五年級語文下冊第一單元4梅花魂教案新人教版

Page14.梅花魂1.相識“葬、腮”等12個生字。2.默讀課文，能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的感情。3.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。1.能說出課文寫了外祖父的哪幾件事，表達(dá)了外祖父怎樣的感情。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。相關(guān)課件。1課時◎教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.從梅花談起，導(dǎo)入新課。（課件出示梅花的圖片）2.揭示課題，齊讀課題。3.自讀課題下的學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。默讀課文，思索：①課文寫了外祖父的哪幾件事？②表達(dá)了外祖父怎樣的感情？③和同學(xué)溝通你對題目的理解。二、整體感知課文內(nèi)容1.課文寫了外祖父的哪幾件事？學(xué)生默讀課文思索。2.小組溝通，全班溝通。3.師生共同梳理、總結(jié)。三、體會外祖父的感情1.回顧《祖父的園子》《月是家鄉(xiāng)明》中體會感情的方法。①從干脆抒發(fā)感情的語句中體會。②從對景物、事例的描寫中體會。③通過有感情地朗讀來體會。2.課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：①你體會到外祖父怎樣的感情，是怎么體會到的？②運用上述方法來體會感情，邊讀邊作批注。3.全班溝通。（1）三次流淚。①課文寫了外祖父三次流淚，引導(dǎo)學(xué)生體會外祖父對祖國的眷戀之情。文中寫到外祖父三次流淚，緣由分別是什么？它們有什么共同之處？第一次流淚是因為讀到了思鄉(xiāng)的詩詞，勾起了對家鄉(xiāng)、親人的懷念；其次次流淚是因為自己無法回國；第三次流淚既有送“我們”回國時的離別之情，也有無法回國的缺憾。共同之處——三次流淚都表達(dá)了外祖父對祖國、對故土的思念和酷愛。②小結(jié)：通過典型事例來表達(dá)情感。“我”弄臟墨梅圖后，外祖父生氣地訓(xùn)斥了母親，還細(xì)致清理了墨梅圖上的污跡，外祖父的言行和神態(tài)都表現(xiàn)出他對墨梅圖的重視和珍愛。①相機(jī)指名朗讀，體會外祖父對墨梅圖的珍愛。②小結(jié)：動作、語言、神態(tài)等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫也能表達(dá)出人物的感情。（3）弄清聯(lián)系，整體感知，加深理解。??對墨梅圖的珍愛和讀詩詞流淚之間有什么聯(lián)系？（4）課文中和梅花有關(guān)的事務(wù)還有哪些？體現(xiàn)了外祖父怎樣的感情？預(yù)設(shè)：還有外祖父送“我”墨梅圖，以及送“我”繡著梅花的手絹，體現(xiàn)了外祖父對“我”的期許，也表達(dá)了外祖父不能回國的缺憾，只能通過墨梅圖和手絹來寄予自己對祖國深深的思念。四、理解課文題目“梅花魂”的意思1.課文中幾次寫到梅花？在外祖父眼中，梅花代表了什么？“梅花魂”又是什么？（課文出示第13自然段）（1）學(xué)生朗讀第13自然段。（2）學(xué)生自主溝通。??預(yù)設(shè)：課文三次寫到梅花，在外祖父眼中，梅花是中國最出名的花，“梅花魂”就是梅花不畏風(fēng)雪、凌寒怒放的精神。2.“梅花魂”僅僅是指梅花的精神嗎？讀了課文后，你覺得“梅花魂”還有哪些含義？??預(yù)設(shè)：“梅花魂”還代表了外祖父身在海外卻心系祖國、堅守愛國之情的感情，同時也是中國人堅毅不屈的民族精神的象征。3.你知道歷史上有哪些像梅花一樣有氣節(jié)的人物？??預(yù)設(shè)：屈原、岳飛、林則徐等。4.老師小結(jié)?！懊坊ɑ辍敝械摹盎辍保粌H是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外、堅守愛國之情的寫照，更是中國人堅毅不屈的民族精神的象征。這篇略讀課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生