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中考現(xiàn)代文閱讀高頻考點10分析人物形象考點目錄考點解讀課文解剖技巧解密真題解析10考點10：分析人物形象

考點10：分析人物形象

文學(xué)作品反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。人物形象是人物通過外貌、言談、行為舉止等具體元素向他人所展示的有關(guān)此人物性格、內(nèi)質(zhì)等抽象元素在他人內(nèi)心中的具體反映。

人物形象的核心是人物的性格特征，但還包括人物形象的身份、職業(yè)、地位、技能、行為習慣等。性格特征只包括人物的精神、品行和情感等內(nèi)在特征。閱讀文學(xué)作品，只有把握了人物形象及性格特征，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容?？键c解讀

分析人物形象及性格特征是中考文學(xué)作品閱讀的重要考查內(nèi)容。它主要涉及以下幾個方面：區(qū)分主要人物與次要人物；概括人物的性格特征；分析人物形象的典型意義。

常見考查形式：①結(jié)合全文，簡要分析文中×××的人物形象。②×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請根據(jù)文章內(nèi)容概括。③你喜歡×××這一人物嗎？為什么？④×××是一個怎樣的人？請簡要分析。⑤請用簡潔的語言概括×××的性格特征?？键c解讀

考點10：分析人物形象

例1：朱德《回憶我的母親》（部編版八上）“思考探究”一：

文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的?！遍喿x課文，想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事例體現(xiàn)出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？課文解剖

考點10：分析人物形象

【答案示例】母親的“勤勞”主要通過兩個方面的事例體現(xiàn)出來：

①在貧苦的家境中：母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭；母親每日辛勤地勞動；“我”幫母親勞作，母親教“我”生產(chǎn)知識；母親維系著一家人的吃穿用度；母親在家庭中任勞任怨。

②在更廣闊的社會背景下：父母節(jié)衣縮食培養(yǎng)“我”讀書；母親支持“我”參加新軍和同盟會；母親離不開土地，習慣勞作；母親支持“我”的革命事業(yè)，一直過著勤苦的農(nóng)婦生活；母親直到老年，仍熱愛勞動。這些事例，表現(xiàn)出母親勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈、有遠見、識大體、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)。文中母親“對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感”，還表現(xiàn)出母親愛憎分明的品質(zhì)。課文解剖

考點10：分析人物形象

例2：魯迅《孔乙己》（部編版九下）“思考探究”一：

孔乙己是一個怎樣的人？結(jié)合課文中的具體描寫，聯(lián)系人物所處的社會環(huán)境，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案示例】孔乙己好喝懶做，又遷腐可笑；是失敗的讀書人，又一直幻想保持讀書人的尊嚴；沒有生存能力，又不肯加入短衣幫；雖然不失善良，給孩子們分茴香豆，也不拖欠酒賬，但仍免不了成為大家嘲弄與取笑的對象。他深受封建科舉制度的毒害和世態(tài)炎涼之苦，悲苦一生。課文解剖

考點10：分析人物形象一、分析人物形象及性格特征三、常見題型五、人物形象的作用分析二、如何概括人物形象及性格特征四、怎樣解決人物形象或性格特點概括不全的問題六、如何判斷小說的主人公1

考點10：分析人物形象技巧解密一、分析人物形象及性格特征

（1）抓住人物的外貌、語言、動作、心理等描寫。特別是那些富有特征的細節(jié)描寫來分析人物形象，準確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界，深刻理解文章的思想內(nèi)容。（詳見《掌握塑造方法》課件）技巧解密

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例：【2019年山東濱州中考】《老楊樹下》：

第⑦一⑨段多方面表現(xiàn)了老邵的優(yōu)秀品質(zhì)。請結(jié)合其中的細節(jié)描寫分析老邵這一人物形象。(4分)

【參考答案】

①“那不成！”磨刀師傅斷然拒絕，表現(xiàn)出老邵固執(zhí)，生活艱辛；

②礦泉水，寶貝似的放進工具袋里表現(xiàn)出善良、關(guān)心家人；

③“那不成！不屬于俺的俺不能要！”表現(xiàn)出老邵誠實、樸實，正直。技巧解密

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（2）把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)。根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征，必須注意以下四點：

①全面、恰當、實事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。

技巧解密

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②注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進行分析，不能概念化，給人物“貼標簽”，憑主觀臆測，隨意拔高或貶低。

③分析人物形象既不能面面俱到、沒有重點，也不能抓住一點、不及其余。要分清主次，把握其主要性格特征。

④要把握人物性格的發(fā)展變化。技巧解密

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例：【2019年云南中考】《茶是家鄉(xiāng)醇》：

三嫂身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(3分)

【參考答案】

①吃苦耐勞，勤快能干。起早貪黑忙著采茶制茶。(1分)

②自力更生，努力致富。不愿光靠扶持，希望憑雙手改變現(xiàn)狀。(1分)

