考點(diǎn)10分析人物形象中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀高頻考點(diǎn)精講課件

中考現(xiàn)代文閱讀高頻考點(diǎn)10分析人物形象考點(diǎn)目錄考點(diǎn)解讀課文解剖技巧解密真題解析10考點(diǎn)10：分析人物形象

考點(diǎn)10：分析人物形象

文學(xué)作品反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。人物形象是人物通過(guò)外貌、言談、行為舉止等具體元素向他人所展示的有關(guān)此人物性格、內(nèi)質(zhì)等抽象元素在他人內(nèi)心中的具體反映。

人物形象的核心是人物的性格特征，但還包括人物形象的身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等。性格特征只包括人物的精神、品行和情感等內(nèi)在特征。閱讀文學(xué)作品，只有把握了人物形象及性格特征，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。考點(diǎn)解讀

分析人物形象及性格特征是中考文學(xué)作品閱讀的重要考查內(nèi)容。它主要涉及以下幾個(gè)方面：區(qū)分主要人物與次要人物；概括人物的性格特征；分析人物形象的典型意義。

常見(jiàn)考查形式：①結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中×××的人物形象。②×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括。③你喜歡×××這一人物嗎？為什么？④×××是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。⑤請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括×××的性格特征?？键c(diǎn)解讀

考點(diǎn)10：分析人物形象

例1：朱德《回憶我的母親》（部編版八上）“思考探究”一：

文章開(kāi)頭即說(shuō)：“我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。”閱讀課文，想一想：母親的“勤勞”是通過(guò)哪些事例體現(xiàn)出來(lái)的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？課文解剖

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【答案示例】母親的“勤勞”主要通過(guò)兩個(gè)方面的事例體現(xiàn)出來(lái)：

①在貧苦的家境中：母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭；母親每日辛勤地勞動(dòng)；“我”幫母親勞作，母親教“我”生產(chǎn)知識(shí)；母親維系著一家人的吃穿用度；母親在家庭中任勞任怨。

②在更廣闊的社會(huì)背景下：父母節(jié)衣縮食培養(yǎng)“我”讀書；母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)；母親離不開(kāi)土地，習(xí)慣勞作；母親支持“我”的革命事業(yè)，一直過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活；母親直到老年，仍熱愛(ài)勞動(dòng)。這些事例，表現(xiàn)出母親勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈、有遠(yuǎn)見(jiàn)、識(shí)大體、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)。文中母親“對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感”，還表現(xiàn)出母親愛(ài)憎分明的品質(zhì)。課文解剖

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例2：魯迅《孔乙己》（部編版九下）“思考探究”一：

孔乙己是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文中的具體描寫，聯(lián)系人物所處的社會(huì)環(huán)境，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案示例】孔乙己好喝懶做，又遷腐可笑；是失敗的讀書人，又一直幻想保持讀書人的尊嚴(yán)；沒(méi)有生存能力，又不肯加入短衣幫；雖然不失善良，給孩子們分茴香豆，也不拖欠酒賬，但仍免不了成為大家嘲弄與取笑的對(duì)象。他深受封建科舉制度的毒害和世態(tài)炎涼之苦，悲苦一生。課文解剖

考點(diǎn)10：分析人物形象一、分析人物形象及性格特征三、常見(jiàn)題型五、人物形象的作用分析二、如何概括人物形象及性格特征四、怎樣解決人物形象或性格特點(diǎn)概括不全的問(wèn)題六、如何判斷小說(shuō)的主人公1

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密一、分析人物形象及性格特征

（1）抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫。特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物形象，準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界，深刻理解文章的思想內(nèi)容。（詳見(jiàn)《掌握塑造方法》課件）技巧解密

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例：【2019年山東濱州中考】《老楊樹(shù)下》：

第⑦一⑨段多方面表現(xiàn)了老邵的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合其中的細(xì)節(jié)描寫分析老邵這一人物形象。(4分)

【參考答案】

①“那不成！”磨刀師傅斷然拒絕，表現(xiàn)出老邵固執(zhí)，生活艱辛；

②礦泉水，寶貝似的放進(jìn)工具袋里表現(xiàn)出善良、關(guān)心家人；

③“那不成！不屬于俺的俺不能要！”表現(xiàn)出老邵誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)，正直。技巧解密

考點(diǎn)10：分析人物形象

（2）把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)。根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：

①全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過(guò)來(lái)可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。

技巧解密

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②注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析，不能概念化，給人物“貼標(biāo)簽”，憑主觀臆測(cè)，隨意拔高或貶低。

③分析人物形象既不能面面俱到、沒(méi)有重點(diǎn)，也不能抓住一點(diǎn)、不及其余。要分清主次，把握其主要性格特征。

④要把握人物性格的發(fā)展變化。技巧解密

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例：【2019年云南中考】《茶是家鄉(xiāng)醇》：

三嫂身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(3分)

【參考答案】

①吃苦耐勞，勤快能干。起早貪黑忙著采茶制茶。(1分)

②自力更生，努力致富。不愿光靠扶持，希望憑雙手改變現(xiàn)狀。(1分)

③熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上。熱情開(kāi)朗，積極追求幸福生活。(1分)技巧解密

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密（3）從分析人物活動(dòng)的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。文學(xué)作品中的人物，都是在特定的環(huán)境下活動(dòng)的，這里說(shuō)的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對(duì)人物起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。從社會(huì)環(huán)境（包括故事發(fā)生的歷史背景、人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系等）認(rèn)識(shí)人物性格形成和發(fā)展的原因及人物的典型意義。如從沙皇統(tǒng)治的歷史背景中了解警官奧楚蔑洛夫形象的現(xiàn)實(shí)意義；從魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立、人和人之間冷酷的關(guān)系，預(yù)示著人物悲劇的必然性。

