2022校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇

校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇關(guān)于校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)(1)20xx年11月21日，我參加江蘇省小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班赴廣東跟崗學(xué)習(xí)，在為期一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，廣州第二師范學(xué)院龔孝華教授的“學(xué)校與文化”講座，從廣東開放多元的文化背景介紹，以及如何從文化角度審視一所學(xué)校的根本觀點(diǎn)的陳述，使我明晰地認(rèn)識(shí)到，本次跟崗學(xué)習(xí)，來到廣州這一座我國改革開放先驅(qū)城市，應(yīng)該著重關(guān)注處于同一經(jīng)濟(jì)開展水平中的不同文化背景下學(xué)校開展的差異性，從中尋找學(xué)校開展的共同點(diǎn)和各自的特色，學(xué)習(xí)借鑒跟崗學(xué)校特色經(jīng)歷，以獲得對(duì)學(xué)校治理的更為深廣、更有創(chuàng)新的考慮。隨后，在沙面小學(xué)三天跟崗學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，卻感受頗豐。置身于國內(nèi)最具歐陸風(fēng)情的沙面島，沉醉在這所獨(dú)特的學(xué)校里，從張鳳娟校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)追求的介紹、從沙面小學(xué)校本部的參觀到柏悅灣新校區(qū)的學(xué)習(xí)，從協(xié)同教育課堂的觀摩到與校長(zhǎng)、主任的座談、從老師治理到校本課程建立等等，在走走看看、談?wù)務(wù)f說中，獲得了生動(dòng)而深化的感受體會(huì)。感受一：一所獨(dú)特的學(xué)校，獲得了辦學(xué)效益最大化。用張校長(zhǎng)的話說，沙面小學(xué)是一所最小的學(xué)校，也是一所最大的學(xué)校。在僅有1700多平方米的土地上，建造了5000多平方米的校舍，包容了6、7百名師生(最多時(shí)應(yīng)該包容近千名學(xué)生)沒有操場(chǎng)，沒有充足的專用室場(chǎng)，卻擁有在校園外能夠盡情享用的各種教育資源：沙面島上幾乎所有的設(shè)備，包括各種社會(huì)機(jī)構(gòu)、優(yōu)美豐富的自然環(huán)境和人文景觀。由于她是這里唯一的一所可愛的學(xué)校!關(guān)于熱愛沙面小學(xué)的人們來說，沙面小學(xué)確實(shí)是沙面島懷里可愛的小孩。如此一所學(xué)校，因它的特別地理位置和歷任校長(zhǎng)的不懈努力，數(shù)十年來人才輩出，成就了一所頂尖的學(xué)校。事實(shí)上，令人震憾的倒不是那些圖片和人名，在學(xué)校的每個(gè)室場(chǎng)、每個(gè)角落，一切都安排得那么恰當(dāng)、妥貼：不算標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、游泳池，寬敞的教室前活動(dòng)場(chǎng)地、可一室多用、可大可小的專用教室、屋頂花園、還有那一籠的飛躍的鴿子……至少這是我所見過的最大化利用的校舍。因而，內(nèi)心不禁對(duì)這所學(xué)校由衷地肅然起敬起來。感慨在興旺的地區(qū)，現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)總是以學(xué)校的硬件設(shè)備能否到達(dá)所謂的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為根本前提，從而導(dǎo)致政府大量的資金投入、學(xué)校過大規(guī)模帶來的種種浪費(fèi)，站在如此一所學(xué)校面前，我們著實(shí)應(yīng)該認(rèn)真考慮更多關(guān)于如何科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)辦學(xué)的咨詢題。感受二：一個(gè)陽光智慧的校長(zhǎng)，帶著著她的老師團(tuán)隊(duì)行進(jìn)在教育改革的前沿。有一句話如此說道：業(yè)績(jī)背后是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)背后是文化，文化背后是心態(tài)，心態(tài)背后是治理者對(duì)員工心態(tài)的投資。一個(gè)一直綻放燦爛笑容、有著銀鈴般爽朗笑聲的女校長(zhǎng)，當(dāng)侃侃而談她的治理之道、教改之道時(shí)，無需多咨詢，如此樂觀通達(dá)的校長(zhǎng)背后會(huì)有一支怎么樣的老師隊(duì)伍。教育是要有精神的，辦學(xué)也是要有制度的，但是，作為一校之長(zhǎng)，確實(shí)，他(她)的心態(tài)左右著學(xué)校的氣氛，當(dāng)這些沉醉在學(xué)校深處、彌漫于校園之中并能被任何一個(gè)外來者觸摸到時(shí)，就足能夠成為學(xué)校的文化。當(dāng)我同時(shí)分享著具有一樣治理理念下的不同的治理做法時(shí)，內(nèi)心深處不免產(chǎn)生出極大和共鳴，因而，互相交談起關(guān)于老師治理、家校合作等話題，獲得了在同一教育視野里的共識(shí)。感受三：小班課堂里的協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了一個(gè)陳舊又新鮮的的改革話題。憑著十多年的協(xié)同教育改革研究，沙面小學(xué)又開場(chǎng)了新一輪的協(xié)同教育改革研究——嘗試小班教學(xué)環(huán)境下的協(xié)同教育方式：實(shí)行老師協(xié)同包班，倡導(dǎo)合志、合群、合作、合力的群體精神，自定向、自運(yùn)作、自調(diào)理、自鼓勵(lì)的自我開展認(rèn)識(shí)才能，德、智、體、美、勞素養(yǎng)全面開展。