③熱愛生活，樂觀向上。熱情開朗，積極追求幸福生活。(1分)技巧解密

考點10：分析人物形象技巧解密（3）從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。文學(xué)作品中的人物，都是在特定的環(huán)境下活動的，這里說的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對人物起強化作用；后者是人物命運、性格及最終結(jié)局的外因。從社會環(huán)境（包括故事發(fā)生的歷史背景、人物活動的具體場所、人物與人物之間的關(guān)系等）認識人物性格形成和發(fā)展的原因及人物的典型意義。如從沙皇統(tǒng)治的歷史背景中了解警官奧楚蔑洛夫形象的現(xiàn)實意義；從魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局認識當時社會嚴重的階級對立、人和人之間冷酷的關(guān)系，預(yù)示著人物悲劇的必然性。

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（4）重視文學(xué)作品中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。因為它們直接決定人物的言行，影響人物的性格。

（5）從分析文學(xué)作品的主題入手，揣摩作者的評價。主題是文學(xué)作品的靈魂。文學(xué)作品的主題往往是通過作品中人物的活動體現(xiàn)出來的，因此通過分析文學(xué)作品的主題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征。

考點10：分析人物形象技巧解密二、如何概括人物形象及性格特征：

①事件提煉法。人物總要做事，什么人做什么事。通過文章所寫的與該人物有關(guān)的事件，就能概括出人物形象。通讀全文，找出描寫該人物的內(nèi)容，包括人物的言行和圍繞人物發(fā)生的事件。

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例：從楊絳《老王》中可以看出老王是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要概括。

【參考答案】作者通過外貌、神態(tài)、動作、語言等描寫方法栩栩如生地描寫了老王這個人物形象：

①根據(jù)老王的職業(yè)、身體狀況、家庭環(huán)境，可以看出老王是一個非常不幸，身體不好，貧窮，生活很苦的人；

②從老王送冰，送人，送香油、雞蛋，可以看出老王是一個老實厚道、心地善良、知恩圖報的人。

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②言行提煉法。正所謂什么人說什么話，人物會在自身言行中，顯露其性格特征、思想品格。從文章中對人物語言、動作、心理、神態(tài)等的描寫中，也可以提煉出人物的形象特點。

如《祥子買車》中“祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：‘我要這輛車！’”這里的神態(tài)描寫“臉通紅”、動作描寫“手哆嗦著”、語言描寫“我要這輛車！”就把一個不善言辭、誠實倔強的祥子刻畫了出來。

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③提關(guān)鍵詞句法。文章中有些總領(lǐng)句、過渡句、段落中心句，以及開頭段、結(jié)尾段中的某些關(guān)鍵詞句，可以直接點明該人物的性格特征，這些關(guān)鍵詞句可以直接拿來用。

如《從百草園到三味書屋》一文，作者寫到了壽鏡吾老先生時有這么一句：“因為我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，那么其中能體現(xiàn)老先生性格特點的關(guān)鍵詞就是：方正、質(zhì)樸、博學(xué)。

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④側(cè)面解讀法。有時候環(huán)境描寫、次要人物的評價反應(yīng)，也是對主要人物的一種烘托?？梢酝ㄟ^分析環(huán)境描寫、其他人物的評價或反應(yīng)，從側(cè)面突破，提煉出該人物的形象特點。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》中，作者通過對尖酸刻薄的豆腐西施楊二嫂這個次要人物的描寫，來襯托閏土的誠實憨厚。

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例：【2020年湖北孝感中考】《手掌里的清涼》：

媽媽為什么相信“無論將來的日子過得如何，他都是人間最富有的”？請從哥哥的性格特點方面作答。

【參考答案】因為他對身邊的人有愛心，懂事（體貼父母），遇到困難肯動腦（聰明），而且肯吃苦，有毅力。他具備了如此多的優(yōu)秀品質(zhì)，所以，媽媽相信無論將來的日子過得如何，他都是人間最富有的。

（扣住“有愛心”“懂事”“肯動腦”“肯吃苦”“有毅力”中任意三點即可）

考點10：分析人物形象技巧解密三、常見題型：

常見的題型可以分為三大類：

1.概括類：（1）概括人物事跡；（2）概括人物的心路歷程等。

如分析《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的心路歷程時，會發(fā)現(xiàn)人物的心路歷程與對于勒的稱呼變化相呼應(yīng)，于是找到“壞蛋”“流氓”“無賴”——“正直的人，有良心的人”——“賊”“討飯的”“流氓”這些詞語，從中可以歸納出菲利普夫婦經(jīng)歷了從恨于勒到盼于勒、贊于勒，最后（因為害怕于勒向他們求助）躲于勒這樣的心路歷程。

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2.體驗類：（1）分析人物的性格特點；（2）評價人物形象；（3）剖析人物性格形成的原因；（4）體驗人物的情感等。

如在分析《故鄉(xiāng)》中閏土的形象時，可以將少年閏土與中年閏土的形象進行比較，從而得出閏土性格變化的社會原因。

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例：【2016年安徽中考】《那個春天，很暖》：

文中的“我”既是兒媳，又是母親，分別具有怎樣的形象特點？請簡要分析。（6分）

【參考答案】

作為兒媳：①心地善良，關(guān)愛關(guān)心婆婆，從“我”為了婆婆的事情教育女兒可以看出。②理解，孝順婆婆，寬容識大體，從理解婆婆做的一系列“不正常行為”卻依然關(guān)愛婆婆可以看出。

