)人才大量涌現。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對中醫(yī)

現狀的解說，不正確的一項是"，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷，

D項，“中醫(yī)也包括診斷、康復、保健等，跟隨網絡發(fā)展潮流，引進了科學的現代技術診療，營造出‘醫(yī)康養(yǎng)'三位

一體的健康管理模式”混淆未然和已然。原文說“未來診所的形態(tài)不僅僅是治療……”這是指“未來診所的形態(tài)”，

不是現狀。

故選D。

2.本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”

或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是"，然后瀏覽

選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。

C項，“標準也越來越高”錯，原文是“對中藥的標準絲亳不降低"°

故選C。

3.本題考查考生理解文本內容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此

基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀相關材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進行

整合概括回答問題。

本題，原文“中醫(yī)藥與現代技術的完美融合都給中醫(yī)的發(fā)展帶來了美好的前景”可以概括為；與現代技術的進步融合

將促進中醫(yī)藥發(fā)展。

根據材料二圖標中的持續(xù)上升的發(fā)展趨勢，可以總結為：中醫(yī)藥大健康產業(yè)的市場規(guī)模會持續(xù)上升，

原文“中西醫(yī)觀點碰撞是不可或缺的過程，這個過程中雙方互相啟發(fā)，互相借鑒，最后在藥品標準、管理、合理使用

上形成共識。目前中成藥在國際注冊研究中取得進展，已有五種藥通過美國FDA（食品藥品監(jiān)督管理局）二期臨床試

驗”“把中藥復雜體系的研究方法帶到了國外。國外同行也學習我們”，可以概括為：中西醫(yī)觀點互相啟發(fā)，互相借

鑒，最后在藥品標準、管理、合理使用上形成共識，使中成藥在國際上更有影響力。

原文“醫(yī)療機構應在人才培育上下足功夫，培養(yǎng)自己的人才梯隊”，可以預計，隨著中醫(yī)行業(yè)的繁榮，中醫(yī)行業(yè)人才

吃香，中醫(yī)行業(yè)人才大量涌現。

【點睛】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意

識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識（每

段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保

準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選

準題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當的句式（要與設問的

句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在

文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點

分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答

題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。

3、1.D

2.①愛國：謝絕劍橋邀請，毅然回國；②堅強：挺過文化大革命；③勤奮、愛好鉆研：著書立作；④正直勇敢：為胡

適說話；⑤和藹可親：與病友家屬親密無間。

3.①突出季羨林年齡長，暗示文章所寫人物；②偏于文言，增添文章文學色彩；③暗示季先生的品德：貧賤不移、寵

辱不驚，對季羨林品格的贊揚；④對季羨林一生的總結濃縮，總領全文；⑤奠定文章感情基調；⑥吸引讀者閱讀等

【解析】

1.本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現

手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析，本題，

D項，“印度宗教學”錯，季羨林有較深造詣的是印度學。

故選D。

2.本題考查鑒賞作品的文學形象的能力。人物形象特征是在情節(jié)發(fā)展變化中展現出來的。分析人物形象首先應結合著

文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據文本中描寫這個人物的言