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（4）重視文學(xué)作品中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。因?yàn)樗鼈冎苯記Q定人物的言行，影響人物的性格。

（5）從分析文學(xué)作品的主題入手，揣摩作者的評(píng)價(jià)。主題是文學(xué)作品的靈魂。文學(xué)作品的主題往往是通過(guò)作品中人物的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，因此通過(guò)分析文學(xué)作品的主題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密二、如何概括人物形象及性格特征：

①事件提煉法。人物總要做事，什么人做什么事。通過(guò)文章所寫的與該人物有關(guān)的事件，就能概括出人物形象。通讀全文，找出描寫該人物的內(nèi)容，包括人物的言行和圍繞人物發(fā)生的事件。

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例：從楊絳《老王》中可以看出老王是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

【參考答案】作者通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法栩栩如生地描寫了老王這個(gè)人物形象：

①根據(jù)老王的職業(yè)、身體狀況、家庭環(huán)境，可以看出老王是一個(gè)非常不幸，身體不好，貧窮，生活很苦的人；

②從老王送冰，送人，送香油、雞蛋，可以看出老王是一個(gè)老實(shí)厚道、心地善良、知恩圖報(bào)的人。

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②言行提煉法。正所謂什么人說(shuō)什么話，人物會(huì)在自身言行中，顯露其性格特征、思想品格。從文章中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等的描寫中，也可以提煉出人物的形象特點(diǎn)。

如《祥子買車》中“祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來(lái)：‘我要這輛車！’”這里的神態(tài)描寫“臉通紅”、動(dòng)作描寫“手哆嗦著”、語(yǔ)言描寫“我要這輛車！”就把一個(gè)不善言辭、誠(chéng)實(shí)倔強(qiáng)的祥子刻畫了出來(lái)。

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③提關(guān)鍵詞句法。文章中有些總領(lǐng)句、過(guò)渡句、段落中心句，以及開(kāi)頭段、結(jié)尾段中的某些關(guān)鍵詞句，可以直接點(diǎn)明該人物的性格特征，這些關(guān)鍵詞句可以直接拿來(lái)用。

如《從百草園到三味書屋》一文，作者寫到了壽鏡吾老先生時(shí)有這么一句：“因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，那么其中能體現(xiàn)老先生性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞就是：方正、質(zhì)樸、博學(xué)。

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④側(cè)面解讀法。有時(shí)候環(huán)境描寫、次要人物的評(píng)價(jià)反應(yīng)，也是對(duì)主要人物的一種烘托?？梢酝ㄟ^(guò)分析環(huán)境描寫、其他人物的評(píng)價(jià)或反應(yīng)，從側(cè)面突破，提煉出該人物的形象特點(diǎn)。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》中，作者通過(guò)對(duì)尖酸刻薄的豆腐西施楊二嫂這個(gè)次要人物的描寫，來(lái)襯托閏土的誠(chéng)實(shí)憨厚。

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例：【2020年湖北孝感中考】《手掌里的清涼》：

媽媽為什么相信“無(wú)論將來(lái)的日子過(guò)得如何，他都是人間最富有的”？請(qǐng)從哥哥的性格特點(diǎn)方面作答。

【參考答案】因?yàn)樗麑?duì)身邊的人有愛(ài)心，懂事（體貼父母），遇到困難肯動(dòng)腦（聰明），而且肯吃苦，有毅力。他具備了如此多的優(yōu)秀品質(zhì)，所以，媽媽相信無(wú)論將來(lái)的日子過(guò)得如何，他都是人間最富有的。

（扣住“有愛(ài)心”“懂事”“肯動(dòng)腦”“肯吃苦”“有毅力”中任意三點(diǎn)即可）

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密三、常見(jiàn)題型：

常見(jiàn)的題型可以分為三大類：

1.概括類：（1）概括人物事跡；（2）概括人物的心路歷程等。

如分析《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的心路歷程時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)人物的心路歷程與對(duì)于勒的稱呼變化相呼應(yīng)，于是找到“壞蛋”“流氓”“無(wú)賴”——“正直的人，有良心的人”——“賊”“討飯的”“流氓”這些詞語(yǔ)，從中可以歸納出菲利普夫婦經(jīng)歷了從恨于勒到盼于勒、贊于勒，最后（因?yàn)楹ε掠诶障蛩麄兦笾┒阌诶者@樣的心路歷程。

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2.體驗(yàn)類：（1）分析人物的性格特點(diǎn)；（2）評(píng)價(jià)人物形象；（3）剖析人物性格形成的原因；（4）體驗(yàn)人物的情感等。

如在分析《故鄉(xiāng)》中閏土的形象時(shí)，可以將少年閏土與中年閏土的形象進(jìn)行比較，從而得出閏土性格變化的社會(huì)原因。

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例：【2016年安徽中考】《那個(gè)春天，很暖》：

文中的“我”既是兒媳，又是母親，分別具有怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】

作為兒媳：①心地善良，關(guān)愛(ài)關(guān)心婆婆，從“我”為了婆婆的事情教育女兒可以看出。②理解，孝順婆婆，寬容識(shí)大體，從理解婆婆做的一系列“不正常行為”卻依然關(guān)愛(ài)婆婆可以看出。

作為母親：①愛(ài)女兒，從心疼女兒的行為可以看出。②教子有方，循循善誘，從教育女兒尊重婆婆可以看出。③愛(ài)家庭，從緩和女兒和婆婆的關(guān)系中可以看出。技巧解密

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3.拓展類：①揣摩、續(xù)寫人物心理活動(dòng)；②給文中的人物補(bǔ)寫事例；③想象人物的神情態(tài)度；④與故事中的人物進(jìn)行情景對(duì)話等。如根據(jù)《我的叔叔于勒》母親的兩段話來(lái)揣摩母親的心理特征：