作為母親：①愛女兒，從心疼女兒的行為可以看出。②教子有方，循循善誘，從教育女兒尊重婆婆可以看出。③愛家庭，從緩和女兒和婆婆的關(guān)系中可以看出。技巧解密

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3.拓展類：①揣摩、續(xù)寫人物心理活動；②給文中的人物補寫事例；③想象人物的神情態(tài)度；④與故事中的人物進行情景對話等。如根據(jù)《我的叔叔于勒》母親的兩段話來揣摩母親的心理特征：

母親常常說：“只要這個好心的娛樂一回來，我們的境況就不同了，他真算得一個有辦法的人?！?/p>

母親回來了，她很快地說：“我想就是他，去跟船長打聽一下吧，可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們?！?/p>

人物在不同的場合說出不同的話，能透露人物真實的內(nèi)心。前后兩次截然相反的話語，表現(xiàn)了母親自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。

考點10：分析人物形象技巧解密四、怎樣解決人物形象或性格特點概括不全的問題

（1）注意題干用語，區(qū)分“形象特點”與“性格特點”的不同。性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等內(nèi)容。而“形象特點”主要以“性格特點”為中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等考慮進去。

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（2）注意篩選有關(guān)人物的正面和側(cè)面信息。人物的正面信息主要靠人物自身的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來，側(cè)面信息是別人的反映、評價和環(huán)境特點等。

（3）注意在情節(jié)中把握人物。大多數(shù)考生只注重了與該人物有關(guān)的言行舉止等文字描寫，但忽略了在情節(jié)中把握人物，情節(jié)是人物的性格史，這一點恰是文中無明確文字表述而又需要好好把握的。

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（4）注意掌握固定的答題術(shù)語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴于律己、聰明、機智、深謀遠慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負重、表里如一、貧賤不移等。

反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語。

考點10：分析人物形象技巧解密五、人物形象的作用分析

（一）小說主要人物的作用

（1）情節(jié)上：是線索人物，貫穿故事情節(jié)，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

如《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西后為了躲避官府抓拿在五臺山出家當了和尚，在相國寺倒拔垂楊柳，遇林沖結(jié)拜為兄弟，到大鬧野豬林救下林沖等。我們可以看到《水滸傳》中刻畫一個見義勇為，疾惡如仇和粗中有細的主要人物魯智深，由魯智深推動了故事情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展，引出了史進、李忠和林沖等人。

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（2）主題上：反映社會現(xiàn)實和寄托情感，表現(xiàn)作者對自然、社會、生命、人生的理解、認識和看法，突出作品的主題。

如《鋼鐵是怎么樣煉成》中，小說以保爾?柯察金為主要人物。通過保爾?柯察金的工人階級再到后來成為無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，我們足可見俄國十月革命的社會環(huán)境和像主人公一樣的戰(zhàn)士保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)，為人類解放而斗爭的主題。

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（3）社會上：揭示社會生活的某些本質(zhì)，折射社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。

如莫泊?！段业氖迨逵诶铡?，通過菲利普一家對待于勒態(tài)度的前后變化，形象地展示了小資產(chǎn)階級愛虛榮、向上爬的卑俗心理，揭露了資本主義制度下人和人的關(guān)系，是“赤裸裸的利害關(guān)系”，是“冷酷的現(xiàn)金交易”，反映了資本主義制度的黑暗和腐朽。揭露批判人性的自私冷酷、極度虛榮的心理的同時，也反映了小人物的辛酸與無奈；同時，也通過寫約瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。

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例：2022年內(nèi)蒙古通遼中考】《五個快遞》：

讀完文章，你認為董曉強是個怎樣的人呢？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。

【參考答案】董曉強是一個有愛心、有魄力、敢作為、有夢想的一代新人形象?！坝袗坌摹斌w現(xiàn)在對王老師和學(xué)校、孩子們的快遞業(yè)務(wù)不收費用，支持教育事業(yè)；“有魄力”“敢作為”體現(xiàn)在開創(chuàng)快遞業(yè)務(wù)，寧可冒危險、賠錢也要給鄉(xiāng)親送快遞，堅信鄉(xiāng)村會越來越好，做快遞會推動村莊更好更快的發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興；“有夢想”體現(xiàn)在他對未來有明確的目標，有規(guī)劃，相信未來一定越來越好，走上良性循環(huán)的快車道。