行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反

映該性格特征的事例。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

文章第二段提到季羨林“謝絕劍橋大學的邀請，毅然回國”體現出他是一個愛國的人；“在受過'文革'的煉獄之后,

走出‘牛棚'，他笑容依舊”說明他是一個堅強的人；“耄耋之年，他依然筆耕不輟”體現出他是一個勤奮的人。

第三段“季老先生自謂早已達到“悲歡離合總無情”的境界，不僅處之泰然，并且，很快在醫(yī)院建立起了新的大家庭。

這個家庭的成員，從醫(yī)生、護士、護工，到清潔工，再到其他病友及其家屬，熱熱鬧鬧，親密無間，“體現出他是一

個樂觀豁達、和藹可親的人。

第五段寫道“在北大校園里，季羨林經常穿一身洗得發(fā)白的咔嘰布中山裝，圓口布鞋，出門時提著一個50年代生產的

人造革舊書包。”體現出他是一個節(jié)儉樸實的人。

第六段寫道：“當時胡適還是個“反面教員”，人人談“胡”色變，無人敢涉足這一“禁區(qū)”，有朋友勸他不要寫這

樣的文章，風險太大。季羨林認為，由于胡適在中國現代學術史上的重要地位，胡適的評價問題就不僅僅是一個人的

評價問題，而是一件涉及到許多重大學術問題的大事。自己有必要站出來說話，把真相告訴大家，還胡適以真面目。

他的文章發(fā)表后，得到學界的普遍肯定和響應，開啟了重新評價百年學術史的先河?！斌w現出他是一個勇敢正直的人。

第七段寫“他拒絕“一代宗師”的稱號，說明他是一個淡泊名利的人。

3.本題考查分析段落的作用的能力。本題問“有評論者說文章第一段寫得很好，請你談談你的體會”，實際上就是分

析第一段的作用。對于句子的作用，應該注意從兩個方面來思考：內容上：突出（強調）上下文的什么內容或者揭示

段意；聯系（揭示）本文的中心（論點、特征）與作者的態(tài)度、感情；注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果

運用，一定要注意其表達效果。結構上：點明主旨，領起下文；設置懸念，吸引讀者（倒敘、講故事、設問）；蓄勢（張

本、鋪墊），奠定感情基調；為觀點的提出服務，或者為下文的敘事與抒情奠定感情基調；點明思想感情變化的線索。

第一段也是全文的第一部分，一般有總領全文的作用，其次，第一段多采用文言字詞，語言典雅，增強了文章的文學

色彩，也可以吸引讀者的閱讀興趣。從內容上看，這一段是對季羨林一生的概括，突出了季羨林的壽命之長，也寫出

了他寵辱不驚、貧賤不移的品格，既是在贊揚季羨林的品格，也奠定了全文對季羨林先生敬重的感情基調。

【點睛】

分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根

據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概

括即可。首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來分析人物形象，還可從情節(jié)的發(fā)展中

把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，

離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這

種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把

握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節(jié)的基礎，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質

的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。

還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象(分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關系、

作者傾向等分析人物形象。

4、1.B

2.B

3.(1)孫公按照名冊抓捕行兇作惡的人，告誡他們不改變一定極其嚴厲地核查懲治，但是對于其他事務都用仁愛寬容

的態(tài)度治理，所以縣里的百姓都敬畏愛戴他。

(2)等到被替代離去，州里的百姓關閉城門挽留他，傍晚時，(他)與百姓爭搶著才出了城門，便以告老還鄉(xiāng)的方式退

休。

4.仁厚，不傷及無辜；不畏權貴；善推賢良，拒絕私托；體恤百姓，賑濟流民。

【解析】

1.本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。這類題目解答時首先要認真審題，明確考查的是哪些實詞，然后要