一種并不獨(dú)創(chuàng)卻仍不失新穎的師生合作互動(dòng)，發(fā)揮老師合作成效、激發(fā)學(xué)生歡樂自主學(xué)習(xí)的教育方式，猶如一場(chǎng)饒有興趣的情境劇正在沙面小學(xué)激情開演。新的改革總是吸引熱衷于改革的人們。我們與校方熱烈討論著各種相關(guān)的咨詢題，獲得了許多思維的碰撞。欣賞著不同地區(qū)學(xué)校精彩的教改風(fēng)景，我不禁感慨教育工作者的執(zhí)著追求，不禁感慨教育永遠(yuǎn)是在繼承開展中行進(jìn)的困難，所以也由于有著一大批教育工作者的孜孜孜以求，對(duì)教育的將來充滿了決心。短暫的跟崗學(xué)習(xí)，現(xiàn)時(shí)的感受將化為長(zhǎng)久的感懷。思緒回到我的學(xué)校，一年后，她將迎來百年學(xué)校的重建，百年的輪回，將是一個(gè)怎么樣的新的開場(chǎng)?無疑，本次學(xué)習(xí)，關(guān)于我來說是意味深長(zhǎng)的……“百丈更百丈，攀登頂峰上”，未盡之語也許無需多言意自明。關(guān)于校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)(2)3月27日至3月31日，我有幸參加了小學(xué)校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)，在鄭州市京廣路小學(xué)跟崗一周，通過聽課、研討、交流、學(xué)習(xí)，我收獲頗多，尤其是名校長(zhǎng)賈琳言行舉止，智慧治理給了我特別多的啟迪。我學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)治理理論，豐富了治理知識(shí)，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)方式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)治理者，是學(xué)科帶頭人。校長(zhǎng)是老師的首席老師，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要根據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確確實(shí)定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及開展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、施行這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要明白校長(zhǎng)的三部曲：時(shí)代的目光，社會(huì)的良知;正確的理念，獨(dú)到的見解;堅(jiān)韌的品行，寬敞的胸懷。作為校長(zhǎng)，在工作實(shí)踐中你可能認(rèn)識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理咨詢題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你本人，有時(shí)處理咨詢題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些咨詢題用這種方式無法處理，用另一種方式卻能得到圓滿處理，并獲得滿意的效果。因而領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的妨礙力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。如此就要校長(zhǎng)有時(shí)代的目光，正確的理念，在校園中起著榜樣表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。賈校長(zhǎng)確實(shí)是我學(xué)習(xí)得表率。校長(zhǎng)要有事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)校辦得好壞，首先是校長(zhǎng)的責(zé)任，校長(zhǎng)應(yīng)該有高度的責(zé)任感和使命感。為了學(xué)校開展能做到豁得上，拼得上。對(duì)上課老師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。人類在進(jìn)步，社會(huì)在開展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，一日千里，不學(xué)習(xí)就要落伍，就難以指揮落實(shí)。因而，校長(zhǎng)要不斷較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，豐富本人的頭腦。尤其留意學(xué)習(xí)先進(jìn)單位的經(jīng)歷和優(yōu)秀校長(zhǎng)的治校方略，使本人真正武裝起來。京廣路賈琳校長(zhǎng)確實(shí)是如此，她是一位特別有魄力的校長(zhǎng)，不管從治理策略，業(yè)務(wù)水平，她以先進(jìn)的理念做智慧引領(lǐng)，她調(diào)任僅六個(gè)月時(shí)間就讓京廣路小學(xué)的“外在內(nèi)涵”都發(fā)生了上至局領(lǐng)導(dǎo)，下至師生家長(zhǎng)人人嘆服的變化。校長(zhǎng)要勤于實(shí)踐。有作為才有地位，只有不斷探究實(shí)踐，才能有所作為。校長(zhǎng)在實(shí)踐中，要不畏困難、勇于探究、真抓實(shí)干，結(jié)合本校實(shí)際，找出咨詢題所在，研究對(duì)策方法，制定措施策略，嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)懲。賈校長(zhǎng)她深化老師，理解師生所需，理解咨詢題癥結(jié)，和中層領(lǐng)導(dǎo)一起共商策略，加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)，且本人長(zhǎng)于反思，加強(qiáng)涵養(yǎng)，在校師生人人仰慕?？