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（二）小說次要人物的作用

（1）人物：對主要人物性格（形象）的烘托/對比/反襯作用。

（2）情節(jié)：①是貫穿全文的線索（穿針引線），反復(fù)出現(xiàn)串起情節(jié)。②

寫次要人物引出主要人物，或某種行為推動情節(jié)發(fā)展。③

人物的出現(xiàn)可能使情節(jié)出現(xiàn)波瀾，避免平鋪直敘。④

次要人物如果是“我”，能增強故事情節(jié)的真實感。

（3）主題：次要人物身上寄寓著作者的某種情感。或直接或間接體現(xiàn)某種主題。

（4）環(huán)境：次要人物交代或暗示出當時的某種社會環(huán)境和背景。

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例：【2022年海南中考】《老媽是個菜販子》：

牟卉卉老媽這個人物形象在全文中有什么作用？請簡要概括。

【參考答案】

①牟卉卉老媽這一形象和許朵老媽形成鮮明對比，突出許朵對老媽的厭煩心理。

②推動情節(jié)發(fā)展，為牟卉卉老媽給許朵送餐及下文點明事件的真相埋下伏筆。

③側(cè)面烘托了許朵老媽的形象，使小說曲折生動，更能吸引讀者。

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例：【2022年遼寧中考】《路上》：

結(jié)合小說內(nèi)容，簡析小白在文中的作用。

【解析】本題考查次要人物作用的分析。

路上和家里兩個故事，是在小白的見證下發(fā)生的，使得故事情節(jié)更完整，因此小白在故事中起到線索的作用；小白是故事的親歷者和見證者，因此增強的故事的可信度和真實性。

【答案】小白是文章的線索人物，起到串聯(lián)故事情節(jié)的作用；小白是故事的見證者，增強了故事的真實性。

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（三）特殊人物“我”在文中的作用

（1）結(jié)構(gòu)上：作為全文線索，貫穿全文（串連起片斷故事），使全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴蓮。

（2）情節(jié)上：“我，參與到故事中（作為故事的參與者/見證者/敘述者），能推動故事情節(jié)發(fā)展。

（3）形象塑造上：通過寫“我”對人物的態(tài)度(褒貶愛憎及其轉(zhuǎn)變等），能更好地襯托主要人物，突出人物形象，使形象更豐滿、更高大、更感人，性格更鮮明。

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（4）主題表達上：通過“我”的言行表現(xiàn)及內(nèi)心感觸等能揭示主旨，深化作品主題。

（5）表達效果上：更好地反映人物心理，抒發(fā)感情。

①故事由“我”敘述出來的，更真實可信，使敘事（人物事跡/人物形象）更真實感人；

②直接表達“我”的內(nèi)心感受，便于直接抒情，抒情更真切感人；

③拉進與讀者的距離，增強文章真實感與可信度。

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例：【2022年青海中考】《快遞里的深情》：

結(jié)合選文具體內(nèi)容，談一談文中的“我”是怎樣的一個人。

【參考答案】從“我”頻繁給家里郵寄東西，可見“我”是一個孝順、懂得感恩的人；從“我”認真聽父親對“我”的“訓(xùn)斥”，可見“我”是一個有耐心的人；從“我”喜歡穿父親自己做的布鞋，可見“我”是一個質(zhì)樸的人。

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例：【2021年湖南岳陽中考】《神秘的大黃貓》：

這篇小說以“十二歲的我”的視角來敘述故事，這樣寫有什么好處？

【參考答案】增加了故事的真實性，以未成人的視角詮釋母親的熱情真摯和蓮姨的善良體貼，雖然十二歲的“我”還不理解兩人之間的感情，但兩人美好的形象與真摯的情誼卻躍然紙上，感人至深。

考點10：分析人物形象技巧解密六、如何判斷小說的主人公

主人公就是文學(xué)作品小說的主要人物，即作者著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。

小說的矛盾沖突和故事情節(jié)都是緊緊圍繞主人公展開的，主人公是一部作品的靈魂。找到主人公，就能抓住一個故事的主線。

如何判斷小說中真正的主人公呢？

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1.看情節(jié)發(fā)展

小說的情節(jié)，是指作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程，由一系列展示人物性格，表現(xiàn)人與人、人與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。主要情節(jié)的發(fā)展圍繞著哪個人物展開，這個人物有可能就是小說的主人公。如在劉紹棠的《蒲柳人家》（節(jié)選）中，小說人物眾多。但作者濃筆重彩描寫的就是書中的三個主要人物：六歲男孩何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。作者正是通過這樣一個頑皮機靈的孩子的視角，將整個故事串聯(lián)起來，為我們勾勒了幾個世紀棲息于北運河邊的農(nóng)民的命運。小說的故事情節(jié)主要就是圍繞這幾個人物展開，所以，他們就是小說的主人公。

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2.看矛盾主體

小說情節(jié)的發(fā)展，離不開人物的推波助瀾，而人物性格的凸顯大多又都是通過矛盾沖突來展現(xiàn)的。誰是矛盾沖突的主體，誰就有可能是小說的主人公。如在《簡·愛》這部小說中，女主人公與舅媽、表哥、羅切斯特等人都有著矛盾沖突。面對他們的欺辱，簡·愛毅然選擇了反抗，表現(xiàn)出了超乎尋常的獨立與堅毅。同時，這種矛盾還體現(xiàn)在簡·愛自尊與自卑的內(nèi)心沖突中，自尊令她自立自強，堅持主見，而自卑又使她最初不敢接受羅切斯特的愛。但這種內(nèi)心矛盾的不斷沖突正是簡·愛實現(xiàn)自身價值的推動力，使她的內(nèi)在美顯現(xiàn)出了無比卓越的光芒，并最終獲得了幸福。由此可見，整部小說的矛盾沖突無論是外在還是內(nèi)在，都是圍繞著簡·愛展開的，所以，簡·愛就是這部小說的主人公。