把實詞逐一放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。

B項，“刑部詳覆官以為特敕遇赦不原者”意思是“刑部的詳覆官認為有皇帝特別的命令，遇到大赦不能原諒的”，

原：原諒。

故選B。

2.本題考查歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關

語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發(fā)現問題。

B項，“并且稱贊了開封府尹“錯誤。原文說的是“公因奏開封敕有重于編敕③而當改者數事，仁宗皆以為然。它日，

問尹以公姓名，稱之”，意思是孫公趁機啟奏開封府執(zhí)行皇帝命令比朝廷的法律更嚴苛而應當改正的幾件事情，仁宗

都認為是對的。有一天，仁宗問開封府尹孫公的姓名，稱贊孫公，可見皇帝稱贊的是孫公。

故選Bo

3.本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出

關鍵實話、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整。

此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：

(1)句前省略主語“孫公”，翻譯時當補出；“籍”，名詞作狀語，按照名冊；“取”，抓捕；“兇惡”，形容詞作名

詞，行兇作惡的人；“戒”，告誡；“窮極”，極其嚴厲；“案”，核查；“治”，懲治；“而”，但是；“其余”，

其他事務；“一”，都，一概；第二個“以”，用；“故”，所以；“人”，百姓；“之”，代詞，代孫公。

(2)“及”，等到；“比代去”，被動句，被替代離去；“闔”，關閉；“留”，挽留；“之”，代詞，他，指孫公；

“薄暮”，傍晚：“與爭門乃得出”，省略句，省略了主語“孫公”，可譯為“他與百姓爭搶著才出了城門“：“以”，

用；“致事”，退休；“以老告致事”，用告老還鄉(xiāng)的方式退休。

4.本題考查篩選文中信息、歸納內容要點概括中心意思的能力。解答時可通讀全文，找到答題區(qū)間，然后篩選相關信

息，概括答案。本題要求概括“孫公為官時表現出哪些優(yōu)秀的品質”，解答時可通讀全文，篩選出孫公為官時的言行,

然后分條概括。

第一段“籍取兇惡，……而治其余一以仁恕”，孫公按照名冊抓取行兇作惡的人，對于其他事務都用仁愛寬容的態(tài)度

治理，這表現出孫公仁厚、不傷及無辜的特點。第二段“先時主者多持事往決于中書，公獨視法如何，不往“，是說

孫公在做同判尚書刑部時，獨立依法律決定該怎么判決，不去中書省，這說明他秉公做事，不畏權貴。第三段“在淮

南二年，所活人辟十三人，所舉多善士，未嘗聽人請屬“，意思是孫公在淮南兩年，使十三個被判處死刑的人活了下

來，由他推薦的多為賢良之士，孫公從未接受別人的請托，這表明孫公善推賢良，拒絕私托；“又知舒州，發(fā)常平、

廣惠倉以活陳、許流人。計口量遠近給食道去”，是說孫公擔任舒州知州時，打開常平、廣惠的糧倉發(fā)糧，使陳、許

兩縣的流民活了下來，這說明孫公體恤百姓，賑濟流民?？忌罁鲜龇治隹蓺w納出本題答案。

【點睛】

第1小題考查實詞的含義，該考點包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學生常見的實詞，而不是生僻難懂