鬃诱f過，吾日三省吾身。校長(zhǎng)要經(jīng)常反思本人的的言行舉止，所思所行，多奉獻(xiàn)，少索取，多吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風(fēng)行。只有如此，才能帶好頭，才能信于民，服于眾。以本身人格魄力，智慧人本治理獲得局領(lǐng)導(dǎo)師生的一致好評(píng)。校長(zhǎng)要注重師資隊(duì)伍的建立。在這次學(xué)習(xí)中，除京廣路小學(xué)外，賈琳校長(zhǎng)還帶著我參觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)，馬寨小學(xué)等好幾所學(xué)校，并參加了校長(zhǎng)工作室交流，使我收獲頗豐，我感受最深的是應(yīng)該特別注重老師隊(duì)伍建立，著力打造一支名師隊(duì)伍，以名師帶動(dòng)全校老師的專業(yè)化成長(zhǎng)，引領(lǐng)教育教學(xué)新觀念。參與名師工作室活動(dòng)我對(duì)以下兩句話感受最深“知識(shí)改變命運(yùn);教育確實(shí)是財(cái)富;學(xué)習(xí)確實(shí)是生命?！焙汀爸挥袑⑷说呐囵B(yǎng)、將完好人格的自我塑造而不僅僅是知識(shí)的傳授看作教育的最終目的，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，老師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，老師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！彼鞔_道出了“先有名師，才有名校”，這個(gè)實(shí)在的師資培訓(xùn)工程的重要性。老師在學(xué)生中起著直截了當(dāng)表率的作用，老師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)根本功，才能帶著著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過寬敞的宇宙。潛移默化，互相妨礙，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營(yíng)建了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。進(jìn)班聽課這里可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：1、要突出抓好老師隊(duì)伍建立。一要抓好培訓(xùn)。采納請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方法，讓老師不斷充電，從而提高本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。尤其注重校本培訓(xùn)和教研工作，集眾人智慧，促個(gè)人成功。二要抓好考核獎(jiǎng)懲。作為鼓勵(lì)機(jī)制，考核獎(jiǎng)懲最有力。要有實(shí)在可行的考核制度，并嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。三要關(guān)懷教職工的生活。把人本思想落實(shí)到學(xué)校治理工作中去，制度是無情的，治理應(yīng)該是有情的。2、要向課堂要質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)的主陣地。提高了課堂教學(xué)效率，也確實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)要真正突顯學(xué)生的主體地位。老師要少講少講再少講，學(xué)生要多練多練再多練。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來，這應(yīng)該是老師備課的重中之重的工作。3、狠抓教學(xué)科研，教學(xué)科研是學(xué)校開展的第一消費(fèi)力。下一步工作中，我校應(yīng)該緊緊把握注以研促教，以研促學(xué)，著力改良課堂教學(xué)方式，加大課堂訓(xùn)練力度，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批骨干老師、名師，從根本上改變教育教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)方式。4、要抓好學(xué)生治理。要成才，先成人。要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建立，通過校園的美化、綠化、標(biāo)準(zhǔn)化和文化氣氛的營(yíng)建，來對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的陶冶作用。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)治理，哪些是對(duì)的，該做;哪些是錯(cuò)的，不該做的，都要明明白白地告訴學(xué)生，并通過實(shí)在可行的檢查予以催促、培養(yǎng)。校長(zhǎng)還應(yīng)該注重學(xué)校評(píng)價(jià)在治理中的作用。隨著根底教育的深化改革與開展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評(píng)價(jià)在學(xué)校治理中的作用顯得特別重要。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的開展情況和開展過程來表達(dá)學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的老師是好老師、什么樣的班級(jí)是好班級(jí)、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?要有正確的評(píng)價(jià)根據(jù)。