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3.看重點形象

一篇小說的主人公是作者傾力刻畫的藝術(shù)形象，作者定然會不惜筆墨，從不同的角度，多方面的去描繪、刻畫，從而達到主要人物有鮮明的個性特征。如吳敬梓《范進中舉》中，細節(jié)描寫功不可沒。比如胡屠戶臭罵范進的情節(jié)，還有最令人叫絕的“贈銀”細節(jié)的刻畫，無不反映出胡屠戶既貪婪又造作無比的小市儈形象。作品也正是通過這些生動的細節(jié)描寫，深刻地揭露了科舉制度對正常人性的扭曲。整個封建社會都如此。這正是作者所要揭示和批判的主題所在。胡屠戶是作者著力刻畫的重點人物，因此他就是作品的主人公。

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4.看陪襯人物

有一些小說中作者會對一些人物進行細致的刻畫，但他們并不一定是主人公，而是對主人公起烘托作用的。如《葫蘆僧判斷葫蘆案》，從題目中看是寫“葫蘆僧”的，即門子。而且文中對門子的言行細節(jié)占了很多的篇幅，比如描寫了門子的六次笑，從而刻畫出一個狡猾刁鉆、心懷鬼胎、手段惡毒的人物形象。這樣看來，門子應(yīng)該是這篇小說的主人公了。然而縱觀全篇分析會發(fā)現(xiàn)，門子在賈雨村面前是小巫見大巫，不但沒有撈到半點油水，反而被賈雨村利用。作者其實是用門子來襯托出賈雨村更陰險、狡猾、惡毒、卑鄙的特點。分析至此，可見門子并不是主人公，他的作用只是用來凸顯賈雨村。而賈雨村才是這篇小說的主人公。

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5.看文章主題

我們在尋找主人公時，要結(jié)合小說的主題思想?？纯粗黝}涉及到了誰，涉及到的人物，一般來說就是小說的主人公了。如《我的叔叔于勒》，其主題思想涉及到了所要批判的對象——菲利普夫婦。因此，本文的主人公就是菲利普夫婦了。

在一篇小說里，第一人稱的人物、著墨多的，或者是焦點人物不一定是作品的主人公，同時，反面人物和群像人物又有可能是作品的主人公?？偟膩碚f，我們在閱讀小說時，要縱覽全篇、仔細揣摩、認真思考、綜合分析,才能真正的理解人物、讀懂小說。

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例：【2020年四川南充中考】《四季平安》：

你認為小說的主人公是誰？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】示例一：我認為主人公是小楊，文章大量篇幅在寫小楊幫扶大娘；寫大娘是為了襯托小楊的工作卓有成效；寫小楊的扶貧工作與本文對扶貧工作的肯定這一主題是相符的。

示例二：我認為主人公是大娘,文章大量篇幅在寫大娘接受幫扶后的前后變化；寫小楊的幫扶是為了襯托大娘被幫扶后的變化；大娘的前后變化與本文對扶貧工作的肯定這一主題是相符的。

示例三：我認為主人公是小楊和大娘，文章對小楊與大娘所著筆墨相當，寫小楊所做的工作與大娘前后的變化共同體現(xiàn)了扶貧工作的成效，與本文對扶貧工作的肯定這一主題是相符的。

考點10：分析人物形象技巧解密

例：【2022年江蘇宿遷中考】《勇士的背影》：

文棟認為扎西是小說的主人公，文雅認為老人才是小說的主人公，請談?wù)勀愕目捶袄碛伞?/p>

【答案】

示例一：我認為老人是小說的主人公（1分）。小說是主要情節(jié)為“老人上山敬軍禮”；贊美的是老人及紅軍戰(zhàn)士的革命精神；扎西報名參軍正是受到老一輩革命精神（紅軍精神）的感召；標題“勇士的背影”贊美的正是這位老紅軍戰(zhàn)士為代表的革命前輩。（后四點每點1分，答三點即可）

考點10：分析人物形象技巧解密

例：【2022年江蘇宿遷中考】《勇士的背影》：

文棟認為扎西是小說的主人公，文雅認為老人才是小說的主人公，請談?wù)勀愕目捶袄碛伞?/p>

【答案】

示例二：我認為扎西是本文的主人公（1分）。小說以藏族小伙兒扎西的見聞和感想組織材料；小說用大量筆墨來描寫扎西，表現(xiàn)他的性格和精神；小說通過扎西來表現(xiàn)革命精神代代相傳這一主旨。（后三點每點1分）