的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意

義要理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時

一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。

參考譯文：

孫公名錫，字昌齡。曾祖叫孫釗，祖父叫孫易從，父親叫孫再榮，都沒有做官。孫公憑借天圣二年進士的身份被

起用做和州歷陽、無為巢縣二縣的主簿。后來改任鎮(zhèn)江軍節(jié)度推官。擔任杭州仁和縣知縣。孫公按照名冊抓捕行兇作

惡的人，告誡他們不改變一定極其嚴厲地核查懲治，但是對于其他事務都用仁愛寬容的態(tài)度治理，所以縣里的百姓都

敬畏愛戴他。

天圣三年，（孫公）因為有人推舉而以集慶軍節(jié)度學書記的身份充當國子監(jiān)直講。天圣七年，（孫公）又因為有人推

舉被皇帝召來面試并任命他為集賢校理。因為在對官員的考核中，孫公登記的進士名冊中有兩個不合格的人，他被降

職，監(jiān)督和州清酒務。（后來）恰逢皇帝開恩下詔將他召回，讓他做同判尚書刑部。在此之前，刑部主持事情的人多將

事情交給中書省判決，而孫公獨立依法律決定該怎么判決，不去中書省。戎州人向吉等人拿著兵器經商販貨，倚仗他

們人多，所經過的地方，不繳納物稅，州縣衙門抓捕追逐他們，他們都四散奔逃了。成都鈴轄司奏請朝廷逮捕他們的

親屬關到監(jiān)獄中，經過兩次大赦都沒有釋放。有人到朝廷上訴，刑部的詳覆官認為有皇帝特別的命令，遇到大赦不能

原諒的，即使（遇）多次大赦，還是應該按照原來的法令判決。孫公獨自上奏朝廷將這些人釋放，共釋放了一百二十三

人。孫公商議法制多數就像這樣。

后又擔任開封府推官，當時跟隨開封府尹上朝奏事，宋仁宗問死刑有多少種，并且以謹慎使用刑罰、愛惜人命作

為告誡。孫公趁機啟奏開封府執(zhí)行皇帝命令比朝廷的法律更嚴苛而應當改正的幾件事情，仁宗都認為是對的。有一天,

仁宗問開封府尹孫公的姓名，稱贊孫公。道士趙清現出入龐宰相家中，接受賄賂，御史用這件事彈劫龐宰相，開封府

核實是趙清觀自己接受賄賂，龐宰相并不知情。御史又彈劾開封府迎合宰相旨意，仁宗也感到懷疑，于是將開封府知

府、推判官全都罷免，讓孫公擔任太平州知州。皇上讓孫公擔任淮南路提點刑獄。孫公在淮南兩年，使十三個被判處

死刑的人活了下來，由他推薦的多為賢良之士，孫公從未接受別人的清托?；鼐┳鋈緫舨颗泄?，請求到宜州做知州，

皇帝答應了。到了宣州就召集五個縣令，約定因為州所下達的命令不方便緘封退還，所以各縣可以各自為政，因此州

里相安無事。后來又任舒州知州，打開常平、廣惠的糧倉發(fā)糧，使陳、許兩縣的流民活了下來。根據流民的人口數量、

路途遠近分發(fā)糧食打發(fā)他們回鄉(xiāng)，離開的人都用錢買香火在府門前燒香來為孫公祈福，有的人甚至感動得流淚。起初，

提點刑獄害怕聚集的流民會成為盜賊，又愛惜常平、廣惠倉的板食，多次派送文煤制止孫公的做法，但孫公沒有聽從。

下屬官員都爭著說：“不可以這樣做。”但孫公依然如故。等到被替代離去，州里的百姓關閉城門挽留他，傍晚時，

與百姓爭搶著才出了城門，便以告老還鄉(xiāng)的方式退休。

當今皇上登位，調任司封，賜金印紫綬。孫公在熙寧元年正月十二日去世，享年七十八歲。

5、1.這首詞表達了作者對時光流逝的感慨，對國土淪喪的悲憤，對壯志難酬的悲哀，對逍遙自由生活的向往之情。

2.都有化抽象為形象（化無形為有形）的妙處，幸詞運用擬人手法，賦予“愁”以人的動作，寫出“愁”如影隨形，

無處逃避；李詞運用擬物手法，賦予“愁”以物的重量，用“載不動”寫出“愁”之深重。

【解析】

1.本題考查鑒賞作者的思想感情的能力。學會多角度、多層面答題。古詩情感中，有單項（單一）的，更有多項（豐富、

復雜）的，而情感內容的豐富、復雜而變化的特點，在近幾年的高考中體現得特別明顯。情感類試題主要有兩大類型：

一是切口小，多為對局部語句思想感情的理解、領悟，但需要多角度、多層面挖掘，一是從整體上理解，要求從不同

的角度和層面關涉思想感情。無論是哪一類，其答案都是多點、多層面的。因此，答情感題時應特別注意多角度、多

側面地開掘，以免缺失要點。

本題要結合具體的詩句加以分析，所以先要翻譯詩句：心想到高樓上觀看美景躲避憂愁，憂愁還是跟著我上了高樓。

我走過好幾個地方江山都已面目全非，許許多多親戚好友都己白了頭?；丶彝诵莅?，回到家中去退休。難道個個都要

到邊塞去立功封侯？浮云飄去飄來本來沒有固定之處，我能夠像浮云那樣隨心來去，該有多么自由，

然后結合具體的詩句翻譯提煉出感情來，如“多少親朋盡白頭”感慨時光流逝之快年歲老邁壯志難酬；“經行幾處江

山改”能表現作者對國土淪喪的悲憤之情；“浮云出處元無定，得似浮云也自由”，表達對自由自在生活的向往。

2.本題考查鑒賞詩歌的能力。這類題所涉及的角度有句意、思想、結構、手法等多方面。題干要求對比賞析，這就要

找到兩者的異同點。情感是相同的運用的手法有共同點也有不同，逐一指出來并點明對情感表達的作用。答題區(qū)間為

辛棄疾的“欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓”與李清照的“只恐雙溪酢解舟，載不動許多愁”。先翻譯詩句的意思,