母親常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的娛樂(lè)一回來(lái)，我們的境況就不同了，他真算得一個(gè)有辦法的人?！?/p>

母親回來(lái)了，她很快地說(shuō)：“我想就是他，去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧，可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們?！?/p>

人物在不同的場(chǎng)合說(shuō)出不同的話，能透露人物真實(shí)的內(nèi)心。前后兩次截然相反的話語(yǔ)，表現(xiàn)了母親自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密四、怎樣解決人物形象或性格特點(diǎn)概括不全的問(wèn)題

（1）注意題干用語(yǔ)，區(qū)分“形象特點(diǎn)”與“性格特點(diǎn)”的不同。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容。而“形象特點(diǎn)”主要以“性格特點(diǎn)”為中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。

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（2）注意篩選有關(guān)人物的正面和側(cè)面信息。人物的正面信息主要靠人物自身的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來(lái)，側(cè)面信息是別人的反映、評(píng)價(jià)和環(huán)境特點(diǎn)等。

（3）注意在情節(jié)中把握人物。大多數(shù)考生只注重了與該人物有關(guān)的言行舉止等文字描寫，但忽略了在情節(jié)中把握人物，情節(jié)是人物的性格史，這一點(diǎn)恰是文中無(wú)明確文字表述而又需要好好把握的。

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（4）注意掌握固定的答題術(shù)語(yǔ)。如正面人物常用以下詞語(yǔ)概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂(lè)于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠(chéng)、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無(wú)私、義無(wú)反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。

反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密五、人物形象的作用分析

（一）小說(shuō)主要人物的作用

（1）情節(jié)上：是線索人物，貫穿故事情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

如《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西后為了躲避官府抓拿在五臺(tái)山出家當(dāng)了和尚，在相國(guó)寺倒拔垂楊柳，遇林沖結(jié)拜為兄弟，到大鬧野豬林救下林沖等。我們可以看到《水滸傳》中刻畫一個(gè)見(jiàn)義勇為，疾惡如仇和粗中有細(xì)的主要人物魯智深，由魯智深推動(dòng)了故事情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，引出了史進(jìn)、李忠和林沖等人。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

（2）主題上：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感，表現(xiàn)作者對(duì)自然、社會(huì)、生命、人生的理解、認(rèn)識(shí)和看法，突出作品的主題。

如《鋼鐵是怎么樣煉成》中，小說(shuō)以保爾?柯察金為主要人物。通過(guò)保爾?柯察金的工人階級(jí)再到后來(lái)成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，我們足可見(jiàn)俄國(guó)十月革命的社會(huì)環(huán)境和像主人公一樣的戰(zhàn)士保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，為人類解放而斗爭(zhēng)的主題。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

（3）社會(huì)上：揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，折射社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。

如莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚ㄟ^(guò)菲利普一家對(duì)待于勒態(tài)度的前后變化，形象地展示了小資產(chǎn)階級(jí)愛(ài)虛榮、向上爬的卑俗心理，揭露了資本主義制度下人和人的關(guān)系，是“赤裸裸的利害關(guān)系”，是“冷酷的現(xiàn)金交易”，反映了資本主義制度的黑暗和腐朽。揭露批判人性的自私冷酷、極度虛榮的心理的同時(shí)，也反映了小人物的辛酸與無(wú)奈；同時(shí)，也通過(guò)寫約瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。

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例：2022年內(nèi)蒙古通遼中考】《五個(gè)快遞》：

讀完文章，你認(rèn)為董曉強(qiáng)是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

【參考答案】董曉強(qiáng)是一個(gè)有愛(ài)心、有魄力、敢作為、有夢(mèng)想的一代新人形象。“有愛(ài)心”體現(xiàn)在對(duì)王老師和學(xué)校、孩子們的快遞業(yè)務(wù)不收費(fèi)用，支持教育事業(yè)；“有魄力”“敢作為”體現(xiàn)在開(kāi)創(chuàng)快遞業(yè)務(wù)，寧可冒危險(xiǎn)、賠錢也要給鄉(xiāng)親送快遞，堅(jiān)信鄉(xiāng)村會(huì)越來(lái)越好，做快遞會(huì)推動(dòng)村莊更好更快的發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興；“有夢(mèng)想”體現(xiàn)在他對(duì)未來(lái)有明確的目標(biāo)，有規(guī)劃，相信未來(lái)一定越來(lái)越好，走上良性循環(huán)的快車道。

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（二）小說(shuō)次要人物的作用

（1）人物：對(duì)主要人物性格（形象）的烘托/對(duì)比/反襯作用。

（2）情節(jié)：①是貫穿全文的線索（穿針引線），反復(fù)出現(xiàn)串起情節(jié)。②

寫次要人物引出主要人物，或某種行為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③

人物的出現(xiàn)可能使情節(jié)出現(xiàn)波瀾，避免平鋪直敘。④

次要人物如果是“我”，能增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)感。

（3）主題：次要人物身上寄寓著作者的某種情感。或直接或間接體現(xiàn)某種主題。

（4）環(huán)境：次要人物交代或暗示出當(dāng)時(shí)的某種社會(huì)環(huán)境和背景。

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例：【2022年海南中考】《老媽是個(gè)菜販子》：

牟卉卉老媽這個(gè)人物形象在全文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【參考答案】

①牟卉卉老媽這一形象和許朵老媽形成鮮明對(duì)比，突出許朵對(duì)老媽的厭煩心理。

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為牟卉卉老媽給許朵送餐及下文點(diǎn)明事件的真相埋下伏筆。

③側(cè)面烘托了許朵老媽的形象，使小說(shuō)曲折生動(dòng)，更能吸引讀者。

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例：【2022年遼寧中考】《路上》：

結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)析小白在文中的作用。

【解析】本題考查次要人物作用的分析。

路上和家里兩個(gè)故事，是在小白的見(jiàn)證下發(fā)生的，使得故事情節(jié)更完整，因此小白在故事中起到線索的作用；小白是故事的親歷者和見(jiàn)證者，因此增強(qiáng)的故事的可信度和真實(shí)性。