學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除表達(dá)以下幾個(gè)方面的要求：績(jī)效要求、職責(zé)要求、素養(yǎng)要求外，更應(yīng)從培養(yǎng)怎么樣的學(xué)生去評(píng)價(jià)一所學(xué)校，因而學(xué)校的養(yǎng)成教育是重點(diǎn)，通過在校學(xué)生的言、行、舉、止，直截了當(dāng)看出學(xué)校的教育水平。對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)治理的學(xué)習(xí)讓我理解了學(xué)校的辦學(xué)要端正思路，明確方向，尤其是要結(jié)合本校實(shí)際和當(dāng)?shù)匦枰k學(xué)，要辦有特色的學(xué)校。平安是學(xué)校的生命，學(xué)校有平安才有教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一個(gè)學(xué)校，只有辦出高的質(zhì)量，人民群眾才會(huì)滿意，廣大師生才會(huì)滿意。要實(shí)在抓好學(xué)校平安工作。平安責(zé)任重于泰山，校長(zhǎng)要做到平安工作放在心上，抓在手上。嚴(yán)格落實(shí)平安制度，把人員平安和財(cái)產(chǎn)平安落實(shí)到實(shí)處，確保萬無一失。以上幾點(diǎn)心得體會(huì)還特別不全面，我將在以后的不斷學(xué)習(xí)中認(rèn)真考慮領(lǐng)會(huì)，尤其在實(shí)踐中加以運(yùn)用，結(jié)合我們的實(shí)際情況，把學(xué)校辦好，確保學(xué)校工作正常有序的進(jìn)展下去，可持續(xù)的開展下去。參觀功能室總之，通過此次跟崗學(xué)習(xí)，收獲頗多。賈琳校長(zhǎng)的以身作則將給我深遠(yuǎn)妨礙。作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、治理者，肩負(fù)著整個(gè)學(xué)校的開展重?fù)?dān)，學(xué)校要有大的開展，首先校長(zhǎng)要成長(zhǎng)，校長(zhǎng)一定要努力為學(xué)校的開展，老師的開展，學(xué)生的開展搭建平臺(tái)、制造條件，獻(xiàn)身教育，不辱使命。關(guān)于校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3)下面，我想就陜州小學(xué)的學(xué)校文化建立談?wù)劚救说目紤]和體會(huì)：一、學(xué)校文化建立之共識(shí)化。首先，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀。學(xué)校的核心價(jià)值觀不要多，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目的是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次，要使教職員工的價(jià)值觀與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度一致。假如不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀，根本談不上合作與默契。老師每天做著與本人價(jià)值觀相悖的事情，根本談不上效率和質(zhì)量。陜州小學(xué)張校長(zhǎng)高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年妨礙人生六十年”的教育思想。“《國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為適應(yīng)養(yǎng)成入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底?！@就說明根底教育重在它的根底性，是群眾教育，是素養(yǎng)教育，是生活教育，是養(yǎng)成教育。而作為從事根底教育的我們，確實(shí)是要讓學(xué)生在根底教育階段構(gòu)成的行為適應(yīng)，思維方式，理想信念，意志質(zhì)量等，妨礙并引領(lǐng)今后一生的開展。”這是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時(shí)，張校長(zhǎng)關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋?！拘ｉL(zhǎng)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)5篇】校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)5篇。這一核心價(jià)值理念確實(shí)立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同，而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，并最終構(gòu)成強(qiáng)大的文化力。二、學(xué)校文化建立之標(biāo)準(zhǔn)化。要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的、實(shí)在可行的規(guī)章制度和行為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制度必須特別強(qiáng)調(diào)程序性。由于再完滿的規(guī)章，一旦沒有可操作的、緊密的程序設(shè)計(jì)，都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用。陜州小學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)、有序、有效”的治理準(zhǔn)則特別好地表達(dá)了這一點(diǎn)，也讓我們看到了一個(gè)“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目的，踐行“教育學(xué)生六年，妨礙人生六十年”的教育思想，陜州小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化治理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面。