分別是：“心想到高樓上觀看美景躲避憂愁，憂愁還是跟著我上了高樓”“怕是雙溪蚱觸小而輕，載不動我這么多的

愁苦?！?/p>

然后從手法和情感兩個角度賞析：李清照寫此詞時，正是國難家愁的時候。她的友人邀她去雙溪游湖，那里正是賽舟

熱鬧的時候，但她寫這首詞拒絕了。這兩句以雙溪酢瞌舟的熱鬧反襯自己的孤寂荒涼的心境，又運用了夸張的于法，

形象的反映出自己的愁緒之大，連舟都無法載動，讓讀者深切的體會到她的凄涼無奈。與李煜“問君能有幾多愁，恰

似一江春水向東流”又異曲同工之妙！修辭的效果是化抽象為形象。

上闋欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓，這兩句寫作者之愁無處不在：作者本想到高樓去避愁，可是愁還是隨著上了

高樓，這兩句極言愁之郁積不散、難以消除，它無處不在，無時不隨。作者在這里以擬人手法寫愁，構思新穎，表現

力很強。

6、士不可以不弘毅吳宮花草埋幽徑為伊消得人憔悴善假于物也身世浮沉雨打萍又恐瓊樓玉宇

卷土重來未可知潭中魚可百許頭

【解析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平

時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，比較

簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：弘毅、憔悴、瓊樓玉宇、百許頭。

7、經歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。

【解析】試題分析：本題要求學生通過閱讀老師的寓言故事來理解他要闡明的觀點?？疾閷W生閱讀理解分析能力。答

題前先審讀材料，明確題目的要求，老師是通過講寓言故事來表達他對《祝?！分恤旀?zhèn)人對祥林嫂態(tài)度的看法的。因

此，學生首先要明白，《祝福》中魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的樣林嫂是什么態(tài)度，學過的課文不難理解，魯鎮(zhèn)人先是主動來聽，

后聽多了，就變得不耐煩地走開了。可見他們對祥林嫂并不是抱著同情的態(tài)度，而是滿足他們看客的心態(tài)，對祥林嫂

的不幸，他們絲毫理解關心和同情。老師是通讀寓言故事來表達他的觀點的。通讀寓言故事，抓住豬和羊的話來理解,

綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，豬說，“他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！笨梢姡?/p>

歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同，綿羊和乳牛，祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者

的態(tài)度是，魯鎮(zhèn)的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。

8、①孫少安從饑餓到企業(yè)家的掙扎，他所承受的痛苦和考驗不僅僅存在于肉體之上，更多的還在于心靈上。平凡世界

里的英雄，他們想要通過自己的努力和奮斗過好自己的一生，他們真實又有些卑微，但他們卻像天空中最閃耀的那顆

星星一樣照亮了整個天空。偉大誕生于平凡，抑或偉大本來就深埋在平凡中。他讓我們回到善良、回歸質樸、回歸自

強不息。他喚醒了中國千千萬萬平凡的人內心的火種，這是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中國人。

②第一，充分利用媒體資源，加入普及垃圾分類和可循環(huán)利用科學知識的宣傳教育。加強如何進行垃圾分類的歸類知

識的宣傳教育。第二，以街道和社區(qū)為單位，培訓宣傳人員，進行垃圾分類科學知識的普及教育?？梢詫ｉT為市民發(fā)

放說明手冊。第三，在中小學教育中，增加專門的垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護知識的內容。這些學生回到家是很