【答案】小白是文章的線索人物，起到串聯(lián)故事情節(jié)的作用；小白是故事的見(jiàn)證者，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。

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（三）特殊人物“我”在文中的作用

（1）結(jié)構(gòu)上：作為全文線索，貫穿全文（串連起片斷故事），使全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)蓮。

（2）情節(jié)上：“我，參與到故事中（作為故事的參與者/見(jiàn)證者/敘述者），能推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

（3）形象塑造上：通過(guò)寫“我”對(duì)人物的態(tài)度(褒貶愛(ài)憎及其轉(zhuǎn)變等），能更好地襯托主要人物，突出人物形象，使形象更豐滿、更高大、更感人，性格更鮮明。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

（4）主題表達(dá)上：通過(guò)“我”的言行表現(xiàn)及內(nèi)心感觸等能揭示主旨，深化作品主題。

（5）表達(dá)效果上：更好地反映人物心理，抒發(fā)感情。

①故事由“我”敘述出來(lái)的，更真實(shí)可信，使敘事（人物事跡/人物形象）更真實(shí)感人；

②直接表達(dá)“我”的內(nèi)心感受，便于直接抒情，抒情更真切感人；

③拉進(jìn)與讀者的距離，增強(qiáng)文章真實(shí)感與可信度。

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例：【2022年青海中考】《快遞里的深情》：

結(jié)合選文具體內(nèi)容，談一談文中的“我”是怎樣的一個(gè)人。

【參考答案】從“我”頻繁給家里郵寄東西，可見(jiàn)“我”是一個(gè)孝順、懂得感恩的人；從“我”認(rèn)真聽(tīng)父親對(duì)“我”的“訓(xùn)斥”，可見(jiàn)“我”是一個(gè)有耐心的人；從“我”喜歡穿父親自己做的布鞋，可見(jiàn)“我”是一個(gè)質(zhì)樸的人。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

例：【2021年湖南岳陽(yáng)中考】《神秘的大黃貓》：

這篇小說(shuō)以“十二歲的我”的視角來(lái)敘述故事，這樣寫有什么好處？

【參考答案】增加了故事的真實(shí)性，以未成人的視角詮釋母親的熱情真摯和蓮姨的善良體貼，雖然十二歲的“我”還不理解兩人之間的感情，但兩人美好的形象與真摯的情誼卻躍然紙上，感人至深。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密六、如何判斷小說(shuō)的主人公

主人公就是文學(xué)作品小說(shuō)的主要人物，即作者著力刻畫的一個(gè)或幾個(gè)在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。

小說(shuō)的矛盾沖突和故事情節(jié)都是緊緊圍繞主人公展開(kāi)的，主人公是一部作品的靈魂。找到主人公，就能抓住一個(gè)故事的主線。

如何判斷小說(shuō)中真正的主人公呢？

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

1.看情節(jié)發(fā)展

小說(shuō)的情節(jié)，是指作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程，由一系列展示人物性格，表現(xiàn)人與人、人與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。主要情節(jié)的發(fā)展圍繞著哪個(gè)人物展開(kāi)，這個(gè)人物有可能就是小說(shuō)的主人公。如在劉紹棠的《蒲柳人家》（節(jié)選）中，小說(shuō)人物眾多。但作者濃筆重彩描寫的就是書中的三個(gè)主要人物：六歲男孩何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)。作者正是通過(guò)這樣一個(gè)頑皮機(jī)靈的孩子的視角，將整個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，為我們勾勒了幾個(gè)世紀(jì)棲息于北運(yùn)河邊的農(nóng)民的命運(yùn)。小說(shuō)的故事情節(jié)主要就是圍繞這幾個(gè)人物展開(kāi)，所以，他們就是小說(shuō)的主人公。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

2.看矛盾主體

小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，離不開(kāi)人物的推波助瀾，而人物性格的凸顯大多又都是通過(guò)矛盾沖突來(lái)展現(xiàn)的。誰(shuí)是矛盾沖突的主體，誰(shuí)就有可能是小說(shuō)的主人公。如在《簡(jiǎn)·愛(ài)》這部小說(shuō)中，女主人公與舅媽、表哥、羅切斯特等人都有著矛盾沖突。面對(duì)他們的欺辱，簡(jiǎn)·愛(ài)毅然選擇了反抗，表現(xiàn)出了超乎尋常的獨(dú)立與堅(jiān)毅。同時(shí)，這種矛盾還體現(xiàn)在簡(jiǎn)·愛(ài)自尊與自卑的內(nèi)心沖突中，自尊令她自立自強(qiáng)，堅(jiān)持主見(jiàn)，而自卑又使她最初不敢接受羅切斯特的愛(ài)。但這種內(nèi)心矛盾的不斷沖突正是簡(jiǎn)·愛(ài)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的推動(dòng)力，使她的內(nèi)在美顯現(xiàn)出了無(wú)比卓越的光芒，并最終獲得了幸福。由此可見(jiàn)，整部小說(shuō)的矛盾沖突無(wú)論是外在還是內(nèi)在，都是圍繞著簡(jiǎn)·愛(ài)展開(kāi)的，所以，簡(jiǎn)·愛(ài)就是這部小說(shuō)的主人公。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