大到學(xué)校開展規(guī)劃、治理制度的制定，小到學(xué)生咨詢好、午休條的查閱，盡管學(xué)校治理如此之細(xì)，但卻井然有序，行之有效。讓我感受特別深的是，這所學(xué)校不管是領(lǐng)導(dǎo)、中層，依然老師、學(xué)生都特別明晰地明白本人的職責(zé)范圍，既不模糊擴(kuò)大或縮小，又特別好地表達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)化的協(xié)作。你從兩件小事上就能夠看到他們學(xué)校治理文化的標(biāo)準(zhǔn)程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求;二是學(xué)校集會(huì)、老師例會(huì)時(shí)的準(zhǔn)時(shí)安靜。三、學(xué)校文化建立之情境化。人不僅擁有興旺的智力，同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強(qiáng)大功能的，能夠激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化人的道德觀念、使人產(chǎn)生幸福感等等，因而說無視情感要素的文化建立注定是失敗的。在陜州小學(xué)的多功能報(bào)告廳有如此一句話：教育確實(shí)是一次次的感動(dòng)。曾經(jīng)我也揣摩過，考慮過，可終是覺得只能意會(huì)而不能言傳。但在陜州小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中，這句話在我的頭腦中由于一次次身臨其境的感動(dòng)而越來越明晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上，威武的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動(dòng);師生們莊嚴(yán)莊嚴(yán)的神情讓我感動(dòng);聽音樂響起、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí)，這感動(dòng)在霎那間會(huì)聚在一起，構(gòu)成一股無形的力量，強(qiáng)烈地震撼著我的心靈。在“花開的聲音”老師讀書交流報(bào)告會(huì)上，當(dāng)聽到蘇曉喜老師慢慢讀到“今生今世，我最忘情的哭聲有兩次。一次，在我生命的開場(chǎng)，一次，在你生命的終結(jié)。第一次，我不會(huì)記得，是聽你說的;第二次，你不會(huì)知道，我說也沒用”時(shí)，我的眼淚無法抑制的奪眶而出，我明白在場(chǎng)的特別多老師都在感動(dòng)的同時(shí)，更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”盛大而莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式上，當(dāng)一年級(jí)的小同學(xué)難掩興奮，仰頭挺胸地走上臺(tái)前，當(dāng)和氣的老師在激昂的隊(duì)歌聲中為小孩系上紅領(lǐng)巾時(shí)，當(dāng)小隊(duì)員的家長(zhǎng)面露無比欣慰的表情時(shí)，當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)們從校長(zhǎng)手中鄭重地接過隊(duì)旗時(shí)，小孩們一定記住了這個(gè)特別而難忘的時(shí)刻。他們內(nèi)心的激動(dòng)，臉上的驕傲，已經(jīng)無聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對(duì)他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn)，這些心靈的感動(dòng)與震撼不是課本中的文字，老師的說教能夠替代的。泰戈?duì)栐?jīng)說過：“不是鐵器的敲打，而是水的手舞足蹈，使粗糙的石塊變成了漂亮的鵝卵石。”是的，真正的教育像水的手舞足蹈，輕柔、溫馨而又不露痕跡，它存在于人與人心靈間隔最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中。從這一精心的育人過程中，我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過情感這個(gè)中介，巧妙地浸透在傳統(tǒng)儀式中，精彩的活動(dòng)中。他們精心設(shè)計(jì)升旗儀式、開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、入隊(duì)儀式等活動(dòng)，讓師生們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受莊嚴(yán)莊嚴(yán)，體驗(yàn)激動(dòng)人心，從而整體、形象地感知學(xué)校文化。我國著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過：“確實(shí)教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從內(nèi)心發(fā)出來的，才能打到心的深處?！庇捎谖铱吹搅?，感遭到了，因而我相信，有感動(dòng)的教育是有希望的教育。在感動(dòng)中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽到花開的聲音;在感動(dòng)中啟迪智慧，身心成長(zhǎng)中我們汲取知識(shí)的力量;在感動(dòng)中升華道德，向善明理中我們收獲幸福。因而，能夠說感動(dòng)確實(shí)是教育的真理。四、學(xué)校文化建立之人格化。人格化包含了人的尊嚴(yán)、聲譽(yù)、價(jià)值、個(gè)性和道德質(zhì)量。