好的普及宣傳員和監(jiān)督員，將對家庭及周圍人員進行教育，使得整個社會逐漸形成良好的垃圾分類習慣。

③你，逆行的背影，牽動著多少顆心。伸出你那溫暖的手，托起無數的生命。一紙請戰(zhàn)書，滿滿的紅手印，生死線上

方顯你的深情。84歲的鐘南山，73歲的李蘭娟，還有一群背影，我看不到他們真實的面目，只知道他們是新聞報道的

書寫者，他們是圖片影像的記錄者。他們?yōu)槊裆ｌ砑奔北甲?，為城市建設悉心戮力，為國家發(fā)展鼓勁吶喊。義無反

顧沖在第一線的最美“逆行者”們，你們用一顆顆熱忱的醫(yī)者之心詮釋了人性最無價的一面一一擔當、大愛。雖然你

我素昧平生，但你已成為我心中的民族英雄。

【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫

給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。

微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。

①要求從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個英雄人物，談談他（她）的“喚醒”功能?！皢拘选惫δ?

就是能夠激起人們的某種情感，起到激勵和推動作用?？忌x擇一個最容易得到人們認可的“英雄”人物，簡述他

（她）的事跡，重點說說他（她）給人的啟發(fā)或激勵。比如，可以選擇《平凡的世界》中的孫少安，他是農村改革的

先覺者，為此付出了很多，在他的帶領下，農村改革如火如荼。這樣的人物，敢想敢干，務實上進，無論在什么時代,

都需要這樣的英雄。

②要求為即將到來的“垃圾分類”提出合理建議。這是考查考生結合實際分析問題的能力，也考查考生有條理的表達

的能力?？忌砂凑找欢ㄋ悸匪伎?，不如分類實施之前要先宣傳，該如何宣傳；實際操作可能遇到哪些問題，比如有

人不懂分類的知識，那么該如何讓人人都懂得這些知識；該如何引導、監(jiān)督等?；蛘甙凑照⑸鐓^(qū)、居民各自該做

什么來思考。表達要有條理，可以用數字表述。

③為“逆行者”寫贊歌，這要求語言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辭增加感染力，可以羅列“逆行者”的事

跡。當然最主要的是，要把他們的精神品質揭示出來，把他們的犧牲精神、奉獻精神之美寫出來。

9、【例文】

畫圈為牢不可取，多方努力且徐行

一組漫畫中，爺爺滾著鐵圈，爸爸搖著呼啦圖，“我”卻刷著“朋友圈”o我沒有了孩子的活潑與靈動，動動手

指，做著七老八十的人也能做的事。兩相對比，人們不禁驚呼：是什么扼殺了新一代的童年？

依筆者見，“朋友圈”類社會娛樂方式危害眾多，原因復雜，需各方共同努力還孩子們一片籃天。

“任何硬幣都有正反兩面”，毛姆在《月亮與六便士》中如是說。作為互聯網時代下的信息紅利，“朋友圈”無

疑為人們的生活增色不少。而對心智尚不成熟的兒童、青少年來說，卻藏有隱患。從短期影響來看，少年兒童一旦沉

溺于“朋友圈”，學習成績下降，眼鏡度數上升；逢年過節(jié)評論點贊多了，問候親人交友結游少了，造成人際關系的淡

漠。從長期影響來看，沉溺“朋友圈”極大地影響了少年兒童的身心健康。君不見微信搖一搖人販子惡心人紛至沓來，

二維碼掃一掃黃暴信息鋪天蓋地，人生觀價值觀悉數崩塌。鑒于此，當理清原因對癥下藥，避免“后圈為牢”的發(fā)生。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。青少年沉溺于“朋友圈”的原因不簡單。是個人意志不堅定嗎？是家庭教

育的疏忽大意嗎？是社會學校大環(huán)境的影響嗎？我想兼而有之。青少年是新生的朝陽，心智尚不成熟，三觀尚未樹立。

因此，一味將問題必結于個人是不負責任的，父母、社會也應當進行反思?！伴L大后，我就成了你?！笔窍窀改敢粯?/p>

躺在沙發(fā)上玩手機?還是像父母一樣愛好廣泛，博聞強識？家庭教