3.看重點(diǎn)形象

一篇小說(shuō)的主人公是作者傾力刻畫的藝術(shù)形象，作者定然會(huì)不惜筆墨，從不同的角度，多方面的去描繪、刻畫，從而達(dá)到主要人物有鮮明的個(gè)性特征。如吳敬梓《范進(jìn)中舉》中，細(xì)節(jié)描寫功不可沒(méi)。比如胡屠戶臭罵范進(jìn)的情節(jié)，還有最令人叫絕的“贈(zèng)銀”細(xì)節(jié)的刻畫，無(wú)不反映出胡屠戶既貪婪又造作無(wú)比的小市儈形象。作品也正是通過(guò)這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，深刻地揭露了科舉制度對(duì)正常人性的扭曲。整個(gè)封建社會(huì)都如此。這正是作者所要揭示和批判的主題所在。胡屠戶是作者著力刻畫的重點(diǎn)人物，因此他就是作品的主人公。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

4.看陪襯人物

有一些小說(shuō)中作者會(huì)對(duì)一些人物進(jìn)行細(xì)致的刻畫，但他們并不一定是主人公，而是對(duì)主人公起烘托作用的。如《葫蘆僧判斷葫蘆案》，從題目中看是寫“葫蘆僧”的，即門子。而且文中對(duì)門子的言行細(xì)節(jié)占了很多的篇幅，比如描寫了門子的六次笑，從而刻畫出一個(gè)狡猾刁鉆、心懷鬼胎、手段惡毒的人物形象。這樣看來(lái)，門子應(yīng)該是這篇小說(shuō)的主人公了。然而縱觀全篇分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，門子在賈雨村面前是小巫見(jiàn)大巫，不但沒(méi)有撈到半點(diǎn)油水，反而被賈雨村利用。作者其實(shí)是用門子來(lái)襯托出賈雨村更陰險(xiǎn)、狡猾、惡毒、卑鄙的特點(diǎn)。分析至此，可見(jiàn)門子并不是主人公，他的作用只是用來(lái)凸顯賈雨村。而賈雨村才是這篇小說(shuō)的主人公。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

5.看文章主題

我們?cè)趯ふ抑魅斯珪r(shí)，要結(jié)合小說(shuō)的主題思想。看看主題涉及到了誰(shuí)，涉及到的人物，一般來(lái)說(shuō)就是小說(shuō)的主人公了。如《我的叔叔于勒》，其主題思想涉及到了所要批判的對(duì)象——菲利普夫婦。因此，本文的主人公就是菲利普夫婦了。

在一篇小說(shuō)里，第一人稱的人物、著墨多的，或者是焦點(diǎn)人物不一定是作品的主人公，同時(shí)，反面人物和群像人物又有可能是作品的主人公?？偟膩?lái)說(shuō)，我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，要縱覽全篇、仔細(xì)揣摩、認(rèn)真思考、綜合分析,才能真正的理解人物、讀懂小說(shuō)。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

例：【2020年四川南充中考】《四季平安》：

你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】示例一：我認(rèn)為主人公是小楊，文章大量篇幅在寫小楊幫扶大娘；寫大娘是為了襯托小楊的工作卓有成效；寫小楊的扶貧工作與本文對(duì)扶貧工作的肯定這一主題是相符的。

示例二：我認(rèn)為主人公是大娘,文章大量篇幅在寫大娘接受幫扶后的前后變化；寫小楊的幫扶是為了襯托大娘被幫扶后的變化；大娘的前后變化與本文對(duì)扶貧工作的肯定這一主題是相符的。

示例三：我認(rèn)為主人公是小楊和大娘，文章對(duì)小楊與大娘所著筆墨相當(dāng)，寫小楊所做的工作與大娘前后的變化共同體現(xiàn)了扶貧工作的成效，與本文對(duì)扶貧工作的肯定這一主題是相符的。

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

例：【2022年江蘇宿遷中考】《勇士的背影》：

文棟認(rèn)為扎西是小說(shuō)的主人公，文雅認(rèn)為老人才是小說(shuō)的主人公，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶袄碛伞?/p>

【答案】

示例一：我認(rèn)為老人是小說(shuō)的主人公（1分）。小說(shuō)是主要情節(jié)為“老人上山敬軍禮”；贊美的是老人及紅軍戰(zhàn)士的革命精神；扎西報(bào)名參軍正是受到老一輩革命精神（紅軍精神）的感召；標(biāo)題“勇士的背影”贊美的正是這位老紅軍戰(zhàn)士為代表的革命前輩。（后四點(diǎn)每點(diǎn)1分，答三點(diǎn)即可）

考點(diǎn)10：分析人物形象技巧解密

例：【2022年江蘇宿遷中考】《勇士的背影》：

文棟認(rèn)為扎西是小說(shuō)的主人公，文雅認(rèn)為老人才是小說(shuō)的主人公，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶袄碛伞?/p>

【答案】

示例二：我認(rèn)為扎西是本文的主人公（1分）。小說(shuō)以藏族小伙兒扎西的見(jiàn)聞和感想組織材料；小說(shuō)用大量筆墨來(lái)描寫扎西，表現(xiàn)他的性格和精神；小說(shuō)通過(guò)扎西來(lái)表現(xiàn)革命精神代代相傳這一主旨。（后三點(diǎn)每點(diǎn)1分）

考點(diǎn)10：分析人物形象【2015年陜西中考】父親二十年前的叮囑徐德新

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時(shí)我剛到縣城里上初中，父親的負(fù)擔(dān)因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費(fèi)以及學(xué)雜費(fèi)。每個(gè)周末，我都會(huì)回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因?yàn)槲翌~外需要五元錢的競(jìng)賽費(fèi)，所以父親晚上又摸黑砍了一擔(dān)柴，等到第二天早晨在縣城賣掉后再把錢給我。

真題解析

考點(diǎn)10：分析人物形象

②“最近錢是越來(lái)越緊張了?！备赣H挑著擔(dān)，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話我聽(tīng)了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風(fēng)襲來(lái)，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來(lái)越清晰。有白而軟的東西從空中飄下來(lái)，落在父親的身上，倏忽就不見(jiàn)了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，甩手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹(shù)葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔(dān)的顫悠和我們輕重不一的腳步聲，山路靜謐而空蒙。