不同文化背景、不同體制下成長(zhǎng)的人都會(huì)呈現(xiàn)不同的人格化特征，也能夠用這么一句話來概況：人格不同,命運(yùn)不同。而在高質(zhì)量學(xué)校文化的陶冶下，不管是老師依然學(xué)生身上，都會(huì)攜帶著學(xué)校的榮耀傳統(tǒng)，表達(dá)著學(xué)校的辦學(xué)理念。陜州小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓老師去除急躁，提升境地，讓學(xué)生修正行為，提升效率;幸福教育讓老師少了抱怨，多了考慮，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，童年幸福;而“新三好”教育：在家做仁慈孝敬的好小孩，在校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會(huì)做老實(shí)守信的好公民，則全力營(yíng)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建立中學(xué)校還明確提出了禮儀目的：輕聲細(xì)語創(chuàng)佳境，微笑交流情。制訂出臺(tái)了禮儀標(biāo)準(zhǔn)，開展了“老師禮儀競(jìng)賽”、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展示”等活動(dòng)。通過文化對(duì)人的妨礙，我們看到了陜州小學(xué)師生間平等、坦誠地交流，互助、真誠地合作，看到了他們共同以主人身份來完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。因而教育不再只是單一的傳授，而是老師與老師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)中智慧和人格的生成。當(dāng)師生的人格高高地樹立起來時(shí)，便從一個(gè)只會(huì)工作、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能生存，會(huì)生活高度成長(zhǎng)中的“立體人”。五、學(xué)校文化建立之理想化。教育是充滿理想的事業(yè)。一個(gè)沒有理想的人，不可能走多遠(yuǎn);一所沒有理想的學(xué)校，也不可能走多遠(yuǎn);學(xué)校教育的理想境地應(yīng)該是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)歡樂的理想樂園，成為老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)開展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育質(zhì)量的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、老師、學(xué)校共同開展的理想空間。陜州小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀拋卻了世俗的功利，讓理想的旗幟高高飄揚(yáng)。學(xué)校通過活動(dòng)、課堂、班會(huì)、閱讀，樹立典范等各種途徑、方式妨礙和教育師生樹立、矯正、強(qiáng)化本人的理想。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。”蘇霍姆林斯基也曾說過：追求理想是一個(gè)人進(jìn)展自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完滿的精神生活。因而在學(xué)校文化的陶冶下，陜州小學(xué)的老師有崇高的職業(yè)理想，工作中就有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，就能在工作中不斷進(jìn)展自我挑戰(zhàn);學(xué)生心靈深處種下理想的種子，就能在健康成長(zhǎng)開展的階梯上不斷攀登，成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚、人格完善的人。六、學(xué)校文化建立之可視化。學(xué)校文化能夠通過各種載體獲得明晰地表達(dá)。陜州小學(xué)的雕塑、?；?、標(biāo)語、建筑物、校園環(huán)境，鮮明地表達(dá)學(xué)校的辦學(xué)理念，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會(huì)立即感遭到撲面而來的文化氣息。而不管是辦公室的格局、教室的布置，依然印刷品的設(shè)計(jì)，檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致，無聲地詮釋了學(xué)校打造精品，注重細(xì)節(jié)的治理文化。還有師生的言談舉止，服飾儀表，待人接物，精神風(fēng)貌，其本身確實(shí)是高質(zhì)量學(xué)校文化的表達(dá)。再有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書成果展示精彩紛呈，讓大家看到了學(xué)校文化妨礙下的教化成果和結(jié)晶。而文化大廳二樓視覺效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻，高懸著表達(dá)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)水平，激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎(jiǎng)牌，與之相照應(yīng)的是師生參加各級(jí)各類競(jìng)賽、發(fā)表作品的獲獎(jiǎng)證書的登記、拍照和存檔，把榮譽(yù)亮到醒目的地點(diǎn)，不僅是對(duì)全體師生的鞭策鼓舞也是陜州小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景。