考點10：分析人物形象【2015年陜西中考】父親二十年前的叮囑徐德新

①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時我剛到縣城里上初中，父親的負擔因此更重了。隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費以及學(xué)雜費。每個周末，我都會回家?guī)椭赣H砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這一次，因為我額外需要五元錢的競賽費，所以父親晚上又摸黑砍了一擔柴，等到第二天早晨在縣城賣掉后再把錢給我。

真題解析

考點10：分析人物形象

②“最近錢是越來越緊張了。”父親挑著擔，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學(xué)，這句話我聽了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的冷風襲來，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰。有白而軟的東西從空中飄下來，落在父親的身上，倏忽就不見了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，甩手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。抬頭遠望，雪花正從天而降，有些大一點的樹葉上已經(jīng)掛白了。除了扁擔的顫悠和我們輕重不一的腳步聲，山路靜謐而空蒙。

③不知不覺間，縣城到了。

④街上大部分的人家還沒有開門。父親挑著擔，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕了沒人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來越大。最后終于在一條弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過一沓毛票，仔細地數(shù)了數(shù)，一共四元。父親說：“同志，我這擔柴要五塊錢哩。”“什么？昨天不還是四塊嗎？”那人瞟了一眼父親。“昨天是昨天。您沒看我這擔柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說?！澳俏也还?，都是四塊錢，我又沒有讓你搞這么厚重。”那人沒有絲毫加錢的意思?！敖裉煜卵┝?，您看我多不容易，就加一塊吧！”父親幾乎是哀求的口吻了。

考點10：分析人物形象

⑤我從門縫看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

⑥風裹挾著雪吹過來，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻息變得忽粗忽細。等我走過去剛要把地上的錢撿起來，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來，對那人說一聲：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開。

⑦“爹，你冷不冷？”等走遠了，我問父親。因為要挑擔，父親出門的時候穿得有點少?！澳憧傻媒o我好好讀書，”父親頓了頓說，“沒有別的出路，只有讀書才能進城?！?/p>

考點10：分析人物形象

⑧雪下得越來越大，整個縣城變成了一片銀白色。父親沒有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去?！暗?，本來我不想花那么多錢去參加那個什么競賽的。可是老師說了，要是獲得好名次，將來能保送上北京的大學(xué)。”眼看快到學(xué)校了，我終于忍不住說出了心里話。我有點想哭了，眼睛濕濕的?！案傎惡冒?，爹和娘支持你。要是能保送上大學(xué)，那真要感謝老祖宗了?！备赣H摸著我的頭說，“我當年也想上大學(xué)呢！看來這個愿望你能幫我實現(xiàn)了?！?/p>

⑨到了學(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來，塞到我的書包里，好像生怕它還會飄走似的，使勁地把書包捏了又捏。“孩子，爹還有一句話，”父親望著我，神情與以往大不一樣，“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他……”

⑩“什么，爹？”

?“在你面前低頭彎腰?！薄?選文有改動)

考點10：分析人物形象

1.文中多次寫到“風雪”。請說說設(shè)置這樣的自然環(huán)境有何作用。(3分)

【解析】文中多次寫到“風雪”，題干已指明是自然環(huán)境描寫，因此要結(jié)合自然環(huán)境描寫的一般作用（渲染、烘托、反襯等），再聯(lián)系本文的主題、文章的寫作意圖和作者的情感傾向去正確解答。首先“風雪”這種惡劣的天氣正是父子二人活動的特定背景；其次也正是因為風雪天氣，才更能體現(xiàn)父親賣柴賺錢這一舉動的感人以及父子二人所處環(huán)境氛圍的清冷、凝重；最后父親的形象也更多的是從賣柴這件事中體現(xiàn)出來的。如文中的第②段“抬頭遠望，雪花正從天而降，有些大一點的樹葉上已經(jīng)掛白了”就以雪大來襯托父親賣柴路上的艱辛。第⑧段“雪下得越來越大，整個縣城變成了一片銀白色”與前文呼應(yīng)，推動故事情節(jié)的發(fā)展，襯托了父親對“我”深沉的愛。據(jù)此分析該環(huán)境描寫的作用即可。

【答案】（1）對故事情節(jié)的展開起到了一定的推動作用；（2）為父子二人的活動提供了特定背景；（3）對所塑造的父親這個人物形象間接地起到了烘托作用；（4）營造出清冷、凝重的氛圍，增強了文章的感染力。

考點10：分析人物形象

2.結(jié)合上下文，說說第②段劃線句子中“冰涼的酸”的深意。(2分)

忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。

【解析】第②段劃線句子中，確定了答題的范圍；“冰涼的酸”是關(guān)鍵詞。其中“冰涼”是雪花飄落到人身上的真實觸感；“酸”則更多的是人物的心理感受；“我”因何“酸”？根據(jù)上文內(nèi)容即可知道，是因家境困難，為供“我”上學(xué)，父親風雪天還要挑擔賣柴；那么這個“酸”自然是“我”為父親的艱辛而酸楚和感愧了。