③不知不覺(jué)間，縣城到了。

④街上大部分的人家還沒(méi)有開(kāi)門。父親挑著擔(dān)，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔(dān)心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒(méi)人要，父親走得很快，我能聽(tīng)到他的喘氣聲越來(lái)越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過(guò)一沓毛票，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，一共四元。父親說(shuō)：“同志，我這擔(dān)柴要五塊錢哩?！薄笆裁矗孔蛱觳贿€是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親?！白蛱焓亲蛱?。您沒(méi)看我這擔(dān)柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說(shuō)?！澳俏也还埽际撬膲K錢，我又沒(méi)有讓你搞這么厚重?！蹦侨藳](méi)有絲毫加錢的意思?！敖裉煜卵┝耍次叶嗖蝗菀?，就加一塊吧！”父親幾乎是哀求的口吻了。

考點(diǎn)10：分析人物形象

⑤我從門縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

⑥風(fēng)裹挾著雪吹過(guò)來(lái)，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因?yàn)槔溥€是累，他的鼻息變得忽粗忽細(xì)。等我走過(guò)去剛要把地上的錢撿起來(lái)，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來(lái)，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來(lái)，對(duì)那人說(shuō)一聲：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開(kāi)。

⑦“爹，你冷不冷？”等走遠(yuǎn)了，我問(wèn)父親。因?yàn)橐魮?dān)，父親出門的時(shí)候穿得有點(diǎn)少。“你可得給我好好讀書，”父親頓了頓說(shuō)，“沒(méi)有別的出路，只有讀書才能進(jìn)城?！?/p>

考點(diǎn)10：分析人物形象

⑧雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色。父親沒(méi)有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去?！暗?，本來(lái)我不想花那么多錢去參加那個(gè)什么競(jìng)賽的?？墒抢蠋熣f(shuō)了，要是獲得好名次，將來(lái)能保送上北京的大學(xué)?！毖劭纯斓綄W(xué)校了，我終于忍不住說(shuō)出了心里話。我有點(diǎn)想哭了，眼睛濕濕的?！案?jìng)賽好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那真要感謝老祖宗了?！备赣H摸著我的頭說(shuō)，“我當(dāng)年也想上大學(xué)呢！看來(lái)這個(gè)愿望你能幫我實(shí)現(xiàn)了。”

⑨到了學(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來(lái)，塞到我的書包里，好像生怕它還會(huì)飄走似的，使勁地把書包捏了又捏?！昂⒆樱€有一句話，”父親望著我，神情與以往大不一樣，“等你將來(lái)有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他……”

⑩“什么，爹？”

?“在你面前低頭彎腰?！薄?選文有改動(dòng))

考點(diǎn)10：分析人物形象

1.文中多次寫到“風(fēng)雪”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。(3分)

【解析】文中多次寫到“風(fēng)雪”，題干已指明是自然環(huán)境描寫，因此要結(jié)合自然環(huán)境描寫的一般作用（渲染、烘托、反襯等），再聯(lián)系本文的主題、文章的寫作意圖和作者的情感傾向去正確解答。首先“風(fēng)雪”這種惡劣的天氣正是父子二人活動(dòng)的特定背景；其次也正是因?yàn)轱L(fēng)雪天氣，才更能體現(xiàn)父親賣柴賺錢這一舉動(dòng)的感人以及父子二人所處環(huán)境氛圍的清冷、凝重；最后父親的形象也更多的是從賣柴這件事中體現(xiàn)出來(lái)的。如文中的第②段“抬頭遠(yuǎn)望，雪花正從天而降，有些大一點(diǎn)的樹(shù)葉上已經(jīng)掛白了”就以雪大來(lái)襯托父親賣柴路上的艱辛。第⑧段“雪下得越來(lái)越大，整個(gè)縣城變成了一片銀白色”與前文呼應(yīng)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，襯托了父親對(duì)“我”深沉的愛(ài)。據(jù)此分析該環(huán)境描寫的作用即可。

【答案】（1）對(duì)故事情節(jié)的展開(kāi)起到了一定的推動(dòng)作用；（2）為父子二人的活動(dòng)提供了特定背景；（3）對(duì)所塑造的父親這個(gè)人物形象間接地起到了烘托作用；（4）營(yíng)造出清冷、凝重的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力。

考點(diǎn)10：分析人物形象

2.結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第②段劃線句子中“冰涼的酸”的深意。(2分)

忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒(méi)了，鼻尖只留下一點(diǎn)冰涼的酸。

【解析】第②段劃線句子中，確定了答題的范圍；“冰涼的酸”是關(guān)鍵詞。其中“冰涼”是雪花飄落到人身上的真實(shí)觸感；“酸”則更多的是人物的心理感受；“我”因何“酸”？根據(jù)上文內(nèi)容即可知道，是因家境困難，為供“我”上學(xué)，父親風(fēng)雪天還要挑擔(dān)賣柴；那么這個(gè)“酸”自然是“我”為父親的艱辛而酸楚和感愧了。

【答案】透過(guò)雪花落在鼻尖上融化后的感覺(jué)，含蓄地寫出了“我”看到父親如此艱辛后的酸楚和感愧。

考點(diǎn)10：分析人物形象

3.體會(huì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)

我從門縫看見(jiàn)那人在褲兜里掏來(lái)掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過(guò)去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