能夠說陜州小學(xué)的學(xué)校文化無處不在，無時(shí)不在，它通過各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中我看到了特別多，考慮了特別多，也收獲了特別多：特別多沒有讀明白的教育真理，特別多沒有悟透的教育思想，特別多沒有看到的教育創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，卻也讓我明晰地認(rèn)識(shí)到，陜州小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的嘹亮口號(hào)，而是在特定的校園環(huán)境下，在教育實(shí)踐中，通過倡導(dǎo)、培育、積淀和穩(wěn)固，逐步構(gòu)成的學(xué)校師生認(rèn)同和恪守的價(jià)值觀念與行動(dòng)指南。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論根據(jù)，是處理咨詢題的原則，也是一切教育行為的導(dǎo)向。由于在陜州小學(xué)有序、和諧、積極、向上的工作、學(xué)習(xí)氣氛中，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、健康的行為適應(yīng)、積極的思維方式、高效的工作學(xué)習(xí)方式。因而，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年，妨礙人生六十年”的教育思想指引下，陜州小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目的，培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠信、全面開展、專長(zhǎng)突出”的一代新人。關(guān)于校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)(4)五天的跟崗學(xué)習(xí)，終于完畢了。特別感激華景小學(xué)的校長(zhǎng)在工作繁忙的情況下，把我們的跟崗學(xué)習(xí)安排的井井有條，讓我們理解到他們學(xué)校各方面的工作是如何層層落實(shí)，又是如何開展的;也特別感激學(xué)校的行政班子，他們對(duì)本人珍貴經(jīng)歷的毫無保存，讓我們五個(gè)在這次跟崗學(xué)習(xí)中收獲頗豐。(一)到華景小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的第一天，說實(shí)在的，內(nèi)心有點(diǎn)緊張，由于我們根本沒做過什么教誨主任，因而不明白這崗位上遇到什么困難，哪些急迫需要處理的等等。也確實(shí)是說，對(duì)教誨主任的崗位需要理解什么內(nèi)心沒底。因而內(nèi)心面不踏實(shí)，后來看到華景小學(xué)的中層個(gè)個(gè)笑臉相迎，略微松了口氣。接著是黃校詳細(xì)地對(duì)學(xué)校進(jìn)展介紹和對(duì)本校辦學(xué)理念的毫無保存剖釋，還有確實(shí)是何校那種誨人不倦地答復(fù)我們提出的困惑等等都讓我感遭到了他們的真誠。兩位校長(zhǎng)，一位詳盡的介紹，一位耐心的解答，都讓我感遭到領(lǐng)導(dǎo)之風(fēng)范，這也讓我明白了，我們不管在那個(gè)層次或哪個(gè)崗位都要特別熟悉本人的崗位職責(zé)和任務(wù)，這確實(shí)是專業(yè)素養(yǎng)。只有你對(duì)這些都熟悉了，才不會(huì)在引領(lǐng)方向時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，或者少走彎路。下午，我們參加了“歡樂大作文”解讀教材作文課，讓我深化地認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生有話可說，必需要親身實(shí)踐，并要進(jìn)展各環(huán)節(jié)的疏通與指導(dǎo)。特別是用詞的精確性，還有過程的詳細(xì)等等都要精心指導(dǎo)。還理解到學(xué)生現(xiàn)狀作文的困惑，今后能讓我更有針對(duì)性地進(jìn)展作文教學(xué)。(二)后勤的治理工作，做得特別細(xì)，效勞認(rèn)識(shí)特別強(qiáng)，這是做好一切工作的前提條件，是我們老師應(yīng)具備的素養(yǎng)。(三)從與少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的交流中，我真切地認(rèn)識(shí)到，積累材料的重要性，也是今后開展德育活動(dòng)特別好的資源。他們少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是圍繞學(xué)校品牌“優(yōu)雅華景”而進(jìn)展的。原來品牌的打造是要貫穿到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域的，而不是孤立而存的。針對(duì)小孩好玩的天分，圍繞學(xué)校品牌去設(shè)計(jì)新穎的又是小孩喜愛的活動(dòng)或游戲，如此，收到的教育效果是最好的。華景小學(xué)四年級(jí)隊(duì)員何宇軒“鋼琴神童”的事跡，鼓勵(lì)了特別多學(xué)生，也讓我感動(dòng)不已。事實(shí)上，發(fā)生在四周的故事是最感人的，我將把他成長(zhǎng)的視頻材料拿回本校，作為教育小孩的材料。今后也將會(huì)特別注重挖掘四周故事去鼓勵(lì)或教育學(xué)生。我深深地明白得教育比教學(xué)更重要，少先隊(duì)活動(dòng)是德育陣地，我們得充分發(fā)揮它的積極作用!在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，使我明白得了：1、教育應(yīng)從不同角度，對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生擁有健康的人格也是成功的，在教育中必須尊重小孩!2、一間學(xué)校要開展，就要找準(zhǔn)打破口，人有我有，人無我有，最后實(shí)現(xiàn)蛻變。3、做什么事情，都要做好反思，只有反思了，才會(huì)進(jìn)步，才容易走向成功!4、一位好校長(zhǎng)成就一間好學(xué)校，一位好老師成就一屆好學(xué)生!