【答案】透過雪花落在鼻尖上融化后的感覺，含蓄地寫出了“我”看到父親如此艱辛后的酸楚和感愧。

考點10：分析人物形象

3.體會下面句子中加點詞語的表達效果。(4分)

我從門縫看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”

【解析】題干中“下面句子中”限定了答題區(qū)域；“加點詞語”，暗示在分析時要從詞語切入；“表達效果”告訴我們賞析時不能脫離文本。這樣在明確題干要求的前提下，分析這個句子就可以做到有的放矢。加點詞語都是動詞，寫的是買柴人給父親錢時的動作。“摸”動作緩慢，顯示他掏錢很不情愿；而從父親手中取過錢的“抓”，可看出動作迅速而有力度，且?guī)в袔追峙瓪?，再到“扔”，則怒火完全表露，且?guī)в袑Ω赣H的鄙視，表現(xiàn)的是對父親的冷漠和輕視，從中也能看出買柴人的輕慢和無禮。據(jù)此結(jié)合句子分析即可。

【答案】運用“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個動詞，準確傳神地寫出了買柴人給父親錢時的不耐煩及對父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動地刻畫了一個小氣、輕慢、無禮的小市民形象。

考點10：分析人物形象

?4.父親是一個怎樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)

【解析】細讀文章，從父親“砍柴、賣柴”的行為可看出他是一個肯吃苦的人；從父親面對買柴人輕慢、無禮的態(tài)度而忍辱負重可看出他是一個為了孩子能夠委曲求全的人；從父親鼓勵“我”好好讀書和“你最好不要讓他……在你面前低頭彎腰”的教育可看出他還是一個教子有方的人。

【答案】（1）父親是一個吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費和學(xué)雜費，不辭辛勞；

（2）父親是一個堅忍的人。他為給孩子掙競賽費，懇求買柴人；面對鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全；

（3）父親是一個教子有方的人。他懂得保護孩子的自尊，鼓勵孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。

考點10：分析人物形象

5.請用自己的話，說說父親的最后一次“叮囑”的含意。(3分)

【解析】要明確父親最后一次“叮囑”的含義，便要先弄清楚“叮囑”的內(nèi)容。父親的最后一次“叮囑”出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，“等你將來有錢了”是說孩子以后在有能力的情況下；“像我這樣的人”是說當孩子遇到像自己一樣的勤勞、樸實、經(jīng)濟拮據(jù)的人；“你最好不要讓他……在你面前低頭彎腰”是要求孩子給此類人充分的尊重。據(jù)此解答即可。

【答案】父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅忍，渴望被尊重的人。

考點10：分析人物形象【2021年山東青島中考】密

營徐德新

①那天傍晚，她撥開洞口的矮樹叢，小心翼翼地從密營里走出來，十分警惕地看了一下四周，確定已經(jīng)很安全了，這才抱著一只水罐，緊貼著崖壁向溪邊走去。

②密營很小，很隱蔽，在長滿野葡萄藤的斷壁與一片茂密的雜樹之間，就像是被風吹落在山中的一顆干癟的果子，很難被人發(fā)現(xiàn)。而那條小溪，就在密營百步開外的地方。

③快要走到一半的時候，她突然站住了。一個陌生的聲音讓她警覺起來，她忙摘下背上的那支馬槍，緊張地伏下身去。

④循聲望去，她看到了一個影子，那影子就躲在溪邊茂密的草叢中，伸長脖子，把整個頭探向了水面。猛然間抬起頭來，抖了抖唇邊的水滴，回過頭去叫了一聲。真題解析

考點10：分析人物形象

⑤那聲叫把她逗笑了，原來是一只狍子。

⑥她已經(jīng)半個月沒有吃上一粒糧食了，他也沒有。她可以吃野果，吃樹葉和樹皮，但是，他不能只吃這些。他是她的丈夫，在西征時，腿上受了傷，現(xiàn)在就躺在密營里。

⑦那只狍子來得可真是時候。她想，這可真是天賜的美味。她邊想著，邊瞄準。

⑧但是，她的目光越過準星，突然看到一只小狍子從一旁的草叢里走出來。那只小狍子太小了，一步三晃，總是站不穩(wěn)。

⑨它一定是那只狍子的孩子了。瞬間，她心里翻江倒海，慢慢地把槍收了回來。

⑩這當兒，“砰”的一聲槍響，把她嚇了一跳，那只狍子應(yīng)聲倒了下去。小狍子慌亂地站在那里，看著倒在地上的媽媽，聲音凄切地呼喚它，很快，一群人從對面的坡地上跑過來，一邊跑著，一邊興奮地喊著什么。

?她聽出了這是日本人的聲音，一顆心旋即又提了上來。那些人跑到那只狍子倒下的地方，把它從那片被血染紅的草叢里拾起來，和那只被嚇壞了的小狍子捆在一起。頭也不回地抬走了。