【解析】題干中“下面句子中”限定了答題區(qū)域；“加點(diǎn)詞語(yǔ)”，暗示在分析時(shí)要從詞語(yǔ)切入；“表達(dá)效果”告訴我們賞析時(shí)不能脫離文本。這樣在明確題干要求的前提下，分析這個(gè)句子就可以做到有的放矢。加點(diǎn)詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，寫的是買柴人給父親錢時(shí)的動(dòng)作?！懊眲?dòng)作緩慢，顯示他掏錢很不情愿；而從父親手中取過(guò)錢的“抓”，可看出動(dòng)作迅速而有力度，且?guī)в袔追峙瓪?，再到“扔”，則怒火完全表露，且?guī)в袑?duì)父親的鄙視，表現(xiàn)的是對(duì)父親的冷漠和輕視，從中也能看出買柴人的輕慢和無(wú)禮。據(jù)此結(jié)合句子分析即可。

【答案】運(yùn)用“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了買柴人給父親錢時(shí)的不耐煩及對(duì)父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)小氣、輕慢、無(wú)禮的小市民形象。

考點(diǎn)10：分析人物形象

?4.父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)

【解析】細(xì)讀文章，從父親“砍柴、賣柴”的行為可看出他是一個(gè)肯吃苦的人；從父親面對(duì)買柴人輕慢、無(wú)禮的態(tài)度而忍辱負(fù)重可看出他是一個(gè)為了孩子能夠委曲求全的人；從父親鼓勵(lì)“我”好好讀書和“你最好不要讓他……在你面前低頭彎腰”的教育可看出他還是一個(gè)教子有方的人。

【答案】（1）父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，不辭辛勞；

（2）父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。他為給孩子掙競(jìng)賽費(fèi)，懇求買柴人；面對(duì)鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全；

（3）父親是一個(gè)教子有方的人。他懂得保護(hù)孩子的自尊，鼓勵(lì)孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。

考點(diǎn)10：分析人物形象

5.請(qǐng)用自己的話，說(shuō)說(shuō)父親的最后一次“叮囑”的含意。(3分)

【解析】要明確父親最后一次“叮囑”的含義，便要先弄清楚“叮囑”的內(nèi)容。父親的最后一次“叮囑”出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，“等你將來(lái)有錢了”是說(shuō)孩子以后在有能力的情況下；“像我這樣的人”是說(shuō)當(dāng)孩子遇到像自己一樣的勤勞、樸實(shí)、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的人；“你最好不要讓他……在你面前低頭彎腰”是要求孩子給此類人充分的尊重。據(jù)此解答即可。

【答案】父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人。

考點(diǎn)10：分析人物形象【2021年山東青島中考】密

營(yíng)徐德新

①那天傍晚，她撥開(kāi)洞口的矮樹(shù)叢，小心翼翼地從密營(yíng)里走出來(lái)，十分警惕地看了一下四周，確定已經(jīng)很安全了，這才抱著一只水罐，緊貼著崖壁向溪邊走去。

②密營(yíng)很小，很隱蔽，在長(zhǎng)滿野葡萄藤的斷壁與一片茂密的雜樹(shù)之間，就像是被風(fēng)吹落在山中的一顆干癟的果子，很難被人發(fā)現(xiàn)。而那條小溪，就在密營(yíng)百步開(kāi)外的地方。

③快要走到一半的時(shí)候，她突然站住了。一個(gè)陌生的聲音讓她警覺(jué)起來(lái)，她忙摘下背上的那支馬槍，緊張地伏下身去。

④循聲望去，她看到了一個(gè)影子，那影子就躲在溪邊茂密的草叢中，伸長(zhǎng)脖子，把整個(gè)頭探向了水面。猛然間抬起頭來(lái)，抖了抖唇邊的水滴，回過(guò)頭去叫了一聲。真題解析

考點(diǎn)10：分析人物形象

⑤那聲叫把她逗笑了，原來(lái)是一只狍子。

⑥她已經(jīng)半個(gè)月沒(méi)有吃上一粒糧食了，他也沒(méi)有。她可以吃野果，吃樹(shù)葉和樹(shù)皮，但是，他不能只吃這些。他是她的丈夫，在西征時(shí)，腿上受了傷，現(xiàn)在就躺在密營(yíng)里。

⑦那只狍子來(lái)得可真是時(shí)候。她想，這可真是天賜的美味。她邊想著，邊瞄準(zhǔn)。

⑧但是，她的目光越過(guò)準(zhǔn)星，突然看到一只小狍子從一旁的草叢里走出來(lái)。那只小狍子太小了，一步三晃，總是站不穩(wěn)。

⑨它一定是那只狍子的孩子了。瞬間，她心里翻江倒海，慢慢地把槍收了回來(lái)。

⑩這當(dāng)兒，“砰”的一聲槍響，把她嚇了一跳，那只狍子應(yīng)聲倒了下去。小狍子慌亂地站在那里，看著倒在地上的媽媽，聲音凄切地呼喚它，很快，一群人從對(duì)面的坡地上跑過(guò)來(lái)，一邊跑著，一邊興奮地喊著什么。

?她聽(tīng)出了這是日本人的聲音，一顆心旋即又提了上來(lái)。那些人跑到那只狍子倒下的地方，把它從那片被血染紅的草叢里拾起來(lái)，和那只被嚇壞了的小狍子捆在一起。頭也不回地抬走了。

考點(diǎn)10：分析人物形象

?那聲槍響，讓他突然有了一種不祥的預(yù)感，他努力掙扎著身子，半晌才從地上坐起來(lái)，之后，他就像一個(gè)開(kāi)始學(xué)走路的孩手一樣，一寸一寸走向洞口。

?暮色嘩啦一下涌了過(guò)來(lái)，險(xiǎn)些把他撞個(gè)跟頭。咬牙堅(jiān)持著再次站穩(wěn)之后，他抬眼看到，她懷里抱著那只水罐，已經(jīng)快要來(lái)到洞口了。

?“你終于能走了……”她說(shuō)。她實(shí)在抑制不住心中的驚喜，眼里的淚水一下涌了出來(lái)。

?他說(shuō)：“我聽(tīng)到了槍響，到底怎么了？”