關(guān)于校長(zhǎng)跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)(5)20xx年4月24日，在縣教育局的組織下，我和其他學(xué)校的校長(zhǎng)一行共22人到大嶺鎮(zhèn)池竹小學(xué)進(jìn)展了跟崗學(xué)習(xí)，為期一天半。通過這次的跟崗學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐、感觸良多。作為一所只有四五十名學(xué)生的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量是如此之高，校容校貌是如此美化整潔，檔案的治理是如此標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的辦學(xué)如此鮮明特色，可見王玉文校長(zhǎng)在學(xué)校的治理上確實(shí)是花了不少心機(jī)，才能獲得今天輝煌的成就，令各地前來學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)贊美不已。下面就談?wù)劚救送ㄟ^學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)體會(huì)：一、校容校貌的建立。校園文化重要的是從老師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神相貌，是浸透在骨子里的一種質(zhì)量。它是通過校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過外在陶冶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表如今全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后構(gòu)成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全?！背刂裥W(xué)的校園面積盡管不大，學(xué)生人數(shù)也不多，但是在校園文化建立方面卻特別有特色。學(xué)校的圍墻四周布滿了各具特色的宣傳欄，里面的內(nèi)容包羅萬象。有交通平安、弟子規(guī)、生活常識(shí)、學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)日的由來等專欄。學(xué)校的綠化也特別美觀，校園四周的一些花草樹木，盡管不是奇花異草，卻被王校長(zhǎng)修剪得有條有理。整個(gè)學(xué)校顯得是那樣的活力勃勃，生氣盎然;校園是那樣的和諧，人與大自然結(jié)為一體，學(xué)生的身心遭到了陶冶。班級(jí)的文化建立也是多種多樣，不同班級(jí)有不同的要求、布置和目的，學(xué)生的個(gè)性得到了鼓吹。可見王校長(zhǎng)在這方面是下了特別大的功夫來精心布置。比照我們學(xué)校，我校的校園文化氣氛不濃重，文化建立方面能夠說是一塊空白，校園里除了一些花草樹木外，沒有什么布置。主要是認(rèn)為學(xué)校小，經(jīng)費(fèi)缺乏，沒有必要花這么大的精力和財(cái)力去做這些。王校長(zhǎng)用本人的人格魅力去打動(dòng)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，獲得了上級(jí)的支持，社會(huì)熱心人士的贊助。我校以后要在這方面多想方法，方法總比困難多，尋求當(dāng)?shù)卮逦闹С?，尋找?dāng)?shù)責(zé)嵝慕逃纳鐣?huì)各界人士，這些都是行之有效的方法。二、池竹小學(xué)在抓教學(xué)質(zhì)量方面的獨(dú)到之處令人刮目相看。教學(xué)質(zhì)量是一間學(xué)校的生命線，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以六年級(jí)的畢業(yè)班為重點(diǎn)。池竹小學(xué)的畢業(yè)班升中考試成績(jī)連續(xù)幾年在縣農(nóng)村小學(xué)中都能獲獎(jiǎng)，在大嶺鎮(zhèn)都是前三名的成績(jī)。這關(guān)于只有校長(zhǎng)一人是固定的，老師每年都是臨時(shí)來支教的學(xué)校更是難能可貴。這主要?dú)w功于王校長(zhǎng)的治理在抓好老師的同時(shí)抓好學(xué)生。上課時(shí)校長(zhǎng)隨時(shí)進(jìn)去聽課，使老師有一種緊迫感，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量提高課堂的40分鐘效率，不打無預(yù)備之仗。而當(dāng)刮風(fēng)下雨時(shí)，王校長(zhǎng)又親身開車去接送老師，老師遇到特別情況采納特別處理方法，使老師們對(duì)校長(zhǎng)的感情日益深沉，營(yíng)建了和諧的校園。盡管這些支教的老師家里離學(xué)校較遠(yuǎn)，但他們都能按學(xué)校要求提早15分鐘到校，然后立即投入到教學(xué)工作之中，這種人性化的治理使學(xué)校有了和諧、樂教安教的氣氛，充分調(diào)動(dòng)了老師的積極性和工作效率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。三、池竹小學(xué)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)教育方面的施行與別校的不同之處。作為教育工作者，我們都明白要把學(xué)生培養(yǎng)成為四有新人，這是教育的終極目的。但是我們也遺憾地看到現(xiàn)實(shí)離這個(gè)目的還特別遠(yuǎn)，學(xué)生的行為適應(yīng)中總有一些不和諧的音符，但是在池竹小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為適應(yīng)。池竹小學(xué)學(xué)校盡管小，學(xué)生人數(shù)少，但是學(xué)校開設(shè)的課程齊全，學(xué)生的書寫更具有特色，每個(gè)