考點10：分析人物形象

?那聲槍響，讓他突然有了一種不祥的預(yù)感，他努力掙扎著身子，半晌才從地上坐起來，之后，他就像一個開始學(xué)走路的孩手一樣，一寸一寸走向洞口。

?暮色嘩啦一下涌了過來，險些把他撞個跟頭。咬牙堅持著再次站穩(wěn)之后，他抬眼看到，她懷里抱著那只水罐，已經(jīng)快要來到洞口了。

?“你終于能走了……”她說。她實在抑制不住心中的驚喜，眼里的淚水一下涌了出來。

?他說：“我聽到了槍響，到底怎么了？”

?“他們又來了。”少頃，她說。

?他知道“他們”是誰。從上個冬天開始，日本人天天在山里轉(zhuǎn)，采取梳篦山林的策略，封鎖了每一道進出山林的路口，發(fā)現(xiàn)一處密營，就燒毀一處，妄想以此將抗聯(lián)隊伍一網(wǎng)打盡。那些抗聯(lián)傷病員連一處藏身的地方都沒有了。為了跳出敵人的包圍圈，兩個月前，抗聯(lián)隊伍不得不翻山越嶺走上西征的道路。

考點10：分析人物形象

?西征路上的第一仗，他腿部就中彈負傷了，無法跟著隊伍一起西進了。不但他不能，就連她也不能了。后來，他們就來到了這座密營。

?為了讓他盡快好起來，她必須經(jīng)常離開密營，跑到山林深處，把一些老鴰眼樹皮扒下來，熬成膏藥，敷到他的傷口上，這種樹皮，治療槍傷效果很好，他的傷漸地好了起來，可是話卻越來越少了。

?她知道他心里在想什么。

?在這天夜里，她夢見了那只小狍子，還有里黑洞洞的槍口，看到那槍口，她一邊著急地扯著嗓子大聲喊叫著不要開槍，不要開槍，一邊不管不顧地撲了過去……

?他使勁拉了一下她的胳膊，把她拉醒了。

?過了一會兒，他說道：“咱們?nèi)フ也筷牥?！咱不能再在這里待下去了，你看，我的傷已經(jīng)好了。我已經(jīng)想好了，明天咱就走！”他的話很堅決。

考點10：分析人物形象

?她望著他，不無擔心地問道：“你真的能走？”

?他咬著牙，嘴里蹦出了一個字：“走！”

?天要放亮的時候，她攙著一瘸一拐的他，終于離開了山縫里的那座密營，就這樣一步一步頭也不回地往前走著，山林里到處充滿了危險，兩個人誰也說不清楚，到底能不能順利地找到自己的隊伍。

?但是，到這時為止，他們都已經(jīng)做好了最后的準備。（取材于童村的同名小說）

考點10：分析人物形象助讀資料卡

(1)密營是抗戰(zhàn)時期一種特殊形態(tài)的根據(jù)地，是東北抗日聯(lián)軍為保存實力、存放給養(yǎng)和救治傷員而建立的秘密營地。

?1.【鮮活人物我來談】鮮活的人物是小說的核心。你從這篇小說中讀出了一個怎樣的“她”？請簡要概括。

【解析】本題考查分析人物形象的能力。

本題考查分析人物形象的能力。由“她撥開洞口的矮樹叢，……小心翼翼地從密營里走出來，十分警惕地看了一下四周”“一個陌生的聲音讓她警覺起來，……”可見，“她”做事謹慎，警惕性高。由“她可以吃野果，吃樹葉和樹皮，但是，他不能只吃這些”“她實在抑制不住心中的驚喜，眼里的淚水一下涌了出來”可見，“她”愛自己的丈夫。由“她一邊著急地扯著嗓子大聲喊叫著不要開槍，不要開槍，一邊不管不顧地撲了過去”可見，“她”善良，有愛心。由“跑到山林深處，把一些老鴰眼樹皮扒下來，熬成膏藥，敷到他的傷口上……”可見，“她”有斗爭經(jīng)驗。由“但是，到這時為止，他們都已經(jīng)做好了最后的準備”可見，“她”有大無畏的犧牲精神。

【答案】做事謹慎，警惕性高；愛自己的丈夫；善良，有愛心；有斗爭經(jīng)驗；有大無畏的犧牲精神。

考點10：分析人物形象

2.【動人情節(jié)我來析】動人的情節(jié)扣人心弦，第?段寫“她”夢見小狍子的情節(jié)，有何作用？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。

【解析】本題考查對文章的理解分析能力。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面進行分析。內(nèi)容上，“這天夜里，她夢見了那只小狍子”“她一邊著急地扯著嗓子大聲喊叫著不要開槍，不要開槍，一邊不管不顧地撲了過去”寫出“她”善良、有愛心的特點。“還有那黑洞洞的槍口”寫出他們所處環(huán)境之危險，也寫出日本部隊的兇殘，表達了作者對日本侵略者的憎惡之情。結(jié)構(gòu)上，夢見小狍子的情節(jié)呼應(yīng)上文日本人獵殺狍子的內(nèi)容，日本人的逼近是下文“她”和丈夫決定離開密營尋找部隊的原因，為下文情節(jié)作鋪墊。