?“他們又來(lái)了?！鄙夙?，她說(shuō)。

?他知道“他們”是誰(shuí)。從上個(gè)冬天開(kāi)始，日本人天天在山里轉(zhuǎn)，采取梳篦山林的策略，封鎖了每一道進(jìn)出山林的路口，發(fā)現(xiàn)一處密營(yíng)，就燒毀一處，妄想以此將抗聯(lián)隊(duì)伍一網(wǎng)打盡。那些抗聯(lián)傷病員連一處藏身的地方都沒(méi)有了。為了跳出敵人的包圍圈，兩個(gè)月前，抗聯(lián)隊(duì)伍不得不翻山越嶺走上西征的道路。

考點(diǎn)10：分析人物形象

?西征路上的第一仗，他腿部就中彈負(fù)傷了，無(wú)法跟著隊(duì)伍一起西進(jìn)了。不但他不能，就連她也不能了。后來(lái)，他們就來(lái)到了這座密營(yíng)。

?為了讓他盡快好起來(lái)，她必須經(jīng)常離開(kāi)密營(yíng)，跑到山林深處，把一些老鴰眼樹(shù)皮扒下來(lái)，熬成膏藥，敷到他的傷口上，這種樹(shù)皮，治療槍傷效果很好，他的傷漸地好了起來(lái)，可是話卻越來(lái)越少了。

?她知道他心里在想什么。

?在這天夜里，她夢(mèng)見(jiàn)了那只小狍子，還有里黑洞洞的槍口，看到那槍口，她一邊著急地扯著嗓子大聲喊叫著不要開(kāi)槍，不要開(kāi)槍，一邊不管不顧地?fù)淞诉^(guò)去……

?他使勁拉了一下她的胳膊，把她拉醒了。

?過(guò)了一會(huì)兒，他說(shuō)道：“咱們?nèi)フ也筷?duì)吧！咱不能再在這里待下去了，你看，我的傷已經(jīng)好了。我已經(jīng)想好了，明天咱就走！”他的話很堅(jiān)決。

考點(diǎn)10：分析人物形象

?她望著他，不無(wú)擔(dān)心地問(wèn)道：“你真的能走？”

?他咬著牙，嘴里蹦出了一個(gè)字：“走！”

?天要放亮的時(shí)候，她攙著一瘸一拐的他，終于離開(kāi)了山縫里的那座密營(yíng)，就這樣一步一步頭也不回地往前走著，山林里到處充滿了危險(xiǎn)，兩個(gè)人誰(shuí)也說(shuō)不清楚，到底能不能順利地找到自己的隊(duì)伍。

?但是，到這時(shí)為止，他們都已經(jīng)做好了最后的準(zhǔn)備。（取材于童村的同名小說(shuō)）

考點(diǎn)10：分析人物形象助讀資料卡

(1)密營(yíng)是抗戰(zhàn)時(shí)期一種特殊形態(tài)的根據(jù)地，是東北抗日聯(lián)軍為保存實(shí)力、存放給養(yǎng)和救治傷員而建立的秘密營(yíng)地。

?1.【鮮活人物我來(lái)談】鮮活的人物是小說(shuō)的核心。你從這篇小說(shuō)中讀出了一個(gè)怎樣的“她”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【解析】本題考查分析人物形象的能力。

本題考查分析人物形象的能力。由“她撥開(kāi)洞口的矮樹(shù)叢，……小心翼翼地從密營(yíng)里走出來(lái)，十分警惕地看了一下四周”“一個(gè)陌生的聲音讓她警覺(jué)起來(lái)，……”可見(jiàn)，“她”做事謹(jǐn)慎，警惕性高。由“她可以吃野果，吃樹(shù)葉和樹(shù)皮，但是，他不能只吃這些”“她實(shí)在抑制不住心中的驚喜，眼里的淚水一下涌了出來(lái)”可見(jiàn)，“她”愛(ài)自己的丈夫。由“她一邊著急地扯著嗓子大聲喊叫著不要開(kāi)槍，不要開(kāi)槍，一邊不管不顧地?fù)淞诉^(guò)去”可見(jiàn)，“她”善良，有愛(ài)心。由“跑到山林深處，把一些老鴰眼樹(shù)皮扒下來(lái)，熬成膏藥，敷到他的傷口上……”可見(jiàn)，“她”有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。由“但是，到這時(shí)為止，他們都已經(jīng)做好了最后的準(zhǔn)備”可見(jiàn)，“她”有大無(wú)畏的犧牲精神。

【答案】做事謹(jǐn)慎，警惕性高；愛(ài)自己的丈夫；善良，有愛(ài)心；有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)；有大無(wú)畏的犧牲精神。

考點(diǎn)10：分析人物形象

2.【動(dòng)人情節(jié)我來(lái)析】動(dòng)人的情節(jié)扣人心弦，第?段寫“她”夢(mèng)見(jiàn)小狍子的情節(jié)，有何作用？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。

【解析】本題考查對(duì)文章的理解分析能力。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。內(nèi)容上，“這天夜里，她夢(mèng)見(jiàn)了那只小狍子”“她一邊著急地扯著嗓子大聲喊叫著不要開(kāi)槍，不要開(kāi)槍，一邊不管不顧地?fù)淞诉^(guò)去”寫出“她”善良、有愛(ài)心的特點(diǎn)?！斑€有那黑洞洞的槍口”寫出他們所處環(huán)境之危險(xiǎn)，也寫出日本部隊(duì)的兇殘，表達(dá)了作者對(duì)日本侵略者的憎惡之情。結(jié)構(gòu)上，夢(mèng)見(jiàn)小狍子的情節(jié)呼應(yīng)上文日本人獵殺狍子的內(nèi)容，日本人的逼近是下文“她”和丈夫決定離開(kāi)密營(yíng)尋找部隊(duì)的原因，為下文情節(jié)作鋪墊。